人教版部编版七年级语文下册 第2课《说和做记闻一多先生言行片段》知识点练习.docx

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人教版部编版七年级语文下册第2课《说和做记闻一多先生言行片段》知识点练习

《说和做——记闻一多先生言行片段》知识点练习

文章从那两个方面写闻一多的“说”和“做”？

作为两个方面来写。

“人家说了再做，我是做了再说。

”

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。

”

作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。

那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。

他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。

杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。

闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。

饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。

深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

不动不响，无声无闻。

一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

他并没有先“说”，但他“做”了。

作出了卓越的成绩。

“做”了，他自己也没有“说”。

他又由唐诗转到楚辞。

十年艰辛，一部“校补”赫然而出。

别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。

他又向“古典新义”迈进了。

他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。

1.这部分文字主要写了闻一多哪方面的说和做？

是怎么说和做的？

2.通过几件事来写作为学者的闻一多的说和做？

3.文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？

4.说说下面几句话的含义，注意加点部分含义。

“

（1）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

”

（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

（3）.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

（4）.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

（5）.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

5.文中的画线句子用了什么修辞方法？

有何作用？

6、体会下列“说”的含义

我是做了再说（）“做”了，他自己也没有“说”（）

7、加点的“精神食粮”和最后一段中的“这”分别指代什么？

（用原文内容回答）

8、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里？

（注意找准关键词）

9、文中“不动不响，无声无闻”深刻含义是什么？

10、“一部‘校补’赫然而出”和“他又向‘古典新义’迈进了”的事例说明了什么？

11..一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

这句话运用了什么修辞手法？

有什么作用？

12.他并没有先“说”，但他“做”了。

作出了卓越的成绩。

这句话在结构上有什么作用？

13.做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。

这句话在结构上有什么作用？

14.几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

选取这件事来叙述的目的是什么？

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。

起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！

他在给我的信上说：

“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！

”

他“说”了，跟着的是“做”。

这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。

现在，他“说”了就“做”。

言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：

“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。

”

这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！

在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：

你们站出来！

你们站出来！

他“说”了。

说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！

他“说”了：

“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。

”

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。

他，是行的高标。

1、作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？

2选文中有关闻一多“说”和“做”的事例有哪些？

请用自己的话概括。

3.闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

这句话在结构上起什么作用？

4.作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。

这句话中的“说”指什么？

5．说说对下列句子的理解。

（1）起先，小声说，只有昆明的青年听得到。

（2）他“说”了：

“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。

”

6.他给了我一封信，最后一行说：

“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。

”引用闻一多的信件的作用？

7.这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！

这句话交代了上文“另函”的内容，体现了闻一多什么精神？

8、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？

说说这些话是怎样起过渡作用的？

9、第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

”中“这”指代什么？

为什么说“情况迥乎不同，一反既往”？

10、请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。

（1）“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

”

（2）炯炯目光、头发零乱、目不窥园。

（3）“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。

11、文章最后说闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”，有什么含义

12.这篇文章在表达方式是突出的特点是：

《闻一多先生的说和做》作者

文章从那两个方面写闻一多的“说”和“做”？

作为两个方面来写。

“人家说了再做，我是做了再说。

”

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。

”

作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。

那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。

他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。

杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。

闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。

饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。

深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

不动不响，无声无闻。

一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

他并没有先“说”，但他“做”了。

作出了卓越的成绩。

“做”了，他自己也没有“说”。

他又由唐诗转到楚辞。

十年艰辛，一部“校补”赫然而出。

别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。

他又向“古典新义”迈进了。

他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。

1.这部分文字主要写了闻一多哪方面的说和做？

是怎么说和做的？

作为学者方面的说和做。

做了再说，做了也不一定说。

2.通过几件事来写作为学者的闻一多的说和做？

三件事，写作《唐诗杂论》，写作《楚辞校补》，写作《古典新义》

3.文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？

（内容）直接点题，形成鲜明对比,更能表现先生的品质.造成悬念（结构），引出下文.

