Unit 7 Food FestivalTopic1Were preparing for a food festival.docx
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Unit7FoodFestivalTopic1Werepreparingforafoodfestival
Unit7FoodFestival
Topic1We’repreparingforafoodfestival.
教学内容分析及课时分配建议：
本单元的主要内容围绕美食节展开。
第一话题的主要内容是筹备美食节，从讨论筹备原因入手，到了解不同国家的饮食文化，融入功能项目里的“提建议”、“征求意见”、“赞美”和“邀请”等社交语言。
倡导学生在学习的同时，学会关心，帮助世界上其他国家需要帮助的人，从而树立正确的人生观和价值观。
本话题的语法重点是that引导的宾语从句。
本话题建议用5个课时来完成。
第一课时：
SectionA-1a,1b,1c,1d,3
第二课时：
SectionA-2SectionB-1a,1b,1c,3a,3b
第三课时：
SectionB-2SectionC-1a,1b,1c
第四课时：
SectionD-3，SectionC-2,3,SectionD-2
第五课时：
SectionD-GrammarandFunctions,1a,1b,Project
第五课时（SectionD-GrammarandFunctions,1a,1b,Project）
教学设计思路：
本节课是复习课。
主要以完成任务的方式复习本话题学过的语法和功能句，并在运用中习得语言。
首先，学生通过填写Grammar和Functions表格自己总结这个话题学了什么。
从而培养学生定期自主总结和复习的能力。
接下来将所学语言运用到预设的情景中进行练习和巩固。
在task环节，通过对海报的阅读和讨论，了解海报的特点和构成要素。
针对海报展开想象运用宾语从句进行交流。
在Project环节，学生通过准备英语晚会，运用本话题所学的知识解决实际问题，达到学以致用的目的。
整节课大多采用小组活动的形式，通过小组间良性的竞争与合作，培养友好互助的精神。
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims：
（1）学习并掌握新词汇
cometrue
（2）复习that引导的宾语从句
2.Skillaims:
（1）能从所给海报中找出有关信息。
（2）了解组织活动必须包括的要素。
（3）学会制作英文海报。
3.Emotionalaims:
通过小组间良性的竞争与合作，培养友好互助的精神。
4.Cultureawareness:
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
复习that引导的宾语从句
2.Difficultpoints：
从所给海报中找出有关信息，并用含有宾语从句的句子进行讨论。
Ⅲ.Learningstrategies
1.培养学生用英语思维的习惯，学会用英语表达自己的想法，用英语交流，在运用中习得语言。
2.培养学生归纳总结近期所学内容，定期自主复习的习惯。
3.在学习中善于结合图文信息深入理解主题。
Ⅳ.Teachingaids
多媒体课件/图片
V.Teachingprocedures
Stage1（4mins）：
Gettingstudentsreadyforlearning
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Classactivity）
Greetingandthree-minutespeech.
T:
Goodmorning,everybody!
T:
Whoseturntogiveathree-minutespeech?
Giveathree-minutespeech.
Ss:
Goodmorning,Miss…
S1:
It’sme.
Goodmorning,everyone!
It’smyhonortogiveaspeechtoday.
…
That’sall.Thankyouforlistening!
Remark：
这一环节的目的是要创造学习英语的氛围并使学生静下心来，开始新的学习。
可以采用多种方式，如唱歌、游戏、值日报告、自由讨论等。
Stage2（12mins）：
GrammarandFunctions
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose:
1（individualactivity）
ReviewtheGrammarandfunctionsofthistopic.
T:
Thankyouforyourspeech!
Youdidagoodjob.Nowlet’sbeginourlesson.Inthislessonwe’llfinishseveraltasksusingwhatwehavelearnedinthisweek.Doyouhaveconfidence?
T:
Good!
Firstofall,I’dlikeyoutoreviewwhatwehavelearnedinthistopic.Nowpleasecompletetheformsofgrammarandfunctionsinyourtextbook.
T:
Haveyougottheanswers?
Pleasecheckyouranswerswithyourpartner.
FinishtheformsofGrammarandfunctions.Checktheanswers.
