二年级数学下册第一二三单元集体备课.docx
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二年级数学下册第一二三单元集体备课
二年级数学（下）第一单元集体备课教学设计
主备老师：
王桥英参与研讨老师：
彭玉英、江春玉、郭乃娟、谢春兰、张倩
集体
备课
二次备课
单
元
分
析
1、教学内容：
数据收集整理包括：
学习用调查法收集数据，初步了解统计表；学习用写“正”字的方法记录数据。
二、教学目标：
1、使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
2、能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教材分析：
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
四、教学重难点
1、教学重点：
使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
2、教学难点：
使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
五、单元课时安排：
（共3课时）
1．数据收集整理………………………………2课时
2．练习一………………………………………１课时
二年级数学（下）第一单元集体备课教案
（1）
主备老师：
王桥英参与研讨老师：
彭玉英、江春玉、郭乃娟、谢春兰、张倩
课 题
数据收集整理
（一）
二次备课
教学内容
课本第2页例1及相关练习。
教学目标
知识目标：
让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题。
过程与方法：
让学生在班级中进行调查统计，体会统计的必要性。
情感态度与价值观：
积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
教材分析
重点
学会收集数据，认识简单的统计表。
难点
能根据统计表回答一些简单的问题。
准备
课件、统计表。
教
学
过
程
一、情境引入。
课件出示例1的情境图。
师：
同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。
选哪种颜色合适呢？
师：
怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？
师：
那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。
二、互动新授
1、讨论收集数据的方法。
（1）刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？
你有什么好的办法？
（指名学生回答。
）
学生讨论收集数据的方法。
（2）出示统计表。
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢？
（3）学生说出各种不同的方法。
（4）教师提问：
你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。
2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？
（让学生自由发言，说出自己的发现。
）
（1）从统计表中你能看出全班共有多少人？
怎样计算？
（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出
现了错误。
）
（2）喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？
为什么？
组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。
三、巩固拓展
1、完成教材第1页“做一做”。
2、完成教材“练习一”的第1题。
4、课堂小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？
板
书
设
计
数据收集整理
（一）
学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？
红黄蓝白
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
9
6
15
8
作业布置
阳光同学练习册第1页。
教学反思
二年级数学（下）第一单元集体备课教案
（2）
主备老师：
王桥英参与研讨老师：
彭玉英、江春玉、郭乃娟、谢春兰、张倩
课 题
数据收集整理
（二）
二次备课
教学内容
课本第3页例2及相关练习。
法。
教学目标
知识目标：
根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
过程与方法：
让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性。
情感态度与价值观：
激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
教材分析
重点
学会用“正”字记录数据。
难点
感受数据中的信息，进行数据分析。
准备
课件
教
学
过
程
一、情境引入。
教师谈话：
同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。
教师出示评选条件：
（课件出示）
师：
你想推荐谁当数学科代表？
（学生自由发言并说出理由。
）
根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。
二、互动新授。
1、学习用记录的方法收集、整理数据。
（1）收集数据。
引导：
刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？
我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？
学生讨论，说说选择的方法。
提问：
用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？
为什么？
小结：
举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？
（学生自由发言。
）
出示小精灵的话：
可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。
学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。
（2）学习记录方法。
教师将收好的纸张放在讲台桌上。
师：
现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。
请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？
（提示学生：
纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。
）
指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。
及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。
讲述：
记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。
完成统计表。
姓名
张三
李四
票数
根据统计结果，应该选（）担任数学科代表。
（3）小结。
谈话：
刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？
把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。
2、教学例2.
