县德育课题申报资料何爱华.docx

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县德育课题申报资料何爱华

始兴县中小学德育科研课题

申报表

申报学校（单位）：

课题名称：

小学安全教育研究 

课题负责人：

联系电话：

填报日期：

2013年4月制

一、简表

课题名称

小学安全教育研究 

主持人姓名

职务、职称

通讯地址

太平镇中心小学

邮政编码

电子邮箱

手机号码

课题组

成员

（注：

结题证书中课题参与者名单以此为准；成员变更要报韶关市教育局核准）

姓名

职务、职称

现任何年级、

何学科教学

在课题研究中承担的工作

二、学校（单位）情况简介

学校（单位）基本情况（学生、班级、教师数量与结构；德育信息资料占有情况、场馆、实践活动基地等）

德育工作及教科研业绩（相关成果要提供复印件）

三、实验方案

项目研究现状述评、选题意义、理论界定、研究目标、研究内容、研究对象、拟解决问题、创新之处、实施步骤方法、组织分工、预期成果、经费保障等（可另加附页）。

一、现状述评

长期以来，党中央国务院对中小学生的安全健康成长十分重视，全社会也给予了高度关注，在大家的共同努力下，近几年中小学安全工作的力度明显加大，中小学生伤害事故不断下降，非正常死亡人数逐年减少。

但近年来，由于我国经济和社会处于转型期，学校安全工作也出现了许多新的特点和情况。

比如：

那些不规范经营的网吧，日益繁忙的交通，眼花缭乱的信息，城镇化进程中的治安死角，以及一些防不胜防的安全隐患等等。

在此同时，我们的小学生在校园内学习、生活、接触社会很少，辨别是非能力差，很容易被犯罪分子利用。

还有他们不注意用电、用火安全，不注意出行交通安全，存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。

认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害。

作为成人，我们经常认为孩子年龄小，阅历浅，什么也不懂。

在教育他们时避开一切反面事物，生怕造成负面影响。

特别是家长，生怕孩子受到伤害。

每次送孩子只是反复叮嘱，不能干这个不能干那个，不能吃这个不能吃那个，恨不能将孩子装进一个铜墙铁壁的堡垒里，使之不受任何伤害。

老师也是如此，孩子一有出格的行为就非常担心。

此外，孩子整天关在教室或家里，对外面的世界一无所知，一旦放出他们就像久困的鸟儿出笼一般，什么都想去尝试，经常会出危险。

我校处在城乡结合部，学生有来自县城郊区的，有来自偏远山区的，也有来自外省的。

可以说，我校的学生所处的环境既有城市的特点又有农村的特点。

这是城镇化发展的必然趋势。

但在这城镇化的进程中，也势必会产生一些安全隐患。

由于农村少年儿童家长自身因素的限制，相当大一部分学生仍然缺乏学校之外的正面引导，学生的安全知识与技能仍然比较低。

二、选题意义

教育要科学发展、协调发展，安全教育是学生发展的基础。

如今生活环境千变万化，社会诸多不确定因素。

学生安全，无不牵动着每一个家庭的神经。

而时下家庭的过多保护，又使许多学生面对具体问题时显得束手无策。

无论是教师还是父母或者警察等，都不可能给任何孩子安全一生的承诺和保护。

小学生是祖国的花朵，是中国的未来。

但在电视上，报纸上都总能看到有许多花朵般的生命死于“非命”。

放学时分，他们依然大大咧咧地攀越公路护栏。

在车水马龙的公路上，他们昂首阔步，如同穿越无人之境。

节假日更是危险频生，每年死于游泳、玩水的也不少。

随着农村城镇化建设的步伐不断向前推进，隐藏在农村孩子们身边的隐患日益增多。

如何让他们掌握更多的安全知识与生存技能，为他们的发展保驾护航，学校安全教育刻不容缓。

学校安全工作是社会安全工作的一个十分重要的组成部分。

可以说，它不仅关系到学生能否安全、健康地成长，还关系到每一个学生家庭的幸福安宁和社会稳定。

作为我们除了对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义以及基本道德规范等思想政治教育和基础文化科学知识教育外，还要对学生进行安全教育和自护自救教育，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。

而安全教育不是简单的叮嘱告诫就可以的。

安全教育也是一个长期、连续的教育过程。

小学生年龄小，自我保护意识差，自我约束力差，思想不稳定。

如何让安全教育有效地在学生里开展，实在需要深入的探索与研究。

基于此，我校选择了小学生安全教育研究作为我校德育工作中探索与研究的课题。

三、课题的核心概念及其界定

安全是指不受威胁，没有危险、危害、损失。

人类的整体与生存环境资源的和谐相处，互相不伤害，不存在危险的危害的隐患；是免除了不可接受的损害风险的状态。

安全是在人类生产过程中，将系统的运行状态对人类的生命、财产、环境可能产生的损害控制在人类能接受水平以下的状态安全是人类除生理需要之外，所有需要的基础。

安全问题也是历来人们最关注的问题。

安全的含义包括两层：

1、平安，无危险；2、保护，保全。

小学生的安全教育，是如何保全学生平平安安，如何教会学生免遭伤害的，如何在险境中获得生存。

小学生时期是人生的黄金时期，安全是他们生存的基本保障，是他们的基本权利，更重要的是少年儿童时期正处于生理和心理的关键期，他们对危险的认识还不足，自我保护能力弱，任何一个伤害都会波及其人格健康发展，甚至伤及生命。

