小学二年级上册语文阅读课教案人教版2162.docx

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小学二年级上册语文阅读课教案人教版2162

21、为中华之崛起而读书

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉能讲述这个故事。

培养阅读能力。

⒊培养学生从小善于观察，勤于思考的好习惯。

二、重点难点：

有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

提问导入，激发兴趣：

你知道周恩来的故事吗?

现在让我们来重温一下。

二、初读课文。

1、轻声自由读课文，画出生字词。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

为什么而读书？

4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

三、指导朗读

体会文中含义。

教师启发：

我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的含义。

你们还有什么不理解的地方吗？

1、分自然段读课文2、提问：

读了课文，你知道了什么？

四、细读课文，理解文意

1、教师引导：

通过朗读学习，我们知道了为什么而读书。

2、启发思考：

听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

3、现在你们明白为什么要为中华之崛起而读书？

五、回溯全文，朗读品味

1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。

2、学生朗读练习。

3、教师小结为什么要为中华之崛起而读书？

六、布置作业

⒈熟读课文。

七、板书设计

21、为中华之崛起而读书

读书周恩来

八、教学反思：

22、回我的祖国去

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容，了解回我的祖国去的真实原因

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

培养理解能力。

3、培养学生爱祖国的情感。

二、重点难点：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

揭示课题，激发兴趣：

你知道华罗庚吗？

二、初读课文。

1、默读课文，划出不认识或者不理解的词语

2、检查初读情况，齐读课文，教师及时评点。

三、指导朗读

教师启发：

我们读了课文，读准字音，读通句子。

你们还有什么不理解的地方吗？

四、细读课文，理解文意

有感情的朗读课文，体会回我的祖国去的真实原因

体会爱祖国的情感

五、回溯全文，朗读品味

1、学生感情地朗读课文。

2、教师小结，回我的祖国去的真实原因，我们要爱祖国的情感

六、布置作业

⒈练习有感情地朗读课文。

七、板书设计

22、回我的祖国去

华罗庚

八、教学反思：

23、狐狸和乌鸦

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

了解狐狸和乌鸦的不同之处。

⒉能讲述这个故事。

培养阅读能力。

⒊培养学生从小善于观察，勤于思考的好习惯。

二、重点难点：

有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

提问导入，激发兴趣：

你知道狐狸和乌鸦的故事吗?

现在让我们来重温一下。

二、初读课文。

1、轻声自由读课文，画出生字词。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

为什么乌鸦张开了嘴？

4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

三、指导朗读

体会为什么乌鸦张开了嘴。

教师启发：

我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗？

1、分自然段读课文2、提问：

读了课文，你知道了什么？

四、细读课文，理解文意

1、教师引导：

通过朗读学习，我们体会为什么乌鸦张开了嘴

2、启发思考：

听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

3、现在你们明白为什么乌鸦张开了嘴？

五、回溯全文，朗读品味

1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。

2、学生朗读练习。

3、教师小结乌鸦张开了嘴的原因。

六、布置作业

⒈熟读课文。

七、板书设计

23、狐狸和乌鸦

狐狸乌鸦

八、教学反思：

24、捞月亮

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

了解猴子捞月亮的景象。

⒉能讲述这个故事。

培养阅读能力。

⒊培养学生从小善于观察，勤于思考的好习惯。

二、重点难点：

有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

提问导入，激发兴趣：

你知道猴子捞月亮的故事吗?

现在让我们来重温一下。

二、初读课文。

1、轻声自由读课文，画出生字词。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

猴子是怎么捞月亮的？

4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

三、指导朗读

体会猴子捞月亮的景象。

教师启发：

我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗？

1、分自然段读课文2、提问：

读了课文，你知道了什么？

四、细读课文，理解文意

1、教师引导：

通过朗读学习，我们知道了猴子是怎么捞月亮的。

2、启发思考：

听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

3、现在你们明白为什么猴子不能起捞月亮了吧？

五、回溯全文，朗读品味

1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。

2、学生朗读练习。

3、教师小结猴子不能起捞月亮的原因。

。

六、布置作业

⒈熟读课文。

七、板书设计

24、捞月亮

猴子月亮

八、教学反思：

25、小马过河

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

了解小马过河的景象。

⒉能讲述这个故事。

培养阅读能力。

⒊培养学生从小善于观察，勤于思考的好习惯。

二、重点难点：

有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

提问导入，激发兴趣：

你知道小马过河的故事吗?

