《思想道德修养与法律基础》实践报告修改稿.docx

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《思想道德修养与法律基础》实践报告修改稿

《思想道德修养与法律基础》

实践报告书

学期___________________________

班级___________________________

姓名___________________________

学号___________________________

任课老师___________________________

武汉纺织大学思想政治理论课实践教学方案

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）明确指出，高校思想政治教育的主要任务，是“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育”、“以爱国主义教育为重点、深入进行弘扬和培育民族精神教育”、“以基本道德规范为基础，深入进行素质教育。

”根据这一文件精神，中宣部、教育部多次召开加强和改进大学生思想政治教育工作专题会议进行研讨，并先后颁布了《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）、《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》（教社政[2005]9号）、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号）、《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》（社教科[2011]1号）等相关文件，对思想政治理论课的课程体系、建设标准等方面作出明确规定。

为落实这一中央文件精神和完善实践教学制度，结合我校的实际情况，马克思主义学院在探索和实践“大学生‘理想信念’教育一体化模式”的过程中，对原有的《思想政治理论课实践报告书》进行全面改版，制订了本实践教学方案。

一、实践教学的意义

思想政治理论课（以下简称“思政课”）实践教学是思政课教学的重要组成部分，是大学生结合实践学习思政课的一个重要环节，是体现、反映和巩固理论教学的重要手段。

通过实践教学，对于引导学生理论联系实际，用马克思主义理论的基本知识和方法立场，认识国情，认识社会，用科学发展观指导自己的行为，加深对党的路线、方针、政策的理解，培养和巩固科学的世界观、奉献的人生观和正确的价值观，有着十分重要的现实意义。

二、实践教学的学分课时

思政课实践教学从思政课现有总学分中划出4个学分进行安排，并纳入学校总体教学计划和人才培养方案。

具体课时分配情况如下：

1．《思想道德修养与法律基础》：

32（理论）+16（实践）

2．《中国近现代史纲要》：

28（理论）+4（实践）

3．《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》：

64（理论）+32（实践）

4．《马克思主义基本原理概论》：

32（理论）+16（实践）

三、基本原则与要求

1．坚持以学生为中心，积极推行因材施教，鼓励学生的个性发展。

2．加大对学生创新意识和实践能力培养的力度。

3．注重思想政治理论课实践教学的整体优化，注重课程之间和内容方面的有机联系，使课内与课外、校内与校外的教学活动形成有机的整体。

四、实践教学的组织实施

1．武汉纺织大学马克思主义学院为思政课实践教学的领导机构；各思政课教学部为每门思政课实践教学的组织实施单位，负责修订落实思政课实践教学方案，组织各门课程实践教学大纲的编写，制定学期开课计划，审批任课教师的实践教学授课计划和实施方案，检查、指导任课教师的实践教学活动，审核实践教学的经费使用，总结评比实践教学的效果、核报实践教学教师工作量等；党委宣传部为思政课实践教学的指导部门，负责把握实践教学活动的政治导向，协助做好宣传工作；教务处为思政课实践教学的职能管理部门，负责审批思政课实践教学计划和教学大纲，协调学校实践教学基地建设，核发思政课教师实践教学工作量报酬，检查、督导全校的思政课实践教学活动。

学生处、团委、招生就业处、大学生心理健康咨询中心和各教学系党团总支在组织入学教育、国防教育、就业教育和社会调查、社会服务、社团活动、心理咨询等大学生社会实践中，积极协商、配合思政课实践教学活动的组织开展和学生课程考核实践部分的鉴定评价工作。

