小学一年级下册语文《四个太阳》教案.docx

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小学一年级下册语文《四个太阳》教案

小学一年级下册语文《四个太阳》教案

【导语】《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。

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小学一年级下册语文《四个太阳》教案篇一

　一、概述

《四个太阳》是人教版《义务教育教学课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。

本课所需课时为2课时。

主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。

二、教学目标分析

认识“挂、街”等13个生字和部首“□”，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。

正确书写6个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。

三、学习者特征分析

学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。

学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。

学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。

四、教学策略选择与设计

本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实

践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。

教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。

五、学习资源

多媒体网络资源；

课文——《四个太阳》

自制多媒体课件

六、教学过程环节

1、创设情境，趣味揭题

播放歌曲《种太阳》，导入课题。

2、自读课文，快乐识字

展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。

同学评议。

3、合作探究，朗读感悟

以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。

4、浏览网站，扩展阅读

学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。

5、质疑问难，展示成果

学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。

七、教学评价

学生的学习评价融入各个教学活动过程中。

拟从以下几方面进行评价：

1、认知目标：

有兴趣地识字，积极地阅读、创造性地思想。

2、过程与方法目标。

主动学习，积极参与讨论研究，善于与他人合作。

喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。

3、情感目标：

有较强的求知欲，能持之以恒地完成学习任务。

小学一年级下册语文《四个太阳》教案篇二

　　教学目标

1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。

教学重点

识好字、写好字、读好课文

教学难点

在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备

多媒体课件

一、儿歌导入，引发兴趣

过渡：

看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？

（生：

想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？

播放《种太阳》，生答师总结：

歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！

那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。

板书“18、四个太阳”

二、质疑课题

过渡：

请大家齐读课题（生齐读），再读。

如果单看题目，你有什么疑问没有？

生答师总结：

怎么会有四个太阳？

四个太阳从哪里来的？

四个什么样的太阳？

三、初读课文，整体感知

二、学习生字

1、请小朋友打开书81页，自由朗读一遍课文。

2、同学们都读完课文了吗？

生字词都画出来了吗？

每个自然段的序号标好了吗？

师问：

这篇文章有几个自然段？

3、刚才我们读了课文，画出了生字词。

小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？

小组先读读，一会儿开火车认读。

三、朗读感悟

1、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？

请小朋友看图，你们猜这是什么季节？

（板书）你怎么知道的？

你喜欢它吗？

为什么？

你想画下什么样的太阳？

为什么？

（板书）

出示课件，此时的夏天你喜欢吗？

有了绿绿的太阳，你的心情怎样？

带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？

听听谁的声音最动听？

刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？

2、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？

你猜这是什么季节？

（板书）你想对秋天说点什么？

你想画个什么样的太阳呢？

为什么？

（板书）

秋天多好啊，老师也喜欢上它了。

小朋友我来读读这一段行吗？

注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。

你觉得老师读的好吗？

那一句不错，你能读一下吗？

哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？

我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。

3、出示课件，你现在有什么感觉？

什么季节来了？

（板书）怎么办呢？

为什么画红太阳？

（贴画、板书）出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么？

出示课件，小朋友玩的高兴吗？

带着这种心情读读第三自然段吧。

指名读，她读得怎样？

好在哪儿？

你能试试吗？

请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。

4、冬天过去了，什么季节来临了？

（板书）看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个太阳吧。

（贴黑板）瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗？

四、拓展练习

1、同学们喜欢这篇文章吗？

想不想自己也画画太阳？

2、让我们把他献给所有听课的老师好吗？

请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。

第四自然段齐读。

小朋友们读的真好，看得出你们的确喜欢太阳。

下一节课让我们继续学习，好吗？

下课。

五、板书设计

夏天清凉

秋天丰收

四个太阳冬天暖和

春天美丽

小学一年级下册语文《四个太阳》教案篇三

　　【教学目标】

1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过太阳要表达的美好心愿体会作者想像之美。

4、培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

【课时安排】

2课时。

【课前准备】

《种太阳》歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。

【教学过程】

一、绘画激趣，想象导入

上课伊始，让学生动手画自己心中最喜欢的太阳，鼓励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的感受。

通过绘画导入新课，开启了学生想象之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。

二、初读课文，认读生字，整体感知

1、提出初读课文要注意的事项，学生按要求自由轻声读课文。

2、字词学习。

引导学生读字音，标出生字词，多读几遍，再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内组外互助学习，在此基础上，再用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。

3、齐读课文，要求读通、了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想象的奇特。

三、诵读课文，说演结合，体会想象之美

通过多媒体课件创设情景，引导学生采取多种形式读文诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演感受课文文字之美，想象之美。

1、学生自己读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读同桌听，让学生兴趣盎然地读文。

2、以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段：

“绿绿的太阳”一段：

把课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相比较，让学生说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。

“金黄的太阳”一段：

请喜欢这一段课文的学生读完此段后，老师用课件演示“秋日果园硕果累累，秋叶飘飘”的景象，教师边读边引导学生看，然后请学生上台即兴想象表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。

“红红的太阳”一段：

让学生看着“漫天飞雪、寒风呼啸”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来温暖。

“多彩的太阳”一段：

让喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示，春天大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香的美景。

请学生边看边说说自己想到了什么，说说春天的诗句，让学生体会春天是一个多彩的季节，感悟到作者想象之美。

指导学生有感情地齐读，赛读。

3、背诵课文，积累语言：

⑴挑自己最喜欢的一段背下来，小组内互相交流，然后背诵其他段落。

⑵按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。

四、口语交际

想象说话，请学生联系课前所画的太阳，仿照课文想象说说，“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？

”鼓励学生发挥想象，看谁想得最奇妙，再让学生拿自己的画，找其他同学或老师，进行口语交际。

五、指导书写，总结全文

1、请学生齐读生字，重点指导“园、因”二字，然后描红、书写。

展示学生作品，学生自评、互评。

2、总结全文：

先由学生自己总结学习本课的心得，可说学文体会，可说识字心得，也可说想象中的感受，教师适时补充，最后总结，只要仔细观察，善于动脑，有一颗善良美好的心就能开出美丽的想象之花。