古代诗歌鉴赏复习答题方法及公式.docx

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古代诗歌鉴赏复习答题方法及公式

古代诗歌鉴赏复习——答题方法及公式

准确解读文本：

在了解诗歌多倒装特点的基础上，抓关键点：

（1）上看：

看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。

再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。

注意时代对作家的影响。

（2）下看：

看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。

（3）中看：

看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：

孤独自寂）。

后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。

（即我们平时讲的五读：

读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。

）

【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。

小口径问题问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：

（1）采用的写作手法

（2）手法揭示的内容：

结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。

（3）所起的作用：

此种写法在内容或形式上起到的作用。

（注意：

不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。

一般情况下，我们要写明白：

此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。

）

【第三步】诗歌鉴赏简答题：

根据题目类型的不同，选择不

（意象即诗中描写的人、景、物）●常式问：

这首诗歌营造了哪些意象？

结合全诗分析意象在全诗中的作用。

●变式问：

这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？

或：

这首诗歌描写了什么样的景物？

或：

结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。

●答题步骤：

①找准意象，然后加以描述；

②概括意象特点及作用；

③分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。

●答题公式地表现了诗人…的感情。

■第二种类型：

分析意境类（意境＝意象＋情感）●常式问：

这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？

●变式问：

这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？

表达了诗人什么样的思想？

●答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。

答题的时候应该抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述的时候一定要忠于原诗，还有用自己的想象加以创新，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，如：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等，注意能准确的体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。

答这样题目的时候千万不要空洞，例如“回答表达了作者感伤的情怀”是不够的，也得不到多少分，应回答出因为什么而“感伤”。

A.意境（氛围）特点术语有：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美，生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒，瑰丽雄壮，虚幻飘渺，凄寒萧条，繁华热闹、恬淡闲适，华美壮丽，清新自然，安谧闲静，雄伟壮阔，明快高旷，慷慨激昂，寂静肃穆，迷离恍惚、悲愤难抑、孤独寂寞、人生寥落、逍遥自得、潇洒出尘、物我两忘B.思想感情术语：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

■第三种类型：

分析主旨类（含情感及寄寓义）

●常式问：

表达了怎样的思想感情？

这首诗的主旨是什么？

●变式问：

这首诗反映了怎样的社会现实？

这首诗表现了怎样的情趣？

或结合意境提问，或就某一句某一联发问。

●答题步骤：

（１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（２）运用了何种表达技巧（３）抒发什么情感

●诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：

⑴咏史怀古诗:

凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。

（写古迹古人，多用典故）

⑵托物言志诗：

不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。

（常有松、竹、梅等意象）

⑶边塞征战诗：

或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

塞奇特风光、艰苦生活、战争→立功报国的乐观豪迈的精神、思乡、思归、思亲→情景交融、夸张、比喻、引用典故、以古喻今、对偶。

⑷羁旅思乡诗：

写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。

（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

⑸送别留念诗：

或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。

⑹田园山水诗：

借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

自然风光→喜悦，恬静→表达隐居，逃避现实→借景抒情、拟人、烘托对比、反衬、托物言志。

⑺即事感怀诗：

或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。

⑻闺怨闺愁诗：

或表达对戍边丈夫的思念,或写春光（青春）易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。

（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。

）

⑼婉约派：

男女恋情→离愁别绪、婉转缠绵、深沉幽怨、凄凉寂寞→借景抒情、情景交融、拟人、虚实相生。

⑽豪放派：

立功报国、豪情壮志、爱国热情、壮志难酬、报国无门、直抒胸臆、以古喻今、引用典故。

●常见思想情感

忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、喜悦、惊喜、愉快、欢乐、挚爱、挚着、愤怒、愤慨、激愤、悲愤、愤懑、恬淡、抑郁、郁闷、迷惘、惆怅、孤独、寂寞、哀伤、哀痛、凄苦、同情、怜悯、怜惜、惋惜、歌颂、赞赏、赞许等；有表示思想感情涉及内容及对象的热爱祖国、热爱人民、忧国忧民、感叹时世、同情民生疾苦、眷恋故国、思乡怀亲、热爱自然、追求真善美、怀才不遇、壮志难酬、报国无门、抚今追昔、昔盛今衰、物是人非、怀才吊亡、建功立业、统一山河、求贤若渴、厌恶官场、蔑视权贵、漠视功名利禄、追求自由、向往归隐、超脱凡俗、羁旅愁思、恋情闺怨、喜悦、愉快、欢快、激动、兴奋、忧愁、悲苦、孤苦、深刻、建功立业、壮志未酬积极、消极、旷达、洒脱、悲愤、乐观、悲观。

