北师大版三年级语文下册第12单元教学设计.docx
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北师大版三年级语文下册第12单元教学设计
【课题】：
美丽的小兴安岭本课共2课时，本节第1课时
【课型】：
新授课
【课标定位】：
认识小兴安岭的美丽富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美，激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。
【教学目标】：
1.掌握本课的生字词语
2.理解课文内容，理清课文结构，了解作者的写作方法。
【教学重点】：
理解课文描写小兴安岭四季景色的词语。
【教学难点】：
学习作者捉住景物特点具体描述的方法。
【自学指南】：
自学本课生字，新词。
朗读课文两遍。
【自学测评】：
开火车读词语。
【情景引入】：
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。
那里真是美极了，你们想去那里旅游吗？
【核心活动】：
一、导入新课，介绍小兴安岭。
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。
小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
你们想去那儿旅行吗?
是在明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖群山的严冬去?
课文《美丽的小兴安岭，》就描写了小兴安岭四季的美。
二、范读课文。
三、初步了解每个自然段讲了什么。
1.提示：
课文一共有几个自然段，每段写的是什么?
2．自读课文。
3．学生说自然段段意。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
四、教学第一自然段。
1．自读第一自然段。
2．读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方?
3．如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么?
五、教学第二自然段。
1．春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢?
（主要有哪些景物）
2．语言训练：
“春天，我们来到了小兴安岭，我看到_____。
”（找出你认为写得好的句子和词语。
）
3．结合学生描述，指点“汇”“淙淙地”的意思。
（“淙淙”是形容水流的声音。
小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。
）
小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。
课文这样写，让我们感到什么?
（把小鹿比作人，更觉春天的美好）
4．指点层次：
全段从树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。
四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。
5．朗读课文。
六、教学生字、生词。
嫩、酸、鹿、献、膝、掌、临、
【课堂小结】：
你了解小兴安岭了吗？
把你知道的和同学分享一下。
【反思提高】：
【课题】：
美丽的小兴安岭本课共2课时，本节第2课时
【课型】：
新授课
【课标定位】：
认识小兴安岭的美丽富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美，激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。
【教学目标】：
1.理解课文内容，理清课文结构，了解作者的写作方法。
2.用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。
【教学重点】：
理解课文描写小兴安岭四季景色的词语。
【教学难点】：
学习作者捉住景物特点具体描述的方法。
【自学指南】：
朗读课文两遍。
【自学测评】：
开火车读词语。
【情景引入】：
东北有一座山脉叫小兴安岭。
那里真是美极了，作者是按什么顺序写的？
【核心活动】：
一、导入新课：
同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。
我们还没看够春天的美景，夏天又来了！
让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段
1.看图。
2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后同桌交换意见，解决疑难问题。
学习方法：
①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3.按照学法导读
（1）这段写了夏天小兴安岭什么景物？
（板书：
树木、浓雾、阳光、野花）
（2）夏天的树木是怎样的，读有关句子
①理解“葱葱茏茏”；
②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性；
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？
（“挡”、“遮”）
④教师范读，再指导读好这个句子。
（3）第二句：
“浓雾”
①出示句子，让学生自己找出不理解的词；
②看图，帮助学生理解“浸”；想象情境，指导朗读：
雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。
要是置身其中，你感觉怎样？
能读出你的感觉吗？
（4）第三句：
“太阳”
①出示句子，让学生质疑； ②看图理解“缕”、“像利剑”；
（5）第四句：
“野花”
①出示句子，说说这句好在哪儿？