Ss:
Ofcoursewehave.
复习本话题的语法——that引导的宾语从句和功能句。
2（Pairwork）
Summarizegrammarandfunctionsinthistopicwiththestudentsandpresentdifferentsituationsonthescreen.
T:
Whatgrammarhaveyoulearnedinthistopic?
T:
Yes.Andyouhavelearnedthestatement,thegeneralquestionandthespecialquestionoftheobjectclauses,right?
T:
Canyoumakesentencesforeachofthem?
T:
Welldone!
Whatfunctionshaveyoulearnedinthistopic?
T:
Quitegood!
NowI’lloffersomesituationsforyou.Youcanchooseoneofthem.Andthenyoushouldworkinpairsandmakeconversationswiththeobjectclausesandthefunctionsyouhavelearnedinthistopic.
Situation1:
Youaremakingatelephonecalltoinviteoneofyourfriendstoyourbirthdayparty.
Situation2:
YouaretalkingaboutholdinganEnglishevening.
Situation3:
Youarechattingonlinewithoneofyourfriendsabouthowtoraisemoneyforapoorgirl.
Situation4:
YouaretalkingaboutsomethingaboutCraigandFreetheChildren.
T:
Howwarmlyyouaretalking!
Ithinkyoucanactitout.Whowouldliketohaveatry?
Summarizewhattheyhavelearnedinthistopicandthenchoosesituationsandmakeconversationswithobjectclausesandfunctionsofthistopic.
S1:
Wehavelearnedobjectclausesguidedbythat.
Ss:
Yes.
S2:
Ithinkthat…
S3:
Doyouthinkthat…?
S4:
Wheredoyouthink…?
S5:
praise（赞美），inviteandNevermind.
Ss:
…
P1:
Wechoosesituation1.
…
P2:
…
学生自己总结这个话题学到了什么。
之后设置情境运用语言。
总结语法时允许学生使用中文。
Remark：
1.培养学生归纳总结近期所学内容，定期自主复习的习惯。
Stage3（12mins）：
Finish1a&1b
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（individualactivity）
Showtheposterin1aandaskquestionsaboutit.
T:
Youactverywell.Letseehowthefoodfestivalisgoing.DoyourememberwhatMichael’staskis?
T:
Yes.Yougotit.Now,readtheposterandanswermyquestions.WhenandwherewillKangkangandhisclassmateshavethefoodfestival?
T:
Whywilltheyhavethefoodfestival?
Readtheposterandthenanswerthequestionsbelowit.
S1:
Histaskistomakeaposter.
S2:
TheywillhavethefoodfestivalonSunday,May16thontheplaygroundofBeijingInternationalSchool.
S3:
TheywillhelpFreetheChildrenraisemoneytobuildanewschoolinKenya.
初步了解海报的内容。
2（Classactivity）
Talkabouttheposterwiththestudents.
T:
Welldone!
Asweknow,postercantellusalotofimportantinformationaboutanactivity.Nowlet’sreadtheposteragain.Whatinformationaboutthefoodfestivalcanyoufindaccordingtotheposter?
T:
Youdidagoodjob.Justasyousaid,aposterusuallygivesanswerstoWh-questions.Youcangetinformationaboutwhat,when,where,whyandwho,etc.Doyouthinkso?
T:
Whoistheposterabout?
T:
Accordingtotheposter,Craigworksfortherightsofchildren.Whatdoes“right”mean?
T:
KangkangandhisfriendsholdthefoodfestivaltomakeCraig’sdreamcometrue.Thisisourhope.Sowhat’sthemeaningof“cometrue”?
T:
Doyouhaveanddreams?
T:
SotryyoubestandIthinkyoudreamswillcometrueifyouworkhard.
T:
OK.Let’sgoontalkingabouttheposter.Doyouthinktheposterisbeautifulandsuccessful?
T:
Youknow,thepostertellsusmuchinformationaboutthefoodfestival.ButIthinkthispostercangiveyoumoreimaginaryspace.Forexample,IthinktheRussianblackbreadisverydelicious.Right?
