简报一.docx

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简报一

2014年远程研修

威海乳山初中研修简报（第一期）

2014年7月22日

指导教师：

邵丽敏

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地理学科研修课程计划表

地理学科研修课程具体时间按

第一天（7.22）主要任务

注意：

今天的学习是为暑期集中研修后四天混合式课例研究案例专题学习和制订新学期混合式课例研究计划做知识储备呀！

所以务必要认真、反复学习！

并思考自己教学中的问题（将来所锁定的问题，必须可观察、分析、研究，要适切我们学校、自己、我们的学生，而且要用简要准确的语言来描述。

）

1、

专题学习要求

1、带着解决自身教学问题的需求学习本专题。

2、静心、反复观看课程视频，理解和学会混合式课例研究。

3、能在暑期集中研修后四天混合式课例研究案例专题学习和制订新学期混合式课例研究计划时，用好本专题的知识技能。

二、专题学习内容和学习活动

1、学习《走进混合式课例研究之一：

认识我们的研修》课程视频；

2、学习《走进混合式课例研究之二：

混合式课例研究及其特点》课程视频；

3、学习《走进混合式课例研究之三：

混合式课例研究的实施》课程视频；

4、学习《走进混合式课例研究之四：

混合式课例研究校本的应用》视频；

5、学习《走进混合式课例研究》PPT

6、各研修组提交《初中问题解决任务单》

三、相关资源（代讲稿）

1、混合式课例研究概览

2、对混合式课例研究的困难分析和问题回应

研修组长工作任务

负责组织本校本学科研修组的课程研修活动，配合指导教师和校级管理员完成培训相关工作，其工作职责如下：

1.认真参与学习并指导本组学员研修学习，监控本组学员参与学习情况，必要时协助指导教师采用公告、邮件、短信、qq群等方式提醒学员及时完成学习任务。

2.集中研修阶段，带头完成作业，批阅、点评每一份学员作业，在问答区及时回应学员的问题，组织好全组教师开展线下的磨课计划讨论并做好记录，制作本研修组磨课计划并和讨论记录一起上传。

3.校本研修阶段，组织研修组教师研制并发布磨课计划，按照磨课计划分配的任务督促研修组有效开展磨课，组织好线下的备课研讨会、观课准备会、评课议课及磨课总结会，并督促做好记录上传到磨课平台；引领教师在磨课平台的问题研讨区开展一以贯之追踪研究问题的研讨；帮助授课教师协调上课时间、班级及视频拍摄、现场观课的设施和场地条件；带领全组教师认真做好研修总结。

参训教师学习任务

1.完成2014年初中教师双对接远程研修规定的50学时的学习任务，其中集中研修36学时（6天，每天计6学时），分散研修14学时。

具体内容是：

（1）根据平台导引和专题顺序，依序完成每个专题的学习任务；

（2）独立完成作业，作业被评定为合格及以上。

（3）在问答区积极提出问题并回答学友提出的问题。

（4）积极参加研修组组织的线下研讨和本组磨课计划的讨论制定；

（5）阅读每一期的课程简报与学习园地；

（6）积极参与校本课例研究，按时完成磨课计划中分配的任务。

共同研讨学习视频

共同研讨学习视频

研讨研修难点

团队合作提升研修实效

乳山市畅园学校宋元海

乳山市畅园学校充分调动领导干部、研修组长、骨干教师三个层面的力量，发挥团队合作的精神，引领全体教师深入扎实的开展研修活动。

“一帮一”以老带新

本次培训50岁以上的教师占17%，他们视力、听力较差，计算机操作不够熟练，在规定时间内完成研修学业困难较大。

学校选派同学科的骨干教师充当老教师的助手，手把手指导程序操作方面遇到的问题，及时提醒更新的学习任务，确保每一位老教师不掉队，顺利完成研修任务。

“碰头会”答疑释惑

针对作业内容专业性较强，难度较大的实际情况，由研修组长牵头，适时组织同学科教师召开讨论会，每位教师提出自己在学习中遇到的问题，其他教师献计献策，分享成功做法，对面上解决不了的，研修组长进行梳理汇总，及时咨询指导教师，确保在第一时间解决疑难问题。

