《有趣的图形宝宝》说课稿修改版.docx
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《有趣的图形宝宝》说课稿修改版
第一篇：
《有趣的图形宝宝》说课稿
《有趣的图形宝宝》说课稿
大家好：
今天我说课的内容是中班数学活动《有趣的图形宝宝》。
下面我就几个方面进行说课。
一、说教材：
几何图形的认识往往过于单调抽象。
4-5幼儿的思维具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
《纲要》中也指出：
教育内容的选择，既要贴近幼儿生活，为幼儿感兴趣的事物和兴趣，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
综上所述，我设计了《有趣的图形宝宝》这一活动，主要要求幼儿辨认平面几何图形并能进行简单的图形组合，通过活动，使幼儿巩固认识正方形、长方形、圆形、三角形、梯形、菱形，感知认识相同图形，不同图形之间的关系。
二、说幼儿：
1、感知和理解数、量及数量关系方面：
4-5岁幼儿在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。
2、画出感知形状与空间关系方面:
能感知物体的形体结构特征,画出或拼搭出该物体的造型。
能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
三、说目标：
活动目标是活动的出发点，同时也是活动最终的归宿。
活动目标的制定既要体现幼儿在活动中的主体地位，又要有很强的操作性。
因此，结合大班幼儿的年龄特点以及认知能力的实际水平，我主要从认知、技能和情感三方面制定了本次活动的目标。
具体如下：
目标一：
在观察、分辨中复习六种基本图形（正方形、长方形、圆形、三角形、梯形、菱形）认识两种新图形（半圆形和椭圆形）。
目标二：
学习用各种图形拼搭组合图，巩固数数能力。
目标三：
.乐于上数学课，对拼图有兴趣。
教学重难点：
教学重难点体现了幼儿“学”和教师“教”的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理的设计教法以及学法，使教师有目的地引导“重点”，从而突破学习的“难点”，本着这样的观念，我设计本次活动的重点为：
巩固认识正方形、长方形、圆形、三角形、梯形、菱形，在这基础上认识半圆形和椭圆形。
难点为：
能在纸上利用这些图形组合新的图案。
活动准备：
1.八种基本图形的卡片若干，四个组合图。
2.幼儿每人一颗小红花3.多媒体
五、说教法：
我根据活动的内容，幼儿的年龄特点；数学知识具有抽象性和严密的逻辑性特点；并考虑到数学学科的特点、幼儿的认知特点，选择了利用游戏来激发幼儿的学习性兴趣和求知欲，通过操作法、游戏法、引导幼儿发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。
并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识及学习经验。
六、说学法：
1、经验分享法
2、游戏贯穿课中，玩中学、学中玩。
七、教学程序：
1.以谈话导入，激发幼儿对活动的兴趣。
复习六种基本图形（老师：
小朋友，今天老师带来了咱们的好朋友，图形宝宝，你们想知道他们分别是谁吗？
）教师逐个出示基本图形（正方形、长方形、圆形、三角形、梯形、菱形）。
2.认识新图形（老师：
小朋友今天除了这六个图形宝宝外，又来了两个新朋友，你们想知道是谁吗？
）出示半圆形和椭圆形。
解释半圆和椭圆（椭圆和圆很像，不过比圆扁，半圆只有圆的一半）。
3.观察多媒体中的图形，学习在组合图形中辨别各种图形及每种图形的数量。
（例如观察房子这幅图的时候，让幼儿说出这幅图是什么，都由那些图形组成，每种图形有几个）。
4.操作活动：
在这一环节中用这些图形宝宝自己变一变，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。
《纲要》中指出：
要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，是他们感受学习的过程和方法。
