一年级上册数学期末复习苏教版10课时.docx
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一年级上册数学期末复习苏教版10课时
一年级上册数学期末复习计划
一、学情分析。
一年级大部分学生年龄都偏小，对数学知识的接受和领悟能力相对较弱，遗忘的也较快，因此在本学期期中考试中都未能很好的完成学习任务，所以怎样制定复习计划，特别是怎样在较短的时间里复习所学过的知识，以最佳的状态迎接期末考试，并能取得理想的成绩相比较而言显得尤为重要。
二、教材分析
本学期所学内容，复习主要知识点及相应要求：
1，认数：
认识20以内的数，熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，知道十以上数的组成。
并能用语言和符号叙述之间的大小关系及数的组成，初步体会数位的位置关系及逻辑关系。
如：
18比17大1及18＞17；19由1个十和9个一组成，20里面有2个十等。
2，计算和应用：
在分与和的基础上，初步知道加、减法的含义，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
初步学会根据加、减法的含义和算法根据图形列一图四式及解决一些简单的实际问题。
3、空间和图形：
直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
在具体情境中熟悉上下左右及前后，并会用*在*的哪一边和*的哪一边是*和*排在第几个等来描述物体的位置关系
4、数学学习习惯和情感与态度：
养成坐姿端正、认真作业、书写整洁的良好习惯。
通过实践活动活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、重、难点分析
重点：
主要放在20以内数组成及一位数的加法和10以内的减法的计算这一块内容中。
难点：
看图列式解决实际问题、数的组成。
四、复习的主要目标
1、能在期末考试中取得理想的成绩，提高家长满意率，起到辅助控流的理想效果。
2、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。
3、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。
巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。
4、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
5、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
6、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。
五、 复习措施
1、将学生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。
2、采用分类专项练习的方式，针对于学生掌握较弱的知识点进行专项训练。
再采用综合练习的方法找缺补差。
3、加强对10以内口算加减法的练习和20以内的进位加法的练习。
4、关键加强对中下等生进行个别辅导，运用题型总结的方式总结做题方法，
总课时数__________
教学内容
10以内数认识复习
课时
1
教学目标
1、通过练习使学生进一步巩固认识0~10各数，能正确地整理分析，能正确地比较数的大小，并能正确区分认识“几”、“第几”
2、在练习、观察、交流中逐步培养学生探究、思考、整理的意识和能力。
3、培养学生的创新意识和思维的灵活性
教学重点
能正确地比较数的大小
教学难点
能正确地比较数的大小，并能正确区分认识“几”、“第几”
教学准备
教学过程
主备
复备
一、联系生活、整理交流、体验认知
1，回忆交流我们认识学习了哪些数？
（板书0、10）用学过的数说一句话。
（教师有效地板书下数字）
2，你能把这些数按一定的顺序排排队吗？
（先在自备本上排一排再交流。
可以从小到大排、也可以从大到小排）
3，从0~10我们共认识了几个数，如果我要在10的后面再排数，你们说说该排谁，一直排下去能写完吗？
怎么办？
（画省略号）如果我把这些数排在这样的直线上，要画多长，怎么办？
（画箭头）
4，我们给认识的数找家，0写在哪儿，10老师把它定在这儿，填写数轴（给数找家5、9）填上其他数。
5，你能把这些数字分分类吗？
说说你的理由。
（可以从单双数角度分、也可以从数位角度分、或数的大小角度分）
6，提问交流
1）学生提问。