（1）过渡：
同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
多媒体课件出示投票结果。
师：
你能看懂他们用了哪些记录方法吗？
（画“√”、画“正”、画“○”）
（2）填写统计表，分析数据。
把上面的统计结果填入下表。
姓名
王明明
陈小菲
票数
学生收集、整理数据，填写表格。
回答问题：
根据统计结果，应该选谁参加比赛？
（陈小菲）
有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？
（让学生讨论可能性。
）
指名学生回答，教师小结：
即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。
（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？
（让学生自由说。
）
教师：
你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这
种记录方法。
三、巩固练习。
完成教材“练习一”的第3题。
四、课堂小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？
板
书
设
计
数据收集整理
（二）
收集整理数据→填写表格→进行分析
姓名
张三
李四
票数
作业设计
阳光同学练习册第2页。
教学反思
二年级数学（下）第一单元集体备课教案（3）
主备老师：
王桥英参与研讨老师：
彭玉英、江春玉、郭乃娟、谢春兰、张倩
课 题
练习一
二次备课
教学内容
课本第4页的习题。
教学目标
知识目标：
通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。
过程与方法：
使学生在收集、整理、分析、决策过程中相互交流相互沟通、相互促进。
情感态度与价值观：
体会数学与生活的密切联系。
教材分析
重点
体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。
难点
分析、提出合理化建议。
准备
课件
教
学
过
程
1、引入新知
完成教材“练习一”的第6题。
1、调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。
出示统计表。
提问：
要完成这项统计，你准备怎么办？
2、引导学生找出一些易操作的方法：
举手或组内报名，小组汇报等。
并说出统计的过程：
收集整理数据→填写表格→进行分析。
采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。
3、从你的统计中，你发现了什么？
有什么建议？
回答教材上的问题。
讨论：
根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
二、探究新知
1、完成教材“练习一”的第4题。
（1）随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。
（课件出示第4题的情境图）
（2）小组内分工，分发记录单。
学生填写，汇报，教师展示。
（3）回答问题。
（放手让学生讨论，说出理由。
）
2、完成教材“练习一”的第5题。
出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：
每种书有多少？
回答问题
（1）和
（2）。
讨论：
图书室要新买一批图书，你有什么建议？
三、巩固迁移。
完成教学“练习一”的第7题。
1、出示条形统计图。
读懂统计图。
图中1格代表（）份。
说说每天的销售情况。
2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？
哪天最少？
3、你还能发现什么？
你能提出什么建议？
（学生自由发言。
）
4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？
小组讨论，互相说说。
指名回答说出数据。
教师小结：
如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。
四、课堂小结
你觉得本节课有哪些收获？
感觉自己表现得怎么样？
板
书
设
计
练习一
收集整理数据→填写表格→进行分析
作业设计
阳光同学练习册第3页。
教学反思
二年级数学（下）第二单元集体备课教学设计
主备老师：
王桥英参与研讨老师：
彭玉英、江春玉、郭乃娟、谢春兰、张倩
集体
备课
二次备课
单
元
分
析
一、教学内容：
表内除法
（一）包括：
除法的初步认识（平均分和除法的含义），用2~6的乘法口诀求商（用乘法口诀求商和解决问题）。
二、教学目标：
1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
2、能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
3、使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
2、教材分析：
本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法
（二）以及学习多位数除法的基础。
四、教学重难点
1、教学重点：
让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
2、教学难点：
除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