1、忧国伤时

⑴揭露统治者的昏庸腐朽。

⑵反映离乱的痛苦。

⑶同情人民的疾苦。

⑷对国家民族前途命运的担忧。

2、建功报国

⑴建功立业的渴望。

⑵保家卫国的决心。

⑶报国无门的悲伤。

⑷山河沦丧的痛苦。

⑸年华消逝，壮志难酬的悲叹。

⑹揭露统治者的穷兵黩武。

⑺理想不为人知的愁苦心情。

3、思乡怀人

⑴羁旅愁思。

⑵思亲念友。

⑶边关乡思。

⑷闺中怀人。

4、生活杂感

⑴寄情山水、田园的悠闲。

⑵昔盛今衰的感慨。

⑶借古讽今的情怀。

⑷青春易逝的伤感。

⑸仕途失意的苦闷。

⑹告慰平生的喜悦。

5、长亭送别

⑴依依不舍的留念。

⑵情深意长的勉励。

⑶坦陈心志的告白。

●答题公式：

这首诗通过对…的描写，展现了一幅…的画面，表达

■第四种类型：

表达技巧类（着眼于全篇整体或局部）

●常式问：

这首诗歌采用了何种写作手法？

或：

本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？

●变式问：

这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？

或：

诗人是怎样来抒发自己的情感的？

●写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：

→第一种：

描写景物的方法：

1.从直接与间接的角度看有：

正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

2.运用修辞手法：

比喻、对比、夸张、比拟（高考常考）借代、双关、反问、设问、反问、互文；

3．运用表现手法来写：

衬托、对比、渲染、烘托、引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。

4．从景物的动静角度来写：

动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）

5．从观察的层次来写：

远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。

⒍从调动感觉的角度来写：

视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。

→第二种：

描写人物的方法

⒈从直接与间接的角度看，方法有：

正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

2．运用具体描写手段：

语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写

⒊运用修辞手法来写人：

比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；

⒋运用表现手法来写：

衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。

→第三种：

抒情方式

1、直抒胸臆：

直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感2、间接抒情：

托物言志（寓理），借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景（情景交融）、触景生情→第四种：

结构（构篇）方式

对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑

赋：

平铺直叙，铺陈、排比。

相当于现在的排比修辞方法。

比：

比喻。

相当于现在的比喻修辞方法。

兴：

托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。

相当于现在的象征修辞方法。

象征借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。

象征的表现效果是：

寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。

用典用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”

虚实写景为实，梦境，回忆，想象,联想为虚

抑扬抑扬一般可分为先扬后抑、先抑后扬、未扬先抑、扬中有抑、扬中有扬、明扬实抑等几种。

是对于同一个事物的。

可以是情感上的落差，由褒（贬）到贬（褒）。

在抑扬中形成反差，两相对照，突出中心；出乎读者意料，引起新奇的审美效果。

动静动静结合，以动写静，以静写动

想象若…之类的，有寄托愿望等等，1.借助瑰丽想象，构筑诗歌意蕴。

2.借助想象，跨越时间，由现在想到将来，以将来写现在。

联想由…及…1.借助联想，跨越空间，由此地想到彼地，以彼方写己方。

2．借助联想，跨越时间，由眼前想到过去，以过去写现在。

3．借诗句触发读者，使读者产生无限联想。

白描用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。

务求朴实，只求传神，只突出主体细节细节描写衬托正衬反衬

烘托使用其他的事物来烘托主要事物比喻拟人对比夸张对偶

借代借一物来代替另一物出现，因此多数为名词被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。

互文在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。

单句互文即在同一句子中前后两个词语在意义上交错渗透、补充。

烟笼寒水月笼沙。

对句互文对句互文就是对（下）句里含有出（上）句已经出现的词，出（上）句里含有对（下）句将要出现的词，对句出句的意义相互补充说明。

开我东阁门，坐我西阁床。

隔句互文指两句互文之间，有其它句子相隔的互文句式。

十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。

（王勃《滕王阁序》）排句互文句子在两句以上，而且是互相渗透互相补充，来表达完

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

●解答分析：

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

炼实词：

动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。

化动为静或化静为动。

炼虚词：

数词，连词，副词等。

炼押韵（平仄）：

调换词序

注意：

一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字●答题公式：

出了…的景象，表达了诗人…的思想感情。

■第六种类型：

分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）

●常式问：

诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？

或：

有人说某字是全诗的诗眼，你同意吗？

说说你理由。

●变式问：

诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？

为什么？

或诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？

为什么？

●解答分析：

古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。

指的是作品中点睛传神之笔。

它有两种表现形式。

一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工。

一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。

●典型作用

［１］用以翻出新意。

［２］借以增添情趣。

［３］靠它增强形象性。

［４］关乎诗意的精确。

●答题步骤：

（1）该词对突出主旨所起的作用。

（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

（3）明确答题方向：

A该诗眼有无修辞或描写手法，

整意思。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭若有则指出其作用；

B对相关意象或意境的作用双关双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。

1、意义双关2、谐音双关●答题步骤：

（1）准确指出用了何种手法。