基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表.docx
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基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表
基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表观察重点：
专题学习目标达成度
以下是根据“基于核心素养的中小学英语新课堂”主题，设计的全部10节的10份观察量表。
对于有量化要求的学习目标，子问设计了量化观察；对于没有量化目标的，子问设计的是活动观察。
非常遗憾，由于技术原因，这些表格形式发生了一些扭变，但好在不影响内容。
基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表观察重点：
专题学习目标达成度
第1节课
学校
班级
人数
科目
英语
执教人
方化
课题
PEP三年级下
Unit5PartB&Storytime
课型
专题学习目标
（文化品格）
100%的学生能意识到自己日常生活中礼貌用语的重要，增强使用礼貌用语的
意识；30%的学生能理解“按need所want”的区别，树立节约公共资源的意识，不因攀比、疏忽而产生浪费。
观察人
单位
时间
专题目
标
学生
课堂人次
活动
使用礼貌用语
理解“按need所want”
树立节约意识
不因攀比、疏忽而浪费
问候
导入
学习活动1
学习活动2
学习活动3
学习活动4
学习活动5
完成任务
分析与建议（专
本表记录学生开展本表所列活动次数。
用画“正”字方法记录，学生每开展一次，记录一次。
若为全体参与，则记录为100%。
第2节课
学校
班级
人数
科目
英语
执教人
鲁子问
课题
《英语》（译林版）七年级下
Unit5Reading
课型
专题学习目标
（文化品格）
100%的学生能在老师引导下初步感悟到以下品格的重要性：
遇到疑惑不盲目
猜测，努力发现真相；探寻真相时大胆但又谨慎的品格。
100%的学生能基于此为他人选择恰当的建议；30%的学生能基于此为他人提出建议。
观察人
单位
时间
专题目
感受“遇到疑惑不盲目猜测，努力发现真相”品格
感受“探寻真相时大胆但又谨慎”品格
基于感受为他人选择恰当
基于感受为他人提出建议
标
学生
课堂人次
活动
教师讲解
************
************
学生思考
************
************
同伴讨论
全班分享
教师点评
************
************
分析与建议（专题学习目标达成度，方法有效性
分析与建议）
本表记录学生学习与运用所列词汇次数。
用画“正”字方法记录，学生每感受一次（或选择一次、或提出一次），记录一次。
若为全体参与，则记录为100%。
带*项目为不记录项目，因为无相关活动。
第3节课
学校
班级
人数
科目
英语
执教人
黄璐
课题
《英语》（上海牛津）M4U10
Thejourneyoflittlewaterdro
课型
p
专题学习目标
（语言能力）
能简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉理解水循环过程。
期
望通过对话，语篇阅读和童话故事，达到语言的交际功能。
观察人
单位
时间
专题目
标
学生
主要行为
环节
阅读理解
学生对话
师生对话
最终语言运用
分析与建议（专题学习目标达成度，学习行为的有效性、教学活动与方法有效性
分析与建议）
本表记录教学过程中学生所表现出的语言能力得到发展的典型行为。
第4节课
学校
班级
人数
科目
英语
执教人
黄雪祥
课题
《英语》新目标七下
U6SectionB
课型
专题学习目标
（语言能力）
能使用bedoing问答或描述正在发生的事情；
能阅读电视报道并提取信息；
能阅读并借助结构图梳理文本信息；
能区别一般现在时（表示现状和事实）和现在进行时（正在发生的事件）
观察人
单位
时间
专题目
标
Bedoing
阅读提取信息
借助结构图梳理文本信息
区别一般现在时与现在进行时
学生
主要行为
环节
分析与建议（专题学习目标达成度，学习行为的有效性、教学活动与方法有效性分析与建议）
本表记录教学过程中学生所表现出的语言能力得到发展的典型行为。
第5节课
学校
班级
人数
科目
英语
执教人
高超
课题
《英语》新标准八下M5U1It’stimetowatchacartoon.