五、单元课时安排：
（共11课时）
1．除法的初步认识……………………………………5课时
2．用2～6的乘法口诀求商…………………………5课时
3．整理和复习…………………………………………1课时
二年级数学（下）第二单元集体备课教案
（1）
主备老师：
王桥英参与研讨老师：
彭玉英、江春玉、郭乃娟、谢春兰、张倩
课 题
平均分的认识
（一）
二次备课
教学内容
课本第页例1、2及相关练习。
教学目标
知识目标：
使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
经历“平均分”的过程，掌握平均分的方法。
过程与方法：
通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
情感态度与价值观：
运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验。
教材分析
重点
理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
难点
用数学语言表达平均分的结果。
准备
课件、实物卡片
教
学
过
程
一、情境导入。
师：
（出示准备出游食品主题图）看，向阳小学二
（1）班的同学们明天要去参观科技园，老师和家长们准备了一些食品，你能说一说，都准备了什么？
师：
这么多食品，要怎么处理？
你有什么建议？
师：
把这些食品分给同学们，你有什么分东西的建议呢？
师：
请你认真观察，图上的同学们分东西时有什么特点？
二、探究新知。
1、平均分的含义。
（课件出示例1情境图）
师：
把这些糖分成3份，你有哪些不同的分法？
拿出你的糖果分一分。
学生摆糖果，动手分。
全班交流，学生演示。
师总结：
刚才同学们都把这6块糖分成了3份，让我们一起来看看分的结果。
出示图
师：
这3种分法，哪一种最公平？
为什么公平？
师：
对，每种分法分得的结果中每份分得同样多，都是平均分。
（板书课题：
平均分）
2、按指定的份数平均分。
出示例2的情境图。
师：
要把18个橘子平均分成6份，谁能说一说分的时候有什么要求？
师：
对，平均分成6份，就是要求每份分得的数量同样多，也就是6个盘子里的橘子数量一样。
下面让我们小组用小棒代替橘子也来动手分一分吧。
学生动手分小棒。
师：
哪个小组的同学愿意来展示一下你们是怎样把18个橘子平均分成6份的？
学生展示不同的分法。
分法一：
1个1个地分
分法二：
2个2个地分
方法三：
3个3个地分
同桌讨论，全班交流分法和结果。
师：
生活中，你还能找到平均分的例子吗？
三、巩固练习。
1、课本第8页，做一做。
2、课本第9页，做一做。
3、课本第11页，练习二第1、2、3小题。
四、课堂总结。
师：
今天我们这节课学习了什么？
你有什么收获？
板
书
设
计
平均分的认识
（一）
每份分得同样多，叫平均分。
把18个橘子平均分成6份，每份（3）个
作业设计
阳光同学练习册第7页。
教学反思
二年级数学（下）第二单元集体备课教案
（2）
主备老师：
王桥英参与研讨老师：
彭玉英、江春玉、郭乃娟、谢春兰、张倩
课 题
平均分的认识
（二）
二次备课
教学内容
课本第页例3及相关练习。
。
教学目标
知识目标：
巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
过程与方法：
小组动手分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
情感态度与价值观：
初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
教材分析
重点
掌握平均分中的另一种分法——包含。
难点
用数学语言表达平均分的过程和结果。
准备
筷子、苹果、盘子、小棒、课件。
教
学
过
程
一、复习旧知，激趣引新。
（课件出示）
1、哪些分法是平均分？
在括号里画“√”。
2、把8个面包平均分给4个小朋友。
哪种分法对的？
对的在括号里画“√”。
二、探究新知。
1、动手操作，探究“平均分”（课件出示分果冻的情境图）
师：
谁能把题目读一读，说一说你读懂了什么？
师：
对，告诉我们了要分东西的总数和每份分几个的要求，问题是求分得的份数。
师：
请同学们用小棒代替果冻动手分一分吧。
师：
谁再来说一说分得过程和结果？
同桌互相说一说。
师：
8个果冻，每2个分一份，可以分成4份。
师：
刚刚我们是通过动手摆一摆的方法得出了结果，如果不用摆的方法，你还能想到其他的方法吗？
2、感知不同分法。
请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。
根据乘法意义来分：
2个2个地数，8里面有4个2。
2×4＝8，4个2合起来是8。
8个果冻，每2个一份，能分成（4）份。
3、提炼不同分法的共同意义。
8个果冻，每2个一份，能分成几份？
也就是看8里面有几个2.
4、比较。
师：
我们今天学习的平均分和上一节学习的平均分有什么相同和不同？
和你的同桌说一说。
学生同桌交流讨论。
师：
今天学习的平均分是：
知道了总数和每一份的数量，求份数；
上节课是知道了总数和平均分的份数，求每份的数量。
无论求份数还是求每份数，他们都是平均分。
三、巩固练习
1、课本第10页，做一做。
2、课本第12页练习二的习题上。
四、课堂小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？
板
书
设
计
平均分的认识
（二）
8个果冻，每2个一份，能分成（4）份。
8个果冻，每2个一份，能分成几份？
也就是看8里面有几个2.
