四年级 英语Unit 4.docx

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四年级英语Unit4

UnitFourAtthefarm

第一课时

教学目标：

1.能够听，说，读，写描述天气状况的单词cold、cool、hot、warm、weather。

2.掌握陈述天气状况的常用句型It’swarm/hot/cold/coolin….，并能在现实生活中灵活运用，力求做到语调自然，语音准确，使用恰当。

教学重点:

词汇：

cold、cool、hot、warm、weather

　　句型：

It’swarm/hot/cold/coolin….;

教学难点：

天气情况的英语表达，单词weather的发音，以及本课时所学的重要句型在实际中的灵活运用。

教具准备：

　　1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。

　　2.一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1.教师热情地和学生打招呼问好，通过PPT文件播放前面学的英语chant，师生共同拍手说唱。

熟悉欢快的儿歌能快速激发学生的学习热情，营造良好的英语学习氛围，把学生引领到英语学习的大课堂中来。

2.教师通过PPT资源给学生呈现出一幅图片，让学生仔细看图，然后根据图片内容，和小组成员合作编一个对话。

教师可以先示范，手指自己的衣服说：

Iamwearinga….Whatareyouwearing？

引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：

ashirt、jeans、blackshoes….

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师说：

It’swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教师通过媒体资源播放一段英文解说的天气预报。

待学生看完后，教师说：

Thisisaweatherreport.同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）

教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

　　2.教师通过媒体资源给学生呈现播放Unit4Let’slearnA部分的课件，学生观看。

之后教师提问：

Isitaweatherreport?

学生回答：

Yes,it’saweatherreport教师再问：

IsitwarminLhasa？

点击句子It’scoolinLhasa.引导学生答出：

No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。

告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。

教师说：

It’swarminBeijing.并引导学生跟读。

　　3.教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。

然后提问：

Whereiscool？

Whereiswarm？

　启发学生回答：

It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.

　　4.教师鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：

It’swarm/coolin.…,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn’twarm/coolin……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

　　5.教师请学生观察书中插图：

并提问Whichcitycanyoufind？

学生答出：

Harbin、HongKong教师说：

It’scoldinHarbin. It’shotinHongKong.

　　用体态语言解释hot和cold的意思。

领读单词（把卡片贴到黑板上）。

　　6.教师通过播放PPT中的图片，让学生在练习中区分和掌握这四个表示天气的单词。

教师要及时根据学生的学习反馈调整教学计划，保证学生扎实掌握。

　　7.教师说：

It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?

　　引导学生说出：

It’scoldinHarbin.提问：

What’stheweatherlikeinHongKong?

　　引导学生说出：

It’shotinHongKong.教师出示中国地图，边指边说：

HereisHaiKou.WhatistheweatherlikeinHaiKou?

　　学生回答：

It’swarminHaiKou教师问：

What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?

　　学生分别回答：

It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.It’scoolinLhasa.之后引导学生用Whattheweatherlikein……?

提问关于我国其他城市的天气状况。

教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。

　　5.教师请学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。

Goodmorning.Thisisaweatherreport.（一起说），然后每人预报两个城市的天气。

练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

　　（三）趣味操练（Practice）

1.教师通过媒体资源请学生用新学的单词和句型进行描述。

教师给与指导和帮助。

2.教师给学生播放PPT中的“猜一猜”，请学生两人一组根据图片上祖国各地的天气情况进行问答练习，练习句型和词汇。

3.教师播放PPT中的课时对点练习，让学生在练习中掌握新知。

（四）作业布置：

listentothetape.

第二课时

教学目标：

1.能用上个课时所学的单词得体描述天气状况。

　　2.掌握常用句型CanIwearmy…?

Yes，youcan./No,youcan’t.并能在现实生活中灵活运用，力求做到语调自然，语音准确，使用恰当。

教学重点：

词汇：

cold、cool、hot、warm、wear、can、can’t

　　句型：

CanIwearmy…?

Yes，youcan./No,youcan’t.

教学难点：

1.能用上课时和本课时的四会词汇和句型，根据实际的天气情况表述着装情况。

2.CanIwearmy…?

