一年级下语文教学设计四个太阳鲁教版.docx
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一年级下语文教学设计四个太阳鲁教版
《四个太阳》
教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感情作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：
1、会认12个生字，会写6个生字。
2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。
难点：
理解孩子的愿望。
教学准备：
《种太阳》磁带、太阳图片、生字卡片
课时安排：
1课时
教学过程：
一、音乐激趣，引入课题
师：
小朋友们，老师给大家带来一首动听的儿歌，请同学们静静地享受吧！
歌中唱的是什么呀？
师：
种太阳，多么神奇的想法呀！
歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。
可是，有位小画家呀给我们画了四个太阳，他画了四个什么样的太阳？
他又有什么美好的愿望呢？
今天我们就来学习18课《四个太阳》（板书课题，齐读），同学赶快打开课本寻找你想要的答案，自由读读课文吧，记住读课文的时候把难读的生字多读几遍！
2、读中识字感悟课文
1、文中的小画家知道同学们都很聪明，他现在想考考同学们。
（课件：
出示词语：
挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的）
2、指名读，读对了同学们跟他一起读，读错了我们一起和他纠正。
3、小组开火车读。
（小火车谁来开，…小火车你来开。
）
4、全班齐读。
（同学们真聪明，这么快就通过了考验）
三、初步感知课文
1、师范读课文，生思考：
小画家画了四个什么样的太阳，请用横线画出来。
2、生用自己喜欢的方式读课文，读时把喜欢的段落多读一遍。
（1）谁来告诉老师小画家画了几个太阳？
四个什么样的太阳？
分别送给了谁？
（汇报交流：
小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）
（2）随机板书：
春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
过渡：
这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？
（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。
）
四、研读课文。
学习彩色的太阳，因为春天是个多彩的季节。
师:
我喜欢春天的太阳，彩色的太阳送给春姑娘可高兴了，请同学们欣赏她的美丽，（播放课件：
柳树图，桃花图、梨花白了、黄黄的油菜花。
。
。
。
）
引导学生说出：
阳光照到柳树上，柳树绿了。
阳光照到桃花上，桃花红了。
阳光照到梨树上，梨花白了。
阳光照到油菜花上，油菜花黄了。
师：
你看，春天里有红的，绿的，黄的，白的，五颜六色，美丽极了。
所以春天是个多彩的季节。
（板书：
多彩）
谁能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天呢？
生：
齐声背诵描写春天的词语。
（识字一的：
春回大地，万物复苏。
柳绿花红，莺歌燕舞。
冰雪融化，泉水丁冬。
百花齐放，百鸟争鸣。
）
③古诗：
春晓村居
春眠不觉晓，草长莺飞二月天，
处处闻啼鸟。
拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声，儿童散学归来早，
花落知多少。
忙趁东风放纸鸢。
（播放课件：
春天图片：
可爱的小鸟，青青的柳树，碧绿的田野，黄黄的油菜花）
师：
春天是如此的美丽，（课件出示：
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
）谁来当小画家读一读这句话（生读读出疑问）
师：
想呀想，终于想出来了，（出示：
噢，画个彩色的。
）生读。
指名读、齐读。
师：
为什么要画彩色的？
生答：
因为春天是个多彩的季节。
（生读、齐读）
师生合作读：
师读前一句，生读后两句男女生对读。
师：
我们一起把美丽的春天记在心里吧。
齐读。
5师：
美丽的春姑娘，我们欣赏了她的美丽，转眼我们来到了夏天。
夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。
（出示“夏天”课件，让学生说说烈日当空时的感受和愿望。
）
*绿绿的太阳
1指名读。
（“绿绿的太阳”，读的可真好！
你喜欢吗？
想不想读？
）——指名读。
2这绿绿的太阳给我们带来什么？
（板书：
清凉）
3、师：
咱们的小画家可聪明了，这时候送给夏姑娘一个绿绿的太阳，绿绿的太阳挂在天上，（出示：
小花笑了、小草绿了…这时候你又有什么感觉呢？
生：
凉快）
用文中的一个词说：
这绿绿的太阳给我们带来一片清凉。
绿绿的太阳照到高山上、田野里、还会照到哪里？
…这也照到、那也照到、用文中的一个词叫：
到处。
4、生读：
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
”
5、师读;生带着清凉给大家读一读，
6、男生读、女生读、
7、把清凉带给在座的老师们，齐读。
学习金黄的太阳一段
师：
还有那些同学喜欢金黄的太阳？
你们能读给大家听吗？
生：
（想读的站起来读）
师：
（课见出示句字：
“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”师范读）谁想试试？
生：
（指名学生读）
师：
快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧！
