六年级美术上册全册备课教案教案学案.docx
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六年级美术上册全册备课教案教案学案
课时教学设计
学校：
年（班）级：
六
人数：
日期：
学科：
美术
课题：
1、为自己设计动漫形象
课型：
造型.表现
教师：
教学目标：
通过欣赏动漫作品，再通过对动漫作品与真人的对比，使学生初步了解动漫人物造型特点，学习如何利用夸张变形手法表现动漫人物形象。
能利用夸张变形，根据自己的五官特点设计动漫形象。
在学习过程中，培养学生善于观察生活的习惯。
教学重难点：
重点：
如何利用夸张变形的手法设计动漫人物形象。
难点：
如何利用动漫人物造型手法设计自己的动漫形象
教具学具：
课件、
教学过程
环节
问题任务
时
教师活动
学生活动
导入
探究
交流
创作
小结
从学生熟悉的动漫形象谈起，引起学生的共鸣。
让学生在观察中发现问题，为进一步的探究明确方向。
参与中发散思维，培养个性化创作。
以小组合做的方式进行欣赏，为问题结果的多元性提供了基础。
在大家共同努力下，找到问题的解决办法，培养了学生自主解决问题的能力和习惯。
通过交流感受到动漫人物形象的美感。
学习各种绘画方法，为创作打好基础。
结合自身外表特点，引导学生进行设计。
明确创作的方向。
对不同的学生提出不同的要求，更合理的引导学生努力的方向。
培养小学生的创新能力和设计能力。
辅导过程中注重学生非智力因素的培养。
感受创作的喜悦。
培养学生热爱生活、热爱自然、保护自然的情感。
引导：
你喜欢哪些动漫形象？
它有什么突出的特点？
1、引导学生欣赏书中作品。
提问：
它和生活中的真人写实有什么不同？
2、引导学生参与。
（出示书中各种五官的造型图片）
（1）鼓励：
谁还能画出不同的五官？
并能把它们组合成一个动漫人物形象？
（2）评价：
他画的怎么样？
你感觉有不太满意的地方吗？
3、欣赏书中作品，了解装饰手法。
提问：
（1）书中的动漫人物作品有什么变化？
作品是如何进行变化的？
（2）不同样式的服装对作品会产生什么作用？
（3）作品中的人物是如何组织起来的，怎么做才能表现出人物的生动性？
启发学生之间互相交流，让学生了解更多的动漫人物形象，并通过研究进一步发现五官的不同和表现差异。
1、作业要求：
观察自己的脸形及五官特征，研究用什么动漫手法表现这些特征，谈谈自己的设计思路，恰当运用线条与色彩完成一幅动漫人物形象作品，也可以添加环境，使画像更丰富。
（2）辅导重点：
提示学生在设计时可以参考教材的五官对照自己特点组合即可。
线条运用要流畅，服装要有个性，动态要生动色彩搭配合适美观；鼓励大胆创新；引导合作的小组要合理分配工作，力争出现成组的动人作品。
1、展示评价：
你最欣赏的作品是哪幅作品？
2、课后延伸：
希望大家用自己灵巧的双手为动漫世界增加更多地美丽。
学生谈论自己对动漫形象的了解：
外形、五官、性格等。
学生欣赏，分析。
作品中运用了夸张和变形的手法，在真人的基础上进行了变化和创作。
使这些动漫形象显得生动可爱。
每幅作品都给人一种个性美感。
学生参与。
在实物投影上画各种五官形象，用自己喜欢的方式进行组合。
其他学生对完成的动漫形象造型进行评价，提出建议和不同意见。
得出：
夸张和变形的方法要运用恰当。
学生欣赏作品。
小组合作进行分析讨论。
得出：
1、动漫人物作品在五官、身体比例、动态和服装上存在很多不同。
2、同样式的服装能体现出人物年龄、身份、习惯、情趣等个性特点。
3、人物要想生动，就要做到动态各异、五官和谐、服装新颖等。
互相交流自己搜集到的资料，做到资源共享、开阔视野、丰富知识，生从自己熟知的动漫人物形象说起，谈论其五官、外形、色彩上存在的不同特点，讨论如何对其进行设计，激发起学生勇于突破、大胆设计、乐于创新的情感。
明确创作要求。
学生创作。
单独创作的同学，细致认真，力求有突破和创新；