现在让我们来重温一下。

二、初读课文。

1、轻声自由读课文，画出生字词。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

小马是怎么过河的？

4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

三、指导朗读

体会小马过河的景象。

教师启发：

我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗？

1、分自然段读课文2、提问：

读了课文，你知道了什么？

四、细读课文，理解文意

1、教师引导：

通过朗读学习，我们知道了小马是怎么过河的。

2、启发思考：

听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

3、现在你们明白了小马是为什么过河了吧？

五、回溯全文，朗读品味

1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。

2、学生朗读练习。

3、教师小结小马过河的原因。

。

六、布置作业

⒈熟读课文。

七、板书设计

25、小马过河

问深浅

八、教学反思：

26、豹病了

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

了解豹为什么装病。

⒉能讲述这个故事。

培养阅读能力。

⒊培养学生从小善于观察，勤于思考的好习惯。

二、重点难点：

有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

提问导入，激发兴趣：

你知道豹的故事吗?

现在让我们来重温一下。

二、初读课文。

1、轻声自由读课文，画出生字词。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

豹为什么装病？

4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

三、指导朗读

体会豹装病的原因。

教师启发：

我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗？

1、分自然段读课文2、提问：

读了课文，你知道了什么？

四、细读课文，理解文意

1、教师引导：

通过朗读学习，我们知道了豹装病的原因。

2、启发思考：

听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

五、回溯全文，朗读品味

1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。

2、学生朗读练习。

3、教师小结豹装病的原因。

。

六、布置作业

⒈熟读课文。

七、板书设计

26、豹病了

装病成功失败

八、教学反思：

27、刺球儿

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

了解刺球儿是什么。

⒉能讲述这个故事。

培养阅读能力。

⒊培养学生从小善于观察，勤于思考的好习惯。

二、重点难点：

有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

提问导入，激发兴趣：

你知道刺球儿的故事吗?

现在让我们来重温一下。

二、初读课文。

1、轻声自由读课文，画出生字词。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

刺球儿是什么？

4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

三、指导朗读

体会描绘的情景。

教师启发：

我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗？

1、分自然段读课文2、提问：

读了课文，你知道了什么？

四、细读课文，理解文意

1、教师引导：

通过朗读学习，我们知道了球儿是什么。

2、启发思考：

听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

3、现在你们明白了把栗子叫刺球儿？

五、回溯全文，朗读品味

1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。

2、学生朗读练习。

3、教师小结把栗子叫刺球儿的原因。

。

六、布置作业

⒈熟读课文。

七、板书设计

27、刺球儿

栗子刺球儿

八、教学反思：

28、找刺猬

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

了解找刺猬的过程是什么。

⒉能讲述这个故事。

培养阅读能力。

⒊培养学生从小善于观察，勤于思考的好习惯。

二、重点难点：

有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

提问导入，激发兴趣：

你知道刺猬妈妈的故事吗?

现在让我们来重温一下。

二、初读课文。

1、轻声自由读课文，画出生字词。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

找刺猬的过程是什么？

4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

三、指导朗读

体会描绘的情景。

教师启发：

我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗？

1、分自然段读课文2、提问：

读了课文，你知道了什么？

四、细读课文，理解文意

1、教师引导：

通过朗读学习，我们知道了找刺猬的过程是什么。

2、启发思考：

听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

3、现在你们明白了刺猬妈妈找小刺猬总是找不到的原因？

五、回溯全文，朗读品味

1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。

2、学生朗读练习。

3、教师小结刺猬妈妈找小刺猬总是找不到的原因。

。

六、布置作业

⒈熟读课文。

七、板书设计

28、找刺猬

毛栗子仙人球

八、教学反思：

29、天鹅、梭子鱼和虾

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

了解天鹅、梭子鱼和虾推车的过程是什么。

⒉能讲述这个故事。

培养阅读能力。

⒊培养学生团结协作的好习惯。

二、重点难点：

有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

提问导入，激发兴趣：

你知道天鹅、梭子鱼和虾推车的故事吗?