“每日快报”督促提醒

每天下午4：

30，学校领导干部将培训“快报”张贴到每个办公室，对当天的作业、文章被推荐情况及时公布给全体教师，让教师明确差距，查找不足之处。

同时开设“温馨提醒”专栏，提示需完成作业、发表评论、参与互动、做反馈练习等研修任务，督促教师查漏补缺，确保整个培训有条不紊的进行。

这里，再次欢迎您

乳山海阳所镇中心学校贾岩芳

这里，走了炎热，来了清爽。

这里，少了闲聊，多了激情。

这里，淡了烦恼，浓了感情。

又一个暑假我们来到这里，再一次踏进教师培训的广阔天地，欣赏这一方最美的风景。

不再陌生，不再矜持，智慧在思维里燃烧，热情在心田里迸发，这片领地，任凭驰骋。

这里，慵懒被勤奋替换。

这里，懒散被专注取代。

这里，懈怠被积极超越。

这里，怀抱已开。

来吧，朋友们！

走进来，将快乐寻找。

陶醉清香的“音乐绿茶”

——暑假音乐研修卷首语

府前中学张娜

炎炎夏日，如期而至的教师研修对于音乐老师来说就像送来一杯清香凉爽的“音乐绿茶”沁人心脾，让我们陶醉其中。

热切打开第一天的学习任务，细细的聆听专家的讲座，科学的理论方向引领，细致行动导向，实践的参与跟协作磨课，让我们感觉真的很接地气，很务实。

第一天学习的混合式课例研究，从问题研究——教师协作研究——混合式研究每一环节都不娇柔做作，而是有针对性的，既有个性的发挥责任分工明确，又有集体合作的精神力量。

给我们音乐老师实实在在的上一堂“好课”。

让我们更有目标和方向。

乳山徐家初中地理组许文华

盼望着，盼望着，远程研修向我们走来，经过三年的发展成长，2014年它以更成熟更能体现时代及更能体现高科技发展的需求展现在我们的眼前。

三年中，远程研修为我们搭建的这个平台给予了我们很多，从《地理新课程标准》的学习、教学目标及重难点的的确定、教学案例的设计、课堂教学与多媒体课件的结合、主题单元教学的设计、思维导图的设计等等解决了教学中的一些悬而未决的棘手难题。

一样的重逢，不一样的相聚，张志勇厅长的“从今年开始远程研修，不再是集中学习的代名词，而是全省中小学教师专业学习新方式。

开启了今年暑期的研修之门。

远程研修提供了与省知名专家，名师交流的机会，它打破了地域的隔阂，“一桥飞架南北，天堑变通图”网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中！