生：
（同桌互读）
师：
小朋友们，你们看！
（课件出示果子成熟的图片）你看见了什么？
生1：
我看见果园里果子都成熟了。
生2：
我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。
……
师：
秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！
学习红红的太阳一段
生：
（自由读第三段）
指名读
师：
请小朋友们闭上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？
（课件出示：
冰雪覆盖的大地）
生1：
我觉得很冷。
生2：
我的手和脸都冻僵了。
生3：
我冷的全身发抖。
……
师：
同学们看，（出示：
一轮红红的太阳）一轮红红的太阳出来了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊我们感觉怎么样？
生1：
我觉得很温暖。
生2：
我的手脚都能动了。
……
师：
（课件出示：
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
）谁来试试读出温暖的感觉？
（指名学生读、齐读）
生：
（指名学生读）
师：
我感到温暖了，你们感觉到了吗？
生（有几个学生）：
我没有感觉到温暖。
师：
你们几个没感觉到温暖，没关系，我们一起读读让他们再感觉一下。
生：
（读得非常有感情）
师：
这下你们感觉到了吧？
生：
恩！
我这回感觉到了
师：
真好，那就让我们把温暖送给大家吧！
四、小结，感悟作者的美好心愿。
1小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？
（板书：
美好心愿）
2春天多彩的太阳使我们看到柳绿花红，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到水果的香甜，冬天红红的太阳温暖我们的手和脸。
多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗读课文吧！
读是时候要——有感情！
5、延伸教材，拓展思维
师：
课文里的小朋友在每个太阳里都装了一个美好的心愿。
老师也画了一个太阳,装了一个小小的心愿,想知道吗?
我画了个健康聪明的太阳，送给全班小朋友，愿你们健康快乐、学习进步。
你想画个什么样的太阳？
我画了个的太阳，送给，愿。
生：
指名说
预设:
我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。
我画了个带翅膀的太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。
我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。
我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。
我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现。
我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起。
师：
多么有爱心的好孩子，希望我们的美好心愿都能实现！
18、四个太阳
春天彩色的太阳多彩
夏天绿绿的太阳清凉
秋天金黄的太阳香甜
冬天红红的太阳温暖
美好心愿
（设计理念：
《语文课程标准》指出：
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在交流彩色的太阳时，学生从体会春天景色美，到爱五彩缤纷的春天，爱大自然，爱一切美好的事物，这样多元的“解读”，学生获得的感悟更丰盈，意境更高远，使课堂成为学生智慧飞扬的沃土。
）
四、朗读、感悟课文内容
1、生自由说自己喜欢的太阳，并说明原因。
师：
同学们，夏天快到了，火辣辣的太阳顶在我们头上，你们有什么感觉？
平时你们是怎么度过夏天的？
小画家呀给我们送来了一个绿绿的太阳（贴太阳），这时候你们又有什么感觉？
课文中哪个词语写出了我们的感觉？
（清凉）
2、指名读第一自然段。
3、分男女生比赛读。
4、齐读。
师：
秋天到了，秋姑娘带着许多惊喜来到了大地，给我们带来了许多香甜的水果。
小朋友说说要给她送个什么样的太阳？
（贴太阳）
5、齐读。
6、师：
同学们喜欢吃水果吗？
不仅是你们喜欢吃，还有好多小伙伴也喜欢吃呢，这时候金黄的小落叶好忙哦，她在忙什么呢？
如果你是小落叶，你会邀请谁来尝水果？
7、请学生扮演小落叶
8、带着水果的香甜齐读。
师：
冬天来了，寒冷的冬风吹在我们身上，我们都感到怎么样？
（师生做做动作）好冷啊！
你们想送个什么样的太阳给冬天？
（贴太阳）
看！
一个红红的太阳出来了，温暖的阳光照在我们身上，同学们还冷吗？
（温暖）
9、哪些同学愿意把温暖送给大家，指名读。
10、一齐把温暖送给大家吧！
师：
很快冬天过去了，春姑娘悄悄地来到了我们身边。
小画家在想：
春天的太阳画什么颜色呢？
同学们能告诉他吗？
（贴太阳）
看到这个彩色的太阳，老师仿佛看到了美丽的春天、美丽的世界，春天真是个多彩的季节。
11、请生用学过的词语形容春天。
12、师生问答读，男女生问答读，齐读。
师：
每个太阳都代表着小画家美好的心愿，你们认为小画家是个什么样的孩子？
多善良的孩子，多美好的心愿，让我们带着小画家美好的心愿把课文一齐读一读吧！
五、拓展
1、师说心愿。
2、生说心愿，画太阳。
（音乐）
六、板书设计
18、四个太阳（图片）
清凉香甜温暖多彩
《四个太阳》
教学目标：
1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。
