北师大版小学二年级数学第二单元教案.docx
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北师大版小学二年级数学第二单元教案
北师大版小学二年级数学第二单元教案
第二单元教学计划乘法口诀
（一）单元教材简析：
本单元知识是在学生初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上来学习的，这是乘法运算的基础。
教师在教学过程中应创设真实有趣的问题情境，引导学生用探索的方式，学好2、3、4、5的乘法口诀。
学情分析：
本单元是第二册中最重要的单元之一，也是学习数学的最重要的一个单元之一，乘法口诀会伴着我们的生活一辈子，因此，在学习上我们肯定要加强。
但是对于刚从一年级上来的二年级学生，他们的学习习惯还有待进一步的培养，理解的能力也有待提高，可能在学习乘法口诀的时候大部分的孩子只是能机械地进行记忆，不能很好地理解。
但是如果老师在教学过程中多采用真实有趣的情境进行引导，我想这个单元的学习还是会很顺利的。
单元目标：
1.引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义2.使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘3.初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题4.使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好学习习惯单元教学重难点：
重点：
在理解的基础上熟记2～5的乘法口诀。
难点：
（1）理解2～5的每句乘法口诀的含义和。
（2）利用2～5的乘法口诀解决简单的实际问题。
对学困生采取的方法及措施：
1、加强对乘法口诀含义的理解，多采用实物来帮助他们进行理解。
2、对于他们的作业和学习情况进行针对性的辅导，让他们尽快跟上班级速度。
3、学习过程中建立一帮一的学习小组模式，让优生带动学困生。
单元课时计划：
10课时。
教学课题数松果课时进度1课型特点新
授教学目标1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3、引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动探索新知。
4、让学生体会到生活处处有数学，培养他们学习数学的兴趣。
教学重点熟记5的乘法口诀。
教学难点理解5的乘法口诀的和意义，能正确应用口诀，较熟练地口算5的乘法算式。
教学（具）准备数松果的教学情境图。
教学过程
教学步骤学生活动
教师活动及重点关注
设计意图情境创设学生看图并回答。
出示情境图。
提问：
图上画的是什么？
这节课我们就来研究数松果中的数学问题。
激发学生的学习兴趣。
问题探究生：
一共有几只松鼠？
一共有多少棵松树？
一共有多少个松果？
可以数一数，算一算。
（1）1，2，3，4，5…1个1个地数；
（2）5+5，10+5，15+5，20+5，…连续加5算出得数；（3）5，10，15，20…5个5个地数；……生：
我喜欢5个5个地数，这样简便。
1×5=5，2×5=10，3×5=15，4×5=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45学生说出这些算式表示的意义，算法。
每个算式中都有一个乘数是5，积一个比一个大5。
学生通过思才得出要用简便的方法来记忆。
生：
我的铅笔盒上的乘法口诀表中就有。
两句口诀之间相差5，口诀都是四五个字。
1、提出问题看着这幅情境图，你能提出哪些数学问题？
2、寻找解题思路师：
下面我们来解决“一共有多少个松果”这个问题吧！
你们有什么好办法解决这个问题吗？
师：
大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？
老师先出示5个松果，再出示5个松果，又出示5个松果，……每次出示5个松果，共9次，摆成9行。
师：
1行、2行、3行……各有几个松果？
你能用乘法算式来表示吗？
看着这些算式，你有什么想法？
让学生观察规律。
让学生根据图意来试编口诀，根据学生的汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
有谁能从口诀中找到规律呢？
培养学生主动提问的能力。
通过直观地观察，找到解决问题的简便方法。
将现实问题与乘法进行连接。
巩固练习学生独立完成，遇到问题，请老师帮助解决。
指导学生完成课本第11页练一练中的第1、2、3、4题。
小结学生进行小结请学生说一说，这节课有哪些收获？
今天我们学习了5的乘法口诀，熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。
作业设计板书设计数松果1×5=5，一五得五，
2×5=10，二五一十3×5=15，三五十五，
4×5=20，四五二十5×5=25，五五二十五，
5×6=30，五六三十5×7=35，五七三十五，
5×8=40，五八四十5×9=45，五九四十五