因此中小学生安全教育不仅仅是安全知识、安全规则的传授，更是相应能力及相应行为习惯训练培养的教育过程。

四、研究目标

以党的十七大精神为指导，牢固树立以人为本、安全第一的科学发展观。

我们紧紧围绕建设和谐校园，进一步强化学校安全教育，本次研究安全教育的目标是：

1、通过安全教育的实施与研究进一步落实我校的素质教育；

2、将新的研究结果介绍给学生家长和教师，达到优化教育学生的目的；

3培养出学生良好的安全意识、自我保护意识和生命意识；

4、让学生能自己判断生活中哪些地方存在安全隐患，哪些地方存在隐患，哪些地方没有安全隐患，那些是安全的，哪些是不能做的；

5学生在实际生活中遇到安全隐患，他们也能够自己较完美地排除；

6、在开展安全教育过程中，让学生养成自觉遵守规则的良好行为习惯，从而培养出具有现代文明意识的合格公民。

五、研究内容

1、学生意外伤害事故发生的原因及分析。

2、研究学生活动自护能力，身体自护能力，意外伤害自护能力，心理自护能力的现状。

3、研究教师、家长对学生安全意识教育的经验与存在的问题，并寻找对学生进行自我保护教育的途径及方法。

4、研究学生日常不良行为对自身安全的影响。

5、研究对学生传授安全知识与技能的途径与策略。

6、研究安全教育与道德品质教育的不同特点及内在联系。

六、研究对象

本学年在校的全体学生为实验对象。

七、课题研究的方法和途径 

1.课题研究方法

（1）教育实验法。

教育实验法是本课题的一种主要实验方法，其要点是对被试集体的研究与课题组开展的教育和教学过程结合起来，从而研究学生在设定的教育教学活动中，获得安全知识与技能，并在教育教学影响下养成良好的行为习惯。

（2）观察法。

本课题在研究过程中均可采用观察法。

观察法，就是有目的、有计划地观察中学生在一定条件下个性发展的变化，作出详尽的记录，然后进行统计处理。

观察法可以长期有系统地观察，也可以根据具体研究内容在一段时间内观察被试者的思想表现。

（3）访谈法。

谈话法主要分为访谈法，了解学生思想活动的一种方法，因为言语是人的思想活动最重要的外部表现之一，访谈法一般是个别测定的方法，教师可通过谈话较详尽、真实、确凿地了解学生，以便深入地研究问题，为学生安全问题提出解决方法。

（4）问卷法.问卷法是把要研究的主题分为详细的纲目，拟成简易的问题，让学生据实答复，根据收回的答案经过统计处理或文字总结，分析判断学生思想现状以及教育效果。

2.课题研究途径 

（1）除与思想品德课等相关教学内容有机结合进行外，利用活动课、班团队活动，举办规范管理教育的专题讲座。

并通过组织有关丰富多彩的游戏、娱乐等活动，帮助学生发展能力，培养综合素质。

（2）建立学校和家庭教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。

引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

八、实施步骤

第一阶段：

2013年4月查阅资料拟定课题 、完成开题报告

第二阶段：

2013年5月—2013年7月课题研究首期阶段

第三阶段：

2013年8  月收集整理课题资料、撰写论文

第四阶段：

2013年9月—2014年1月 课题研究中期阶段

第五阶段：

2014年2  月 收集整理课题资料、撰写论文

第六阶段：

2014年3月—2014年7月 课题研究中后期阶段

第七阶段：

2014年8  月  收集整理课题资料、撰写论文

第八阶段：

2014年9月—2015年1 月 课题研究后期阶段

第九阶段：

2015年2  月 收集整理课题资料、撰写，论文

第十阶段：

2015年3月——2015年4月最终完成结题报告

九、组织分工

组长：

副组长：

负责人：

成员：

十、预期的研究成果和形式    

1、学校特色教育进一步推进我校素质教育的全面开展，构建“平安校园，和谐校园”

2、教师科研意识增强。

通过课题的实施，教师们从被动到主动，对科研产生了浓厚的兴趣和感情，撰写安全记录，教育叙事，教学案例和课题论文。

3、学生安全意识增强。

通过开展课题研究，确保学生园不再出现安全事故，提高孩子的安全自我防护意识，达到学生自己教育自己，自己管理自己，养成自觉遵守安全法规的良好习惯。

十一、制度与经费保障

1、学习研讨制度。

要组织课题组成人员阅读相关书目，围绕承担的课题做好学习笔记，定期召开学习研讨会、实验研究会并做好记录。

2、专题调研制度。

由学校专干领导及课题组成员，定期到承担课题任务的班级进行专题调研，通过听汇报、听课、参与活动、现状调查、座谈讨论、查阅资料等形式检查、指导课题研究的实施情况。

3、协作交流制度。

在课题实施的过程中，要大力倡导协作的风气，做到信息共享、资源共享，形成科研合力，达到共同研究、共同探索、共同提高、共同发展的目的。

4、条件保障制度。

首先是组织领导的保障。

课题实验要由中心校领导挂帅，并成立相应的课题组，其次是师资队伍的保障。

要精心挑选课题组成员，选择那些观念新、功底厚、热爱教育事业、有科学态度、奉献精神和较强的科研能力的教师为课题组成员，努力探索“研训一体化”的队伍培养模式     

5、经费保障。

组织学年科研论文评比；聘请专辑讲座；学校将全力支持，并提供资金上的支持，资金2000元。

四、推荐、审核意见

学校推荐

意见

校长（签名）：

（盖章）

年月日

县教

育局

意见

负责人（签名）：

（盖章）

年月日