课型
专题学习目标
（语言能力）
能理解关于卡通的对话并谈论自己喜爱的卡通片或卡通人物
观察人
单位
时间
专题目
标
学生
教学人次
过程
理解卡通人物对话
谈论自己喜爱的卡通片或卡通人物
分析与建议（专题学习目标达成度，学习行为的有效性、教学活动与方法有效性分析与建议）
本表记录教学过程中学生所表现出的语言能力得到发展的典型行为。
第6节课
学校
班级
人数
科目
英语
执教人
葛靓清
课题
《英语》PEP六下U1
Howtallareyou?
课型
专题学习目标
（思维品质）
能通过预测、质疑、讨论等方式拓展思维。
观察人
单位
时间
专题目
标
预测
质疑
讨论
其他
学生
主要行为
环节
分析与建议（专题学习目标达成度，学习行为的有效性、教学活动与方法有效性分析与建议）
本表记录教学过程中学生所表现出的思维能力得到发展的典型行为。
第7节
学校
班级
人数
执教人
鲁子问
教学内
容
《英语》新标准三起
四下M4U1
课型
观察人
单位
时间
专题学习目标（思维品
质）
学生思维创造性、准确性、灵活性发展
讲台
1234
全班：
第一小组：
第二小组：
第三小组：
第四小组：
第五小组：
第六小组：
第七小组：
第八小组：
第九小组：
第十小组：
思维创造性
参与总人数
参与度比例
%
思维准确性
参与总人数
参与度比例
%
思维灵活性
参与总人数
参与度比例
%
分析及建议
（专题学习目标达成度，方法有效性分析与建议）
使用说明：
若学生参与思维创造性活动1次，则在其座位上标1颗星☆。
若全班参与，则在“全班”后画出一颗星☆。
若是小组活动，则在“小组”后写上组别，并画出一颗星☆。
第8节课
学校
班级
人数
科目
英语
执教人
唐振刚
课题
七上U6
Keepingfit
课型
专题学习目标
（思维品质）
能通过阅读和思维导图了解两位同学的生活习惯，并通过思维导图分析理解
饮食与运动与健康的关系，对自己的生活进行规划
观察人
单位
时间
运用思维导图理解
运用思维导图分析
规划自己的生活
其他
专题目
标
学生
主要行为
环节
分析与建议（专题学习目标达成度，学习行为的有效性、教学活动与方法有效性分析与建议）
本表记录教学过程中学生所表现出的思维能力得到发展的典型行为。
第9节课
学校
班级
人数
科目
英语
执教人
邹嫱
课题
《英语》新标准一起四下
M8U1Helivesintheeast…
课型
专题学习目标
（学习能力）
大部分学生能够在文本语境和具体图示的帮助下理解intheeastof,inthewestof的具体功能，并能通过同伴合作学习、游戏活动等进行一定
程度的自主探究和语言运用。
观察人
单位
时间
专题目
标
学生
主要行为
环节
在文本语境帮助下理解语言
在具体图示帮助下理解语言
在合作学习中进行自主探究和语言运用
在游戏活动中进行自主探究和语言运用
分析与建议（专题学习目标达成度，学习行为的有效性、教学活动与方法有效性分析与建议）
本表记录教学过程中学生所表现出的学习能力得到发展的典型行为。
第10节课
学校
班级
人数
科目
英语
执教人
胡世霞
课题
《英语》新标准七上M1U2
I’mWangLingling.
课型
专题学习目标
（学习能力）
重视预习能力的培养，认真准备，争取更多的发言和相互交流的机会；重视阅读能力的培养，如预测、扫读、精读等；培养合作能力和自我展示能力，
掌握自我介绍和介绍他人的表达方式，结识朋友，互相帮助
观察人
单位
时间
专题目
标
学生
主要行为
环节
通过预习争取更多发言和相互交流机会
重视阅读能力培养
培养合作能力和自我展示能力，掌握自我介绍和介绍他人的表达方式，结识朋友，互相帮助
分析与建议（专题学习目标达成度，学习行为的有效性、教学活动与方法有效性分析与建议）
本表记录教学过程中学生所表现出的学习能力得到发展的典型行为。
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