课后反思教学课题摘桃子课时进度1课型特点新
授教学目标1、进一步熟悉5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。
2、让学生区别乘法与加法的含义，加强对乘法意义的理解。
3、学会看图列乘法算式，培养学生的符号意识。
教学重点在具体环境中，掌握并灵活应用5的乘法口诀。
教学难点区别乘法与加法的含义，熟练掌握5的口诀。
教学（具）准备挂图、口算卡片教学过程
教学步骤学生活动
教师活动及重点关注
设计意图情景创设认真倾听谈话：
猴子妈妈准备了三个桃子，分给乐乐毛毛怎么分？
于是妈妈想了个办法，谁第一个答对8道题就给谁2个桃子激发兴趣，调动学习兴趣体验感悟学生独立做，发奖品
学生反馈，说出每一个算式所用的乘法口诀。
出示教材12页图画，谈话：
男生帮乐乐，女生帮毛毛做的又对又快的老师也奖励一个大桃子，男生女生交换，前五名奖励体验集体的力量，合作的快乐实践应用3×5＝15（人）
3+5＝8独立填写，集体订正小组交流，集体订正小组交流，全班汇报“练一练”第1题：
出示题目指导分析第2题：
在括号里填适当的符号第3题：
组织学生观察图画说图意第4题：
学生独立完成反馈信息适当指导小结
这节课你有什么收获？
作业设计板书设计课后反思教学课题做家务课时进度1课型特点新
授教学目标1、让学生经历用2连加的过程并借助编5的乘法口诀的经验，编出2的乘法口诀。
2、能用5的乘法口诀计算有关的表内乘法。
3、培养学生有条理地思考问题。
教学重点利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
教学难点正确编出2的乘法口诀。
教学（具）准备口算卡片教学过程
教学步骤学生活动
教师活动及重点关注
设计意图情境创设观察回答谈话：
小名是一年二班的学生，非常热爱劳动，看，今年他正在做家务板书课题创设一个学生喜闻乐见的生活情境，激发兴趣问题探究1.学生独立用小棒摆一摆，认真观察操作后，小组交流，完成填表格2.1×2=2
2×2=4
3.独立列算式，小组交流汇报4.编制乘法口诀
5.对口令游戏
1.谈话：
小名要摆几双筷子？
我们一起来帮小名，同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上4页的表格？
2.组织学生交流订正：
摆一双筷子怎样列乘法算式？
摆2双，3双，4双……会吗？
3.组织小学生独立列式后交流汇报4.根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀5.整理2的乘法口诀6.怎样记住这些口诀7.对口令游戏让学生经历动手操作，小组交流，给学生独立尝试解决问题的空间，充分展示自我实践应用2×9
9×2独立完成集体订正独立做2×4=8（只）做练习1题：
计算哪乘法时用二九十八这个口诀？
2题：
用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈3题：
口算练习4题：
每人2只手，4人几只手？
一只手5个手指，8只手几个手指？
让学生体会到数学来自天生活，学习数学的目的是用数学思想，方法解决生活中的问题。
提高解决实际问题的能力小结
这节课你们学的开心吗，能说说你们的收获吗？
作业设计板书设计做家务填一填：
几双筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
几根筷子
2
4
6
8
10
12
14
16
18
课后反思教学课题需要几个轮子课时进度1课型特点新
授教学目标1、使学生在解决现实生活的问题中，掌握3的乘法口诀。
2、培养学生合作学习的能力，体验数学与日常生活的关系。
教学重点编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。
教学难点用乘法口诀解决现实中的实际问题。
教学（具）准备挂图、小棒。
教学过程
教学步骤学生活动
教师活动及重点关注
设计意图情景创设有一个小朋友在给三轮车安装轮子。
一辆三轮车3个轮子，9辆车需要几个轮子？
今天，我们要帮助小熊一起解决“需要几个轮子”这一数学问题，大家打开课本16页，观察图中的小朋友在做什么？
大家发现图中的数学问题了吗？
问题探究学生自己数一数，然后填表谈话：
1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？
为三的乘法口诀做铺垫体验感悟
.摆一个三角形2.1×3=33.一三得三4.独立摆三角形，编制口诀，组内交流
.拿小棒摆三角形2.一个三角形用几个小棒？
能列乘法算式吗？
编制口诀？
3.板书：
1×3=3
一三得三4.组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀实践应用独立练习，小组交流，集体订正。
“练一练”1题：
找朋友2题：
找规律填数3题：
动物运动会数学故事反馈信息小结这节课你学会了什么？
作业设计板书设计需要几个轮子3的乘法口诀：
1×3=3
一三得三2×3=6
二三得六3×3=9
三三得九3×4=12
三四十二3×5=15
三五十五3×6=18