聆听专家的讲解，看了优秀课例，深感自己的不足和欠缺，让我们有了压力、有了动力，就像海绵吸水一样，不断吸取养分提升自己。

配有音乐的简报制作形式及设计栏目令人耳目一新，叹为观止，专家们对学习内容的解读真的是拨云见雾，使我们对难点豁然开朗。

学友们的精彩作业和文章更是让我体会到“山外青山楼外楼”，文笔流畅，才思敏捷，学识渊博，令我感慨万千，羡慕不已，顿时开启了自身向上不断攀登的动力，真是学无止境呀！

火热的盛夏，火热的激情，再次开启今年的远程研修。

研修不是一种形式，而是那种艰辛而充实、累而快乐的过程，敲击键盘发表每一篇评论，撰写每一篇随笔，完成每一次作业都是学员们汗水与智慧的结晶。

相信，在今年这个火热的季节，我们也一定会满载而归，我们期待、向往，我们会以饱满的热情投入到火热的研修中！

我们醉心于品尝这杯音乐“绿茶的清香”，滋润着我们心灵中音乐教学这一田地。

我们热情的期待着下面日子的学习。

暑假因研修而精彩

畅园学校于洪青

这个暑假，因为远程研修，我和同行们通过网络走到了一起，通过网络与专家进行零距离地交流、探讨，我和那些未曾谋面的同行成为学习上的伙伴，思想上的诤友。

在远程研修的网络人潮中，我感受着同行们的热情，汲取着专家们的营养，反思着自己的教学，身在其中，感觉自己也更有了前进的动力。

我们每一位教师，不管资历的深浅都全情投入。

每天观看着文本、视频，每天的专题讲座，都给我带来惊喜，带来启迪。

专家团队都进行了既有理论高度，又有实践案例的举隅。

每一个专题都是我这次培训的收获，在专家团队的引领之下，我们将一路走来，收获着属于教育者的喜悦！

此时，我最大的感受就是作为一名教师，永葆“职业青春”的秘诀只有一条：

“终身学习，不断进取”！

不妨换种心态

乳山怡园中学孙婉英

研修并非一个新名词，我市组织的研修活动加上本次已有四次。

提起研修，大家往往愁容满面，满腹牢骚。

“好容易放个假，这么热的天，还要聚在一块儿学习，有必要吗？

”“这么大岁数了，还学什么？

”……这是不少老师的心声。

那么，研修到底有无必要呢？

我想先从去年研修谈起。

去年暑假，当知道我要作为助学团队成员参加先期培训时，心里不是不抱怨的。

于是，我便有一种消极怠工的思想。

磨蹭几天后，才勉强打开网页，开始网上学习。

本以为此次培训和以往一样，根据提出的问题写篇论文就可以了，谁知不看不知道，一看吓一跳，满眼皆是新名词，什么思维导图、主题单元……，我的天，三天不学，竟然跟不上时代了。

没办法，我只好点击研读公告、指导工作简报、学习园地的所有信息，了解本次研修的任务、安排。

又认真学习模块三的内容，聆听专家视频，研究重难点，阅读研习专题，渐渐地如在迷雾中找到了方向，各种繁琐问题在头脑中逐渐明晰。

当我历尽千辛万苦，攻克思维导图这一难关后，一种强烈的成就感涌上心头。

后面的内容，便学得轻松多了。

我一边学习新课，完成作业，一边完成欠缺的发表评论、参加研讨，做巩固后测等任务。

并且抽空把前面未学的模块一、模块二的内容恶补了一下。

又拜读指导老师和学员的建议，把前面完成的两篇作业也做了几遍修改。

大热的天，虽然挥汗如雨，然而心里是充实的、快乐的。

因为，在这个苦修过程中，我又学习了很多新知识，新理论，新方法，也经受了一次次的新挑战。

原来，不学就要落后。

原来，苦苦探索后，蓦然回首，一切尽在不言中。

不仅如此，我们再想想自己的教学实践。

十年前的学生与现在的学生相比，思想状态、行为模式一样吗？

为什么有的老师以前教学风格严厉，教学成绩出众，但是现在，他们越来越不受学生欢迎了呢？

那么，是不是教师性格和蔼，态度亲切就能教好书？

也不是，实践证明，这样的老师上课，学生虽然喜欢，但是往往课堂纪律松散，不容易教出成绩。

那么，如何面对这些新时代的越来越复杂的“童鞋”们呢？

别无他法，我们只能不断学习，不仅学习课程改革类、学科教学类书籍刊物，还要学习苏霍姆林斯基、陶行知、钱梦龙等大师的著作，阅读教育学、心理学、哲学等方面的书籍。

有的老师认为，我们工作繁忙，没有时间学习。

那么，暑假开展的远程研修，正好给我们提供了学习的机会。

她所教给我们的，正是一线教师所必须掌握的新的教育理念、教育内容、教育技术。

这样的及时雨，雪中炭，我们怎能辜负呢？

既然我们从事了教师这一职业，自然想在课堂上游刃有余，赢得学生的信赖和尊重。

那么，在这注定要聚首的流萤七月，我们不如换种心态，主动出击，笑对研修。

相信，心态一变，天地自宽，我们一定会收获满满；我们也必将在以后的教学中，体验教育的成就感和幸福感。