合作进行表现的同学要努力做到目标一致，合理分工，力争把每个人的创新意识有效的融合在一起。
展示自己，欣赏作品。
发表自己的建议和看法。
表达自己的感受。
板书设计
1、为自己设计动漫形象
全身像
半身像
手法：
夸张变形
发型+脸型+五官=头
作业训练
绘制自己的漫画像,并装饰简单的色调
教学反思
经验：
不足：
改进意见：
课时教学设计
个性化调整及补充
学校：
年（班）级：
六
人数：
日期：
学科：
美术
课题：
2、装饰色彩
课型：
造型.表现
教师：
教学目标：
通过作品欣赏，初步了解装饰色彩的基础知识及艺术作品中装饰色彩的特点及作用。
能评述装饰色彩的特点及其所表达的情感。
通过体验艺术作品中装饰色彩的运用，体验画家如何利用色彩表达对生活的热爱之情。
教学重难点：
重点：
初步了解装饰色彩的特点、作用，体会装饰色彩的艺术表现力。
。
难点：
装饰色彩的特点及作用。
教具学具：
课件、
教学过程
环节
问题任务
时
教师活动
学生活动
启发谈话导入新科
引导学生发现问题提出问题
了解装饰色彩
艺术实践
课后总结
感受艺术作品的装饰色彩。
培养学生发现问题的能力。
提高学生语言的表达能力。
培养学生的鉴赏能力，与人合作、沟通的能力及创新能力。
扩展学生的眼界，培养学生善于发现生活中的美。
了解装饰色彩的效果。
激发学生继续探究的愿望。
2
5
23
8
2
装饰色彩更多的应用在图案设计、装饰壁画、工艺美术、国画、民间艺术，建筑设计、服装设计、家具日用品等众多方面，在人们生活的所有领域里，它几乎无所不在，与人类的衣、食、住、行息息相关。
请大家欣赏几幅艺术作品，看看他们是怎样表现的？
展示年画《大刀门神》。
问：
1、这幅画中你看到了那些色彩？
2、这幅作品给你什么感受？
小结：
这对门神画大胆地运用红与绿，黄与紫的对比色，并衬以凝重的黑色，即色彩艳丽，又富于变化，达到了色彩和谐的理想效果。
3、反用来美化生活，给人视觉及心灵以美感的色彩，统称为装饰色彩。
出示课题：
2、装饰色彩
装饰色彩倾注着设计者的思想感情与艺术才能，是一种理想化的色彩。
展示画家作品《猴》（农民画）潘常旺
《静物》（装饰画）施夏珍《花季》（水粉画）李明伟《凭窗》（中国画）胡永凯《闹元宵》（壁画）高杨
各作品介绍：
《猴》：
这幅农民画的色彩具有很强的装饰性，画中猴子的颜色花花绿绿，足有七八种之多！
其中用得最多的是纯色。
农民画家完全用自己喜欢的颜色代替了自然界中猴子的真实颜色，这就是典型的装饰色彩。
农民画家利用这种表现手法表现出他们乐观、向上，企盼生活更加红红火火的心情。
《静物》：
通过对色彩的提炼和归纳，用色块平涂法表现出具有装饰韵味的画面，赋予作品浓郁的生活气息。
《闹元宵》：
作品的造型借鉴了剪纸的手法，大面积的红、黄等颜色渲染了祥和热烈的节日气氛。
《凭窗》:
略
《花季》:
略
小结：
艺术家在运用装饰色彩时，能充分发挥主观的想象力，大胆的改变生活中物象的本来颜色，使画面色彩更加理想、更加光彩夺目，这就是装饰色彩的神奇之处。
1、教师辅导
2、作业评价
聆听。
感受作品的装设色彩。
欣赏作品。
思考。
凭借自己的理解，用简洁的语言描述作品。
个性化调整及补充
小组讨论：
1、认真地欣赏课本中的作品，指出画面中的哪些色彩与生活中不同？
2、作者通过装饰色彩，在各自的作品中表达了什么样的情感？
3分组汇报讨论结果。
从欣赏的作品中，选择一个自己喜欢的局部画下来，体会装饰色彩的艺术表现力。
板书
设计
2、装饰色彩
《猴》（农民画）潘常旺《花季》（水粉画）李明伟
《凭窗》（中国画）胡永凯《闹元宵》（壁画）高杨
作业
训练
（自己组编）
给作品写出画家《猴》（农民画）潘常旺
《静物》（装饰画）施夏珍《花季》（水粉画）李明伟《凭窗》（中国画）胡永凯《闹元宵》（壁画）高杨
教学
反思
经验：
不足：
改进意见：
课时教学设计
学校：
年（班）级：
六
人数：
个性化调整及补充
日期：
学科：
美术