你能结合我们学过的知识如几和第几、方向左右、大小比较等，提出问题考考大家吗？
（如涉及到相关的问题学生没有考虑到的教师可结合学生的生成给予提问。
2）根据刚才大家的问题这样的题相信能很轻松的完成。
（）＜ ５＜ （）
谁来读一读题。
左边的（ ）可以填什么数？
右边的（ ）可以填哪些数？
（ ）＞（５颗五角星）＞（ ）
左边的（ ）可以画几颗五角星，右边的呢？
和你的同坐说说你是怎么思考的？
二、操作体验比较感悟提高认识
刚才大家经过仔细观察，再一次认真分析了我们认识的这些数，下面我们要在画画中进一步复习我们学过的知识。
1第一行画5个圆,第二行3个三角形
1）你能把两行图形的个数比一比吗？
那相对应的是几大于（小于）几。
2）如果要使两行的个数同样多可以怎样？
（去除法、添加法、移多补少）
2，第一行画8个圆，
1）第二行画圆，比圆少３个。
说说你是怎么画得，让人一眼就能看出比三角形少３个。
2）第一行画8个圆，从第一行拿一个圆放在第二行，两行的个数就同样多，第二行应该画几个圆？
3）第一行画8个圆，从第二行拿1个圆放在第一行，两行的个数就同样多，第二行应该画几个圆？
（交流你是从哪句话分析出来的）
3，在正方形的左边画２个三角形，在正方形的右边画３个圆。
———————— ——————
学生读题后交流有什么要提醒小伙伴的？
４，请在横线上把问题表示出来。
1）从左往右数，五角星是第4个，它的左边都是圆，它的左边有几个圆？
——————————五角星
2）从右往左数，五角星是第6个，它的右边都是圆，它的右边有几个圆？
五角星——————————
3）从左往右数，五角星是第3个，从右往左数，五角星是第5个，它的左边和右边都是圆，它的左边和右边各有几个圆？
——————————五角星——————————
5，刚才我们用画图来定位置既清楚又简单，其实在生活中有时我们也可以用画图的方法来帮助定位置。
如在广播才比赛中亮亮这一排无论从前往后数还是从后往前数亮亮都站在第5个，你知道亮亮这一排共有多少个小朋友吗？
三、回顾总结
今天我们在一起通过思考、交流、画画不仅复习了知识还学到了本领，希望大家把你学到的本领用到以后的生活学习中去。
教
学
反
思
总课时数__________
教学内容
10以内的分与合复习
课时
2
教学目标
1、通过复习，进一步让学生熟练掌握10以内的分与合。
2、复习10以内的加法和减法。
3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
4、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
在实际应用的解决问题。
教学重点
10以内的加法和减法。
教学难点
掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。
教学准备
教学过程
主备
复备
一、复习
1、复习数的组成。
2、对口令，如师：
4和4组成几？
生：
4和4组成8。
5和几组成9？
生：
5和4组成9。
教师可以多说几个，让学生进行口答。
也可以小朋友之间进行练习。
3、分一分。
7可以分成几和几？
请你按顺序说一说。
学生自己填写。
交流：
7可以分成1和6
7可以分成2和5
7可以分成3和4
7可以分成4和3
7可以分成5和2
7可以分成6和1
巩固：
10可以分成几和几。
二、做手指游戏。
修改：
组织学生同桌两人进行对口令游戏。
口算。
学生自己计算。
交流答案。
三、在（）里填上大于、小于、等于。
指点：
要先计算，再比较。
学生做题。
交流：
四、游戏环节
（1）谈话：
刚才，我们进一步熟悉了的分与合。
小兔欢欢想邀请我们和它玩一个游戏，你们愿意吗?
（课件屏幕显示“出牌游戏”）
游戏规则：
屏幕上先出现一个数，大家根据这个数想它的分与合，和小兔一起做游戏。
小兔拿出牌出一个数，你马上要出另一个数的牌，和小兔牌上的数合起来是屏幕上的数。
我们一起先来试一试，（屏幕出示9）屏幕上的是9，（小兔拿出6）小兔出6，问你要出几?
现在大家想想9分成6和几，就拿出是几的牌。
（全班试玩一次，明确要求）
（2）全班和小兔游戏。
屏幕分别出示8或9、10，再显示小兔拿出的数，学生拿出数字卡片，并说一说几可以分成几和几、几和几合成几。
小组游戏：
屏幕继续出示一个数，由一人根据屏幕上的数先出一个数字牌，其余三人比赛，看谁出得又对又快。
（3）过渡：
在出牌游戏中，每个小朋友都能积极思考，真棒!
让我们再接再厉，搭上智慧快车吧!
四大组轮流顺序说出8、9、10、7的分与合。
（课件相机显示火车前进场景）
追问：
你们是用什么好办法记住这些数的分与合的?