现在让我们来重温一下。

二、初读课文。

1、轻声自由读课文，画出生字词。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

推车推不动的原因是什么？

4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

三、指导朗读

体会描绘的情景。

教师启发：

我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗？

1、分自然段读课文2、提问：

读了课文，你知道了什么？

四、细读课文，理解文意

1、教师引导：

通过朗读学习，我们知道了天鹅、梭子鱼和虾推车的过程是什么。

2、启发思考：

听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

3、现在你们明白了推车推不动的原因？

五、回溯全文，朗读品味

1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。

2、学生朗读练习。

3、教师小结推车推不动的原因。

。

六、布置作业

⒈熟读课文。

七、板书设计

29、天鹅、梭子鱼和虾

推车推不动

八、教学反思：

30、小虫和大船

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

了解小虫破坏大船的过程是什么。

⒉能讲述这个故事。

培养阅读能力。

⒊培养学生注意安全的好习惯。

二、重点难点：

有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

提问导入，激发兴趣：

你知道小虫和大船的故事吗?

现在让我们来重温一下。

二、初读课文。

1、轻声自由读课文，画出生字词。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

小虫能破坏大船的原因是什么？

4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

三、指导朗读

体会描绘的情景。

教师启发：

我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗？

1、分自然段读课文2、提问：

读了课文，你知道了什么？

四、细读课文，理解文意

1、教师引导：

通过朗读学习，我们知道了小虫破坏大船的过程是什么。

2、启发思考：

听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

3、现在你们明白了小虫能破坏大船的原因？

五、回溯全文，朗读品味

1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。

2、学生朗读练习。

3、教师小结小虫能破坏大船的原因。

。

六、布置作业

⒈熟读课文。

七、板书设计

30、小虫和大船

虫蛀大船

八、教学反思：

31、磨刀不误砍柴工

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

了解两个人砍柴的过程是什么。

⒉能讲述这个故事。

培养阅读能力。

⒊培养学生从小善于观察，勤于思考的好习惯。

二、重点难点：

有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

提问导入，激发兴趣：

你知道磨刀不误砍柴工的故事吗?

现在让我们来重温一下。

二、初读课文。

1、轻声自由读课文，画出生字词。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

为什么说磨刀不误砍柴工？

4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

三、指导朗读

体会描绘的情景。

教师启发：

我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗？

1、分自然段读课文2、提问：

读了课文，你知道了什么？

四、细读课文，理解文意

1、教师引导：

通过朗读学习，我们知道了两个人砍柴的过程是什么。

2、启发思考：

听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

3、现在你们明白了磨刀不误砍柴工的原因？

五、回溯全文，朗读品味

1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。

2、学生朗读练习。

3、教师小结磨刀不误砍柴工的原因。

。

六、布置作业

⒈熟读课文。

七、板书设计

31、磨刀不误砍柴工

阿力阿智

八、教学反思：

32、不应当只记得

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

了解不应当只记得的原因是什么。

⒉能讲述这个故事。

培养阅读能力。

⒊培养学生勤于思考的好习惯。

二、重点难点：

有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

提问导入，激发兴趣：

你知不应当只记得的故事吗?

现在让我们来重温一下。

二、初读课文。

1、轻声自由读课文，画出生字词。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

为什么说不应当只记得？

4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

三、指导朗读

体会描绘的情景。

教师启发：

我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗？

1、分自然段读课文2、提问：

读了课文，你知道了什么？

四、细读课文，理解文意

1、教师引导：

通过朗读学习，我们知道了不应当只记得的原因是什么。

2、启发思考：

听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

五、回溯全文，朗读品味

1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。

2、学生朗读练习。

3、教师小结不应当只记得的原因。

。

六、布置作业

⒈熟读课文。

七、板书设计

32、不应当只记得

牛奶苹果世界

八、教学反思：

33、我能行

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

了解我能行的原因是什么。

⒉能讲述这个故事。

培养阅读能力。

⒊培养学生从小善于观察，爱劳动的好习惯。

二、重点难点：

有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

提问导入，激发兴趣：

你知道丁丁的故事吗?