三六十八3×7=21
三七二十一3×8=24
三八二十四3×9=27
三九二十七
课后反思
教学课题可爱的小青蛙课时进度1课型特点新
授教学目标1、进一步巩固2，3，5的乘法口诀，能正确熟练地用口诀进行表内乘法以的口算。
2、进行爱护动物的教育。
3、培养学生小组合作学习的能力及解决问题的能力。
教学重点灵活运用口诀。
教学难点用口诀解决现实生活中的实际问题。
教学（具）准备挂图，口诀卡片。
教学过程
教学步骤学生活动
教师活动及重点关注
设计意图复习同桌用卡片互相提问。
1、对口令。
三六（
）
四（
）二十三四（
）
二四（
）五八（
）
（
）九十八2、教师出示卡片让学生口算。
复习前面的口诀，为后面的学习打下基础。
创设情境，导入新课。
1、连一连2、比一比3、算一算
（1）学生独立作答，同桌交流。
（2）集体交流反馈。
生：
小蝌蚪2×3和3＋3生：
小蝌蚪9×2，6＋6＋6，3×6，9＋9生：
我是用加法计算的。
生：
我是用乘法计算的，6＋6＋6就是三个6相加，所以可以用3×6的口诀来计算。
学生口算完，全班核对。
并说出每个算式所用的口诀。
学生读题，弄清题意。
生：
1个9生：
3个9（出示挂图）同学们都知道，青蛙是人类的好朋友，我们要爱护它们，丁丁是个爱护动物的好孩子，他把小朋友们捉到的小蝌蚪放回到河里。
小蝌蚪到了水里就到处找妈妈，你知道谁是它们的妈妈吗？
同学们，我们一起来帮助小蝌蚪找妈妈吧。
师：
6号青蛙妈妈的孩子是谁？
师：
18号青蛙妈妈的孩子有哪些？
师：
6＋6＋6你们是用什么方法计算的呢？
（重点关注：
相同加数的算法，以及他们与乘法的联系，巩固乘法的意义。
）用同样的方法让孩子们将剩下的汇报完。
师：
小青蛙也像我们小朋友一样，喜欢比比谁的本领大。
快看，两只小青蛙在岸边等待小裁判的枪声，准备比赛过河。
我们也加入它们的比赛吧。
（引导学生观察2×3和3×2所用的是同一句口诀“二三得六”，再进行拓展，让学生说出2，3，5的每句口诀可以写出哪些算式。
）老师帮助加深理解。
师：
1只青蛙吃了9只害虫，也可以说有几个9？
那3只青蛙吃了几个9呢？
3个9我们可以怎样列式呢？
渗透爱护动物的教育。
加深相同加数和乘法的联系。
熟练运用2，3，5的口诀。
运用乘法的意义来帮助解决实际问题。
巩固练习学生独立完成第1题，第2题在老师的引导下完成。
学生根据第四题的要求，提出多个数学问题并进行计算。
1、让学生比较熟练地用口诀进行计算。
2、引导学生看懂第2题的图意，独立完成后，再组织交流。
除了完成书上的问题，还可以进行拓展，问“大楼正面有多少个窗户？
大楼侧面有多少个窗户？
”这里要提醒孩子们看清图画，大楼的底楼有一个门，我们应该注意不要把门也当成了窗户，还有就是侧面并不是只有看得到的那个，侧面应该有两个。
3、引导学生独立弄清第三题的题意，再让学生独立完成进行交流。
在巩固练习时，老师对学生的练习进行引导可以帮助学生更好地完成。
小结这节课你学到了什么？
作业设计板书设计可爱的小青蛙过河比赛：
2×6
3×3
2×7
4×38×3
9×25×2
3×27×3
6×33×6
8×22×3
4×23×5
3×9
课后反思教学课题小熊请客课时进度1课型特点新
授教学目标1、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。
2、运用多种形式，使学生理解并掌握4的乘法口诀，寻找记忆口诀的方法，并初步记忆4的口诀。
3、会用已学过的乘法口诀进行乘法口算，解决生活中一些简单的实际问题。
教学重点掌握4的乘法口诀教学难点用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
教学（具）准备教学过程
教学步骤学生活动
教师活动及重点关注
设计意图一、情境引入学生认真倾听，并回答老师的提问。
生：
一串有4个。
生：
9串需要多少个红果呢？
今天，小熊想邀请小伙伴们到自己家做客。
它准备了一篮子红果，并且把它用竹棒串成串。
（老师边说边出示书上的图，让学生观察图，说一说。
）师：
小熊串好的红果每串有多少个？
师：
小熊在串红果的时候遇到了一个什么问题？
哪个小朋友来说一说？
指名回答。
引起孩子们的学习兴趣，他们是最乐意帮助别人解决问题的。
二、新课1、数一数学生数完汇报结果，共九串。
学生独立思考，数一数，然后，同桌之间互相说一说自己是怎么数的。
生：
我是一个一个地数的，从1数到36。
生：
我用的是加法。
一串红果是4个，2串就是4加4是8个，3串就是8加4是12个……出示红果的串数。
师：
请热心的小朋友来帮助数一下，这里共有几串红果？
师：
九串里共有多少个红果？
大家一起来数一数。
师：
九串一共有多少个红果？
你们刚才是怎么数的呢？
师：
真是个细心的孩子。
师：
这个办法真好，谁用这个方法接着算？
算完之后让学生完成表格的填写。
让学生观察图自己去寻找方法，这样会让他们的学习变得主动。
2、填一填3、写乘法算式，编口诀4、说一说生：
表示1串红果。
生：
分别表示红果有2串、3串……9串。
生：
它表示一串红果4个。
生：
填在2下面的空格里。
1×4=4或4×1＝42个4是2×4＝8或4×2＝8……学生独立编写。
