基础会计销售过程核算说课Word文档格式.doc
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根据上述对教材内容和结构的分析，结合学生已有的认知结构心理特征，我把教学目标确定如下：
（1）知识目标：
① 掌握销售过程中账户的设置。
② 通过实例训练，使学生掌握销售过程经济业务的核算。
（2）能力目标：
通过课堂中各个任务的完成，逐步培养学生自主学习能力，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力。
（3）情感目标：
强调学生形成积极主动的学习态度，使其在获得专业知识与专业技能的同时形成正确的价值观，发扬乐于助人的良好品质。
3、重点、难点
为实现教学目标并根据学生实际情况，本节课的重点、关键点及难点确定如下：
（1）重点：
销售过程经济业务的核算。
（2）难点：
结转已售产品或材料的销售成本，计算应交税费的的核算。
二、说教法
《会计基础》是会计专业的入门学科，该课的教学对象是中职会计一年的学生，多为女生，对抽象的会计知识理解能力较弱。
针对学生的特点，在“教师为主导，学生为主体，训练为主线”原则的指导下，本节课我主要采用情景教学法、启发法、问答法、讲解法、课堂讨论法，配合多媒体设备辅助教学来体现教师的主导作用，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。
三、说学法
教学过程中学生是学习认知的中心。
学生的学习是一个循序渐进的过程，也是一个发挥主体能动性的过程。
在此，我主要指导学生采用课前预习法、自主学习法和实战演练法，让学生在学习的过程中，学会思考、学会发现、找到学习的乐趣，体会成功的喜悦，以便顺利完成本节课的学习目标，发挥学生的主体作用。
四、说教学程序
在教学的各项活动的安排上侧重师生互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。
1、复习导入：
上节课学习生产过程的核算，采取个别提问的方式提问学生：
完工入库产品的生产成本如何结账成本？
入库后，产品的去向？
实现销售，如何账务处理？
从而点明课题，出示本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习目的。
2、讲授新课：
（一）设置的主要账户
为了让学生明确账户的设置，我将采用讲解-演示法进行授课。
通过演示法，在黑板上画各个的T型账户，使学生明确账户的借方应该登记什么，贷方应该登记什么。
学生听取讲解后在看书进行巩固，加强对账户的认识，为学生下面进行账务处理奠定基础。
引导学生思考总结：
主营业务与其他业务的区别？
主营业务是指企业主要经营的经常发生的业务。
其他业务是指企业次要不经常发生的业务。
指出本节主要讲授主营业务的核算。
（二）主要经济业务的核算
对于掌握销售过程的账务处理方法是本节课的重点，也是最能锻炼学生探究发现能力的地方，因此我在此环节，设计了与生活贴近的服装厂销售的案例，创设情境。
提出问题：
（1）服装厂销售3万件衣服，生产成本30万，售价是40万，企业是赚还是亏？
（2）服装厂销售3万件衣服，产生成本30万，售价是40万，企业是赚还是亏？
（3）销售时，发生广告费、展览费等如何处理？
（4）销售过程需要交税吗？
启发学生思考，让学生根据账户性质探究销售过程的账务处理，对于不能独立解决的问题让学生进行小组讨论法，相互取长补短，然后我采用提问的方式引导学生掌握业务处理的技巧：
即学生根据之前所学，来判断其发生经济业务的借贷方向。
为了让学生理顺思路，完成能力目标，我设计两份练习题，第一份练习我采用文字叙述题的形式，让学生巩固账务处理。
第二份练习是采用仿真练习法，以增值税专用发票和产品出库单的形式出示，进行实战演练。
仿真练习让学生在实践中检验自己，树立信心，感受学习的乐趣。
3、课堂小结：
通过课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，简明扼要的课堂小结，可以使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、布置作业：
为了巩固本节课所学的知识内容，我将有针对性地、分层次地布置作业。
这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。
我要求全体学生必须完成习题四。
然后请学生思考销售材料的账务处理。
最后附上板书
销售过程的核算
一、设置的主要账户
二、销售过程主要经济业务的核算
1.确认产品收入：
借：
银行存款 / 应收账款 ×
×
贷：
主营业务收入——×
产品 ×
应交税费——应交增值税（销项税额）×
（收入×
17%）
2.结转产品成本：
借：
主营业务成本——×
产品 ×
贷：
库存商品——×
3.支付销售费用：
借：
销售费用 ×
贷：
库存现金/银行存款 ×
4.计算应交税费：
借：
营业税金及附加 ×
贷：
应交税费——应交城市维护建设税 ×
（应交增值税×
7%）
——应交教育费附加 ×
3%）
我的说课完毕，谢谢大家。
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