大学德育测评小组评语.docx

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大学德育测评小组评语

大学德育测评小组评语

1.高校生德育自评

在思想上乐观要求上进，学习刻苦仔细，擅长思索，生活中能严格要求本人，为人恳切，待人热忱，工作踏实担任，能精彩的完成交给的各项任务，有较强的zhidao动手和应用力量，乐观参与各种社会活动和社会实践，具有肯定的团队协作精神及创新力量.喜爱祖国、喜爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，恪守国家的法律法规及各项规章制度乐观向党组织靠拢，于这学期参与了我校开办的党课并通过党课考试，有很强的上进心，勇于批判与自我批判，树立了正确的人生观和价值观。

在学习版上，严格要求本人，靠着对成为一名优秀的人才的目标和对学问的剧烈追求，刻苦研究，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上坚固的把握了一些专业学问和技能，作到了理论联系实际；除了专业学问的学习外，还留意各方面学问的扩展，广泛的涉猎其他学科的学问，从而提高了本身的思想文化素养，为成为一名优秀的高校生而不懈奋斗。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热忱大方，诚恳守信，乐于助人，拥有本人的良好出事准绳，能与同学们和谐相处；乐观权参与各项课外活动，从而不断的丰富本人的阅历。

2.入学档案班级评价小组看法怎样写

一、学习小组建设划分小组的准绳：

同组异质，异组同质。

即每个小组都必需由好中差三类同学组成，组长必需是成果、力量最强的。

建议每个班将座位重新排成九列，每三列为一大组，每大组相邻的前后两排为一个学习小组。

各班也可依据班级的实际人数作适当调整，每组不宜超过8个人，也不行少于4人。

明确一名组长，一名副组长，组内成员明确分工。

班主任担任学习小组的划分，并将学习小组的名单印发给任课老师。

班主任在支配座位时，肯定要将后面黑板的位置空出来以便同学上黑板展现。

为激发同学参加学习的热忱，加强学习小组的建设，由同学制定组内常规要求和纪律要求（组内公约），各班还可以将同学平常的学习表现与优良学习小组创争评比、三好生、优秀团员等荣誉称号的评比结合起来，对同学的平常课堂表现进行量化打分，制定有关课堂考核评比和记载的方法，并将结果载入同学的“成长记录”。

全部任课老师要依据同学的课堂表现准时打分，并让学习委员或课代表准时记载，以便于班主任进行考核。

1、小组建设①组名口号规定每个大组要有本人的组名，可用组长姓名命名，以凸现小组长的责任感，或以其他形式命名。

把教室内的前后黑板分成块，作为各小组展现的次要阵地。

②小组宣言要求小组出一份小组宣言，宣言中包含着组名、组员、对手等几个方面。

③小组合作学习八项规范，用胶带纸粘贴在课桌上。

坐正立直、次序井然；高效自学、乐观发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同进展。

④小组合作学习八种习惯，用胶带纸粘贴在课桌上。

敬重他人，学会倾听；观赏赞誉，取人之长；规范行为，遵章守纪；不忘责任，履行职责；知恩领情，感激别人；诚恳守信，知行合一；细致缜密，做事有序。

合作竞争，竞争合作。

2、组员分工组内依据需要，一般设立组长、副组长，实行分工管理。

开头的时候小组长一般要选择有较强组织力量，责任心强的同学担当，一段时间后则应轮番担当。

班主任和任课老师要常常教育同学既要乐观担当个人责任，又要相互支持，亲密协作，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

同时，留意职责轮换：

各种职务可以轮换。

职责轮换有利于培育每个同学的责任感和合作意识，转变同学在小组中长期构成的地位，即有的同学一直处于掌握地位，有的同学一直处于从属地位，给每个同学供应进展的机会，提高合作爱好，用责任感促进全体同学的成长。