课题：
3、色彩纯度练习
（二）
课型：
造型.表现
教师：
教学目标：
学习色彩的纯度及色彩的三要素知识，以及如何改变色彩的纯度，如何调出纯度高、纯度低的颜色。
能利用纯度高的色彩设计手提袋或其他物件的图案，而且图案、色彩与手提袋尽量相互协调美观。
培养学生学习色彩的兴趣，体验色彩表现的乐趣，感受生活的五彩缤纷。
教学重难点：
重点：
了解色彩的纯度知识，学习如何运用纯度知识。
难点：
如何利用纯度高的色彩进行图案设计。
教具学具：
课件、
教学过程
环节
问题任务
时
教师活动
学生活动
导入新课
探究尝试
欣赏交流
学生创作
作业展示
欣赏导入。
在欣赏和比较中感受不同纯度的颜色带给人的不同感受。
通过自学，学生主动了解色彩纯度和色彩三要素的知识。
尝试怎样改变色彩的纯度。
根据教师的提示，由学生自己欣赏和交流，既欣赏了名作，又学会了欣赏美术作品的方法和角度，充分调动学生的想象力，感受名画所呈现的动情一刻。
学习了解马蒂斯的生平经历和创作风格。
在欣赏中启发学生的构思，同时了解高纯度色彩在生活中的应用。
激发热爱生活、乐于创作的情。
启发学生设计思维的灵感，把设计变成一件很容易的事。
对不同的学生提出不同的要求，更合理的引导学生努力的方向。
培养小学生的创新能力和设计能力。
1、出示内容相同但纯度高低不同的画面若干组。
提问：
你看到了什么内容的画面？
每组中的两幅画有哪些不同？
分别给人带来了什么感受？
2、引出课题：
色彩纯度练习
（一）。
1、引导学生自学书中关于纯度的小知识。
提问：
书中是怎样介绍色彩纯度的？
你怎样理解色彩的纯度？
2、引导小组观察纯度色阶。
提问：
黄色和红色的纯度是如何变化的？
根据自己的理解，在小组内尝试调出纯度高和纯度低的颜色。
1、欣赏《克里奥尔的舞者》。
⑴提问：
画面上有什么？
你能看出这幅画是用什么做的吗？
用了几个颜色的纸？
（告诉学生画家的颜色纸是涂刷自制的）
介绍几种高纯度的色彩，如：
粉、红、橙、黄、绿、蓝等。
⑵介绍名画的名字叫《克里奥尔的舞者》，引导学生想象画面中的内容。
你喜欢这幅画吗？
为什么？
⑶简单介绍画家的经历。
画家为什么会用拼贴的方法来作画？
（从1941年起，71岁的马蒂斯进行肠癌手术后，身体太虚弱而没有办法站在画架前，因此他雕刻着色纸，剪出不同的形状，再把它们拼贴成巨大的图片，这样大胆出色的成果是马蒂斯最接近抽象派的作品，开始进入剪纸拼贴创作期）
画家为什么喜欢这样的作画方式？
（对新的创作语言的探索，更具有挑战性）
2、欣赏学生作业。
提问：
作品中运用了哪些颜色？
有什么特点？
我们在设计中，需要注意什么问题？
作业中设计了哪些图案？
你想设计哪些图案？
1、提出艺术实践的目标：
用纯度高的色彩设计图案，装饰手提袋或身边需要装饰的物件。
方法：
拼贴或绘画。
形式：
小组（只限于拼贴）或个人。
2、辅导重点：
提示纯度高的色彩运用要搭配合理，图案要合适美观；鼓励大胆创新；引导合作的小组要合理分配工作。
展示评价。
提问：
你最欣赏哪件作品？
是否符合作业要求？
有哪些闪光点值得大家学习？
观察画面，思考回答。
动物、景物、人物等。
一幅画面颜色鲜艳，另一幅画颜色灰暗、不够艳丽。
自学：
什么是色彩的纯度？
色彩的三属性是什么？
怎样改变色彩的纯度？
小组内观察色阶，并思考：
红色和黄色的纯度变化规律。
说一说怎样调出纯度高、纯度低的颜色。
尝试调色。
看教材欣赏名画《克里奥尔的舞者》。
根据提示的问题进行观察分析。
正在跳舞的一个人。
纸粘贴。
红、黄、蓝、橙、绿、紫、黑、白色。
区分认识一些高纯度的色彩。
尽情想象舞者美丽的舞姿和愉悦的情绪，当时的周围环境。
、音乐氛围等，用的语言描述自己的感受。
学习了解马蒂斯的创作风格。
分析教材中学生的作业。
了解作业形式、作业特点，以及需要注意的问题。
对自己的作业进行初步的设想。
了解作业的要求，以个人或小组为单位进行创作。
