八上语文单元课程纲要.docx

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八上语文单元课程纲要

部编人教版（教材版别）语文（学科）

八年级上学期第一单元《课程纲要》

学校名称

白寨二初中

课程类型

必修

设计教师

八语备课组

适用年级

八年级

总课时

10课时

设计日期

资

源

背

景

分

析

本单元的主题为“新闻天地”。

从表现形式上看，本单元的课文均为新闻作品。

本单元共四课六篇，其中有消息四则，特写一篇，通讯一篇。

有国内的消息，也有对国外重大事件的报道；有战争年代的战况报道，也有体育竞技的反映；有科学文学领域的阶段动态，也有生活文化领域的最新变革。

几篇新闻从不同的角度，为我们展现了不同时期、不同领域的重大变革，对我们今天的初中学生学习新闻采访和新闻写作，都特别具有借鉴意义。

课

程

目

标

1、阅读新闻作品、感受消息、特写和通讯的写作特点及写法特点，理解新闻报道在生活中的意义和价值；

2、反复阅读，把握消息的特点、要素和结构，理解特写和通讯形象生动的写法，学习全景描写和特写描写；

3、热爱口语和写作，学会讲述，学会写消息，初步尝试用新闻报道生活中的重大事件；

4、在阅读写作与讲述中，培养良好的道德修养，树立正确的人生观、世界观、价值观、新闻观，培养热爱新闻报道的思想感情。

课

程

内

容

课

程

实

施

实施内容

课时安排

1、消息二则

2课时

2、首届诺贝尔奖颁发

2课时

3、“飞天”凌空

2课时

4、一着惊海天

2课时

第一单元写作：

新闻写作

1课时

第一单元口语交际：

讲述

1课时

（一）、教学方式：

充分利用班班通资源，采用直观演示、点拨引导、师生互动交流等方式进行教学。

（二）、学习方式：

利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、达标检测等学习方式进行学习。

（三）、实施对策：

首先、要注意教学目标的整合性。

传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次、要注意教学内容的开放性。

要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三、要注意教学方式的互动性。

要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。

师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四、要注意教学过程的活动性。

尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性。

应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。

要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。

要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

课

程

评

价

（一）、学生语文学习过程的评价：

1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。

2、在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流学生在校学习状况。

3、认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备。

4、利用小组长进行过程评比。

（二）、学生的基础知识和基本技能评价：

1、通过单元检测，以获得学生知识的储备。

字词，诗词背诵，语段分析，写作训练等。

2、学生自评和互评相结合，教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式。

部编人教版（教材版别）语文（学科）

八年级上学期第二单元《课程纲要》

学校名称

白寨二初中

课程类型

必修

设计教师

八语备课组

适用年级

八年级

总课时

9课时

设计日期

资

源

背

景

分

析

本单元课文的题材是回忆性散文、传记。

文章或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之意，展现传主的生平与品格。

他们既是过往时代生活的记录，同时又是优秀的文学作品。

四篇课文思想感情深沉而饱满，语言文字各具神韵，学生可以从中了解他们的个性、品格和精神境界，从而获得有益的启示。

另外，这四篇课文都与生活经历、人生追求有关，不仅能激发学生相应的情感，而且能引发学生对自己的人生、生活的思考，从而融入生活体验和情感体验。

课

程

目

标

1、了解作者及相关的写作背景；

2、积累本单元中的重点字词；

3、学习细腻描写人物言行的方法，并能灵活应用；

4、理解课文的主旨，体会作者的情感；

5、学习传记和回忆录的方法，了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描写手法和情感表达；

6、联系课文内容，引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体会人生奋斗的意义，培养他们热爱生活的情感。

课

程

内

容

课

程

实

施

实施内容

课时安排

5、藤野先生

3课时

6、回忆我的母亲

2课时

7、列夫•托尔斯泰

1课时

8、美丽的颜色

1课时

第二单元写作：

学写传记

1课时

综合性学习：

人无信不立

1课时

（一）、教学方式：

充分利用班班通资源，采用直观演示、点拨引导、师生互动交流等方式进行教学。

（二）、学习方式：

利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、达标检测等学习方式进行学习。

（三）、实施对策：

首先、要注意教学目标的整合性。

传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次、要注意教学内容的开放性。

要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三、要注意教学方式的互动性。

要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。

师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四、要注意教学过程的活动性。

尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性。

应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。

要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。

要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

课

程

评

价

（一）、学生语文学习过程的评价：

1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。

2、在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流学生在校学习状况。

3、认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备。

4、利用小组长进行过程评比。

（二）、学生的基础知识和基本技能评价：

1、通过单元检测，以获得学生知识的储备。

字词，诗词背诵，语段分析，写作训练等。

2、学生自评和互评相结合，教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式。

部编人教版（教材版别）语文（学科）

八年级上学期第三单元《课程纲要》

学校名称

白寨二初中

课程类型

必修

设计教师

八语备课组

适用年级

八年级

总课时

9课时

设计日期

资

源

背

景

分

析

本单元的文章为古诗文，均为我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。

与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵观察体会自然万物的美。

山水本是无情物，因他们融入了自己细腻的情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然可以亲切的交流、对话。