在幼儿操作的过程中，教师也进一步了解幼儿知识的掌握程度，便于教师个别指导。
同时也给不同发展水平的幼儿表现机会，在操作中反复感受、反复操作以突破重点。
5.评比：
让幼儿选择自己喜欢图案，把小红花贴在喜欢的图形上面，说明原因。
教师奖励优秀的小朋友。
6.活动延伸：
教师可以专门上一堂拼图的课，利用这些图形，锻炼幼儿的手眼协调能力，开发想象力。
活动反思：
俗话说：
教学有法但无定法，贵在得法。
随着新《纲要》的进一步实施，人本思想的教育理念，自由活泼的教育方式，也为我们开启了一片教育新天地。
整个活动程序的安排，能遵循新《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，符合幼儿的学习特点和规律。
因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，还感受到搜了数学活动的有趣，提高他们主动学习的积极性。
学前教育1105班
王艳洁2011130168
第二篇：
小班数学有趣的图形宝宝说课稿
小班数学活动《有趣的图形宝宝》说课稿
小十三班：
彭宏敏
设计意图：
在平日的区角活动中，我发现我们班小朋友对周围事物比较感兴趣，总会有小朋友叫老师,老师你看这像朵小花，这就像饼干，这就像电视机......基于他们对周围事物的兴趣和对图形的探讨欲望所以选择了这次活动。
教法：
《纲要》中指出教师是幼儿活动的引导者、合作者和支持者，幼儿是活动的主体，因此本次活动我采取了观察法，比较法，讨论法，游戏法等方法和幼儿一起来进行本次活动。
学法：
幼儿是活动的主体，幼儿应该是活动的主人而不应该是接收东西的机器，因此在本次活动中能更好的体现幼儿的主体性，充分发挥幼儿的能动性，幼儿使用了观察法，游戏法，比较法，探讨法等方法进行了活动。
活动目标：
1.通过游戏活动，对数学活动产生兴趣。
2.通过游戏和操作活动,对圆形、方形、三角形正确认识。
3.能初步排除图形大小、颜色的干扰,正确辨认并将图形分类。
活动重点：
正确认识圆形、方形、三角形活动难点：
能初步排除图形大小、颜色的干扰,正确辨认并将图形分类活动准备：
1.光碟、三角形积木或面包、方形抱枕
2.用纸盒做一个“魔术盒”（里面有不同的关于三角形、方形、圆形的物品）。
3.不同颜色、形状和大小的三角形、方形;圆形卡片
活动过程：
一、导入，做客引出话题
1、师：
小朋友们今天咱们班来了那么多的客人老师你们高兴吗？
现在我们站起来转过去给她们打个招呼吧！
2.今天呀咱们班还来了其他的客人呢，你们想知道它们是谁吗？
现在我们用热烈的掌声欢迎它们吧！
二、通过看一看、摸一摸、说一说、找一找初步认识圆形、方形、三角形。
1.教师出示光碟
师：
看看第一个客人是谁呀？
（光碟）它是什么形状的呀？
（圆圆的）小朋友们说的很对，那让我们来摸一摸圆形是什么感觉？
总结：
哦，圆形只有一条边没有角。
好现在我们先让圆形宝宝休息一下吧！
让我们请出第二位小客人，掌声欢迎
2.教师出示抱枕
师：
小朋友们这是什么呀？
（抱枕）你们家里有吗？
他又是什么形状的呀？
让我们也来摸一摸吧，一会儿请小朋友说说方形和圆形的感觉一样吗？
有什么区别？
师：
正方形有几条边？
我们一起来数一数。
它有几个角呢？
一起来数数吧！
总结：
小朋友们说的很正确方形有四条边、四个角。
3.教师出示三角形面包
师：
我们一起来看看第三个小客人是谁呀？
（面包）你们想吃吗？
请小朋友看看老师这块面包是什么形状的？
（三角形）三角形是什么样的呀？
我们一起来摸一摸，看一看吧！
总结：
三角形有三条边、三个角。
我们先让小面包休息一会儿吧，等游戏结束后我们一起吃面包好不好？
4.出示图片，提问
师：
你们看,老师这里有好多好看的东西我们一起来看看它们都是些什么形状的吧！
教师出示ppt图片引导幼儿说出圆形的。
。
。
。
，方形的。
。
。
。
。
，三角形的。
。
。
。
。
。
师:
哦!
你们说得太好了，这些图形宝宝在我们生活中到处都是，你们看它们还会变魔术呢！
师:
出示由三角形和正方形组成的图形。
方形和圆形组成的图形。
三角形和圆形组成的图形等等。
这些都是图形宝宝变出来的图案。
你们来看一看它像什么啊?
由哪几个图形宝宝拼成的呢?