现在让我们来重温一下。

二、初读课文。

1、轻声自由读课文，画出生字词。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

丁丁为什么说我能行？

4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

三、指导朗读

体会描绘的情景。

教师启发：

我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗？

1、分自然段读课文2、提问：

读了课文，你知道了什么？

四、细读课文，理解文意

1、教师引导：

通过朗读学习，我们知道了丁丁为什么说我能行。

2、启发思考：

听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

3、现在你们明白了吗，要是你你该怎么办？

五、回溯全文，朗读品味

1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。

2、学生朗读练习。

3、教师小结丁丁为什么说我能行。

。

六、布置作业

⒈熟读课文。

七、板书设计

33、我能行

思考题红领巾亲亲

八、教学反思：

34、成功的秘诀

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

了解成功的秘诀是什么。

⒉能讲述这个故事。

培养阅读能力。

⒊培养学生从小善于观察，勤于思考的好习惯。

二、重点难点：

有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

提问导入，激发兴趣：

你知道王献之的故事吗?

现在让我们来重温一下。

二、初读课文。

1、轻声自由读课文，画出生字词。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

成功的秘诀是什么？

4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

三、指导朗读

体会描绘的情景。

教师启发：

我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗？

1、分自然段读课文2、提问：

读了课文，你知道了什么？

四、细读课文，理解文意

1、教师引导：

通过朗读学习，我们知道了成功的秘诀是什么

2、启发思考：

听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

3、现在你们明白了吗，要是你你该怎么办？

五、回溯全文，朗读品味

1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。

2、学生朗读练习。

3、教师小结成功的秘诀是什么。

。

六、布置作业

⒈熟读课文。

七、板书设计

34、成功的秘诀

王羲之王献之成功

八、教学反思：

35、看企鹅

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

了解看企鹅学到了什么。

⒉能讲述这个故事。

培养阅读能力。

⒊培养学生爱护动物的好习惯。

二、重点难点：

有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

提问导入，激发兴趣：

你知道小企鹅的故事吗?

现在让我们来重温一下。

二、初读课文。

1、轻声自由读课文，画出生字词。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

看企鹅学到了什么？

4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

三、指导朗读

体会描绘的情景。

教师启发：

我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗？

1、分自然段读课文2、提问：

读了课文，你知道了什么？

四、细读课文，理解文意

1、教师引导：

通过朗读学习，我们知道了看企鹅学到了什么

2、启发思考：

听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

3、现在你们明白了吗，要是你你该怎么办？

五、回溯全文，朗读品味

1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。

2、学生朗读练习。

3、教师小结看企鹅学到了什么。

。

六、布置作业

⒈熟读课文。

七、板书设计

35、看企鹅

小光企鹅饲养员

八、教学反思：

36、真正的好孩子

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

了解谁是真正的好孩子。

⒉能讲述这个故事。

培养阅读能力。

⒊培养学生从小善于观察，爱护老人的好习惯。

二、重点难点：

有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

提问导入，激发兴趣：

你知道喜鹊、黄莺、乌鸦的故事吗?

现在让我们来重温一下。

二、初读课文。

1、轻声自由读课文，画出生字词。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

谁是真正的好孩子？

4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

三、指导朗读

体会描绘的情景。

教师启发：

我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗？

1、分自然段读课文2、提问：

读了课文，你知道了什么？

四、细读课文，理解文意

1、教师引导：

通过朗读学习，我们知道了谁是真正的好孩子

2、启发思考：

听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

3、现在你们明白了吗，要是你你该怎么办？

五、回溯全文，朗读品味

1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。

2、学生朗读练习。

3、教师小结谁是真正的好孩子。

。

六、布置作业

⒈熟读课文。

七、板书设计

36、真正的好孩子

喜鹊、黄莺、乌鸦

八、教学反思：

37、诚实的孩子

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

了解谁是诚实的孩子。

⒉能讲述这个故事。

培养阅读能力。

⒊培养学生诚实的好习惯。

二、重点难点：

有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

提问导入，激发兴趣：

你知道列宁的故事吗?

现在让我们来重温一下。

二、初读课文。

1、轻声自由读课文，画出生字词。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

列宁说了什么？

4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

三、指导朗读

体会描绘的情景。

教师启发：

我们读了课文，读准字