二、可能存在的问题及处理措施1、实行小组合作学习后，可能会消失以下四下方面的问题：

①同学合作不自动②合作沟通不深化③合作参加不均衡④成员分工不到位2、处理措施：

①组员合理分工要求每个学习小组内的组员都要有明确的分工，做到每人一岗，每月一轮换。

详细职责是：

小组长担任进行学习分工；检查督促小组学习；维持小组纪律；组织争论、沟通收发；作业及其他组内活动。

副组长帮助组长工作。

②让小组争论有序进行在进行小组内争论时，要求同学严格按以下三个步骤进行：

第一步：

每小组先指定一位同学做中心发言人。

其次步：

小组内轮番发言，其他同学仔细听，两头不能打断别人，并预备补充或质疑。

第三步：

自在发言，小组长总结归纳，组员做好记录。

三、学习小组评价策略班主任要将按小组编制记分册发给班级学习委员和纪律委员，由班级学习委员担任记录每组每节课的得分状况，班级纪律委员记载各组的扣分状况。

一周一汇总，先统计个人成果，个人成果汇总后构成小组成果，每周日进行总结，对前若干名学习小组进行表彰；每半学期评出的优良学习小组4至5个，并赐予适当嘉奖。

四、班级管理详细措施①班级布置：

班级标语（推举）：

举手乐观、声音嘹亮；争论热闹，辩论激烈；争问抢答，喝彩跳动；多种角度，创新实践；笑逐颜开，喧闹非凡。

②要求同学预备好文件夹、双色笔和纠错本。

附：

班级学习小组量化考核示例：

。

3.高校生德育自我评价

例，可以做参考

光阴似箭，一晃一年的高校生活过去了。

我从09年进入电机学院就读以来，始终一严谨的态度和乐观的热忱投身于学习和工作中，虽然有胜利的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地熟悉到成为一名德智体全面进展的优秀高校生的重要性。

无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。

在思想上，要求乐观上进，喜爱祖国、喜爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，恪守国家的法律法规及各项规章制度乐观向党组织靠拢，于这学期参与了我校开办的党课并通过党课考试，有很强的上进心，勇于批判与自我批判，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，严格要求本人，靠着对成为一名优秀的人才的目标和对学问的剧烈追求，刻苦研究，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上坚固的把握了一些专业学问和技能，作到了理论联系实际；除了专业学问的学习外，还留意各方面学问的扩展，广泛的涉猎其他学科的学问，从而提高了本身的思想文化素养，为成为一名优秀的高校生而不懈奋斗。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热忱大方，诚恳守信，乐于助人，拥有本人的良好出事准绳，能与同学们和谐相处；乐观参与各项课外活动，从而不断的丰富本人的阅历。

我认为诚信是立身之本，所以我始终是以言出必行来要求本人的，答应别人的事肯定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即便有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。

由于待人热忱恳切，所以从学校到高校始终与同学和老师相处得很好，而且也很受四周同学的欢迎，与很多同学建立起深厚的友情。

在学习学问的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我的毕业论文设计中充分展现了出来。

我这个人有个特点，就是不喜爱虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正由于如此，我把本人的意志视为次要因素，信任只需有恒心铁棒就能磨成针。

一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。

这么多年来，我始终都是在跟本人作战，精确     地说，是和本人的意志战役。

现在回想起来，我的确比以前坚毅了很多，但我不会松懈下来的。

我在今后的学习生活中肯定会不断的熬炼完善本人，争取作一名优秀的高校生。

4.怎样写德育评价

环节一：

案例点评，总结写好评语的关键屏幕上分三次消失六则评语案例，每两则为一组，分为日常小结、作业评语和学期评语，参与活动的人员对这些评语进行对比和点评，对以上三类评语的特点做了概括，同时总结出“好评语”好在哪里，争论得出写好评语的关键要点是：