指出：
按照一定的次序来记忆真是一种好办法
五、看图写算式。
观察第一张图，你发现了什么？
总共有17枝铅笔。
右边有7枝。
求什么呢？
求左边的盒子里有几枝？
怎么列算式？
17-7=10
完成其余各题。
六、解决问题。
1、填表格
红旗
风车
原来有
14面
17个
送给幼儿园
4面
10个
还剩
（）面
（）个
从表格中，你知道了什么？
红旗原来有14面，送给幼儿园4面，还剩几面？
求还剩几面怎么列算式？
14-4=10
学生自己把表格填好。
应用题。
书上有5只小鸟，又飞来了4个，一共有多少只？
原来有19只，卖掉了9只，还剩多少只？
红萝卜和白萝卜一共有8个，红萝卜有0个，白萝卜有几个？
原来幼只帆船，又开来了3只，现在有多少只？
树上有4只猴子，树下由只猴子，请你写出4道算式。
学生先独立完成，然后交流。
七、总结全课
通过这节课的学习，你又学会了什么新的本领？
教
学
反
思
总课时数__________
教学内容
复习10以内的加减法
课时
3
教学目标
1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算10以内的加法，并能用加减法解决简单的问题。
2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
教学重点
进一步认识和理解加减法的含义，能够正确计算10以内的加减法。
教学难点
正确计算10以内的加减法
教学准备
学生准备小棒
教学过程
主备
复备
1、听算：
不仅有计算，也可说比5大比8小的数有（），几前面的数是几，几后面的数是（），几相邻的数是（）。
2、同桌在2分钟时间内计算算式卡片，老师统计“口算小行家”前三名。
3、计算练习。
比一比，看谁算得又对又快。
做完将算式读一遍。
6+3= 4+5= 8-0= 3+7=
10–8= 10–5= 2+4= 6–1=
5+3= 2+6= 6–6= 0+9=
10–6= 7–4= 1+9= 4+4=
4、你觉得在计算时要注意什么？
5、总结：
这些10以内的加减法都是请分与合来帮忙的，因此你们也应熟练分与合。
6、让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。
你能先把这9个圆分一分，再列出4个算式吗？
你能把这8个圆分一分，但是只能写2个算式吗？
7、若用虚线分，还能列几道算式呢？
8、你能从1、0、3、4、8、7这几个数中选择三个数写4道算式吗？
加法算式和减法算式有怎样的联系？
出示错误示范：
0+3=3。
9、看图写数。
☆☆（）◎◎◎◎（）☆☆（）◎◎◎◎◎（）
10、填空。
（1）与9相邻的两个数是（）和（）。
（2）4在（）的后面，在（）的前面。
（3）1后面连续两个数是（）和（）。
11、首先让小朋友读懂题意在做题
☆☆☆☆☆☆☆☆☆
一共有（）颗☆；给左边第8颗☆涂色；把右面第6颗☆圈起来。
12、在3、5、7、4、2、0、9、8中，一共有（）个数，最大的数是（），最小的数是（）。
比2大比8小的数有（）个。
13、在○里填上“>”、“<”或“＝”
9○62+7○89○5+55+4○3+7
0○107-2○88○4+310-2○3+5
14、接着画一画，让学生找到规律在做题，
△○□△○□△○□△○
15、解决问题：
有10个小朋友排成一列做操，小红的前面有4个人。
她的后面有（）个人。
四、总结全课
这节课你学到了什么本领？
你对哪些内容很感兴趣？
你还有什么不明白的地方？
教
学
反
思
总课时数__________
教学内容
认识0~20这些数
课时
4
教学目标
1、通过练习，认识0~20这些数，能理解数的含义，知道数的组成。
2、知道10个一就是1个十。
教学重点
理解数的含义，知道数的组成。
教学难点
教学准备
教学过程
主备
复备
实际应用。
1）出示题目。
2）指导学生读题目：
我后面有8人。
一共有多少人？
谁的后面有8人？
拿旗的小朋友。
3）求一共有多少人？
怎么列算式？
8+1=9
这个1指的是什么？
拿旗的小朋友。
学生独立完成第2小题。
教师巡视指导。
交流：
从图上你知道了什么？
总共有8人。
求什么？
我前面有几个人？
怎么列算式？
8-1=7
这个1指谁？
最后一个小男孩。
