部编版小学语文三年级下册《守株待兔》教学设计.docx
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部编版小学语文三年级下册《守株待兔》教学设计
部编版小学语文三年级下册《守株待兔》
教学设计
一、教材解读
1.《守株待兔》是统编版教科书三年级下册第二单元的第一课，是一篇精读课文。
课文摘自《韩非子·五蠹》，讲述了一个孩子们熟悉的中国古代寓言故事：
宋国一农夫，守着田里的一个树桩，希望能再得到撞上树桩而死的兔子。
故事说明不愿付出努力，想侥幸获得意外成功是行不通。
课文是文言文,寥寥数语，39个字，就把一个故事及议论写得清清楚楚。
它与“阅读链接”的《南辕北辙》一起，既为学生进一步了解学习寓言提供了范本，又为“快乐读书吧”阅读《中国古代寓言》做了铺垫。
2.人文专题
这一单元的主题“寓言故事”，围绕这一主题编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》和略读课文《池子和河流》4篇寓言。
作为文言寓言这是继《司马光》的第二篇文言寓言。
关于寓言这一主题，这是第一次以单元的形式组合出现。
3.课后练习“把课文读通顺，注意读好‘因释其耒而守株’。
”是三上“跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿”的朗读目标提高，即学生需要在了解文言文的语言是以单音节词为主的基础上，在借助注释、插图和联系生活实际了解句子意思的基础上，知道怎样才是正确的停顿，从而把课文读通顺。
4.课后的后两个练习题，指出了三下学习寓言的两个目标：
（1）读懂故事内容，即能用自己的话讲讲故事；
（2）通过具体问题的回答，检测对寓意的感悟理解，符合三年级学生的认知水平，从而避免要学生高度概括寓意的要求。
二、学情分析：
1.《守株待兔》是小学阶段学习的第二篇文言文，学生通过三上文言文《司马光》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。
2.在第一学段，学生已经学习了《乌鸦喝水》等数篇寓言故事，尤其是二下课文《寓言二则》更是直接让学生初步认识了解“寓言”这种文体，这同样是教学要充分利用的有利条件。
学生对于文言文的语言特点以及朗读方法虽然有了初步认识，但是还是有一定难度的。
三、教学目标：
知识与技能目标：
1.本课有“宋、耕、颈、冀”4个要求会读会认的生字，其中“颈”读三声，学生容易读不准，“冀”学生容易读错。
学写“守、株、待”等9个字。
指导写好“株、耕”两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能正确、流利地朗读课文，尤其读好“因释其耒而守株”。
3.能借助注释，结合插图读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
背诵课文。
4.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
过程与方法目标：
通过拼音读顺寓言，通过结合注释、插图和生活实际理解寓言内容，知道寓言传达的道理。
情感态度与价值观目标：
懂得不要心存侥幸，希望不劳而获，须知“一分耕耘，一分收获”，即美好生活要靠自己的劳动去创造的道理。
教学重点：
1.能正确、流利地朗读课文，尤其读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
2.结合注释、插图、想象理解寓言内容。
明白寓言故事内容。
教学难点：
1.能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
