核心素养视角下小学语文预习指导研究Word下载.docx

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浙江省乐清市清江镇第一小学卢海英

【摘要】小学语文是增强学生语言表达与理解的课程，良好的语文素养关系着学生对其他科目的学习。

新课程理念提倡让学生充分发挥自己的主体作用，教师在课堂上对学生加以引导，重点培养学生的进行独立思考。

基于此，本文在核心素养视角下，展开对于小学语文预习的指导研究。

【关键词】核心素养视角；

小学语文；

预习指导研究

在小学语文预习的过程中，教师应革新原有的教学模式和教学方法，采取创新型教学方法有效激发学生学习兴趣，将学科素养的培养有效的融入小学语文预习中。

本文分析小学语文预习的具体应用方法，探究在小学语文预习指导中如何有效融入学科素养的培养。

一、运用思维导图的方式，提升学生的学科素养

为了能够更高效的进行语文预习，需要在日常教学中注重学生语文思维的培养，帮助学生高效建立起语文知识体系，让学生运用语文知识的能力、实践能力、自我创新元素的升华。

思维导图是根据人类大脑的结构提出的，不同神经元之间也是相互联系的。

对于语文学习同样如此，通过建立思维导图的方式，能够有效培养学生的联想能力与逻辑思维能力。

在小学语文的预习过程中，教师可以引导学生将每单元的知识内容建立思维导图，从而将知识模块化、分层化。

例如，在学习小学四年级语文《父亲和鸟》这节课时，教师可以先带着学生认识生字生词，在掌握了最基础的内容后，让学生在预习过程中通读课文，让学生了解本课大致内容，理解文中父亲和鸟之间的情感。

接着，小学语文教师要带动学生一起画关于本课的思维导图，教师在黑板上画，学生在纸上跟着教师画，从而让学生对本文有一个系统的逻辑梳理，通过画图的形式也让课本上枯燥的知识活灵活现起来，激发了学生的阅读兴趣，也提高了学生的思维逻辑能力。

小学语文教师还要让学生根据思维导图，学会复述父亲与鸟的故事，让学生从思维图中提炼关键词和主题并进行阐述。

教师还可以采取讲故事大赛的方式，充分调动学生的参与程度，让学生自主参与到学习语文学科的过程中，从而提高其表达能力与阅读兴趣。

如此良性循环不仅可以达到培养学生提取有效信息的能力，还可以激发学生学习的动力。

二、重视教学方法的创新，充分激发学生的创造力

在小学语文预习指导过程中，教师想要激发学生的创造力，首先就必须意识到学生身上具有的创造力，使用正确的方式方法将学生隐藏的创造力挖掘出来。

因此，教师应该把培养学生创造力与实际的教学课堂相结合，把学生作为课堂的主体，教师和学生联手打造一个轻松愉悦的学习氛围，上课时多鼓励学生多阅读多思考多主动举手提出问题。

与此同时，语文所涉及的知识面广，可发散的范围也广泛，并且学生们的发散思维也是很广泛的，所以要想建立在语文课上效率高的教学氛围，就应该结合语文教材的内容，革新授课状况，创设与语文课文内容相一致的课堂氛围。

与此同时，教师还可以利用多媒体教学方式教导学生开展语文预习，使学生能身临其境的感受到语文预习的内容。

例如，在学习小学四年级语文《弯弯的月亮》这一诗时，教师可以为学生播放《弯弯的月亮》的歌曲，使学生在听赏歌曲的过程中加深对于诗歌内容的体会。

教师还可以选择一些小

学课本上的思乡诗作为引子，引导学生从小学所学到的思乡诗中感受这种思乡的情绪，进而通过诗歌情绪的产生，对诗歌的内容展开想象。

同时，教师需要引导学生了解诗歌的内容，了解前一部分对于故乡的怀念，以及后一段对于故乡的一成不变而产生的忧虑。

学生只有在了解了诗歌中所寄托的作者的情感之后，才能更好地从这种前后矛盾的感情中，理解诗人对于故乡又爱又担心的心情。

学生在体会了诗人的情感之后，在学习类似的诗歌时，就可以利用想象力，更为深刻的体会诗人的情感变化。

三、生动教学，塑造学生的审美情趣

语文是小学课程的重点学科，在小学课程教学以及学生职业生涯的规划中占据着重要位置。

如果教师能够在教学中实现语文学科素养与语文概念的相互统一，就可以提高学生语文学习能力，增强学生的语文思维能力。

为了更好的进行语文预习，教师应以语文学科素养为指导，以培养学生的语文学科素养为前提，将语文学科素养融入日常语文预习活动当中，为学生学习积极性提升创造条件。

因此，在课文预习时，教师可以利用多媒体的优势，将课文内容以动态化的形式展现在学生面前，同时也可以帮助学生培养良好的审美情趣。

学生在这种多媒体的直观感受下注意力会更加专注，与此同时教师对学生进行一定程度的引导可以更好的激起学生的学习情趣，也可以更快的培养出学生良好的审美情趣。

四、结束语

综上所述，想要在小学语文预习中提升学生的学科素养，首先教师需要重视对学生学科素养的培养，进行现代化的教学，丰富教学方式，活跃课堂的氛围，激发学生的学习动力，让学生积极参与到课堂的学习中。

教师应当结合实际教学情况和学生特点，制定科学合理的预习指导方案，将学科素养融入到小学语文预习中，在潜移默化中提高学生的语言涵养和综合素质，对学生未来的发展具有重大意义。

【参考文献】

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