2．思政课实践教学活动包括课内实践教学和课外实践教学。

教师在课堂教学过程中随堂进行课内实践教学，不另外安排时间。

课外实践教学主要围绕课程体系中实践性比较强的教学内容，利用学生的生产实习、专业实习和课外生活及节假日时间，采取集中与分散相结合的办法，有计划、有组织地进行。

分散实践由学生个人或小组在指导教师指导下自行安排，集中实践由思政课教学部相关教学部统一组织。

指导教师一般由具体思想政治理论课课程教师担任。

3．每学期指导教师根据课程实践教学大纲制定学期实践教学授课计划和实施方案，并在开学初布置到教学班级。

每位学生应积极参加、认真完成各项实践教学任务，并在指导教师的指导和安排下，结合实践的具体情况，在相应课程开课后两周内制定出本门课程的分散实践计划。

学生每进行完一项社会实践应及时填写《思想政治理论课实践手册》并根据课程指导教师的安排交指导教师评阅签字。

各任课教师要严格把关，确保实践教学的顺利实施和教学实效。

五、实践教学的考核

思想政治理论课社会实践教学考核是检验学生思想政治理论课实践环节教学效果的重要途径。

实践课程的考核主要考察大学生运用基本理论观察、分析社会现实问题的能力，检验大学生的理论升华、情感意志、团队意识、法纪观念、理想信念等方面能力的提高。

学生相应课程的每学期必须在规定项目内，按任课教师的要求完成相应内容，并形成成果。

成果形式包括：

研究论文、调查报告、心得体会、观后感和活动记载等。

任课教师根据完成质量评定成绩。

完成规定项目任务者，根据质量和活动参与量评定成绩。

学生每门课程的社会实践教学考核不得少于60分。

低于60分者本课程考核为不合格，必须重新完成相应课程的实践作业。

思想道德基础与法律基础实践课安排

2012年11月，党的十八大报告首次明确提出：

“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。

”这与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。

24字核心价值观分3个层面：

富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标；自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善，是公民个人层面的价值准则。

这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。

“爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观立足公民个人层面的价值取向。

。

“爱国、敬业、诚信、友善”涵盖了社会主义公民道德行为的各个环节，贯穿于社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等各个方面，是公民基本道德规范的核心要求，是社会主义核心价值观内化、培养合格公民的必然要求，是我们党在新形势下对社会主义公民道德和价值理念的新发展。

具有良好素质和行为规范的公民，应当是爱国的公民。

爱国主义是凝结民族力量的核心纽带，热爱自己的祖国是每一个公民起码的价值遵循。

千百年来，无数仁人志士、英雄儿女为着祖国的安危奔走呼号、抛洒热血，为着祖国的强大辛勤劳作、无私奉献，这是我们的祖国历尽苦难走向辉煌的最强大精神力量。

爱国作为公民个人层面的核心价值，其重大现实意义在于，让爱国传统在新的历史条件下进一步发扬光大，使之成为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的最基础力量。

具有良好素质和行为规范的公民，应当是敬业的公民。

“功崇惟志，业广惟勤。

”勤奋工作、爱岗敬业，是我们中华民族的优秀传统。

人生的价值，只有在平凡岗位上踏踏实实地敬业奉献才能实现；远大的目标，只有在各自岗位上兢兢业业工作，一步一个脚印地前进才能达到。

敬业作为公民个人层面的核心价值，其重大现实意义在于，引导和激励每一个公民把实现中国梦的远大理想融化到自己的工作岗位中，辛勤劳动、扎实奉献，在辛勤劳动中创造幸福，在扎实奉献中实现梦想。

具有良好素质和行为规范的公民，应当是诚信的公民。

“人无信不立”。

诚实守信是我们中华民族最优秀品德，是我们的先人留给我们的最珍贵精神财富。

一个人只有诚实，才能获得别人的信任；只有守信，才能获得别人的支持。

公平正义的社会环境，需要每一个公民用诚实守信共同营造；积极向上的社会风气，需要每一个公民用诚实守信共同维护。

诚信作为公民个人层面的核心价值，其重大现实意义在于，把诚实守信作为基本道德元素，通过每一个人对诚实守信的自觉坚守，共同建构起中华民族伟大复兴中国梦的道德支撑。

具有良好素质和行为规范的公民，应当是友善的公民。

“忠厚传家久，积善有余庆”，友善是我们中华民族最优秀的遗传基因。

一个人，只有心怀坦荡、友好善良，善待他人、善待社会，才能获得他人的理解和社会的信任，建立起良好的人际关系和社会关系，从而心情愉悦地生活和工作，实现自己的人生价值。