修改：
第一小题，要通过交流使学生认识到，说“我后面有8人”这句话的是最前面的拿小旗的同学，说明这队学生中，除他以外还有8人，第二小题，先要让学生看清小旗上标出的“8人”，明白这队学生一共有8人，再引导学生主动利用解决第一小题时获得的经验，自主解决问题，并和同学交流。
17、选择。
1）光盘出示题目。
2）指导学生读题目。
已经挖了7个树坑，够吗？
不够还差很多。
大约一共要挖多少个树坑？
（在合适的答案旁边打勾）
8个
10个
16个
说一说什么叫差很多？
8个、10个、16个，哪一个数字离7差很多？
16个。
学生在书上填写。
修改：
要启发学生根据图中两个小朋友的对话，采用逐个排除的策略做出选择，因为挖好了7个树坑后还差很多，所以“8个”显然不是合适的答案，“10个”也不合题意，剩下的只能是“16个”
18、实际应用。
幼稚园小班有15个人，每人发一个面包，买哪两盒比较合适？
在下面打勾。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○
学生数一数每一堆有几个面包。
要发给15个小朋友，应该买哪两盒？
买第1盒和第3盒。
为什么呢？
9+6=15。
学生在书上填写。
修改：
要通过交流，使学生理解“每人发一个面包”的意思，二是要让学生体会到买第一、第三盒比较合适，因为这两盒的面包一共是15个，正好与小朋友的人数相等。
19、通过今天的学习，你知道了什么？
教
学
反
思
总课时数__________
教学内容
认识0~20这些数
课时
4
教学目标
1、通过练习，认识0~20这些数，能理解数的含义，知道数的组成。
2、知道10个一就是1个十。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
主备
复备
一、看图写数。
看第1幅图，你从第1幅图知道了什么？
第1幅图中有9个草莓。
9个草莓有数字几表示？
9，
把其余3幅图写好。
交流：
第2幅图用什么表示？
0，
为什么？
里面没有图，用0表示。
第3幅图？
第4幅图呢？
20，2捆小棒表示20。
13，因为十位上是1，个位上是3所以是13。
可以结合左起第二幅图让学生说说0的含义，结合左起第三幅图让学生说说几个一是1个十，2个十是几十；结合左起第四副图让学生说说13的十位上是几，个位上是几，它是由几个十和几个一组成的。
二、填数。
看图，你从图上知道了什么？
引导学生学生说出数轴上的数字是按从小到大的顺序填写。
你能自己填一填吗？
学生填写。
交流答案。
0、1
（2）、（3）、（4）、5、6、（7）、（8）、（9）、（10）、11
9、（10）、（11）、12、13、（14）、（15）、（16）17、18、（19）、（20）。
请同学们观察数轴，12和17两个数，（）接近10，（）接近20。
补充：
12相邻的两个数是（）和（）。
第2根数轴上，最小的数是（）。
最大的数是（）。
组织学生交流，是学生体会到直线上的点越往右，它所表示的数就越大，反之则越小，直线上的两点之间相隔得越远，他们所表示的数也就相差越大。
三、填空。
1个十和6个一合起来是（）。
18里面有（）个十和（）个一。
20里面有（）个十。
学生自己填写。
交流答案。
1个十和6个一合起来是（16）。
18里面有
（1）个十和（8）个一。
20里面有
（2）个十。
数学游戏，猜猜我是几。
（1）我是10前面的一个数，我是几?
（2）我比9少1，我是几?
（3）我是12和14中间的一个数，我是几?
（4）我是19后面的一个数，我是几?
（5）我比18少1，我是几?
（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几?
（7）我是由2个十组成的，我是几?
五、总结：
通过今天的学习，你知道了什么？
作业：
回家在计数器上摆20、18、10这几个数。
修改：
增加练习：
让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○○○○
（1）指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7
（2）这两道加法算式各表示什么意思?
它们之间有什么联系?
