北师大版数学第二册第 三 单元教学计划修改稿.docx
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北师大版数学第二册第三单元教学计划修改稿
北师大版数学第二册第三单元教学计划（修改稿）
龙口西小学一年级集备组
单元教学目标：
●知识与技能
1、进一步理解加减法的意义，感受数的加减法运算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的运算方法，并能正确运算。
3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。
●过程与方法
1、经历与他人交流各自的算法的过程，体验算法多样化，在与他人的交流中，优化计算方法。
2、在练习中，巩固计算方法，形成运算技能。
3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。
●情感态度价值观
1、互动活动的过程中，培养学生协作、交流与探究的能力。
2、培养学生独立思考的习惯，在游戏中体验学习的乐趣。
3、培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
单元知识结构图：
整十数的加减法两位数加减一位数
加与减
（一）两位数加减整十数
两位数加减两位数
（不进位、不退位）
单元各课时教学目标、重难点分析：
单元名称
加与减
（一）
计划课时数
16
实际课时数
起止日期
3.14～4.4
教学目标
1、进一步理解加减法的意义，感受数的加减法运算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的运算方法，并能正确运算。
3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。
重点、难点
1、进一步理解加减法的意义。
2、掌握100以内不进位、不退位加减法的运算方法，并能正确运算。
单元评价要点
能正确熟练计算整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）、两位数加减整十数，并能运用上述知识解决有关的实际问题。
单元结束时准确率达到每分钟5题。
各课时教学内容安排
节次
日期
教学内容
教学目标
教学重、难点
对策
错例
1
3.14
小兔请客（整十数的加减运算）
1.结合解决实际问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2.能正确地进行整十数的加减法运算。
1.掌握整十数的加减法计算方法。
2.通过操作交流，掌握整十数加减整十数的计算方法。
（理解整十数加减法的算理，引导学生尝试解答，找出计算方法。
）
1、通过摆小棒，理解和掌握整十数的加与减。
2、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。
3、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。
错例1：
60+30=960＋30＝900类似的答案会常出现。
首先让学生理解60表示什么？
30又表示什么？
60表示6个十，30是表示3个十。
6个十加上3个就等于9个十。
2
3.15
采松果（两位数加减一位数）
1.进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数（不退位不进位）的计算方法。
3.体会加法的交换律。
1.掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算方法，正确进行计算。
2.掌握计算方法，逐步提高计算能力。
（理解两位数加减一位数（不进位，不退位）的算理，提高正确率。
）
1、通过摆小棒，理解和掌握整十数的加与减。
2、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。
3、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。
错例1：
25+4=6534-2=14
通过摆小棒，理解两位数加减一位数（不进位，不退位）的算理，要求学生要理
解数位，然后相同数位对齐才能开始相加或相减。
3
3.16
巩固练习
1.正确地进行整十数的加减法运算。
2.正确进行两位数加减一位数（不退位不进位）的加减法运算。
4
3.17
青蛙吃害虫（两位数加减整十数）
1.在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