阅读这些作品，可以净化心灵，陶冶情操。

本单元的写作训练是“学习描写景物”，旨在引导学生从本单元的诗文中汲取经验，学习这些课文写景状物的方法和技巧，积累优美词句，为写作实践打好基础。

课

程

目

标

1、积累闻言实词和虚词，反复诵读，疏通课文大意，感知课文内容；

2、品味文章的语言，赏析优美词句，感受山川景物之美；

3、体会作者抒发的情感，学习描写景物和抒发情感的方法；

4、反复诵读，体会作品的意蕴，培养抓住事物特征描写景物的能力；

5、用自主、合作、探究的活动方式，培养学生的自主阅读能力；

6、运用网络、范读、朗读训练等手段，把探索知识、培养兴趣和能力、学习方法有机地结合在一起；

7、综合本单元所学，练习写一篇写景抒情散文。

课

程

内

容

课

程

实

施

实施内容

课时安排

9、三峡

2课时

10、短文二篇

2课时

11、与朱元思书

2课时

12、唐诗五首

2课时

第三单元写作：

学习描写景物

1课时

（一）、教学方式：

充分利用班班通资源，采用直观演示、点拨引导、师生互动交流等方式进行教学。

（二）、学习方式：

利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、达标检测等学习方式进行学习。

（三）、实施对策：

首先、要注意教学目标的整合性。

传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次、要注意教学内容的开放性。

要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三、要注意教学方式的互动性。

要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。

师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四、要注意教学过程的活动性。

尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性。

应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。

要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。

要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

课

程

评

价

（一）、学生语文学习过程的评价：

1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。

2、在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流学生在校学习状况。

3、认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备。

4、利用小组长进行过程评比。

（二）、学生的基础知识和基本技能评价：

1、通过单元检测，以获得学生知识的储备。

字词，诗词背诵，语段分析，写作训练等。

2、学生自评和互评相结合，教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式。

部编人教版（教材版别）语文（学科）

八年级上学期第四单元《课程纲要》

学校名称

白寨二初中

课程类型

必修

设计教师

八语备课组

适用年级

八年级

总课时

9课时

设计日期

资

源

背

景

分

析

本单元主要学习多种类型的散文，散文是一种文学体裁，其主要特点是“形散而神不散”。

“神不散”指散文所要表达的主题必须明确而集中，散文意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

本单元的五篇散文，或写人记事，或议论抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。

阅读这些散文，进入作品的境界，可以培养审美情趣，丰富精神世界。

课

程

目

标

1、了解不同类型的散文特点，理解散文的主要内容和内涵；

2、反复品味，欣赏不同散文之间不同的语言风格；

3、写作方面，语言要力求连贯；

4、学习积累，积累散文的景物描写方法、修辞手法、表现手法等；

5、阅读品味，感受散文的语言美、形象美、意境美，提高阅读散文的能力；

6、学以致用，读说写三结合，在阅读单元散文的基础上，完成写作训练；

7、用自主合作探究的方式，完成综合性学习活动；

8、在阅读、实践与写作中，培养良好的道德情操，树立正确的人生观、世界观、价值观，养成良好的行为习惯和思考习惯；

课

程

内

容

课

程

实

施

实施内容

课时安排

13、背影

2课时

14、白杨礼赞

2课时

15、散文二篇

1课时

16、昆明的雨

2课时

第四单元写作:

语言要连贯

1课时

综合性学习：

我们的互联网时代

1课时

（一）、教学方式：

充分利用班班通资源，采用直观演示、点拨引导、师生互动交流等方式进行教学。

（二）、学习方式：

利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、达标检测等学习方式进行学习。

（三）、实施对策：

首先、要注意教学目标的整合性。

传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次、要注意教学内容的开放性。

要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三、要注意教学方式的互动性。

要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。

师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四、要注意教学过程的活动性。

尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性。

应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。

要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。

要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

课

程

评

价

（一）、学生语文学习过程的评价：

1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。

2、在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流学生在校学习状况。

3、认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备。

4、利用小组长进行过程评比。

（二）、学生的基础知识和基本技能评价：

1、通过单元检测，以获得学生知识的储备。

字词，诗词背诵，语段分析，写作训练等。

2、学生自评和互评相结合，教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式。

部编人教版（教材版别）语文（学科）

八年级上学期第五单元《课程纲要》

学校名称

白寨二初中

课程类型

必修

设计教师

八语备课组

适用年级

八年级

总课时

8课时

设计日期

资

源

背

景

分

析

本单元所选的说明文，作者按照一定的说明顺序，综合运用多种说明方法抓住事物的特征对他们进行了介绍。

语言风格虽不尽相同，有的平实，有的活泼，但都做到了准确、简明。

课文内容涉及建筑如《中国石拱桥》、《苏州园林》；绘画如《梦回繁华》；动物如《蝉》。

阅读这些文章，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感，感知自然魅力，提升审美意识。

课

程

目

标

1、理解说明对象的特征，了解说明文常用的一些说明方法；

2、理清文章脉络，明确文章的说明顺序；

3、体会说明语言的多样性；

4、采用自主学习的方式，通过自主阅读快速提取文章信息；

5、采用多媒体课件，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感觉器官，增强教学效果；

6、参照课文，并练习写作实物说明文；

7、引导学生养成认真观察、思考的习惯，注重培养学生的创造精神，提高文化品位和审美情趣，激发对艺术的热爱之情。

课

程

内

容

课

程

实

施

实施内容

课时安排

17、中国石拱桥

2课时

18、苏州园林

2课时

19、蝉

1课时

20、梦回繁华

1课时

第五单元写作：

说明事物要抓住特征

1课时

口语交际：

复述与转述

1课时

（一）、教学方式：

充分利用班班通资源，采用直观演示、点拨引导、师生互动交流等方式进行教学。

（二）、学习方式：

利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、达标检测等学习方式进行学习。

（三）、实施对策：

首先、要注意教学目标的整合性。

传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次、要注意教学内容的开放性。

要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三、要注意教学方式的互动性。

要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。

师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四、要注意教学过程的活动性。

尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性。

应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。

要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。

要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

课

程

评

价

（一）、学生语文学习过程的评价：

1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。

2、在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流学生在校学习状况。

3、认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备。

4、利用小组长进行过程评比。

（二）、学生的基础知识和基本技能评价：

1、通过单元检测，以获得学生知识的储备。

字词，诗词背诵，语段分析，写作训练等。

2、学生自评和互评相结合，教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式。

部编人教版（教材版别）语文（学科）

八年级上学期第六单元《课程纲要》

学校名称

白寨二初中

课程类型

必修

设计教师

八语备课组

适用年级

八年级

总课时

9课时

设计日期

资

源

背

景

分

析

本单元是一个古诗文单元，其主题为“人生志趣”。

本单元有四篇文言文，古诗词五首；从文体上看，记叙文一篇，议论文两篇，古代寓言一篇，诗词五首。

这些作品或以奇特的想象寄寓不凡的追求，或以生动事迹彰显人物品格，或以诗意的语言书写认识那个感悟与思考。

无论是哪篇哪首作品，都从某一个角度表现了人生的志趣，这些志趣，即使是在今天，仍有值得思考和借鉴的地方。

学习本单元，要引导学生身临其境，换位思考，以古人的眼光看古人的志趣，以现代人的眼光学习古人的志趣，只有这样，才能学深学透。

课

程

目

标

1、在阅读古诗文的过程中，积累词汇和古代诗文名句，培养和提高积累意识；

2、反复阅读古诗文，感受古议论文、寓言故事的写法及其特点，理解诗歌的思想感情；

3、注意并学会得体地表达思想感情，了解“身边的文化遗产”；

4、侧重阅读，在读中感受，在读中理解，在读中感悟，以读促学；

5、强化实践，注重探究，促进合作，以综合性学习和表达的体的写作训练为补充，感受古代文化和古代文学作品之美；

6、在阅读、理解、背诵中，培养热爱古朴文字、热爱古代文化、热爱古典文学的情感，树立传承古典文化的思想品质。

课

程

内

容

课

程

实

施

实施内容

课时安排

21、孟子二章

2课时

22、愚公移山

2课时

23、周亚夫军细柳

1课时

24、诗词五首

2课时

第六单元写作：

表达要得体

1课时

综合性学习：

身边的文化遗产

1课时

（一）、教学方式：

充分利用班班通资源，采用直观演示、点拨引导、师生互动交流等方式进行教学。

（二）、学习方式：

利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、达标检测等学习方式进行学习。

（三）、实施对策：

首先、要注意教学目标的整合性。

传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次、要注意教学内容的开放性。

要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三、要注意教学方式的互动性。

要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。

师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四、要注意教学过程的活动性。

尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性。

应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。

要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。

要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

课

程

评

价

（一）、学生语文学习过程的评价：

1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。

2、在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流学生在校学习状况。

3、认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备。

4、利用小组长进行过程评比。

（二）、学生的基础知识和基本技能评价：

1、通过单元检测，以获得学生知识的储备。

字词，诗词背诵