2，学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
教
学
反
思
总课时数__________
教学内容
认识0~20这些数
课时
5
教学目标
教学重点
理解数的含义，知道数的组成。
教学难点
理解数的含义，知道数的组成。
教学准备
教学过程
主备
复备
括线问题。
1）学生看图。
2）从图上，你知道了什么？
左边有3根黄瓜，右边有6根黄瓜。
求什么呢？
一共有多少根黄瓜？
你能列一个算式吗？
3+6=9
学生自己完成第2小题。
教师巡视指导。
交流：
10-2=8
你为什么这么列算式？
这道题要求篮子里有几个萝卜，把总共10个，去掉右边2个，还剩篮子里的8个。
修改：
先要让学生说清楚每道题知道的是什么条件，要求的是什么问题，再让学生选择适当的方法进行计算。
实际应用。
新课标第一网
看图，从图上你知道了什么？
交流：
图上的小朋友在千纸鹤。
你在图上还知道了什么？
小男孩折了5个，小女孩折了4个？
一共折多少个呢？
学生自己列算式。
教师巡视指导。
4）交流：
5+4=9
修改：
要知道学生读懂对话框的文字，并要求学生把题意连贯的说一说，再列式计算。
填写表格。
毽子
足球
绳子
原有
17个
6个
10条
借出
7
6个
8条
还剩
学生观察表格。
从表格中你知道了什么？
求还剩多少个？
用什么方法计算？
交流答案：
毽子
足球
绳子
原有
17个
6个
10条
借出
7
6个
8条
还剩
10
0
2
有错的订正。
卡片游戏。
学生拿出卡片。
学生分别说5+几、6+几……的加法算式。
同桌游戏。
教师相机指导。
修改：
教师报一个得数，学生根据得数找算式卡片，并说说你是怎么想的？
这个练习较上个练习而言，思维上的挑战性更强一些，通过这个练习，不仅使学生进一步熟练计算20以内进位加法，而且又一次地应用了表格的规律，同时发展学生的逆向思维。
教师总结。
总结：
通过今天的学习，你知道了什么？
13、作业：
说10道进位加法的口算给你的同桌或父母听。
教
学
反
思
总课时数__________
教学内容
课时
6
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
主备
复备
课题：
期末复习六
教学目标：
1、通过练习，认识0~20这些数，能理解数的含义，知道数的组成。
2、知道10个一就是1个十。
3、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。
教学重点：
理解数的含义，知道数的组成。
教学过程：
1、计算。
9+5=3+8=6+6=9+2=
6+7=7+5=8+8=5+8=
8+9=9+6=3+9=9=9=
学生自己独立完成。
教师巡视指导。
对有困难的学生进行适当辅导。
交流答案。
9+5=143+8=116+6=129+2=11
6+7=137+5=128+8=165+8=13
8+9=179+6=153+9=129+9=18
13、比较大小。
8+4（）118+7（）7+8
7+7（）137+9（）10+7
2、指导：
8+4（）11
这道题怎么比较大小？
先计算，再比较。
8+7（）7+8
这道题要先计算，再比较吗？
不用。
直接比较：
8+7和7+8只是交换了位置。
答案是相同的。
学生独立完成其余各题。
交流答案。
修改：
可以先让学生独立完成，再组织交流，要注意引导学生说一说判断的理由和思考的方法。
3、实际应用。
光盘出示题目。
说说从图上，你知道了什么？
开来了4辆汽车。
你从图上还可以知道什么？
原来停车场停了9辆汽车。
求什么呢？
新课标第一网
现在有多少辆汽车？
你是怎么列算式的？
9+4=13
学生在书上填写算式。
修改：
可以先让学生说说题意。
如果有学生感到困难，可引导他们思考：
知道原来停了9辆车，要求现在有多少辆，还缺少什么条件，缺少的条件能从图中找到吗？
然后再让学生列式计算并进行交流。
4、照样子折一折，卷一卷。
看屏幕，这是什么？
一张长方形的纸。
现在我把它折一折，折成了什么？
一个长方体。
请你照样子折出一个长方体。
学生折纸，教师对有困难的学生进行指导。
请你再卷一个圆柱体。
你还能折或卷什么图形呢？
请发挥你的想像力，折出或卷出你喜欢的图形。
学生活动。
交流。
修改：
先老师做示范，折出一个长方体的形状，再让学生照样子折一折，并说说折出的是什么形体，然后让学生看着教材下面一行的图示，照样子卷一卷，并说说卷出的是什么形体。
接着引导学生在小组内讨论：
还可以怎样折、怎样卷？
最后让学生按自己的想法折一折、卷一卷，并组织展示和交流。
复习20以内的进位加法
1、复习：
在学习20以内的进位加法时，我们采用的是什么方法？
（凑十法）9加几是把几凑成10，要借几；8、7加几是把几凑成10，要借几。
除了用凑十法，还能用什么方法？
（推算、找好朋友、找规律）
2、听算：
不仅有计算，也可说比15大比18小的数有（），几前面的数是几，几后面的数是（），几相邻的数是（）。
3、同桌在2分钟时间内计算算式卡片，老师统计“口算小行家”前三名。
4、计算练习。
比一比，看谁算得又对又快。
9+2=16–
升级会员 