鲁人版三年级下册道德与法治3《1珍爱生命每一天》3课时.docx
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鲁人版三年级下册道德与法治3《1珍爱生命每一天》3课时
课题
第3单元1课《珍爱生命每一天》
（1）
主备人
授课日期
年月日
教学
目标
1、通过探寻生命的历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载着亲人的爱与期望，生命不仅仅属于自己；
2、懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。
教学
重点
在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。
教学
难点
在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐.
教学
准备
多媒体课件
教学过程
二次修改
第一课时
一、情境导入，揭示课题
师：
传说中孙悟空是从石头里蹦出来的，葫芦娃是从树上长出来的，那我们的生命又是怎样孕育开始的呢？
你们想知道吗？
（板书：
孕育）（播放课件）
师：
瞧，生命怀孕到出生经过差不多二百八十多天。
最初小生命在妈妈肚子里从只有这么小，来咱们比一比（师生用手比划）。
像绿豆那么大，到九个月的时候有30多厘米（师生用手比划30多厘米的大小）；从只有一个细胞发育成拥有1万亿个细胞、300多块骨骼、600多块肌肉、全身血管总长足足可以绕地球两圈的胎儿，这段过程怎么样？
生1：
真是神奇！
生2：
太伟大了！
二、深入探索，感悟体验
师：
我们对生命由衷的赞叹与欣赏。
对于生命的孕育，我们的家人也有终生难忘的体会，课前我们开展了采访家人的活动，你了解到了什么？
（小组交流）。
（出示课件，小组交流）妈妈怀孕的时候有哪些反应和感受，家人又是怎么做的？
1、妈妈的吃
生1：
我妈妈刚怀我的时候总是恶心反胃，吃什么吐什么。
生2：
我妈妈也是这样，甚至闻到油味就想吐，什么都吃不下。
师：
你们有没有生病呕吐的经历？
（许多学生举起手）那是什么滋味？
生3：
呕吐的滋味很难受，有的时候连黄胆汁都吐出来了。
师：
妈妈怀孕初期，这样难受的状况有的要持续两三个月呢!
（学生的表情仿佛体验到了那种难受）说到妈妈的吃，你还了解到什么？
生1：
我妈妈怀我时很喜欢吃酸的，而且要吃热的，不能吃冷的。
生2：
我妈妈原来吃东西吃得很快，怀了我以后吃东西都是细嚼慢咽的。
师：
因为怀着宝宝，妈妈吃得小心翼翼。
生3：
我妈妈原来不喜欢吃水果，可怀了我以后吃了特别多的水果，因为多吃水果对我的成长有好处。
生4：
我妈妈原来最喜欢吃辣的，但是怀了我以后她就不吃辣的了。
师：
瞧，只要是能给宝宝带来营养的食物，妈妈即使不喜欢吃也要坚持吃；只要是对宝宝不好的食物，妈妈即使特别喜欢吃也要少吃或是不吃。
（出示图片：
寄生植物）
师：
这时的我们在妈妈肚子里，就像这棵寄生植物一样，是靠妈妈的血液来吸收营养和氧气，品尝的可是妈妈用生命酿造的营养大餐啊！
2、妈妈的行
师：
生活中，你还了解到妈妈是怎样小心翼翼地保护肚子里的宝宝的？
生1：
我妈妈原来很喜欢热闹，可怀了我以后，她很少去人多的地方，即使去也是护着肚子，十分小心。
师：
学学看，妈妈怎么护着肚子走路的？
（生一只手抱着肚子，另一只手撑着腰，缓步行走）
师：
瞧，妈妈走路多谨慎小心啊！
生2：
我妈妈原来上班都是骑自行车，后来怀孕了，上班就只能靠步行，还不能穿高跟鞋！
生3：
我听妈妈说，生活中像上厕所、上下楼梯、穿鞋等等这些本来很简单的事情，随着我在妈妈肚子里一天天的长大，妈妈做起来都很不方便了。