2有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。
教学重点：
了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学难点：
体会想象之美。
教学准备：
课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。
教学过程：
一、欣赏音乐，揭示课题。
1播放课件，欣赏音乐。
让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？
（太阳）（板书：
18四个太阳）
（1）谁来读读太阳这个词？
“阳”的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？
（2）“阳”是什么结构？
是由谁和谁组成的呢？
（阳是左右结构。
由左双耳旁和日组成的。
）
（“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。
“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。
双耳旁比日长，日比双耳旁宽。
）
（3）一起来写一写。
书空。
（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。
有6笔。
）
2今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：
18四个太阳
过渡：
四个太阳？
为什么会有四个太阳呢？
请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段。
二、初度课文。
1老师范读。
2学生自由读课文。
刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？
读是时候注意：
要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。
（1）谁来告诉老师小画家画了几个太阳？
四个什么样的太阳？
分别送给了谁？
（汇报交流：
小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）
（2）随机板书：
春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
过渡：
这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？
（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。
）
三、研读课文。
*绿绿的太阳
1指名读。
（“绿绿的太阳”，读的可真好！
你喜欢吗？
想不想读？
）——指名读。
2这绿绿的太阳给我们带来什么？
（板书：
清凉）
3是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。
（出示“夏天”课件，让学生说说烈日当空时的感受和愿望。
）
4假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！
那么大地将是一片清凉，多舒服啊！
小朋友，你们感到舒服吗？
愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？
读句子“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
”
（自由读——指名读）
5听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想试试，谁愿意和我一起读啊！
（齐读这一自然段）
（注：
那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？
可跟进教学第三自然段）
*金黄的太阳
1夏天过去，秋姑娘来了。
那些同学喜欢秋天的太阳？
我们来听听这些同学读秋天这一段。
2你们看，这是什么呀？
小蜜蜂飞呀飞，飞到识字乐园了，你会读这些生字吗？
自己借助拼音多读几遍。
（熟、伙、伴、尝、甜）
3小蜜蜂要考考大家了。
去掉拼音还会读吗？
4我们来玩个小游戏，喜欢吗？
这个游戏叫“摘星星”。
游戏是这样玩的：
星星上的拼音去掉，你能读出它的读音，并说出你是怎样记住它的，星星就送给你。
看哪个同学摘的星星最多。
5小蜜蜂看到小朋友都认识了生字，它非常高兴，又飞到果园里去了。
看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？
你最喜欢吃什么水果？
是什么味道的？
（板书：
香甜）
6好，你能不能把“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”这句话读读，让同学尝尝水果的香甜？
7恩，又香又甜，真好吃。
大家一起来读这段，把香甜送给老师吧！
*红红的太阳
1刚吃完又香又甜的水果，冬天又来了。
这红红的太阳，谁喜欢呀？
（指名读）
2（出示课件：
冬天）听，冬天北风呼呼的刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子上也白了，雪地上一个小朋友也没有，因为太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。
可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？
3小画家给我们送来了什么？
有了红红的太阳，我们就感觉到——（板书：
温暖）
4谁来读这段，把温暖送给小朋友？
5小朋友感到有一点温暖了，谁再来读读。