引导学生在小组内拨计数器，探索计算方法，在组内交流怎样计算，鼓励学生用自己的语言表达想法。
（理解两位数加减整十数的算理，提高正确率。
）
1、通过摆小棒，理解两位数加减整十数（不进位，不退位）的算理，掌握计算方法。
2、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。
3、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。
错例1：
56+30=5956-30=53
通过摆小棒，理解两位数加减整十数的算理。
错例2：
大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫，两只青蛙一共吃了多少只害虫？
要求学生认真看图，弄清问题求什么？
就是把大青蛙吃的只数和小青蛙吃的只数合起来，用加法计算。
就不会因看到“吃了”两字就用减法计算了。
节次
日期
教学内容
教学目标
教学重、难点
对策
错例
5
3.20
练习二
1.进一步体会加减法的意义，理解掌握整十数相加减和两位数加减整十数的计算方法。
2.能用自己的话表达解题思路。
3.进一步培养计算能力。
巩固前面所学的3个计算内容：
整十数加减整十数；两位数加减一位数（不进位）；两位数加减整十数。
6
3.21
练习二
1.掌握并正确计算整十数相加减和两位数加减整十数。
2.能用自己的话清晰地表达解题思路。
7
3.22
拔萝卜（两位数加减两位数）
1.在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加法两位数（不进位不退位）的计算方法。
通过拔萝卜的有趣情境，培养学生自己提出问题解决问题的能力，掌握竖式的书写格式及计算方法。
（准确计算两位数加减两位数（不进位、不退位），提高正确率。
）
1、通过摆小棒，理解两位数加减两位数的算理，掌握计算方法。
2、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。
错例1：
78+11=67
通过多种形式的练习，提高计算能力。
节次
日期
教学内容
教学目标
教学重、难点
对策
错例
8
3.23
拔萝卜（两位数加减两位数）
1.进一步体会加减法的意义。
2.正确进行两位数加法两位数（不进位不退位）的加减法运算。
竖式的书写格式和计算方法。
（结合“求大数和小数”的实际问题，能正确列式并计算。
）
1、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。
2、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。
错例1：
淘气折了42颗幸运星，笑笑比淘气多折了6颗。
笑笑折了多少颗？
列式：
42-6=36（颗）通过呈现摆学具的过程，帮助学生理解为什么可以用加减法来解决此类问题。
9
3.24
巩固练习
正确进行两位数加法两位数（不进位不退位）的加减法运算。
10
3.27
回收废品（解决比多比少的实际问题）
1.结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2.能正确列式并进行计算。
1.建立实际情境与加减法意义的联系。
2.能正确列式并进行计算。
加强学具操作，联系生活实际提高应用性。
11
3.28
练习三
1.两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）。
2.百以内加减法的竖式计算。
正确计算两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）。
节次
日期
教学内容
教学目标
教学重、难点
对策
错例
12
3.29
练习三
1.正确计算两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）。
2.熟练百以内加减法的竖式计算。
1.准确熟练地计算两位数加减两位数、两位数加减一位数。
2.培养学生观察、理解、解决问题等数学素养。
13
3.30
我和小树一起长
1.巩固100以内数的认识、加与减、观察图形等知识与技能。
2.感受到生活中有许多的数学问题，提高提出问题和解决问题的能力。
针对具体的情境提出问题，解决问题。
先观察主体图，再发现数学信息提出问题，解决问题。
14
3.31
单元综合练习
能正确熟练计算整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）、两位数加减整十数，并能运用上述知识解决有关的实际问题。
15
4.3
单元测验
了解学生对本单元知识的掌握情况。
16