问答中的人称转换。

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

　　1.教师热情地和学生打招呼问好，并就上个课时所学的表示天气的词汇和句型做简单的FreeTalk。

学生在口语练习中再现了上个课时的教学重点，且为下面的教学做了充分的准备。

　　2.教师播放媒体资源中学过的英语童谣《Isthisyourskirt》和学生一起拍手说唱，消除了学生的紧张情绪，在轻松的学习氛围中复习了服装类的单词，为本课时打下了很好的基础。

（二）呈现新课（Presentation）

　　　1.教师对学生说：

“小朋友都会根据一年四季实际的天气情况加减衣服，那么这些要怎么样用英语来表达呢？

”给学生呈现出先前学过的服装类的单词。

之后和学生一起根据天气冷暖的着装情况将这些服装分类，为下面即将学习的对话进行铺垫。

　2.教师播放PPT资源，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：

warm、hot、cool、cold。

3.教师根据当时情况说：

It’shot/warm.CanIwearmy shirt（sweater,skirt,dress…）?

并引导学生回答：

Yes，youcan.或No,youcan’t.并进行板书。

教师反复重复该句子，出示单词卡片：

wear，让学生朗读，并引导学生说出意思。

4.教师说：

Mikehasanewshirt.Helikesitverymuch.Canhewearit?

接着播放Let’stalk部分教学资源，学生观看。

教师提问：

CanMikewearhisnewshirt？

学生回答：

No.教师问：

Why？

学生回答：

It’scold.

　　师问：

Isitcold?

  学生回答：

No,it’swarm.师问：

CanMikewearhisnewshirt?

学生回答：

Yes.师再问：

CanMikewearhisT-shirt?

  学生回答：

Yes.教师引导学生在真实自然的交流中感知、理解、和运用所学的新的语言项目。

　　5.教师再播放一遍，一句一停，学生模仿跟读，教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

之后教师请学生分角色朗读，表演对话。

教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。

（三）趣味训练（Practice）

　1.创新练习：

根据所给情境两人一组编对话。

今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：

A：

It’s… CanIwearmy…?

　B：

Yes，youcan./ No,youcan’t.学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

这种源于真实生活的话题引起了学生的共鸣，激发了学生强烈的求知欲，促使学生在真实而又意义的语言交际中自然地学习和运用新的语言项目。

　　2.教师播放本单元的英语chant，让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。

之后带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。

（四）作业布置（homework）

　把今天我们学习的英语chant表演给自己的爸爸妈妈看，然后和他们一起合作创新一个小chant，下节课上表演出来。

第三课时

教学目标：

　1.继续学习有关服装的单词jeans，pants，socks，shoes

2.掌握常用句型：

It’swarmtoday. Let’splayfootball并能在现实生活中灵活运用，力求做到语调自然，语音准确，使用恰当。

教学重点：

词汇：

jeans，pants，socks，shoes

　　句型：

It’swarmtoday. Let’splayfootball

教学难点：

1.朗读、理解本单元A部分的对话。

　　2.课本四线格中句子的正确书写。

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

　1.教师热情地和学生打招呼问好，并和学生一起拍手说唱上课时所学的英语chant.

之后请几组同学到台前来展示自己和家长共同创新编排的小chant,教师给与肯定和指导，并对参与的同学给与一定形式的奖励，增强他们学习英语的自信心。

　　2.教师和学生就上两个课时所学的内容，做简单的FreeTalk,在复习中为本课时的教学打下基础。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师对学生说“It’swarmtoday.ZoomandJohnnywanttoplayfootball.ButZoomcan’tfindhisshoes. ”Let’sseewherehisshoesare.播放媒体资源“ReadandWrite”，学生观看。

教师提问：

WhereareZoom’sshoes？

利用插图引导学生答出TheyareonJohnny’sfeet！

请学生联系上下文说说以下句子的意思：

Comeon. It’stimetogo. Theyareonyourfeet!