单独创作的同学，细致认真，力求有突破和创新；
合作进行表现的同学要努力做到目标一致，合理分工，力争把每个人的创新意识有效的融合在一起。
展示自己，欣赏作品。
发表自己的建议和看法。
表达自己的感受。
板书设计
3、色彩纯度练习
（二）
色彩的三属性
作业训练
《克里奥尔的舞者》是马蒂斯最接近抽象派的作品，开始进入剪纸拼贴创作期。
教学
反思
课时教学设计
学校：
年（班）级：
六
人数：
个性化调整及补充
日期：
学科：
美术
课题：
4色彩纯度练习
（二）
课型：
造型.表现
教师：
教学目标：
了解利用电脑软件和色彩纯度知识进行设计的方法。
培养学生利用电脑软件和纯度知识进行图案设计的能力。
培养学生利用现代信息技术进行美术设计大兴趣。
教学重难点：
重点：
如何利用电脑软件设计有纯度变化的装饰画。
难点：
画面构图和色彩的搭配。
教具学具：
课件、
教学过程
环节
问题任务
时
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课
讲授新课
创作实践
总结评价
拓展延伸
为上课做好准备。
动学生的学习积极性。
明确学习的手段和目的。
了解运用电脑软件创作的优势。
明确利用电脑软件
进行创作的步骤和
方法。
通过讨论、对比，
深入理解色彩纯度
高低不同，为灵活
运用进行创作做好
准备。
提高学生对色彩的感受力，激发学生的
创作愿望。
让学生在实践中感受电脑美术的特
点，在创作中发现问题及时解决。
锻炼学生的评价意识，培养学生的评价能力。
发散学生的思维，培养大胆创新的意识。
同学们，请做好。
大家都准备好上课了吗？
同学们，上节课的色彩纯度练习，大家画的不错。
那么，你们想在电脑上做色彩的纯度练习吗？
好，今天我们就来利用电脑“硬派”软件进行装饰画创作，完成对色彩纯度的进一步练习。
1．了解电脑软件的灵活应用
教师介绍
运用“硬派”可以方便、快捷地创作出理想的画面。
不仅可以完成对色彩纯度的练习，而且能轻松创作出漂亮的艺术作品。
2．教师利用电脑演示
（1）新建图像，并调整图像的大小。
（2）选择并填充背景颜色。
（3）先插入图像，通过菜单转换对象类型并调整大小。
（4）将所插入的对象填充一种颜色。
（5）在格式菜单中选择单调与饱和度
选项，调整对象色彩的饱和度及亮度。
（6）插入新的图像，调整画面。
（7）加入边框，完成装饰画作品。
3．教师提出问题，引导学生讨论
（1）在色彩选取器中试着选取几种颜色呀，
看看谁的纯度高？
（2）分析画框内的装饰作品，比一比哪些颜色纯度高？
哪些颜色纯度低？
（3）欣赏课本8、9页的几幅作品。
这些漂亮的作品有什么共同点？
构图和色彩有何特点？
提出作业要求：
1．请你用“硬派”软件创作一幅体现
色彩纯度变化的装饰画。
2．在创作中注意画面的构图和色彩的
搭配。
组际之间欣赏作品。
鼓励学生介绍自己
的作品，相互交流一下创作体会。
课下用其他的方法进行色彩纯度的练习
和表现，创作出体现更美的体现色彩纯
度变化的作品。
准备好了。
想
好
学生欣赏了解
学生思考、学习利用电脑的方法。
学生操作，仔细思考
进行小组讨论。
学生欣赏观察
构图简洁、大方。
色彩鲜艳，有纯度的
高低变化。
学生运用软件按要求
创作。
学生在教师的指导下自评，互评，相互学习，相互促进。
板书设计
色彩纯度练习
（二）
明度
纯度色彩的饱和度,亮度
色相
作业训练
1、这节课是用photo“硬派”软件创作表现色彩纯度变化的装饰画。
2、请你用学过的电脑软件创作一幅体现色彩纯度变化的装饰画。
教学反思
课时教学设计
学校：
年（班）级：
六
人数：
日期：
学科：
美术
课题：
5、画皮影
课型：
造型.表现
教师：
教学目标：
了解皮影相关的知识，人物造型手法及其美感。
能利用皮影人物造型方法，用线画一幅有特点的皮影人物画。
培养学生的造型能力和制作能力。
通过探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。