2.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
教学准备：
教师准备素材，制作课件。
学生预习寓言。
教学时数：
2课时
四、教学过程：
第一课时
教学目标：
1.本课有“宋、耕、颈、冀”4个要求会读会认的生字，其中“颈”读三声，学生容易读不准，“冀”学生容易读错。
学写“守、株、待”等9个生字。
指导写好“株、耕”两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能正确、流利地朗读课文。
（一）单元导读，学情回顾，激趣导入，学习课题。
1.引导学生了解单元页。
阅读单元目标和本单元语文要素。
2.看图猜寓言故事。
（课件出示图片掩耳盗铃、刻舟求剑等）
今天，我们来学习咱们小阶段的第二篇文言寓言故事《守株待兔》。
3.出示课题，齐读课题。
（守株待兔）
4.板书课题，学写“守”“株”“待”三个字并理解课题。
提醒写字姿势，“头正身直脚放平，三个一要做到”。
提醒：
提笔即是练字时，教师边讲解边范写，生书空和老师一起板书课题。
师随文指导“守”指导书写，引导学生观察“守”和“宋”两个字的异同，结合身边人的姓氏来理解“宋”。
“株”“待”的写法。
提示木字做偏旁最后一笔捺变为点。
同学们结合自己的知识积累猜想一下：
题目的每个字是什么意思？
（指名回答。
预设：
守：
守候；株：
树桩；待：
等待；兔：
兔子；守株待兔：
守候着树桩等待兔子再来。
）整个题目是什么意思？
5.生齐读课题。
6.了解作者：
同学们知道《守株待兔》这个寓言故事谁写的？
出自哪里？
韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。
韩非子是战国时期韩国人，法家学派代表人物，也是杰出的思想家、哲学家和散文家。
《守株待兔》出自《韩非子·五蠹dù》，书中还有许多脍炙人口的寓言故事，如《自相矛盾》《滥竽充数》《老马识途》等。
（二）初读课文，学习生字
7.出示白话视频《守株待兔》
看完动画片，同学们是不是迫不及待的想知道这个故事用文言文怎么写的？
我们一起来学习，要想学好文言文，首先要把文中字音都读准。
请同学们轻声朗读课文，要求：
读准字音，读通句子。
8.出示生字sònɡɡēnɡlěishìjì
宋耕耒释冀
9.同学们都读完了，看看大家都读准了没有？
注意：
读准平舌音“宋”，“耕”是后鼻韵。
“耒”字第三声要读饱满。
大家跟老师来读一遍。
带拼读。
10.去掉拼音后还能的准吗？
齐读，同学们的读得真洪亮。
11.生字会读了，我们还要记住这些要求会写的字。
12.回忆以前学过的识字方法来认识新字。
13.出示“字理识字”。
咱们可以用字理识字的方法来记忆“耕”字，耕字是“耒”和“井”构成的形声字，左边的形旁是耒，右边的声旁是井。
老师选了四个笔画比较多的字，我们和大家一起来写一写。
相信你能用这样的方法来写好其他的简单一些的字。
分析结构，他们都是左右结构，其中“耕、释”是左窄右宽，“触、颈”是左右等宽，我们来一起写一写。
师教学“耕”（师边讲边师范写）：
“耕”注意横划之间要均等，三横不一样长哦，“颈”字“耕、释、其”中容易写错的笔画要注意，点不能写成捺。
包括之前学的“株”。
好啦，现在同学们来自己写写这四个字。
14.写的时候要注意写字姿势哦，要做到：
头正、肩平、身直、足安。
“三个一”。
（四）再读寓言故事（读准字音、读好节奏、读好节奏，多种方式读寓言故事。
）
15.我们学会了生字，现在赶紧把生字带到课文中去读一读把，请你读准字音，读通句子。
同时借助书上的注释和我们刚刚看过的动画片来把课文读明白。
这篇文言文还是比较难的。
16.听录音跟读：