教师可根据学生回答做简单讲解。

　2.教师请学生仔细看图，之后提问：

Whatcanyouseeinthepicture？

鼓励学生说出插图中的任何内容。

　当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。

解字母（组合）的发音规律：

jeans中ea-[i:

],socks中的ck-[k]shoes中的sh-[ſ]  pants中的a-[æ]，请学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。

之后教师播放媒体资源中的练习，检测学生对这词汇的掌握情况。

3.教师播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。

教师要及时纠正学生在跟读过程中出现的各种错误，帮助学生正确掌握所学。

4.之后播放媒体资源中的对点练习，请学生连词成句。

将语序正确的句子规范的写在四线中。

5.教师请几组同学到台前表演，教师对表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。

6.最后教师播放媒体资源中的“Let’ssing”学生欣赏，教师讲解歌词大意。

带领全班学生边做动作边跟唱。

（三）趣味训练（Practice）

教师和学生一起进行拍单词的游戏：

教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。

教师（也可以不参赛的学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。

速度快的而且说对字母的同学为优胜者。

每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。

（四）作业布置（homework）

　1.将本课时所学的四会单词和句型规范地在四线格中写3遍。

　2.掌握“Readandwrite”的对话内容，能脱离书本根据图片进行复述。

第四课时

教学目标：

　1.继续学习表示天气情况的单词windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

　　2.学会用句型It’s…in…描述某个地方的天气，力求做到语调自然，语音准确，使用恰当。

教学重点：

词汇：

windy，sunny，rainy，snowy，cloudy

　　句型：

It’s…in…

教学难点：

1.所学词汇和句子在实际情境中的恰当应用。

　　2.几个重要城市的名称和地理位置。

教具准备：

教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

　1.教师和学生一起说唱前面学过的英语chant。

并以天气为主题做FreeTalk.

　2.教师播放媒体资源中的图片，请学生根据图片内容进行对话练习，教师给与评价和指导。

（二）呈现新课（Presentation）

　1.播放Let’sdo部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。

学生指出图后，教师适时出示单词卡：

rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

之后教师播放资源，学生根据天气标示用刚学的词汇进行描述。

2.教师请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

之后请一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

　　3.教师播放Let’slearn的媒体资源，学生观看。

教师提问：

IsitrainyinLondon？

学生回答：

Yes，itisrainyinLondon.学生跟录音读课文。

教师在学生跟读过程要给与及时的帮助和指导。

4.教师提问，学生看插图回答：

　　教师问：

IsitcloudyinSydney？

学生答：

Yes,itis.

　　教师问：

IsitwindyinBeijing?

学生答：

Yes,itis.

　　教师问：

IsitrainyinMoscow?

学生答：

No.It’ssnowyinMoscow.

　　教师问：

IsitsnowyinSingapore?

学生答：

No.It’ssunnyinSingapore.

　　之后由师生互动转为生生互动，学生两人一组问答：

A：

Isit…in…?

B：

Yes./No.It’s…in…

5.教师播放多媒体练习，让学生听录音，然后根据录音内容勾出正确的答案。

（三）趣味操练（Practice）

　1.教师对同学们说：

“IliketowatchTVonsnowydays.Whatdoyouliketodoonsnowydays？

”（rainy、sunny、cloudy、windy）学生回答：

Iliketo…on…days.（目的：

巩固天气形容词，复习所学动词短语）学生根据自己的实际情况完成表格。

最后进行小组汇报：

Iliketo…on…days.

　2.教师和学生一起进行游戏“看看谁的反应快”

　　将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。

教师说城市（In…）,学生说出相应的天气形容词（It’s…）。

哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

第五课时

教学目标：

1.熟练掌握表示天气情况的单词。

2.学会用句型What’stheweatherlikeinBeijing?

 HowaboutNewYork?

询问某个地方的天气，力求做到语调自然，语音准确，使用恰当。

教学重点：

1.所学词汇和句子在实际情境中的恰当应用。

　　2.Whatareyoudoing?

 What’sthematter?

的表达；以及Ihaveto….的含义

教学难点：

1.所学词汇和句子在实际情境中的恰当应用。

　　2.Whatareyoudoing?

 What’sthematter?