OK,Nowlet’sworkinpairsandtalkwithyourpartnerabouttheposterusingobjectclauses.Youcanuse“Iknow…”,“Ithink…”and“Iimagine…”etc.
T:
Pleaseshowyoursentencestous.
T:
Goodsentencesandwonderfulimagination!
Talkabouttheposter.
S1:
Weknowwhatitis.
S2:
Weknowwhentheywillholdthefoodfestival.
S3:
Wecanlearnwheretheywillholdthefoodfestival.
S4:
Weknowaboutwhytheywillholdthefoodfestival.
Ss:
Yes.
Ss:
Craig.
S5:
Itmeans“权利”inChinese.
S6:
Itmeans“变为现实”.
Ss:
Yes,wehave.
Ss:
Thankyou.Wewill.
Ss:
Yes,Ithinkso.
S5:
Iknow…
S6:
Ithink…
S7:
Iimagine…
通过师生讨论进一步了解海报的构成要素。
鼓励学生展开想象运用宾语从句讨论该海报。
Remark：
1.培养学生用英语思维的习惯，学会用英语表达自己的想法，用英语交流，在运用中习得语言。
2.结合图文信息深入理解主题。
Stage4（12mins）：
project
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Groupwork）
Makethestudentsprepareforaparty.
T:
Hi,boysandgirls.Youknow,we’llholdanEnglisheveningthisFriday.Youshouldprepareforit.Nowdiscusswhoyouwillinviteandwhatfoodyouwillprepareingroups.
Discusswhoyouwillinviteandwhatfoodyouwillprepare.
G1:
We’llprepare…andweplantoinvite…
运用本话题所学知识解决实际问题。
2（Groupwork）
Makethestudentsprepareforaparty.
T:
Next,youcanmakeconversationstoinviteyourteachersandfriends.Howcanyouinviteyourguests?
T:
Youoffereddifferentwaystoinvite.Nowworkinpairstopracticethem.Oneisthehostandtheotheristheguest.Group1makeatelephonecall.Group2chatonline.Group3invitefacetofaceandGroup4writeaninvitation.Let’sbegin.
T:
Timetoenjoyyourresults.
Makeconversationstoinvite.
S1:
Wecanmaketelephonecalls.
S2:
Wecanchatonline,maybebyQQorbyWechat.
S3:
Wecaninvitefacetoface.
S4:
Wecanwriteaninvitation.
G1:
…
G2:
…
G3:
…
G4:
…
3（Groupwork）
Makethestudentsprepareforaparty.
T:
Quitegood.Noweverythingisalmostready.Butweshouldmakeapostertotellothersaboutit.Pleaseworkingroupsandmakeaposter.PayattentiontotheWh-questions.Thenwecanchoosethebestoneandstickitonthewall.
T:
Youalldidagoodjob.Whichonedoyouthinkisthebest?
T:
Congratulations!
Nowyoucanstickitonthewall.
Makeaposter.
Ss:
…
Ss:
…
Remark：
Stage5（5mins）：
SummarizingandassigningHMK
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Classactivity）
EncouragetheSstosummarizethekeypoints
T:
Classwillbeoversoon.Weshouldsummarizewhatwehavelearnedinthislesson.Let’sbegin!
Summarizewhattheyhavelearnedtoday.
S1:
Wereviewedtheobjectclausesguidedbythat.
S2:
Welearnedaboutaposter.
S3:
wehavepreparedourEnglishevening.
培养学生归纳总结的能力。
2（Classactivity）
AssigntheHMK.
T:
Fortoday’sHMK,I’dlikeyoutorememberthenewwordsandphrases.PleasewriteaninvitationtoinviteyourgoodfriendstoyourEnglisheveningandpreviewSectionA-1a,1b,1cofTopic2.
FinishtheHMK.
适当的家庭作业有助于巩固课堂所学的知识。
Remark：
VI.Blackboarddesign
第五课时（SectionD-GrammarandFunctions,1a,1b,Project）
1.cometrue
2.MayIinviteyoutoourfoodfestival?
3.Nevermind.
4.Heworksfortherightsofchildren.
5.Let’smakeCraig’sdreamcometrue.
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