4.4
单元情况反馈
查缺补漏。
课时预案：
第三单元加与减
（一）教学预案
第1课时
教学课题
小兔请客（整十数的加减运算）
课时
1课时
板书设计
课型
计算
媒体
教学目标
1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2.能正确地进行整十数的加减法计算。
3.培养学生的动手操作能力、与他人合作交流的意识和能力。
教学重点
掌握整十数的加减法计算方法。
教学难点
通过操作交流，掌握整十数加减整十数的计算方法。
教学准备
计数器、小棒
教学预案
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景
创设情境出示"小兔请客"的挂图。
说说图上画的什么？
学生观察。
可以让学生发挥想象力说说图意，使大家融入到童话故事的情境中去，激发学生的学习兴趣
二、提出问题，解决问题
同学们看图，听了小朋友的介绍，你能提出什么数学问题吗？
怎样解决这些问题呢？
我们可以用小棒代替果子来摆一摆。
（1）引导学生摆小棒每捆小棒是10根，想一想怎么摆能表示出一共有多少个果子？
（2）全班交流：
说说你是怎么摆的，怎样列算式，可以让学生到前面演示一下 。
师板书，并介绍加减法算式中各部分的名称。
20 + 30 = 50（个）50 - 10 = 40（个）
加数 加数 和被减数 减数 差
在小组里说一说，然后交流归纳：
A．一共有多少个果子
B．草地上还剩下多少个果子
在小组内说一说怎样列式，得数是多少？
全班交流。
教师应该及时参与小组操作活动，了解学生的想法，并及时给予指导。
三、实践应用
1.列式计算。
P21练一练1
2.直接写出得数。
P21练一练2
3.连线。
P21练一练3
4.看图提问并解答。
P21练一练4
说一说两幅图的意思，再列式算出得数。
计算，直接写出得数。
独立完成。
先观察，再说图意，后提问并解答。
通过操作进一步体会加减法的意义，初步体会加减法的关系。
引导学生反思自己的计算方法。
教学反思：
第2课时
教学课题
采松果（两位数加一位数）
课时
1课时
板书设计
课型
计算
媒体
教学目标
1.在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数（不退位不进位）的计算方法。
3.体会加法的交换律。
教学重点
培养动手能力，掌握计算方法。
教学难点
掌握计算方法，逐步提高计算能力。
教学准备
计数器、图片
教学预案
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，解决问题
讨论（出示"采松果"的图片）
师：
小朋友，你从图中看出了什么？
师：
看了两只小松鼠采松果，你能提出哪些数学问题？
这些问题，你能设法解决吗？
师：
怎样计算25+4，25-4呢？
请大家先用小棒摆一摆，再和小组的其他同学交流一下算法。
观察图片。
生说说图意。
通过讨论，可能提出以下两个问题：
（1）两只小松鼠一共采了多少个松果？
（2）松鼠妈妈比小松鼠多采多少个松果？
提出问题后，学生分小组合作讨论，尝试解决提出的问题，并列出算式。
25 + 4 25 - 4
探索计算方法，小组内交流算法。
生说说图意，激发学生的学习兴趣
二、用所学知识解决问题
1.出示书中第23页1题的图片。
师：
仔细观察图片，你能看懂图中让我们解决一个什么问题吗？
师：
你能用我们学过的知识 ，解决这个问题吗？
2. 想一想，填一填 。
P23练一练2
师：
观察这三组算式，你发现了什么？
3.观察图意，列式解答。
P23练一练4
4.算一算，填一填。
P23练一练5
5.小比赛。
P23练一练3
生观察。
说图意，在列式解答。
19－9=10（个）
生独立完成，集体订正。
说图意，在列式解答。
独立完成，集体订正。
对加法交换律有初步体验。
引导学生反思自己的计算方法。
教学反思：
第3课时
教学课题
青蛙吃害虫（两位数加减整十数）
课时
1课时
板书设计
课型
计算
媒体
教学目标
1.在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
3.鼓励动手操作，学会与同伴合作交流。
教学重点
引导学生在小组内拨计数器，探索计算方法，在组内交流怎样计算，鼓励学生用自己的语言表达想法。
教学难点
引导学生在小组内拨计数器，探索计算方法，在组内交流怎样计算，鼓励学生用自己的语言表达想法。
教学准备
计数器、图片
教学预案
教师活动
学生活动
设计意图
一、利用情境，激发兴趣
出示"青蛙吃害虫"的图片，引导生观察。
师：
小朋友，这幅图片讲了什么事？
你能给同学们说一说吗？
小青蛙是除害虫和保护庄稼的能手，我们应该怎样对待它们？