3、妈妈的肚子
师：
你了解得很细致，的确是这样。
今天上课前，我请韩杰同学帮了我一个忙，我在韩杰肚子上绑了一个米袋，这个米袋有大概五斤，相当于妈妈怀孕五个月时身体所承受的重量。
（采访韩杰）：
你绑这个米袋已经有差不多半个小时了，能说说你身体上有什么感觉吗？
韩杰：
刚开始没有觉得怎么样，可时间一长，我的腰感觉很累很酸，背也挺不直了，而且我活动的时候也不能很自如，总怕把米袋撞破了。
师：
辛苦你了，谢谢你！
刚才只是一个小小的体验，妈妈怀孕十个月，肚子越来越大，承受的重量也远不止区区五斤，而且妈妈还要正常的上班生活，太不容易了！
4、家人的付出
师：
不仅妈妈不容易，其他家人也很不容易啊，通过调查，你们了解到妈妈怀孕时家人是怎么做吗？
生1：
我爸爸承担了家里的所有家务，还要帮妈妈背包、穿鞋；
生2：
我爸爸每天晚上都要陪妈妈散步，还会放音乐给妈妈听，爸爸还说他最喜欢对着妈妈的肚子说话、听我在妈妈肚子里的动静。
师：
看来爸爸不仅出体力，更要动脑筋，对你进行胎教。
生3：
我爷爷和奶奶负责做有营养的饭菜给妈妈吃。
生4：
我外婆和姨妈准备了好多小衣服、小裤子准备迎接我的诞生
……
4、提升感悟：
师：
从刚才的交流和体验中，我们可以感受到这是妈妈用生命孕育生命的280天，是家人用心血精心呵护的280天，在创造生命的喜悦中，家人期待能生出一个怎样的宝宝？
生1：
聪明机灵的宝宝；
生2：
漂亮活泼的宝宝！
生3：
健康可爱的宝宝；
师：
对，健康最重要！
三、感受生命，震撼心灵
师：
带着这么多美好的期待，你们诞生了！
（播放课件）
师：
你看到了什么，你的感受是什么？
生1：
我看到妈妈痛苦的样子。
生2：
我还看到爸爸和奶奶很焦急，爸爸还在祈祷。
师：
家人在担心什么？
祈祷什么？
生4：
家人很担心妈妈和小宝宝的安危，他们一定是祈祷母子平安。
师：
（板书，诞生）是啊，生命的诞生对于母亲和孩子来说是一个生与死的关口，有时甚至危及大人和孩子的生命，咱们中间有这样的情况吗？
生1：
我出生的时候，妈妈大出血，当时医生要爸爸签字动手术，我爸爸至今还记得当时他签字手在发抖！
生2：
我出生的时候是脐带绕颈，要剖腹产，我家人都很担心。
师：
是啊，家人的心一直提到了嗓子眼，直到听见婴儿第一声啼哭！
妈妈是痛，也更快乐着啊！
师：
为了纪念这生命诞生的幸福时刻，我们的家人还保留了哪些见证我们诞生的物品，谁带来了，能与我们分享吗？
生1：
这是我出生的纪念册，上面还有我当时的小脚印（实物投影）。
生2：
这是妈妈用我的胎毛作成的胎毛笔；
……
4、总结收获，回顾整理
好了，同学们，一节课马上就要结束了，你有什么收获吗？
全班交流。
板书
设计
珍爱生命每一天
宝贵的生命
课后
反思
课题
第3单元1课《珍爱生命每一天》
（2）
主备人
授课日期
年月日
教学
目标
1、通过探寻生命的历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载着亲人的爱与期望，生命不仅仅属于自己；
2、懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。
教学
重点
在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。
教学
难点
在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐.
教学
准备
多媒体课件
教学过程
二次修改
一、复习导入
上节我们学习了什么？
谁来说一说？
生：
对于生命的孕育，我们的家人有终生难忘的体会
生：
我们的家人保留了见证我们诞生的物品
......