在欣赏皮影戏，体验线条造型活动的乐趣中，培养学生热爱民间传统文化的情感及兴趣，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。
教学重难点：
重点：
学习皮影的相关知识及人物造型表现手法。
难点：
如何表现出传统皮影人物造型的特点。
教具学具：
课件、
教学过程
环节
问题任务
时
教师活动
学生活动
直观导入，激发兴趣。
观察比较，分析提炼。
欣赏作品，启思联想。
自由探索、艺术实践。
展示评价、拓展延伸。
出示皮影人物，使学生直观感受美感。
增强课堂气氛，在欣赏皮影戏中，激发学生的学习兴趣。
对比学习中，掌握知识点，激发学生的主动参与意识，同时培养学生认识美、发现美、分析美的能力。
开阔学生的眼界，增加知识含量。
培养学生热爱民间传统文化的情感。
分析作品，激发学生创新思维，感受艺术表现的多样性。
鼓励学生创新完成作业。
同时培养学生团结协作精神。
交流评价增强自信交流学习
展示技能体验艺术
3
1
1.教师出示皮影提问：
“同学们知道这是什么吗？
看过皮影戏吗？
”
2.教师播放皮影戏《西游记》。
引导学生谈谈欣赏后的感受。
3.启发：
你还了解哪些皮影戏或戏曲故事？
教师总结：
皮影是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种，是中华民族艺术殿堂里不可缺少的一颗精巧的明珠。
教师出示课题：
（画皮影）
1、播放课件：
戏曲人物形象孙悟空，然后出示皮影人孙悟空，请同学们对比找出相同的地方？
再仔细观察有哪些不同？
引导学生观察、分析《旦角人物》、《尉迟敬德与马枪子》特点。
提问：
“在皮影戏中的人物造型运用了哪些装饰手法？
2、讲解小知识：
皮影的制作方法，操作方法。
1、出示美术作品学生欣赏，说一说，这些作品是怎么做出来的？
2、思考：
你打算创作什么样的皮影人物形象？
用什么方法完成作业？
教师提作业要求：
用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品，方法自己选择。
可以自己独立完成也可以两人合作完成。
教师巡视辅导。
随机展示有闪光点，有创造性的作品，进行表扬。
教师请学生互相欣赏作品，探究制作方法。
展示优秀作业表扬鼓励，针对全体学生作品指出优缺点，提出希望。
拓展：
1、让学生进行皮影戏表演，使课堂气氛达到高潮。
2、请同学们上网查阅、深入学习有关皮影艺术的知识。
学生观察回答问题。
学生欣赏皮影戏，谈谈欣赏后的感受。
自由发言。
学生仔细观察孙悟空找相同点：
都具有孙悟空的形象特征。
从表情、动作、神态方面一下子就能看出是孙悟空。
不同点：
皮影人物形象生动、造型夸张、色彩艳丽、刻镂精细，具有浓厚的装饰情趣。
学生总结：
运用了夸张、变形、概括的装饰手法。
学生欣赏说一说制作方法：
1、油水分离法2、刮画法3、剪刻法4、水粉线描方法
发散思维，谈创作思路。
学生艺术实践，自由探索创作表现方法。
学生互相欣赏发表自己的看法，拓展思维。
学生尝试表演。
尽情享受成功带来的喜悦。
板书设计
5、画皮影
a油水分离法
b刮画法
c剪刻法
d水粉线描方法
作业训练
用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品，方法自己选择。
教学反思
经验：
不足：
改进意见：
课时教学设计
学校：
年（班）级：
六
人数：
日期：
学科：
美术
课题：
6、风筝
课型：
造型.表现
教师：
教学目标：
通过课件欣赏和教师讲解，了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作方法。
能设计制作一件体现风筝特点的作品。
通过学习活动培养学生热爱生活，热爱民族文化的感情。
教学重难点：
重点：
风筝的种类特点及设计方法.