相信同学们一定读得非常认真，已经字音读准，把句子读通顺了，要想学好文言文，这才是第一步呢！
我们还要读出它的节奏，感受文言文的韵味。
我们来听听录音，感受一下这篇文言的韵味，同学们可以跟读。
17.老师范读，现在请听老师来读一读（慢一点，读出明显的节奏）,那现在请同学们准备好一支铅笔，你可以在草稿本或者你的书上用斜线“/”在老师停顿的地方划出节奏。
学生检查自己划的节奏
18.检查核对节奏：
出示划节奏线句子，同学们赶快看看你划的节奏对不对有，不对的地方马上对照着修改下。
19.带节奏练习读：
现在请你带着节奏像老师刚才那样读一读，多读几遍。
争取读准节奏。
20.带读：
有同学反映了，老师我感觉读得不是太好，没关系，老师带着大家再来读一遍。
齐读：
现在大家一起齐读一遍，要注意读准节奏哦，同时请做到，不添字，不漏字，不回读。
开始吧。
同学们，老师相信你现在一定能把这篇文言文读好了，古人说“书读百遍、其义自见”。
希望大家课下自己多多练习，争取把课文读得更熟悉，为下节课的学习打下良好的基础。
（五）板书设计：
守株待兔
耕颈
第二课时
一、教学目标：
1.借助注释，结合插图，疏通文意。
说出农夫被宋国人笑话的原因，背诵课文。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，明白“一分耕耘，一分收获”以及美好生活要靠自己的劳动去创造的道理。
2.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
二、教学重点
1.能正确、流利地朗读课文，尤其读好“因/释其耒/而守株”。
背诵课文。
2.结合注释、插图、想象理解寓言内容。
明白寓言故事内容。
教学难点：
1.能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
2.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
教学准备：
教师准备素材，制作课件。
学生预习寓言。
三、教学过程：
（一）复习导入
1.今天咱们继续来学《守株待兔》的第二课时，请大家齐读课题，咱们上次课已经大致知道《守株待兔》的故事内容了。
出示四幅图片
2.你能看着这四幅图片大概讲一讲这个故事吗？
有同学说，这个故事就是在讲有个宋国人在种田的时候，看到一只兔子跑来撞死在树桩上了，后来他就守着树桩希望有兔子再来撞死在这里，可再也没有等到兔子的出现。
看来同学们都大概明白了这个故事的内容了。
（二）借助注释和插图，疏通文意。
（先启发，后理解，然后读好节奏）
过渡：
我们来仔细看看，同学们知道这个人是干什么的呢？
你是从哪里知道的？
3.出示第一句：
宋人有耕者，说说你对这句话的理解。
（第一句中抓住“耕”字来切入理解全句意思。
）
出示：
宋国有（一个）农夫。
理解了句子意思，那我们来读第一句。
4.一起来读一读。
过渡：
在田地里有什么？
借助注释你一定知道了，
5.有一个树桩，
出示第二句：
田中/有株，
过渡：
欸？
那围绕这个树桩发生了什么？
出示：
兔子撞死在树桩上的图片。
6.老师很疑惑，这只兔子怎么会莫名其妙的死了呢？
那怎么会碰到树就会死了呢？
我们在生活中也会不小心碰到树桩或者电杆，有同学说是因为兔子跑得太快了。
对，同学们请看——
出示：
“走”字的字形演变
7.引导学生理解古汉语中“走”和“行”的区别。
8.过渡：
你见过的哪些句子中含有“走”字，请大家跟老师来齐读一遍。
百兽见之皆走。
——《狐假虎威》
儿童急走追黄碟，
飞入菜花无处寻。
——宋·杨万里《宿新市徐公店》
何当金络脑，
快走踏清秋。
——李贺《马诗》
过渡：
同学们借助注释知道了“走”字意思，也知道了兔子跑的速度很快，结果这只兔子的命运就可想而知了？
怎样了?