作业设计
阳光同学练习册第8、9页。
教学反思
二年级数学（下）第二单元集体备课教案（3）
主备老师：
王桥英参与研讨老师：
彭玉英、江春玉、郭乃娟、谢春兰、张倩
课 题
除法的含义及读写法
二次备课
教学内容
课本第13页例4及相关练习。
。
教学目标
知识目标：
使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
使学生初步学会除法的算式和写法。
过程与方法：
让学生通过动手分一分实践操作理解除法的含义。
情感态度与价值观：
理解除法算式在生活的运用。
教材分析
重点
让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，理解除法的含义。
难点
理解除法算式与平均分活动的关系。
准备
盘子、竹笋图片、课件。
教
学
过
程
一、创设情境，引出新知。
请你试着分一分，并思考问题：
1、可以怎样分竹笋？
2、到底每盘应放几个？
二、除法意义的学习。
1、认识除号，读除法算式
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（3）个。
我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？
除法算式：
12÷4＝3
读作：
12除以4等于3。
2、除号的由来。
1659年，瑞士数学家拉恩（J.H.Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。
“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
除法算式：
12÷4＝3
3、理解除法算式的含义
12÷4表示什么？
12表示什么？
4表示什么?
3表示什么？
4、改写中深化除法意义的理解。
除法算式：
把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个。
把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（）个。
三、巩固练习。
1、课本第13页，做一做。
2、课本第15页练习三，第1、2、3题。
四、课堂小结。
通过今天的学习，同学们有哪些收获？
板
书
设
计
除法的含义及读写法
12÷4＝3
¦
除号
读作：
12除以4等于3
作业布置
阳光同学练习册第10页。
教学反思
二年级数学（下）第二单元集体备课教案（4）
主备老师：
王桥英参与研讨老师：
彭玉英、江春玉、郭乃娟、谢春兰、张倩
课 题
认识除法的各部分名称
二次备课
教学内容
课本第14页例5及相关练习。
教学目标
知识目标：
使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
掌握除法的各部分名称。
过程与方法：
让学生通过实践操作明确平均分的含义。
情感态度与价值观：
理解除法算式在生活的运用。
教材分析
重点
让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，理解除法的含义。
难点
理解除法算式与平均分活动的关系。
准备
盘子、竹笋图片、课件。
教
学
过
程
一、复习导入，作好铺垫。
同学们，15个扣子，平均分成3份，每份（）个。
15÷3＝5
二、创设情境，引出新知。
同学们好！
我想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？
请你帮帮我。
（课件出示例5情境图）
思考问题：
（1）我们要帮熊猫分什么？
（2）分的要求是什么？
每4个放一盘是什么意思？
请你用学具帮熊猫分一分。
20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。
1、汇报交流。
分的结果是什么？
你是怎样分的？
我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。
除法算式：
20÷4＝5
这个算式表示什么意思？
2、认识除法算式各部分的名称。
除法算式：
20÷4＝5
被除数除数商
3、深化除法算式中各部分的理解
同学们！
如果我想把20个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？
20个竹笋，每5个放一盘，能放（）盘。
列出除法算式，说一说算式的意思，并说说算式中各部分的名称。
三、巩固练习。
1、课本第14页，做一做。
2、课本第16页练习三，第6题、第7题。
四、课堂小结。
通过今天的学习，同学们有哪些收获？
板
书
设
计
认识除法的各部分名称
20÷4＝5
被除数除数商
作业设计
阳光同学练习册第11页。
教学反思
二年级数学（下）第二单元集体备课教案（5）
主备老师：
王桥英参与研讨老师：
彭玉英、江春玉、郭乃娟、谢春兰、张倩
课 题
除法初步认识练习三
二次备课
教学内容
课本第15、16、17页相关练习。
教学目标
知识目标：
在看一看、说一说、分一分的数学活动中，掌握用除法算式表示平均分，知道除法算式中各部分的名称。
过程与方法：
注重在动手操作中，培养学生的能力，积累经验。
情感态度与价值观：
理解除法算式在生活的运用。
教材分析
重点
加深理解除法的含义，以及除法算式各部分的名称。
难点
用除法来解决简单的实际问题。
准备
盘子、竹笋图片、课件。
教
学
过
程
1.出示课件复习题。
完成相应的练习。
2、完成教科书第16页练习三第6题。
先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。
（1）6除以3等于2。
6÷3＝2（复习除法的读法）
（2）被除数是12，除数是3，商是4。
（复习除法的各部分名称）
（3）把20个饺子平均分成5份，每份是4。
20÷5＝4
（复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）
（4）28串葡萄，每4串一份，分成了7份。
28÷4=7
（复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）
2、完成完成教科书第16页练习三第8题。
看图写算式。
呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。
练习时，先借助画面情境调动学生的
升级会员 