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d t n l

设计理念

　　《语文课程标准》指出：

汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。

本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。

整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

　　教学目标

　　正确认读dt两个声母，会正确书写。

会正确拼读音节。

认识5个生字。

　　教学过程

　　一、创设情景，复习导入。

　　1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？

（出示一棵苹果树，

　　树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。

）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？

自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

　　（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

　　（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？

指名读声母。

　　2、揭示新课

　　声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！

这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。

　　二、借助插图，学习新知

　　1、教学声母d

（1）出示课文d的插图：

图上画着什么？

（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。

你听到了什么声音？

　　（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。

（板书d）

　　（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

　　（5）学生自己模仿读。

多种形式正确认读声母d。

　　（6）你看看，d像什么？

还像什么？

（引导学生自编顺口溜）

　　（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。

）

　　（7）d的家住在哪里？

引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写

　　2、教学声母t 

（1）出示课文t的插图：

图上画着什么？

（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

　　（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。

　　（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。

　　（5）你还看到过什么东西很像t？

（引导学生联系生活实际编顺口溜）

　　（6）t的家在哪里？

学生自己看书找准位置，正确书写。

教师为有困难的学生服务。

　　3、拼拼音节

（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。

请小朋友试着拼拼。

教师提示拼读音节时要注意：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师又取出aiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