（多媒体演示:
用方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿欣赏。
）
幼:
树,是由三个三角形和方形组成的。
幼:
小鸡是有三个圆形和四个三角形组成的
幼:
房子,是由一个三角形和两个方形组成的。
三、游戏--找家。
师：
图形宝宝变了这么多魔术，我们也一起来变魔术吧！
教师出示魔术盒，现在老师请小朋友从魔术盒里变东西出来，看看你们都变出什么呢？
（幼儿一次从盒子里抽卡片）拿出来以后把它举高让小朋友一起说出它是什么形状的.师:
刚才小朋友们表现的太好了,老师想奖励你们一下;想和你们做一个游戏。
好不好?
游戏的名字叫说找朋友。
老师拿图形你们说图形名字,谁的图形和老师手里的图形是一样的说明我们是好朋友你们就站起来。
看谁又快,又准!
（师依次拿出正方形、三角形、圆形,幼说图形,对表现好的组或个人及时加以表扬。
）
师:
嘘，听（老师做听声音状）刚刚游戏中!
刚刚老师听到了一个声音,图形宝宝不开心了,因为图形宝宝累了,想回家了。
想让我们小十三班的小朋友送它回家。
那让我们一起送他们回家吧！
师:
小朋友们看一看手里的是哪个图形宝宝，老师这里呀前面是圆形的框子呢就是圆形宝宝的家，前面是正方形的呢那就是正方形宝宝的家，那前面是三角形的呢肯定就是三角形宝宝的家了，所以一会儿你们要看清楚哦，别把图形宝宝送错家了。
（事先准备好的篮子,上面贴有三角形、圆形、正方形图片;让幼儿按上面图案分别放好。
）活动结束：
到教室外面去找一找玩一玩圆形、正方形、三角形的好玩的东西。
师：
小朋友们干得真漂亮！
图形宝宝已经回到家了，你们也累了吧？
来我们一起出去找一找、玩一玩有这些图形宝宝组成的好玩的吧！
第三篇：
小班数学游戏有趣的图形宝宝说课稿
小班数学游戏《图形宝宝》说课
各位老师好:
今天我说课的内容是小班数学活动《图形宝宝》。
下面我就从几个方面进行说课。
1.教材分析：
几何图形的认识往往过于单调、抽象。
3—4岁幼儿的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
《纲要》中也指出：
教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
综上所述，我设计了《图形宝宝》这一活动，主要要求幼儿辨认平面几何图形并能进行简单的图形组合，通过游戏活动，使幼儿巩固认识三角形、圆形、正方形，感知相同图形，不同图形之间的关系。
2.活动目标：
活动目标是活动的出发点，同时也是活动最终的归宿。
活动目标的制定既要体现幼儿在活动中的主体地位，又要有很强的可操作性。
因此，结合小班幼儿的年龄特点以及认知能力的实际水平，我主要从幼儿认知、技能和情感三方面制定了本次活动的目标，具体如下：
目标一：
通过画○、△、□象ΧΧ的活动，培养幼儿的想象力。
目标二：
鼓励幼儿将自己的想象大胆的用语言表达出来，培养幼儿语言的完整性。
目标三：
操作的过程中，认识并能区分圆形、正方形、三角形。
3.教学重难点：
教学的重难点体现了幼儿“学”和教师“教”的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法以及学法，使教师有目的地引导“重点”，从而突破幼儿学习的“难点”，本着这样的观念，我设计本次活动重点为：
巩固认识三角形、圆形、正方形，进行简单的图形组合。
难点为：
能在纸上进行简单的图形拼贴。
4.活动准备：
1.活动前收集象○、△、□的东西，丰富知识；
2、图形娃娃图片一张
3.圆形、方形、三角形的图形若干；油画棒;固体胶；白纸。
5.说教法：
我根据活动的内容，幼儿的年龄特点；数学知识具有抽象性和严密的逻辑性的特点；并考虑到数学学科的特点；幼儿的认知特点，选择了利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲，通过操作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。
并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
6.教学程序
1．以谈话导入，激发幼儿对活动的兴趣。
通过观看图形宝宝的形式，引导幼儿巩固对图形的认识。
也增强了幼儿对活动的兴趣，为下面的环节奠定了基础。
2．想象活动
在活动中，通过教师绘画，引出本活动的难点，使幼儿在看看、说说、做做中了解图形与图形之间的关系，为突破难点做了铺垫。
3．操作活动
在这一环节中小朋友用这些图形宝宝自己变一变，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。
《纲要》中指出：
要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受学习的过程和方法。
在孩子们操作的过程中，教师也进一步了解了幼儿知识的掌握成都，便于教师个别指导。
同时也给于不同发展水平孩子们表现的机会，在操作中反复感受、反复体验以突破难点。
四．抓住特色，从兴趣入手。
俗话说：
教学有法，但无定法，贵在得法。
随着新《纲要》的进一步实施，人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，也为我们教师开启了一片教育新天地。