全班交流编写好的口诀，并进行总结，归纳。
小组内由组长组织学生说一说。
“一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿……9张桌子36条腿。
”师：
刚才孩子们算的真不错，现在你们能填一填这个表吗？
（出示书上的统计表。
）师：
首先，我们来看一看这个表格里的各个数表示什么？
谁知道1表示什么？
师：
那后面的2、3……9呢？
师：
1下面的4表示什么呢？
师：
2串红果几个填在哪里呢？
用这样的方法完成后面的填空。
并指导孩子们认识一串红果有四个表示1个4，二串红果有8个表示2个4等。
1、写乘法算式师：
1个4可以写成哪个乘法算式？
师：
那你能根据刚才讲的几个几，依次写出乘法算式吗？
（教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。
）2、启发学生独立编写口诀。
3、引导演学生运用多种形式记忆口诀。
要求全班都会背诵。
（顺着背，倒着背，对口令。
）师：
学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。
（引导观察书上的“说一说”，使学生弄清楚题目的要求。
）为后面的乘法口诀的编写做准备。
运用多种方法帮助学生记忆帮助学生熟记4的乘法口诀。
三、巩固练习与小结学生独立完成第1，2小题。
第三小题具有数形结合的特点，当学生完成这道题后，老师应该对他们进行强化，让他们结合图形说一说算式的意义。
这节课你学到了什么？
作业设计板书设计小熊请客红果有几串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
红果有几个
4
8
12
16
20
24
28
32
36
课后反思教学课题回家路上课时进度1课型特点新
授教学目标1、结合具体情境，逐步发展提问题、解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步巩固2～5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
教学重点会用2～5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题有条理说明自己的想法教学难点培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力教学（具）准备挂图、口算卡教学过程
教学步骤学生活动
教师活动及重点关注
设计意图情景导入观察图画数学游戏练一练小结学生认真听老师的导入。
学生积极地描述图画的中事物，开始的时候是自己对自己说，然后又同桌说，再进行全班交流。
生：
有16只猫在划船。
每只船上有4只猫，有4只船，所以列式是：
4×4＝16（只）学生在小组内进行提问，回答问题。
交流提问结果。
生：
我们的问题是一共有几只小鸟？
生：
一共有15只小鸟。
生：
你是怎么知道的？
生：
因为草地上有2个5只小鸟，树上也有5只小鸟，一共就有3个5只小鸟，5乘3等于15只鸟。
生：
谁知道背书包的小动物有几只呢？
生：
我知道3乘除等于9。
生：
为什么？
生：
因为它们是三个一起走的，这里有3个3，所以算式是3×3＝9学生独立完成第一题，看谁做得又对又快。
独立完成第三小题，然后进行全班订正。
师：
小朋友们，今天老师要带领同学们到森林中的动物学校去看一看，现在那里可热闹了，动物们刚刚放学，正走在回家的路上。
小朋友们想见到它们吗？
（出示主题图）引导学生说一说画面上有什么，谁在干什么？
（重点关注：
注意鼓励学生细心观察和积极踊跃地发言。
）师：
孩子们观察得非常仔细，下面，老师想请小朋友们根据画面来提问题。
最近我们学习了乘法，你能不能提出一些要用乘法来解决的问题呢？
如：
一共有几只猫在划船？
（师把学生的回答进行板书，并追问，你用了哪句乘法口诀。
）（这时，老师注意培养小组长的组织和管理能力，同时，老师也参与到其中，观察学生的表现情况。
）请学生当小老师进行追问。
学生说的同时老师板书算式：
5×3＝15（只）在做这种解决问题的题的时候一定要注意提醒写单位。
师：
刚才小朋友们问得非常好，答得也很妙。
第一个问题问完了，那第二个问题是什么呢？
老师将问题和算式进行板书，并表扬孩子们这种追问的方式。
用同样的方式提出后面的问题，并让孩子们根据自己提出的问题进行解决。
先让学生完成第二题，再请问学生为什么要这样列式，以帮助学生更好地理解图意。
这节课你学会了什么？
激发兴趣培养学生对画面的观察和理解能力。
学生之间的提问、回答、追问的方式可以让他们的学习变得主动，他们会主动地思考，问个为什么。
作业设计板书设计回家路上一共有多少只小鸟？
5×3=15（只）背书包的小动物有几只？
3×3＝9（只）船上有几只小动物？
4×4=16（只）河里有多少条鱼？
3×4=12（只）草地上一共有多少多花？
2×6=12（朵）岸上一共有多少只小动物？
3×3=9（只）
课后反思
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