师：
今天我们继续来感悟生命是宝贵的
二、生命成长，提升感悟
师：
瞧，同学们，已经过去了九、十年，这些纪念我们诞生的物品家人保存得如此完好，可见，家人珍藏着这些幸福的回忆，是因为我们生命的诞生给他们带来了──
生1：
快乐；
生2：
幸福；……
师：
在这种快乐、喜悦、幸福当中，小宝宝一天天长大了。
今天我给大家带来了一些小宝宝的照片，让我们来：
猜猜他是谁？
（在欢笑中展示学生婴儿时期的照片，学生猜出是自己身边的同学，大声叫出名字。
）
师：
一天天我们长大了，从坐也坐不稳到迈开人生的第一步，有许多成长的第一次，你和家人一定印象深刻吧！
（板书：
成长）
生1：
我奶奶记得我说的第一句话是喊奶奶；
生2：
我妈妈记得那天她在厨房忙，我竟然第一次自己走路了；
生3：
我记得我第一次戴上红领巾，爸爸在学校门口接我放学，他看到我戴上了红领巾可高兴了。
生4：
我记得我第一次上台表演舞蹈，妈妈在台下很大声地为我加油！
生5：
我记得我第一次拿奖状回家。
……
师：
同学们，成长中还有许多的快乐与成功都离不开谁？
生齐答：
家人、爱我们的人；
师：
不论是喜悦还是苦恼，你们最愿意和谁分享？
生齐答：
家人！
师：
儿行千里母担忧。
家人为我们的健康成长倾注了太多的心血，让我们来听听他们记忆犹新的故事。
（听故事《一位妈妈的讲述》，音乐响起）听到妈妈的话，你想说点什么？
生1：
我想对爸爸妈妈说：
谢谢！
生2：
如果没有父母，就没有我们的今天！
（全班同学鼓掌表示赞同）
……
师：
同学们，从故事中的妈妈，你们想到了谁？
生1：
我想到了我爸爸妈妈，每当我生病，他们都很焦急，不吃不喝地照顾我，等我病好了，他们却好像老了一大截；
生2：
我想到了我爷爷，我爷爷是车祸去世的，临终时他反复叮嘱我妈妈，转告我要好好学习，可我连爷爷最后一面也没有见到；
师：
孩子，这就是生命，有起点也有终点，但你的爱让爷爷永远活在了你的心里，记住爷爷的叮嘱，你是爷爷生命的延续！
……
三、情感升华，认识超越：
师：
是啊，同学们，我们的生命仅仅属于我们自己吗？
（板书：
生命仅仅属于我们自己吗）
我们的生命还属于──
生齐答：
我们的家人、爱我们的人！
师：
爸爸妈妈对我们有什么期望呢？
生1：
希望我能健康成长，快乐一生。
生2：
希望我能考上大学。
……
师：
未来，爱我们的家人一天天衰老，我们生命的步伐还要继续前行，希望每位同学都能珍爱自己的生命──（出示课件，全班齐读）
因为，那是用生命创造的生命；因为，那是用生命呵护的生命；所以，我们要用生命回报生命！
板书
设计
珍爱生命每一天
宝贵的生命
课后
反思
课题
第3单元1课《珍爱生命每一天》（3）
主备人
授课日期
年月日
教学
目标
通过学习让学生注意到生活中存在的危险，建立安全意识，明确意外事故的产生往往因为我们的不注意或安全意识的淡薄，学会一般事故产生的应对方法。
教学
重点
树立安全意识，掌握一般事故的应对和急救方法。
教学
难点
建立正确的安全意识，学会简单的应对方法。
教学
准备
多媒体课件
教学过程
二次修改
1.情境导入，揭示课题
教师:
小朋友们，我们经常会在电视或者报纸上听
到很多不幸的消息，许多人因为这样那样的原因，遇到
危险，结果受到伤害甚至失去生命。
每年都有许多人不
幸离开了我们这个美丽的世界。
确实，我们身边存在着
许多危险，如果我们一不小心，悲剧就可能发生。
小朋
友们，你们知道自己身边有哪些潜在的危险吗?
2.讨论交流，深人探索
（1）学生在小组内讨论后进行交流。
（2）教师指导学生说说书中情境图中存在的危险，
并说说避免的措施。
①不独自到危险的河、湖、水塘中游泳。
要在大人
的陪同下到游泳池。
②不用湿手接触带电的东西。
③不在电线下放风筝。
④不在有易燃物品的地方放鞭炮。
3.开展辩论，提升感悟
辩论“淹死的多是会游泳的”。
学生分两组充分发表意见，展开辩论赛，在辩论中
明辨是非与对错。
教师总结:
不管是会还是不会，如果你不注意，没
有安全措施，都会有危险的。
4.拓展视野，课后延伸
（1）教师简要介绍儿种多发的意外事故种类:
①溺水;②烧伤;③中毒;④摔伤;⑤窒息。
（2）教师:
生活中我们会遇到哪些伤害呢?
学生根据自己的调查开展讨论。
（3）得出结论:
①当意外发生时，要沉着冷静、积极应对。
②不小心擦伤可去医务室。
③脚扭伤，可以先冷敷。
（4）课后小结:
身边的危险是与学生的学习和生活
密切相关的，学生或多或少的经历或者看到过类似的情
况。
体验比较深，因此学生的讨论是热烈的，也比较有
效，他们都能从自己的实际角度，说说怎样去避免危险.
板书
设计
珍爱生命每一天
当意外发生时
课后
反思
升级会员 