6现在，小朋友就可以在雪地上——（堆雪人，打雪仗，滑雪）齐读这一自然段。
（注：
这红红的太阳到了夏天会怎么样呢？
可跟进学习第一自然段。
）
*多彩的太阳
1这个多彩的太阳，谁来读？
（指名读）
2春天为什么是个多彩的季节？
（自由畅谈：
春天小草长出来了，花儿开放了，冰雪融化了，鸟儿也从南方飞回来了，小朋友还可以到郊外放风筝。
）
（板书：
多彩）
3是的，春天，太阳就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？
（1）她照到草地上，小草（指名说说）
————
（2）她还会照到哪里？
她照到，。
（汇报交流）
————————-
4这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示课件：
春天）想一想，你可以用哪些词语来赞美她？
（预设：
柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）
5春天真美啊！
让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天吧！
（齐读第四自然段）
四、小结，感悟作者的美好心愿。
1小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？
（板书：
美好心愿）
2春天多彩的太阳使我们看到柳绿花红，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到水果的香甜，冬天红红的太阳温暖我们的手和脸。
多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗读课文吧！
读是时候要——有感情！
3我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能够通过自身的努力早日实现自己的联想。
板书设计：
18、四个太阳
春天彩色的太阳多彩
夏天绿绿的太阳清凉
秋天金黄的太阳香甜
冬天红红的太阳温暖
美好心愿
教学内容：
《四个太阳》是讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
教学目标：
1、认识"挂、街"等13个生字。
会写"园、因"两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备：
CIA课件、四个太阳的图片、生字卡片
教学过程：
一、创设情境，趣味揭题
（课件出示太阳公公）：
我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：
看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：
四个太阳）谁能把课题读读？
生：
（指名学生读）
师：
我们一起把课题读读吧！
生：
（齐读课题）
师：
读了课题，你能提出什么问题？
生1：
天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？
生2：
我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？
……
二、初读课文，识字写字
师：
其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。
生：
（自由读文）
师：
课文里的生字、词你们都会了吗？
（课件出示带拼音的生词）请小朋友们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难读的字词。
生：
（练习读生字词）
师：
谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准？
生：
（指名学生带读）
师：
大家一起来读读吧！
生：
（齐读生词）
师：
这样你还认识吗？
（课件出示去拼音的生词）谁想来试试？
生：
（指名几个学生读词）
师：
想读的都站起来读吧！
生：
（绝大多数学生都站起来读）
师：
让我们来开火车吧！
生：
（开火车读词）
师：
我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗？
（课件出示带田字格的"园"、"因"）谁来读读这两个字？
生：
（指名几个学生读）
师：
请小朋友们仔细观察这两个字，你发现了什么？
生1：
他们都是全包围结构的字。
生2：
他们的部首相同都是“大口框”。
生3：
“园”里面是个“元”字，“因”里面是个“大”字。
师：
请小朋友们举起小手跟着我书空这两个字。
（师在黑板上范写）
生：
（书空）
师：
请小朋友们在书上描一个字，写一个字。
（播放音乐，师巡视指导）
师生共评学生写的字
三、读中感悟，放飞心灵
师：
生字会读会写了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。
边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？
用笔把它们划出来。
生：
（划出文中的四个太阳）
师：
谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？
（分别贴出四个太阳）
生：
课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。
师：
谁愿意站起来把课文读给大家听？
其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳？
生：
（轮读课文）
师：
你喜欢哪个太阳，就把哪个太阳的那段读一读。
生：
（自由读文）
师：
你喜欢哪个太阳？
（学生说到哪个太阳，就指导哪一段）