②齐读句子。
（6）小结：
这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。
先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。
从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文，自学第四、第五自然段
我们欣赏了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？
你们想知道吗？
现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
1.检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？
③出示句子：
a.落叶在林间飞舞 b.西北风呼呼地刮着
（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”字突出西北风非常猛烈）
2.小结：
这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。
3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
【课堂小结】：
作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述。
虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？
（板书：
大花园、宝库）
【反思提高】：
【课题】：
失踪的森林王国本课共2课时，本节第1课时
【课型】：
新授课
【课标定位】：
了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
【教学目标】：
1.初读课文，解决文中生字词。
2.学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
【教学重点】：
1.认识本课14个生字，会写10个生字。
。
【教学难点】：
学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
【自学指南】：
自学本课生字，新词。
朗读课文两遍。
【自学测评】：
开火车读词语。
【情景引入】：
板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？
【核心活动】：
一、直接导课，学生质疑。
板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？
大家提的问题，课文都做了介绍。
二、初读课文，解决不认识的生字。
1.自读课文，画出不认识的生字，想办法解决。
2.文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。
3.检测字词：
同桌互相考一考。
三、学习课文。
1.自读课文，说说你读懂了什么？
2.根据学生的回答，老师引导：
（1）失踪前的森林王国是什么样的？
想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。
体会特别法令森严，森林是王国的保护神。
（2）失踪后的森林王国又是什么样的？
结合课文描写，学生谈感受。
师引导学生抓重点词句来体会。
（3）最后再分析失踪的原因：
违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。
【课堂小结】：
有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。
可见，森林是多么的重要。
学习了这篇，你想说些什么？
想做些什么？
【反思提高】：
【课题】：
失踪的森林王国本课共2课时，本节第2课时
【课型】：
新授课
【课标定位】：
了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
【教学目标】：
1.再读课文，进一步加深对课文的理解。
2.树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
3.指导写字。
【教学重点】：
继续学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。
【教学难点】：
总结全文，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。
【自学指南】：
朗读课文两遍。
【自学测评】：
开火车读词语。
【情景引入】：
板书课题《失踪的森林王国》，今天我们继续来学习课文。
【核心活动】：
一、复习，导入新课
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道这个森林王国在失踪前是什么样子的呢？
2、回顾课文第一部分，生齐读。
3、导入：
那么它为什么会失踪，它的失踪带来了什么样的后果？
二、继续学习课文，了解原因及后果
1、学生带着问题自读课文（森林王国为什么会失踪？
）
因为新国王下令把树木全部砍掉
2、新国王为什么要把树砍掉呢？
3、让学生说说现代化城市的景象，体会城市的繁华，了解新国王建立新王国的美好愿望。
4、师：
其实建立新的王国，一座现代化的城市并没有不好，新国王他错在什么地方呢？
（没有保护森林）
5、师：
是啊，森林王国的保护神——森林不见了，一切正如旧国王所说的：
“不能更改特别法令，否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。
”
6、学生以小组为单位阅读8——12自然段，思考下面问题：
1）砍伐森林，造成了哪些严重后果？
2）旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？
7、分小组朗读课文，讨论