生观察。
两只青蛙在比赛吃害虫，为庄稼除害。
学生发表自己的意见。
利用主题图，渗透环保和爱护环境的教育。
二、提出问题，并解决问题
看图，提出问题
师：
看图后，你能提出哪些数学问题？
请你在小组内把问题说给同学听，并和其他小朋友一起设法解决这些问题。
引导探索计算方法。
分组讨论。
可能提出以下两个问题：
两只青蛙一共吃了多少只害虫？
大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？
列出算式：
56 + 30 = 56 - 30 =
在小组内拨计数器，探索计算方法，在组内交流怎样计算。
让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，所以要在十位上拨3粒珠子。
三、 解决问题
1. 出示图片。
师：
从图中你知道我们要解决什么问题吗？
2. 跳下去多少只青蛙？
3. 还缺多少把椅子？
4.小比赛。
想一想。
自己试着做一做。
可能列出不同的算式，只要能说出理由，都给予肯定。
根据图意独立完成，再交流思考过程。
独立完成，要求要准确。
教学反思：
第6课时
教学课题
拔萝卜（两位数加减两位数）
课时
1课时
板书设计
课型
计算
媒体
教学目标
1.了解解决实际问题方法的多样性，培养学习兴趣。
2.会用竖式计算百以内的加减法（不进位，不退位）。
体会数位对齐的合理性。
3.进一步培养计算能力。
教学重点
通过拔萝卜的有趣情境，培养学生自己提出问题解决问题的能力，掌握竖式的书写格式及计算方法。
教学难点
通过拔萝卜的有趣情境，培养学生自己提出问题解决问题的能力，掌握竖式的书写格式及计算方法。
教学准备
教学预案
教师活动
学生活动
设计意图
一、利用情境，激发兴趣
理解情景。
小白兔和小黑兔正在拔萝卜，小白兔说：
我拔了3个萝卜，小黑兔说：
我拔了23个萝卜。
二、提出问题，并解决问题
提出问题：
一共拔了多少个萝卜？
说一说你是怎样算的？
用竖式计算。
板书竖式：
3 6
+2 3
请同学们计算结果。
说一说在竖式计算中应注意什么？
在竖式计算中"要数位对齐"。
启发学生思考新的问题。
师：
你还能提出什么问题？
独立思考，然后组织小组讨论，交流计算方法。
可能提到：
小白兔比小黑兔少拔多少个萝卜？
小黑兔比小白兔多拔多少个萝卜？
小白兔再拔几个萝卜才和小黑兔一样多……。
可以列出算式：
36-23=
独立思考，再交流各自的计算方法。
可能的算法如下：
（1）36-23=13
（2）30-20=10 6-3=3 10+3=13
（3）36-20=16 16-3=13
（4） 3 6
- 2 3
1 3
教学时应允许学生根据自己的思考想出算法，解决问题。
对于学生的每一种算法，只要合理，都要给予肯定。
教学时不要强求学生必须用哪一种算法解决问题。
教材中给出了四种方法。
虽然解决每个问题不限定用哪一种方法，但竖式计算在这里是新知识，要求必须掌握。
在这里应强调"数位对齐"。
第一，学生解决这个问题用哪种方法都可以，竖式只是算法之一；第二，竖式在这里是新知识，要求必须掌握；第三，如果学生答对小黑兔比小白兔多拔13个萝卜，而列式是：
23+13=36（个）也是对的。
教学反思：
第7课时
教学课题
拔萝卜（两位数加减两位数）
课时
1课时
板书设计
课型
计算
媒体
教学目标
1.了解解决实际问题方法的多样性，培养学习兴趣。
2.会用竖式计算百以内的加减法（不进位，不退位）。
体会数位对齐的合理性。
3.进一步培养计算能力。
教学重点
培养学生自己提出问题解决问题的能力，掌握竖式的书写格式及计算方法
教学难点
培养学生自己提出问题解决问题的能力，掌握竖式的书写格式及计算方法
教学准备
教学预案
教师活动
学生活动
设计意图
巩固练习
第1题，巩固竖式加减法计算。
第2题，直接写出得数，对于口算有困难的学生也可以用竖式计算。
第3题，两个小动物在数钢琴键，一个说黑键有36个，另一个说白键有52个。
第4题，图中树上的算式有错误，请小朋友们当森林医生，把错误的算式改正过来。
最好请学生具体指出错误所在。
第5题。
第6题，小比赛。
独立完成，集体订正。
直接口算，也可以列竖式计算。
列式：
36+52=88（个）
口算有困难的学生可以用竖式算。
当医生。
（1）中国比美国多33枚。
54-21=33（枚） 或21+33=54（枚）
（2）俄罗斯比中国少40枚。
54-14=40（枚）
独立完成，集体订正。
二、作 业实 践活 动
争当小医生：
将学生作业中错题收集起来，在教室中摆出，开展小医生诊断错题的活动。
教学反思：
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