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。
因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，还感受到了数学活动的有趣，提高他们主动学习的积极性。
第四篇：
说课稿有趣的图形
说课稿：
有趣的图形
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我是二道江区幼儿园的教师刘敏，今天我说课的内容是中班数学《有趣的图形》。
一、教材分析：
本活动出自《吉林省幼儿园主题活动课程》中班上册主题四《新年好》中的主题活动《新的一年过去了》中对几何图形的认识和分类。
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形。
几何图形在生活中随处可见，然而几何图形的认识却往往过于单调、抽象，中班幼儿的思维又是直觉形象的，对操作比较感兴趣。
于是我利用道具为活动创设情景，给幼儿一共丰富的操作材料，再加以引导，让幼儿在操作活动中去发现和感知图形的明显特征。
根据《纲要》中指出的：
教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
因此我设计了此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二、说目标：
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点和认知规律，我为本次活动确立了以下三个活动目标：
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识并能按标记进行分类。
2、通过情景游戏和操作活动，让幼儿初步感知图形间的转换关系，并能想办法解决问题。
3、通过拼图游戏培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
根据目标，我把活动的重难点定为第二个目标：
认识两种图形的转换关系。
希望能在活动中让幼儿掌握。
三、活动准备：
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，《纲要》中也指出：
教师要创造性的开展工作。
在进行活动时，需要教师利用各种教学手段，恰当巧妙的引导幼儿。
所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
1．知识准备：
已认识长方形、正方形、三角形、圆形的基本特征。
2．物质准备：
（1）利用废旧的纸箱、海绵纸自制了道具“小火车”。
（2）用泡沫板拼成的“小路”上面画有不同图形“土坑”若干
（3）为幼儿提供长方形、正方形、三角形、圆形的图形卡片若干，幼儿人手一个泡沫板。
（道具的提供是为活动创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣。
）（4）课件《和图形宝宝游戏》
四、说教法、学法
（一）、教法：
新《纲要》指出：
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了：
1、情景表演法：
活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：
是教师运用直观、形象的教具通过讲解谈话进行演示，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。
此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师为主导，教师以启发引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
（二）学法：
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。
本活动采用的方法有：
1、操作法：
是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。
《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。
本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法：
同伴间相互交流探索问题。
在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
五、说教学程序：
我通过开火车——铺路——和图形宝宝游戏三个环节来完成本次的活动。
活动一开火车创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣。
（1）小朋友们，你们喜欢玩吗？
今天老师带来了一位朋友和你们一起玩儿。
快和我一起去见见他吧！
播放歌曲《郊游》带幼儿走进教室。
介绍小火车。
教师：
小火车“多多”最喜欢图形啦！
你们瞧，他的车厢都是用图形装饰的。
你们认识这些图形吗？
（帮幼儿复习和巩固四种图形的认识）
（2）教师提出操作要求：
小火车在来的路上捡了一些各种形状的石头，他想请小朋友们帮忙整理一下，你们能按照车向上的图形把石头装好吗？