难点：
风筝的创意及制作方法。
教具学具：
课件、
教学过程
环节
问题任务
时
教师活动
学生活动
导入新课
讲授新授
艺术实践
课后延伸
从学生感兴趣的问题入手，激发学生学习兴趣
了解风筝的种类。
了解有关风筝的知识及现代社会赋予的新的含义。
使学生进一步了解风筝知识，开阔学生的知识面，培养学生热爱和传承中国传统文化的意识
认识北京的风筝特点。
了解北京风筝的花纹特点。
体会创作的乐趣。
培养学生的动手力和思维能力。
1分
14
20
5分
谈话：
同学们已经把学具中的风筝拿来了，你知道这种风筝叫什么名字吗？
谈话：
老师也拿来了一只风筝，你们看是什么造型的。
谈话：
请同学们仔细看一看，这两只风筝扎的骨架有什么不同。
总结：
沙燕风筝全身都有骨架，呈米字形不能拆装，属硬翅风筝。
狮子的骨架只有呈十字形，下部可随风飘荡，属软翅风筝。
谈话：
你们放过风筝吗？
你还见过什么样的风筝？
根据学生描述对学生所说风筝进行归类。
课件展示拍子风筝、筒儿风筝、串儿风筝。
谈话：
风筝在我国有两千多年的历史，最早用于军事，是用木头做成的，后来鲁班发明了用竹片和木片作风筝，到了汉朝发明了造纸术，有用纸来做，有一首古诗：
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”“纸鸢”指的就是风筝？
到了唐代千风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续至今，风筝发展到今天，几乎成了和平的使者，自由的象征，它联结着友谊，寄寓了人类的美好理想，成为现实生活史一项有意义的活动。
风筝由于地区不同出现了各自不同的风筝特点。
北京的风筝，种类繁多，具有宫廷特色，尤其以沙燕风筝最具特色。
播放课件。
展示福娃中的妮妮。
明确今天的目标是研究沙燕风筝的花纹特点。
播放课件。
展示不同纹样的沙燕风筝。
教师巡视指导
搜集关于风筝结构的资料
搜集关于风筝的古诗、儿歌，试着设计一个风筝图案或做一个风筝。
……
学生回答：
沙燕
学生回答：
狮子
比较沙燕风筝和狮子造型风筝骨架的不同。
学生回答。
了解不同种类的风筝。
风筝
学生听一听
了解风筝的名称有什么来历？
风筝是谁发明的、什么时候发明的、怎么发明的？
风筝为什么叫纸鸢，风筝还有别的名称吗？
风筝究竟有多少种别？
人们为什么要放风筝？
不同画面的风筝有什么不同的含义，这些含义分别是什么？
风筝是用什么材料做的？
风筝靠什么飞上天，风筝与飞机有什么关系？
…………
了解北京风筝的特色。
认识沙燕风筝的独特。
分析沙燕风筝的花纹特点。
总结风筝花纹都是吉祥图案。
学生创作。
板书设计
6、风筝
风筝花纹是吉祥图案
扎骨架
裱糊
彩绘
放飞
作业训练
搜集关于风筝的古诗、儿歌，试着设计一个风筝图案或做一个风筝
教学反思
升级会员 