反馈问题1）：
师用课件出示森林消失后带来的严重后果，让学生体会森林的作用，树立保护森林的意识。
反馈问题2）：
旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？
（了解森林的作用）
8、师：
假设新国王采纳了大臣们的建议，在保护森林的前提下，建造新国王，此时的王国会呈现出一番怎样的景象？
（学生展开想象，各抒己见）
三、拓展延伸
1、师小结：
人类毁灭了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保护，城市终因各种自然的攻击而消失了，多么可惜啊！
2、我国森林资源覆盖的面积及荒漠进程……
森林是人类的保护神，它可以防沙尘，可以防止水土流失……正因为这样，我们国家出台了相关的法律保护森林，并定每年的3月12日为植树节。
3、此时此刻，同学们你们想说些什么？
学生自由发言
三、布置作业
把《失踪的森林王国》这个故事说给自己的父母听。
【课堂小结】：
森林是人类的保护神，它可以防沙尘，可以防止水土流失……正因为这样，我们国家出台了相关的法律保护森林，并定每年的3月12日为植树节。
请大家热爱大自然，保护森林资源。
【反思提高】：
语文天地十二
第一课时
教学内容：
语文天地中设计的各项活动和练习。
区别形近字并组词，字、词、句子的练习，口头表达能力及综合实践活动，习作完成一篇想象作文，金钥匙中学会概括课文内容。
教学过程：
一、导入新课：
这节课文我们一起来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
进行形近生字的比较，组词练习。
1、出示投影片：
浆—桨诱—绣舔--添燥—躁
2、学生自己读每组字。
想一想：
观察这每一组生字你发现了什么？
3、学生进行小组内交流。
4、小组汇报。
5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
6、引导学生理解生字的意思。
7、学生自由组词。
进行词语抄写、造句。
（同桌练习）
学生自己独立思考，然后说给同桌同学听一听，互相进行纠正。
三、完成“抄一抄”。
随文学词。
在课文中学习词语及理解意思，并学会运用它们。
四、完成“读一读，填一填”和“照样子写一写”。
1、让学生读完后，说一说“的”字前后两个词的关系，然后填一填，教学时，要让学生观察每组词的特点，然后再写一写。
2、小组内读读别人写的，互相纠正错误。
3、让学生反复品读句子。
4、你读懂了什么？
5、练习对子，指导学生背一背，编一编。
6、这节课我们复习形近生字生字、、词语和句子，尝试自己也用这些词语造句，并能说出它们的意思。
第二课时
教学内容：
完成“开卷有益”中的，《大自然的孩子放暑假》。
教学过程：
一、导入新课：
1、上节课你学了哪些内容？
2、这节课我们继续来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
（一）阅读短文《大自然的孩子放暑假》。
1、学生在提前预习的基础上，默读短文。
2、指学生分自然段读课文，提出自己的问题。
3、在读中看谁能解决同学们的问题。
4、让学生说说短文主要写了什么，了解短文大意。
5、说说读完这篇短文你有哪些收获。
6、集体交流，互相补充，点评。
（二）畅所欲言，积累学习方法。
指学生结合自己的收集交流相关的资料。
让学生展示自己收集到树的资料。
老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。
选择其中一种，从树的生长环境、生长特点等方面介绍。
（小组内先交流）
指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。
老师结合学生的意见进行板书。
老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。
三、课堂小结：
这节课我们一起走进了树的世界，知道世界有很多种树木，那么我们怎么样去保护它们呢？
（大面积提问）好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表达对树木的爱护。
第三课时习作讲评
教学目标：
1、通过欣赏优秀习作、修改病文，培养学生修改习作的习惯，让学生初步掌握写景的基本方法，提高习作水平。
2、通过评改，教给学生修改习作的方法。
3、鼓励并引导学生欣赏他人的习作，从中再次改进自己的文章。
教学重点：
学习习作中自改互评修改方法。
教学难点：
学习围绕习作要求进行点评。
教学过程：
一、复习引入：
课件出示习作要求，学生齐读习作要求。
通过复习习作要求让学生明白习作写些什么。
二、榜上有名（课件出示习作中写得较好的学生及其作品名）
抓住学生习作中的闪光点，及时发现学生习作的进步，及时鼓励，让学生感受到习作进步的喜悦，让学生享受到成功的喜悦，增强他们习作的自信心，从而使他们爱上习作。
三、佳作欣赏
1、全班同学默读优秀作文。
2、生交流感受。
3、教师总结优秀作文好在哪里。
（通过佳作欣赏，使学生明白习作的方法，同时也刺激其他学生把习作学好的愿望。
）
四、精彩放送
引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句，以提高他们的写作水平，培养他们留心观察周围事物的习惯，增强其习作的自信心。
五、出谋划策（课件出示病文）
1、请同学们认真观察看看这篇文章有什么毛病？
2、学生说说文章的毛病。
3、学生按修改要求自行修改习作。
4、合作交流修改意见。
5、全班交流修改。
教师随机评点。
6、小结并出示修改方法。
7、学生齐读修改方法。
六、修改完善
依据评改目标进行评改克服了无序、盲目、片面等现象，使评改有序进行，提高修改的能力，通过相互修改习作让学生在评改中领悟习作的门道再修改自己习作中的问题使学生掌握修改方法，提高自改能力
七、分享成功
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