　　（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。

　　4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。

儿歌见《教师教学用书》）

　　三、合作拼读，自主识字

　　1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

　　2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：

马、兔、大米、土地。

这些生字中，你会读哪个？

怎么学会的？

　　（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。

）

　　3、拓展训练

　　游戏：

摘苹果

　　（出示苹果树，树上结了生字苹果：

弟、读、塔、提、不、他、图等。

）

　　苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。

比一比谁摘的苹果最最多。

　　四、小结。

　　小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！

学习拼音用处真大呀！

dtnl

教学目标：

　　1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：

声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

　　教学难点：

nl的发音及nl与韵母的拼读。

　　教学准备：

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

　　教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

　　1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

　　2、学习dt与单韵母的拼音。

　　3、能够看图说一句完整的话。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读声母：

bpmf，这些字母我们称它们什么？

（声母）声母一般都站在音节的最前面。

　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？

（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：

声调都标在韵母上面。

　　3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

　　4、认读生字和词语：

爸、妈、我、爸爸、妈妈

　　二、导入新课。

　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

　　三、教学声母d。

　　1、看投影说话引出d：

图上画了什么？

它会发出什么声音？

说话：

鼓棒敲鼓，咚咚咚。

　　师引出：

鼓声“咚”的声母就是d，板书：

d。

　　2、教学d的发音，记清形。

（1）听：

教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：

教师范读时的口形，发音部位。

　　（3）读：

领读，齐读，正音。

　　（4）记：

马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd 

　　3、教学d的书写。

（1）范写：

两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：

作业本上写三个。

　　4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

板书：

dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

　　四、做课中操。

　　五、教学声母t。

　　1、出示雨伞，引出t：

请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：

t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

　　2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：

用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。

（发t时，嘴里有一股气送出。

）p、t一样。

（2）读、记：

领读、轮读、正音。

顺口溜记：

伞柄朝下ttt。

　　3、指导t的书写。

　　4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---ī---tī谁会读？

t---ū---tū？

（2）拼读tatetitu及四声连读。

　　六、巩固复习。

　　1、卡片读dt。

　　2、对比读：

b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。

）

　　3、看实物猜字母。

　　拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

第二课时

课时目标：

　　1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

　　2、学会n、l与单韵母的拼音。

　　3、能看图说一句完整的话。

　　教学过程：

　一、复习检查。

　　1、复习字母：

bpdtmfa 

　　2、拼读音节：

dìdi、māma、bàba 

　　二、导入新课。

　　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。

看谁学得又好又正确。

　　三、教学声母n。

　　1、猜谜引入：

两个门洞是什么字母？

齐复习，两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。

　　2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？

（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。

）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

　　3、教学n和á的拼音。

　　板书：

n---á---ná，请同学自己试着拼读。

（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。

进行na的四声练习。

　　4、指导书写。

　　四、做课中操。

　　五、教学声母l。

　　1、看图，说话引出l：

图上画着谁，他在干什么？

（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。

）“乐”的声母就是“l”。

板书：

l 

　　2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。

（开火车练习）

（2）记忆字形：

一根小棒lll。

　　（3）教学l和í的拼音。

　　板书：

l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。

）

　　（4）指导书写：

在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

　　六、复习巩固。

　　1、猜字母游戏：

小马蹄印是什么声母？

伞柄朝下是什么声母？

一个门洞是什么声母？

一根小棒是什么声母？

　　2、找朋友游戏。

　　教师：

我请xx找朋友。

（全体学生有节奏地拍手）

　　学生：

我来找个好朋友。

（边说边上台）

　　教师：

声母d，ddd。

　　一学生：

d是我的好朋友。

（取出d的卡片）

　　众学生：

对对对！

d是我们的好朋友。

（如错）错错错！

请你仔细找朋友。

第三课时

课时目标：

　　1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

　　2、继续练习拼音读音节。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、猜字母游戏。

　　2、卡片认读声母。

　　二、巩固dtnl的字形。

　　1、比较区分：

b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。

（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

　　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？

（两个门洞mmm，一个门洞nnn）

　　2、做找朋友的游戏。

三、拼音练习。

　　1、开火车拼读音节。

　　2、出示卡片：

dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。

读词语要连读。

（范读、领读、开火车。

）

　　四、看图拼音节，认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么？

你能看图说几句话吗？

　　2、出示带拼音的词语：

大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

　　3、这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　5、谁能用上这些词语来说一句话？

　　五、拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

　　六、巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　七、总结课文。

　　这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。

小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

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预设目标：

　　1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；

　　2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；

　　3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；

　　4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。

　　学情分析：

对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。

因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。

　　课时安排：

　　第一课时：

学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

　　第二课时：

学习nl二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。

　　课前准备（教师）：

1、教学课件2、音节卡片、生字卡片

第一课时

教学流程：

　　一、复习引入

　　1、课件出示：

单韵母、整体认读音节、声母

　　认读已学过的字母（个别读、齐读）

　　2、区别b与p

（1）出示已学声母：

这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？

　　个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；

（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？

　　运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）

　　（3）学习图画记忆：

读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；

　　二、图画记忆，学习d

　　1、读音

（1）出示课件d指名认读；个别认读，

（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱

　　（3）开火车认读

　　2、记形

（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？

你来编个儿歌记住他。

编儿歌记忆（自由说，个别说）

（2）你还能想象成什么记忆？

画一画，编个儿歌记一记；

　　想象，在书上画；

　　（3）请学生上黑板画

　　3、书写

（1）声母宝宝住在哪里？

我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。

（2）看书观察：

d在四线格中的位置；

　　根据回答在四线格中范写桌写d在书上描红一个，再写一个

　　三、图画记忆，学习t

　　1、读音

（1）出示课件t指名认读；

（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；

　　（3）感受气流强弱，与d比较

　　伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强

　　（4）开火车认读

　　2、记形

（1）声母妈妈将t想象什么呢？

（出示课件）你知道为什么吗？

你来编个儿歌记住他。

　　编儿歌记忆（自由说，个别说）

（2）你还能想象成什么记忆？

画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画

　　（3）请学生上黑板画

　　3、书写

（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。

　　看书观察：

t在四线格中的位置；

（2）根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个，再写一个。

　　三、课中操：

游戏巩固

　　根据音节做示范动作（dǎdītàtī）

　　双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。

）

　　四、故事激趣，认字词

　　1、师描述：

有一天，马妈妈叫来小马，说：

“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？

”……（出示课件：

田野中驮米的马儿）

　　2、说一说：

你在图中看到了什么？

根据学生的回答出示带拼音的词语。

　　3、读一读：

这些字你认识吗？

借助拼音同桌互相读一读------师生交流

　　4、师继续故事描述：

正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：

“小马小马，等一等……”（课件出现小兔）

　　5、说一说：

这是谁？

打打招呼（强调“兔”的字形：

小兔的尾巴不能忘哦）

　　6、编一编：

小兔和小马会说什么？

后来怎么样呢？

　　7、出示生字卡片，开火车巩固生字。

第二课时

一、复习引入

　　1、对比复习：

出示声母bpdtf

（1）认读；

（2）说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。

　　2、音节卡片拼读练习：

dàmǐtǔdìtùmǎ

　　3、生字卡片巩固认读。

（指名读、齐读）

　　二、运用已学方法学习n、l

　　1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）

　　2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）

　　3、仔细观察四线格，正确书写。

　　三、诵读儿歌，悟情感

　　1、出示儿歌：

借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。

　　2、同桌互读，互帮

　　3、指名读儿歌，评一评谁读得好？

　　4、加动作表演读，说说你读懂了什么？

（引导孩子爱护花草树）

　　5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）

　　四、扩展活动

　　1、出示音节：

nǔlì拼读

　　用“努力”说一句话：

根据音节说话练习（自由说——个别说）

　　2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。

　　会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。