1、评语应当采纳谈话式，用其次人称，与以往比要有新意、有新内容。

2、评语应当能反映出同学的共性特点、突出同学成进步步中的亮点和闪光灯，多鼓舞。

3、对于同学的不足之处用建议和期盼的语句，不能过于简洁直白，留意爱护同学的自尊。

4、要留意运用多元评价和进展性评价，可以从同学自我小结、小组同学互评、任课老师的评价和家长的评价中进行提炼、概括。

环节二：

案例赏析，解读优秀评语的特点屏幕上分别消失三则优秀评语，参与活动的人员通过阅读分析，找出三则评语的写法技巧和共同特点。

第一则：

我喜爱你的日记，你的小文没有书卷气，有你真的情，真的感受，有成长的苦恼，有一个真正的你。

你喜爱读书。

读书时，那样子是舒适的，如禾苗逢春雨，欢欢向上。

你乐于打败本人，在“欢乐的非常钟“活动中，你以歌声赢得真诚的掌声，本人的内心也暖暖的，欢欢的。

你对音乐、地理、旧事、广播有肯定的爱好。

不隐蔽本人的喜怒哀乐，期望理解和胜利，心灵是开放的。

凭你的智力与基础，学习不应当成为看法犯难的事情呀？

假如你能够抓紧时间，养成良好的习惯，学习理应胜任和轻松的。

这件大事理不顺，将剪不断成长的苦恼。

你是一个有头脑的孩子，你看能否在理呢？

这则评语从同学名字“欢欢”入手和延长，拉近了师生的心理距离；先扬后抑，语气委婉，符合同学的心理特点，善意和惋惜的意味，收到较好的效果；最终采纳设问式评语，促使同学进行思索，产生了情通理达的训练作用。

其次则：

我为你取得的成果感到傲慢！

运动场上总能见到你强健的身影；艺术节时，你美丽的舞姿，响亮的歌声和声情并茂的演讲是那么令人难忘。

你用辛勤的汗水换来了一个又一个的荣誉，为班级立下了汗马功劳。

我总是骄傲的大家说，你是班上最精彩的女孩子。

但我不明白，今年的“优秀同学干部”你怎样没有选上呢？

去找一下缘由吧！

信任明年你肯定会连续努力，成为一名真正优秀的同学干部，好吗？

”成长中的孩子由于学问阅历缺乏，意志质量尚弱，身上的错误缺点虽然不能令人兴奋，但是它具有自然 的合理性，老师要深信孩子的质量是向上的，在大人看来是一件无足轻重的事情，但是对于孩子来说也可能意味着一次熟悉上的飞跃，或是需要以努力为代价的行动。

孩子们渴望老师的留意与在乎，渴望得到老师的一句鼓舞的语言或是老师的一个慧心的浅笑，这则评语充分显示出老师对同学的的敬重，这是一种乐观意义上的敬重。

第三则：

你的遭受我很难受。

原来，它或许可以催你早熟，能够激励你上进。

然而你因而放松了自我，自大、好玩、不爱学习，课堂上，我从来没有见过你举起小手；光荣榜上，我找不到你的名字。

每当看到、听到你做了错事，老师的心就像碎了一样。

你啊你！

你怎样能对的起和你相依为命盼你长达成才的奶奶呢？

孩子，你可晓得，生活在我们这个大家庭里，老师就是你的父母，同学就是你的兄弟姐妹。

我们大家在时时辰刻关注你的一举一动，同时我们为你的点滴成果而欣喜，迈出你上进的步伐吧，美妙的明天属于你！

这是写给一个“自幼父母离异，任性、贪玩、不爱学习、成果较差的”男孩的评语。

老师通过评语，对他进行了心理上的辅导。

这则评语充分体现了老师真实的关怀和鼓舞，同时对同学也进行了肯定的心理辅导，鼓舞他抛去自大的心理，只需有信念就肯定回取得巨大的进步，这样的评语肯定会让这位同学渐渐转变。

经过这一环节，老师们全都认为：

评语要融入爱的真情实感，要有民主公平的敬重，语言要符合同学的共性特点。

环节三：

同学、家长和老师对好评语的评价现场播放了事先采访的视频片段，同学、家长和老师代表分别对评语的意义发表了各自的理解和熟悉：

同学认为“看评语就像是好伴侣和我谈心”。

谈心式评语就像一条彩虹，一头在老师心里，一头抓住同学的心。

家长说：

谈心式评语是催化剂。

它促使孩子盲目地向好的方面转化，也促使老师的训练思想有了转变，使老师、家长和孩子的关系亲密了。

老师认为谈心式评语是一面镜子。

既是对同学的熟悉和情感的体现，又是对本人训练工作的一次检验。

通过这次主题沙龙活动，老师们觉得收获颇丰。

老师通过撰写评语对同学进行适当评价这一训练的基本行为虽然没有转变，但是随着同学综合素养评价工作的不断推动，评价的首要目的变为促进每个同学在原有基础上全面而有共性的进展；评语应当要转变以往程式化的模式，愈加注意对同学成长过程的记录，用客观事例来阐述同学的进展变化，从而关心同学客观地熟悉自我，促进同学的自动进展。

环节四：

校长观点，对评语撰写给出建议最终，殷涛校长对此次活动赐予高度评价，他认为德育活动肯定要注意内涵的提升，德育工作要从基于同学的健康进展、差异化进展和可持续进展的角度去策划和思索，多一。