的表达；以及Ihaveto….的含义

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

　　1.教师热情地和学生打招呼问好，和学生一起拍手说唱本单元的英语chant,活跃课堂气氛。

并启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：

sunny、windy、snowy、cloudy。

改编儿歌。

　　2.教师和学生进行自由对话练习，进行句型操练。

学生根据实际内容回答

（二）呈现新课（Presentation）

　　1.教师播放媒体资源向学生提问：

What’stheweatherlikeinBeijing?

学生根据实际来回答。

　之后教师继续根据资源内容向学生提问：

Howabout…?

引导学生根据实际来回答。

反复利用3-5个城市操练Howabout，让学生在问答中理解Howabout…?

的功能。

　　2.请学生观看资源，初步理解对话的意思。

　　教师提问：

What’stheweatherlikeinBeijing?

学生回答：

It’srainy.

　　教师提问：

HowaboutNewYork?

学生回答：

It’ssunny.

　　Whatareyoudoing?

 Notmuch.教师领读；解释意思。

之后学生间进行机械性问答操练（接力问答）。

　　What’sthematter?

Ihavetoclosethewindow.的含义。

教师启发学生根据Oh，no！

Mypictures！

说说What’sthematter?

的意思；根据It’swindynow.说说haveto的含义.（如果学生始终不能正确理解语句的含义，教师进行讲解。

）告诉学生haveto是表达由于客观原因不得不要做的事并举例：

It’srainy.Ihavetostayathome.It’srainy.Ihavetoputonmyraincoat….然后让学生用Ihaveto说说自己生活中不得不做的事。

　　3.教师再放资源，一句一停，学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。

教师要及时纠正学生在跟读过程中出现的各种问题。

之后学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价，教师对表现好的同学给与一定形式的奖励。

　　4.教师播放资源，请学生模仿播音员的语音语调，自编对话，教师给与指导。

　　　A：

What’stheweatherlikein…?

　　　B：

It’s…  Howabout…?

　　　A：

It’s…

（三）趣味训练（Practice）

　　教师将单词卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold贴在黑板上，将城市名：

Beijing Harbin Lhasa Hongkong Moscow Singapore Sydney London Tianjin竖排写在黑板上。

一个同学说句子Itis…in…，另一个同学根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应的城市后面。

（四）作业布置：

　　1.熟练掌握所学的句型。

　　2.给同学、朋友打电话用What’stheweatherlike？

询问当地天气情况。

第六课时

教学目标：

　1.熟练掌握表示天气情况的单词sunny，warm，cold，snowy。

2.学会用句型It’ssunnyandwarm.It’scoldandsnowy.陈述天气情况，力求做到语调自然，语音准确，使用恰当。

教学重点：

单词：

sunny，warm，cold，snowy

　　句型：

It’ssunnyandwarm.It’scoldandsnowy.

教学难点：

1.所学词汇和句子在实际情境中的恰当应用。

　　2.理解巨型山脉不同位置的气候差异

教具准备：

教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1.教师播放媒体资源中的chant，和学生一起拍手说唱。

2.教师热情地和学生打招呼问好，并以天气为主题做FreeTalk.教师要鼓励学生大胆开口说，让学生在实际生活中学习使用所学的语言。

3.教师出示单词卡：

warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，学生集体朗读。

4.教师提问：

What’stheweatherlikeinBeijing?

What’stheweatherlikeinShanghai?

请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大家回答。

教师给与评价和指导。

（二）呈现新课（Presentation）

教师请学生用Isit…?

分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师前一天根据天气预报情况用Yes,itis.或No,itisn’t.回答学生的提问。

　　教师分别把It’s和Isit并排写在黑板上,并且把单词卡片：

sunny，warm，cold，snowy，cool，cold,cloudy,hot,rainy,windy贴到黑板上,教师说句子：

It’ssunnyandwarm.　It’scoldandsnowy. It’scool. Isitcold?

 Isitwindy?

 Isitcloudy?

 Isitrainy?

学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s.或Isit…？

后。

　　3.教师将“Readandwrite”的教学挂图呈现给大家，说：

Look，here’samountain.It’shigh.It’slong.Let’sclimbit.wait!

What’stheweatherlikethere?

Whatshallwewear?

（运用适当的体态语言帮助学生理解以上句子）Now,