把脖子折断死了
对不对。
出示第三句：
兔走/触株，折颈/而死。
9.谁能用自己的话结合书上的注释来讲一讲你对这句话的理解？
出示第三句句意：
10.谁来试一下，
大家一起来试一下，读出兔子慌不择路，撞死在树桩上的感觉！
读得真不错！
11.如果你是这个农夫，你就碰到了这样的好事，会怎么想？
12.出示：
拓展练习，想象农夫在捡到兔子以后会想到什么？
过渡：
所以农夫是怎么做的？
怎么想的？
课文中怎么说的？
出示第四句：
因释其耒而守株，冀复得兔。
13.这句话中的字词比较难，请同学们边看注释、借助插图以及自
己的知识积累来理解句子意思。
边出示解释边讲解意思，
谁来结合注释和插图用自己的话来说说农夫怎么做的？
怎么想的？
有同学说，结合注释我知道农夫放下了农具守在树桩旁边，他希望能够在得到兔子。
所以这句话怎么理解呢？
这句话说的是谁？
谁来把咱们刚刚讲到的内容串联起来解释。
出示第四句句意。
句意：
于是这个农夫就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。
14.过渡：
请你带着对这句话的理解来读一读。
读出农夫的不死心。
拓展（多种情境引导学生体会农夫等待兔子的偏执）
多种情境下的农夫怎样等待兔子。
过渡：
那同学们说他的这个愿望实现了吗？
有同学说，肯定没有，为什么没有啊？
我们来看看第五句话。
出示第五句：
兔不可复得，而身为宋国笑。
15.这句话中复是又的意思，身是自己的意思，为在这读第二声，是被的意思。
谁来说说下这句话的意思呢？
有同学说了，这句话就是在说这个人没有再得到兔子却被宋国人嘲笑。
所以这句话是什么意思呢？
出示第五句句意：
他没能再得到兔子，自己却成了宋国人的笑柄。
所以这句话理解为，兔子是不可能再一次得到的了，而他自己被宋国的人们嘲笑。
（三）理解农夫的愚蠢可笑。
同学们，农夫为什么会被宋国人嘲笑呢？
他究竟错在哪儿？
板书“一分耕耘、一分收获”
16.同学们，你觉得农夫是一个怎样的人呢？
（感受人物的愚蠢可笑）有同学说，农夫是个贪婪的人，有同学说农夫是个愚蠢可笑的人，也有同学说农夫是个好吃懒做的人、还有同学说他是个想不劳而获的人。
（四）联系生活，理解寓意。
17.讨论：
同学们，想一想，你身边有没有这种现象呢？
，没有付出劳动,却妄想有收获！
给大家两分钟时间讨论，出示讨论
比如，偶尔一次买彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子。
再如，有一次没有认真复习居然考得了好成绩，因为选择题很
多，运气好，蒙对了好多题目，之后就想着不用好好学习也能取得好
成绩。
这种方法可取吗？
这样的做法是不可取的。
18.同学们学完了寓言，我们已经理解了这个寓言故事的内容，并且
还明白了其中道理。
请大家有正确、流利地来齐读这篇寓言故事。
（五）熟读成诵。
19.现在请同学们跟着老师的提示来背一背这篇寓言故事。
同学们背诵可真流畅。
给大家两分钟时间。
20.那老师增加难度了，请大家看着图画，想象着故事情境来背诵寓
言。
同学们可真厉害！
20.老师再升级难度，你敢挑战吗？
请大家沉浸在音乐的世界里背诵寓言故事。
（六）出示“阅读链接”。
21.同学们，老师还给大家带来另一则古代寓言故事《南辕北辙》。
22.请同学们默读这个故事，了解故事大概内容，思考：
乘车人犯了什么错误。
这个故事告诉我们什么道理呢？
22.默读要求：
不出声、不指读、集中精力思考。
23.出示《南辕北辙》内容。
24.有同学说这个故事主要在讲有一个人他要去楚国，结果把方向搞错了，他的朋友好心提醒他，可他却不听朋友建议，固执己见。
有同学说故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞反了。
方向错了一切的有利条件和努力都白费了。
条件越有利努力越多错误就越不可挽回。
那这个故事告诉我们什么道理呢？
“南辕北辙”这个寓言故事，用来比喻行动与目的相反,结果离目标越来越远。
（七）总结方法。
25.总结学习文言文方法：
同学们，两则寓言学完了，除了明白其中道理，你还有什么收获呢？
回忆学习《守株待兔》的过程，相信你也学到了读学习文言文的方法，我们一起来看学习文言文三部曲，齐读。
读准字音，读好节奏。
借助注释，结合插图。
疏通文意，悟出道理。
总结：
同学们，寓言故事虽然短小，但却能让我们明白深刻的道理，它就像是是生活的一面镜子，让我们更有智慧，其实，像这样的寓言故事还有很多很多。
同学们，今天的课就上到这里，谢谢大家的聆听！
（八）板书设计：
5.守株待兔
一分耕耘
一分收获
升级会员 