（请幼儿按照车厢上的标记进行分类）
（3）开火车：
这个环节是活动一与活动二的自然衔接。
幼儿跟教师随音乐做开火车游戏，来到小路前。
背景音乐结尾部分加入雷雨声的音乐效果。
活动二铺石头
1、谈话导入：
小朋友们，你们看刚才因为下雨把小路都冲坏了，要是有行人路过一定很不方便，你们愿意帮助把路修一修吗？
（对幼儿进行助人为乐的社会情感教育）
2、幼儿自由操作：
把捡到的“石头”一一对应嵌入相应形状的“坑”里。
3．开动脑筋——拼石头
（1）抛出问题：
小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办？
（遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。
）
（2）引导幼儿进行再次操作。
（演示讲解再次操作的图形，讲明设计意图）在操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助找伙伴帮忙，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
活动三和图形宝宝游戏
（1）师：
小朋友，图形可以拼成图形，也能拼成漂亮的图案。
（引导幼儿欣赏车厢上的拼图图案）
（2）播放课件《和图形宝宝游戏》（引起幼儿的操作兴趣）
（3）幼儿自由操作进行拼图，并将作品送给小火车，随音乐和教师一起走出活动室，结束活动。
六、效果预测：
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。
因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。
而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
第五篇：
图形宝宝排排队说课稿
图形宝宝排排队说课稿
尊敬的各位老师：
下午好！
今天我说课的内容是小班科学领域图形宝宝排排队。
下面，我讲从活动教材、活动目标、活动重难点、活动准备、幼儿学法、活动教法等方面阐述我的设计思路。
一、活动教材
按规律排序对小班幼儿来说是有些难度的，幼儿虽然能够用小眼睛看出排列的规律，但是不能较好地用语言进行表达，所以我主要引导幼儿通过动手操作进行学习与理解。
活动中，创设情境，较好地激发幼儿参与活动的兴趣，并启发幼儿思考问题。
在学习与理解中对于不能用语言表达自己的想法的幼儿，请他们动手排一排，再引导幼儿一起检验，利用个别操作和集体操作中幼儿浓厚的积极性，让幼儿都参与到活动中来。
二、活动目标
基于对教材的分析和理解，以及本班幼儿的实际情况，本次活动的目标主要有以下几点：
1、学习简单的按颜色、形状等不同规律排序，例如：
ABAB类。
2、发展幼儿的观察能力及初步的分析能力。
3、培养幼儿对数学活动的兴趣。
三、活动的重难点
教材内容确定重点，本班幼儿实际发展情况确定难点，下面我来说说活动的重难点：
（一）活动重点：
按图形颜色间隔排序。
（二）活动难点：
鼓励幼儿想出不同间隔排序的方法，并乐意用语言表达出自己的意思。
四、活动准备
为了达到目标，突出重点，突破难点，我为本次活动作了如下准备：
（一）知识经验准备：
带领本班幼儿认识圆形宝宝和三角形宝宝。
（二）物质材料准备：
1、两种有规律的颜色和图形，圆形和三角形颜色、大小一致。
2、黑板上提前画好一朵小红花，后面一有条线。
3、准备若干大小、颜色一致的圆形和三角形。
五、幼儿学法
根据新课程改革要求，以学为主，以学论教，以幼儿为主体，充分考虑幼儿的需要、兴趣、经验，尊重幼儿个别差异，重点不是老师的教，而是学生的学，肯定幼儿在教学活动中的主导性，教师只是活动的引导者、支持者、合作者。
针对以上，我为幼儿先确定学法，学法如下：
（一）游戏法
（二）情境讨论法
（三）情境操作法
（四）观察法
六、活动教法
针对学法，我的教法如下：
（一）启发引导法
（二）提问法
（三）总结法
（四）直观教学法
七、活动过程
为了达成目标，突出重点，突破难点，我的教学如下进行：
（一）导入：
引导幼儿观察两种不同颜色的椅子，并说出间隔椅子的排序规律，一个椅子跟着一个椅子交替排排队。
（二）开始环节：
教师：
小朋友们，看看第一个出来的图形宝宝是谁啊，图形排在小花后面，（幼儿回答第一个出来的是什么）看第二个出来的是△，第三个出来的是○......。
（三）基本环节：
鼓励幼儿说出图形排队规律，伸出小手，跟着老师一起大声说出图形排队规律的顺序，例如：
圆形后面跟着谁啊。
（四）设置情境：
让最后面两个三角形和圆形它们一起出来，让幼儿按正确图形规律排队，并且一定要排在横线上，用好听的声音告诉图形宝宝，它们应该怎么排队。
（五）开始游戏：
让幼儿闭上眼睛，一起来做游戏，图形宝宝躲猫猫。
教师拿去一排中的一个图形，让幼儿来找差哪一个图形，并喊出这个图形宝宝，或者找一个幼儿悄悄拿走一个图形，让幼儿找出被拿走的图形宝宝，并且检查找出的图形宝宝应该怎样排序。
（六）结束环节：
圆形宝宝和三角形宝宝换位置，让三角形宝宝排在第一，练习任务：
换不同的方式排序。
八、活动延伸
分小组完成△○△○△○△○△○的排序。
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