友善作为公民个人层面的核心价值，其重大现实意义在于，在全社会褒扬友善之举、吹动友善之风，让友善成为净化社会风气、密切人际关系、建设和谐社会的强大道德力量。

作为公民个人层面的价值准则，爱国、敬业、诚信、友善在实践过程中相互影响、不可分割，外化为日常生活中的自觉行为和共同习惯，从而使每一个人在潜移默化中得以健康成长和全面发展，集聚成全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量。

一、实践内容：

选取“爱国、敬业、诚信、友善”中一个词语作主题词，调查社会基层民众或组织，对该主题词的学习、理解及践行情况。

（包括调查的起因、内容、对象、范围、时间、地点、方法等，调查对象的基本情况，调查过程、调查后的结论，对策及建议等。

）

二、调查对象：

调查对象一般限定为学生个人家乡所在地的基层民众或基层组织，行业不限。

可以个人独立进行调研，或组成不超过5人的小组进行分工调研，合作者调研题目可以相同，但必须标明每个人的具体分工和完成的任务，要求各自独立地完成调研报告。

需提供调查时相关照片1张或若干张，并注明调查基层所在地点及相关联系电话！

三、时间安排和工作流程：

课程结束前一周提交调研提纲，教师修改后即可开始进行。

第二个学期开学的第一周内由所在班级的班长将每个同学的实践报告书及实践策划书收齐送交任课教师。

1．准备阶段：

在每学期第10周召开社会实践动员会，讲述社会实践目的、意义、时间安排、注意事项以及社会实践基础知识、实践题目选择、方案制定、实践报告撰写。

填写《大学生社会实践策划书》，老师在2个星期内给予批阅，并提出修改、指导意见。

2．社会实践阶段：

学生利用课余或寒暑假时间进行社会实践，在实践中收集、保留原始材料，记录社会实践活动日志，撰写一份不少于3000字的实践报告。

要求报告内容观点正确，文献资料丰富可靠，逻辑清晰，理论联系实际，能运用相关理论知识对某些社会现实问题进行剖析，有一定的独立见解和现实意义。

特别提醒注意：

调查时请尊重调查对象，注意交往礼仪！

注意个人安全！

3．考核、总结阶段：

第二学期开学后第1周，学生收齐实践报告并送交相关教师；教师随后评定成绩并在网上系统登分，随后将调研报告整理入教学档案，评选出优秀报告。

优秀实践报告将经过学院组织评审后结集出版。

四、格式要求：

1．报告标题：

报告标题应简明、贴切，能概括报告的内容，一般不超过20个字。

2．摘要及关键词：

摘要为概括报告的主要内容和观点；关键词为反映报告主题概念的词或词组，具有检索价值，一般3-6个。

3．正文：

正文为调研报告的主体部分，不少于3000字（不含调研基本情况部分）。

根据所在基层民众或组织的调查基本情况提出问题、分析问题、解决问题。

调研报告内容分为调查基本情况介绍、调查分析、思考建议和基层民众或组织案例（不少于一个）四部分。

武汉纺织大学

《思想道德修养与法律基础》实践教学登记表

姓名

学号

学生联系方式

（电话及邮箱）

政治

面貌

学院、专业

小组成员

社会实践单位名称

社会实践单位电话

实践选题

实践形式

□访谈□问卷□现场采访□志愿服务□成就宣讲□支教□读书会□文艺演出□科技服务□社区服务□勤工俭学□其他

实践成果摘要

（实践报告

在表后附页）

实践教学得分

题目：

___________________

（备注：

请双面打印此表）