1、学习绿绿的太阳一段
生：
我喜欢绿绿的太阳。
师：
你能读给大家听吗？
生：
（读绿太阳一段）
师：
读得真好！
能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗？
生1：
因为我喜欢绿色
生2：
因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉
……
师：
谁能读读这两句话？
（课件出示句子：
1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
2、高山、田野、街道、校园一片清凉。
）
生：
（指名学生读）
师：
这两句话有什么不同？
生：
第一句话比第二句话少了“到处”两个字。
师：
请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好？
为什么？
生：
我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。
师：
你能不能读读第一句话，“到处”怎么读？
“清凉”怎么读？
生：
（指名几个学生读）
师：
真清凉！
让我们一起把清凉送给大家吧！
生：
（齐读第一段）
2、学习金黄的太阳一段
师：
还有那些同学喜欢金黄的太阳？
你们能读给大家听吗？
生：
（想读的站起来读）
师：
（课见出示句字：
“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”师范读）谁想试试？
生：
（指名学生读）
师：
快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧！
生：
（同桌互读）
师：
小朋友们，你们看！
（课件出示果子成熟的图片）你看见了什么？
生1：
我看见果园里果子都成熟了。
生2：
我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。
……
师：
秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！
生：
（齐读第二段）
3、学习红红的太阳一段
师：
我也喜欢这一段，我想读这段，谁想教我读？
先请你们把这段读一读，这样你能教得更好！
生：
（自由读第三段）
指名读
师：
请小朋友们闭上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？
生1：
我觉得很冷。
生2：
我的手和脸都冻僵了。
生3：
我冷的全身发抖。
……
师：
同学们看，一轮红红的太阳出来了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊我们感觉怎么样？
生1：
我觉得很温暖。
生2：
我的手脚都能动了。
……
师：
（课件出示：
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
）谁来试试读出温暖的感觉？
（指名学生读、齐读）
生：
（指名学生读）
师：
我感到温暖了，你们感觉到了吗？
生（有几个学生）：
我没有感觉到温暖。
师：
你们几个没感觉到温暖，没关系，我们一起读读让他们再感觉一下。
生：
（读得非常有感情）
师：
这下你们感觉到了吧？
生：
恩！
我这回感觉到了
师：
真好，那就让我们把温暖送给大家吧！
生：
（齐读第三段）
4、学习多彩的太阳一段
师：
请喜欢彩色太阳的同学站起来，请你们给其他同学做个示范，把这段读读。
生：
（绝大多数学生站起来读）
师：
老师想带大家去找春天（课件播放春天的画面）你看见了什么？
生1：
我看见小燕子在天空中飞来飞去。
生2：
我看见地上的小草发芽了。
生3：
我看见草地上长出了许多五颜六色的小花。
……
师：
春天真是个多彩的季节！
我们来举行一个朗读比赛吧！
你想用什么方法比？
生：
我想男生和女生比。
师：
好！
快练习一下吧，你会有更好的表现。
生：
（自由练习）
进行朗读比赛。
师：
夏天绿绿的太阳使我们我们感到到处一片清凉，秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象，冬天红红的太阳温暖着人间，多美好的愿望啊！
让我们把课文连起来，美美的读一读吧！
生：
（齐读课文）
四、延伸教材，拓展思维
师：
课文里的小朋友在每个太阳里都装了一个美好的心愿，你们想不想画自己心中的太阳？
生：
想！
师：
你想画一个什么样的太阳？
为什么？
（指名多个学生说）
生1：
我想画一个和平鸽太阳，让世界再也没有战争。
生2：
我想画个可以吸尘太阳，再也不怕沙尘暴了。
生3：
我想画个花太阳挂在南极，让那里的人们也感觉到春天的美丽。
……
师：
多么美好的愿望，多么美好的心灵！
老师希望你们的美好心愿都能实现！
快把你们的画笔拿出来，画出你们心中最美的太阳！
生：
（生自由画太阳，播放《种太阳》）
展示学生的画。
教学反思：
《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。
我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？
学生会产生强烈的求知欲望。
这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。
一、联系生活，引发好奇。
在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳，认识它的作用。
告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。
这样，在课的开始
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