4.说说下面几句话的含义，注意加点部分含义。

“

（1）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

”

‘“诗兴不作”是文言说法。

“作”，起。

“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。

20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。

从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。

（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。

自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径

（3）.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。

（4）.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

“它”指深夜灯火。

深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。

“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。

课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。

（5）.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。

5.文中的画线句子用了什么修辞方法？

有何作用？

用了比喻的修辞方法，形象地将“研究”由静态变为动态，刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。

6、体会下列“说”的含义

我是做了再说（向别人宣告自己要做什么）

“做”了，他自己也没有“说”（吹嘘，自诩）

7、加点的“精神食粮”和最后一段中的“这”分别指代什么？

（用原文内容回答）

“精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”；“这”指“做了再说，做了不说”

8、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里？

（注意找准关键词）

写出了闻一多先生潜心研究,执着追求的精神。

9、文中“不动不响，无声无闻”深刻含义是什么？

“不动”是不说，是无声，是听不到的，不是“不动”，而是在废寝忘食的“动”，用灯火“漂白了四壁”的动。

用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干。

10、“一部‘校补’赫然而出”和“他又向‘古典新义’迈进了”的事例说明了什么？

说明了“闻一多先生‘做’了，自己也没有‘说’”。

11..一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

这句话运用了什么修辞手法？

有什么作用？

运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了字写得多而工整，表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。

12.他并没有先“说”，但他“做”了。

作出了卓越的成绩。

这句话在结构上有什么作用？

照应开头的“做了”，承上启下。

13.做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。

这句话在结构上有什么作用？

点题，并总结上文。

14.几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

选取这件事来叙述的目的是什么？

用闻一多先生的学术研究成果印证他的“做”不是空话。

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。

起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！

他在给我的信上说：

“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！

”

他“说”了，跟着的是“做”。

这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。

现在，他“说”了就“做”。

言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：

“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。

”

这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！

在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：

你们站出来！

你们站出来！

他“说”了。

说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！

他“说”了：

“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。

”

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。

他，是行的高标。

1、作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？

作为革命家的闻一多先生。

“说了就做，言行一致”。

2选文中有关闻一多“说”和“做”的事例有哪些？

请用自己的话概括。

起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威

3.闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

这句话在结构上起什么作用？

承上启下，领起下文。

过渡作用。

4.作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。

这句话中的“说”指什么？

指对革命的宣传、动员，对反动派的揭露和斥责，实际上也是“行”。

5．说说对下列句子的理解。

（1）起先，小声说，只有昆明的青年听得到。

闻一多最初只在昆明的青年中宣传民主。

（2）他“说”了：

“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。

”

表达了闻一多先生英勇无畏、誓与反动派拼死一战的决心。

6.他给了我一封信，最后一行说：

“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。

”引用闻一多的信件的作用？

以信为证，确凿可信。

引用闻一多先生的话表现他正直无畏的性格。

7.这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！

这句话交代了上文“另函”的内容，体现了闻一多什么精神？

说明他说和做统一。

写起稿政治传单，表现唯一多大无畏的斗争精神和爱国热情。

8、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？

说说这些话是怎样起过渡作用的？

第一问答案：

用两句话完成过渡的。

（即第7、8段）“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。

”“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

”

“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。

“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”这句领起了文章的后一部分。

第二问答案：

用“仅……还……”“一个方面……另一个方面”等关联词语把“学者的方面”“革命家的方面”紧密的连接起来，这样就使两个部分的过渡十分自然。

9、第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

”中“这”指代什么？

为什么说“情况迥乎不同，一反既往”？

“这”指的是闻一多作为革命家的方面。

因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命（说），然后用行动争取民主（做），与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。

10、请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。

（1）“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

”

细节描写，写出了闻一多先生作为一个革命者面对危险时的从容不迫，表现出温先生大无畏的革命精神。

（2）炯炯目光、头发零乱、目不窥园。

表现了闻一多先生潜心研究学术、专心致志的精神。

（3）“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。

见前页第11题

11、文章最后说闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”，有什么含义

称赞闻一多那种既敢于高声说出真理，又勇于以身相殉的伟大精神，突出闻一多在说和做上为我们树立光辉榜样。

12.这篇文章在表达方式是突出的特点是：

夹叙夹议