让中学生顺利穿越情感的风暴.docx

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让中学生顺利穿越情感的风暴

让中学生顺利穿越情感的风暴

柳河一中孙鑫

近几年来，多种调查显示，几乎所有的中学（甚至在小学高年级），都不同程度地存在着学生早恋的现象，随着年级的升高越来越盛。

只不过，在青春期教育搞得较好的学校，这种现象发生的相对少一些。

这就意味着，每个中学班主任，在有计划有步骤地做好青春期的教育工作，主动预防早恋现象发生的同时，还必须学会正确面对个别学生的早恋。

今年又一次担任初三的班主任，面对繁重的教学任务，有时真的感到很累，但这些经过自己的努力都能克服，最让自己头疼的是面对十六、七岁的孩子，他们心理上的多变，难控，和懵懂。

尤其是处于青春期的他们对男女生之间交往的那种神秘感。

对于中学生中早恋现象，家长、教师一旦处理不当，反而把他们推向早恋；如果强行压制，还会扭曲学生对美好情感的认识。

面对班级里出现的早恋迹象，我认为采取“静观其变，心理引导”的策略，在没有压力的情况下，学生思想的不成熟和感情的不成熟会自然暴露出来，从而使他自己感到知难而退。

下面就是我在工作中处理此类事情的案例：

进入初三不久，数学老师向我反应我班的高思佳同学和二班的一位男生关系比较好，两人平时经常互通信件，甚至利用自习课的时间写信，很多语言还不是作为学生应该说的。

这个学生可是我们老师眼中的好学生，学习成绩是不错的。

如果她出了问题可就麻烦了，不仅不利于自身的发展，还会给班中的其他同学造成不良影响。

我虽然着急，但苦于没有确凿的证据，也没发现他们的书信，不敢冒然行事。

我只能是冷处理，不做太多的过问，而是密切的关注。

经过一段时间的观察，我认为他们之间没有太大的问题，仅限于书信来往。

而高思佳的性格是比较活泼的，她对任何人都比较热情，跟任何人都谈得来。

但经过两次月考，高思佳的成绩明显下降，尤其是数学，她是参加数学补习的学生中最不见效的一个。

后来，有一段时间，发现高思佳平时的作业质量也开始下降，上课精力也不集中，这是从来没有的事情。

看来要出问题！

于是我找她谈话，而她的目光不敢和我对视。

我问她“是不是遇到什么困难了？

有什么问题我会帮你的”。

“没什么，嗯，嗯，只不过这段时间感觉状态不是很好，没法集中思想上课和作业。

”

看来她也是意识到了自己存在的问题，想克制但时常会不由自主。

“为什么会出现这样的状况呢？

”我试着问。

她不作声，脸非常红，头也低得很低。

我又问了几个问题她就什么也不说了，她不想说，我也不能勉强，我只好对她说：

“那好吧，我你回去想一想吧，你是一个很好的学生，老师希望你能好好把握自己，别让将来后悔啊。

她点点头走了，我看见她的眼里噙着泪水。

我于是只能密切的关注着，再寻找适当的时机。

其实这次简短的谈话主要是要她明白，老师已注意到这样的情况了，她的这种心态已严重影响到学习了。

突然有一天，高思佳在周记本上给我写了很长的一封信。

“…………老师，我和某某没有什么，我和他以前是小学同学，刚开始都是同学们瞎起哄，说我和他很要好。

可是，现在我们分在不同的班级，平时见面的机会也不多，于是我就想到了写信给他，说说学习的事情，班级的情况，偶尔也会涉及那方面的问题，感觉有这样一位朋友挺开心的。

但有一天被数学老师发现之后，他就不理睬我了，我就特别心烦…………我也不知道怎么了，上课总想着这件事，他的冷淡我很难过。

看到他和其他的女生有说有笑的，我就不高兴······”她把整个事情的实情以及现在的状况叙述了下来，说现在她很矛盾，不知道该怎么处理，向我寻求帮助，并且，一再让我相信她，不要告诉其他老师和她的父母。

在她的这封信中，我感到高思佳在友情和感情之间可能出现了迷茫，自己不知道该怎样处理这件事情，所以向我寻求帮助，这是学生对我的信任，我一定要想方设法的帮助她解决这个问题，使她重新找到生活的正确方向。

既然高思佳不愿意让其他的老师、同学和父母知道，同时我也考虑到对她的教育要讲求策略，因此我没有直接找她面对面的交谈，因为我觉得那样会使得她很尴尬。

于是，我采用用笔交流的方式。

整整一个本子，都用做了我们两个人对这件事的看法、态度与交流。

虽然耗时很多，但方法很有效，从她的语言行动中看得出，她在漫漫发生着变化。

看到高思佳在慢慢的改变，从心底感到高兴，她已经从迷茫中慢慢找到了自我，找到了自信，我感到与她正面交流的时机到了，利用一次我上晚课的机会，我单独叫她来办公室，我们谈了很久，也谈了很多。

我跟她说：

“人一生要做的事很多，但一定要分清主次，轻重缓急。

因为人的时间和精力是有限的，在每个年龄阶段有要做的重要事，正如古人说“三十而立，四十不惑”，什么时期最适宜做什么事，若把握了这一黄金时间就最有成效。

一旦让机会溜走，失之交臂，就难以弥补，有的甚至是终生不能弥补的。

我们现在重要任务是学习，青少年时期精力旺盛，记忆力好，思维敏捷，易于接受新事物，且基本无衣食住行之忧，是创业的大好年华，是积累知识，开扩视野，培养能力，拓展才华的最佳年代。

如果把人生比作一班车，早恋是路边的一道风景，在这快速行驶的车上，大家一路同行，你若经不住诱惑，下车去留连途中风光，等你醒悟过来，已是车不待人，当你赶上时已经晚点了，甚至再也没有下一班车。

请别忘记这是一个竞争时代，由不得你慢慢来。

”她若有所思。

因为她的作文水平不错，理解力较强，我最后用了一句《十六岁的花季》中董老师的一句话：

小船刚刚起航，难道你这么快就让它靠岸吗？

通过半个多小时的促膝长谈。

高思佳不断地表示她逐渐明白应该怎么做了。

她告诉我：

“老师，我明白了，也想通了，很感谢你用这种方法来处理这件事，其实，前段时间我每天都盼着你的回复。

老师，相信我，我会把握好的。

”

看着高思佳慢慢地恢复状态，我暗自高兴。

这个事例告诉我们，在遇到类似现象时，如果老师们都能够尊重他们的感情，同时用恰当的语言给予正确的引导，是能够收到好的教育效果的。

反之，如果老师的过分干涉，由于不尊重学生的感情而伤了学生的心，那是很难补救的。

青春期受到的情感伤害很可能对他的一生产生负面影响。

所以，学生的感情是纯洁的，不能任意践踏。

还有一个事例，事情的起因还要从那次考试说起。

我班的姜某（男）同学，期中考试主科成绩门门红灯，与上学期期末相比一落千丈。

我把原因归咎于他太爱打篮球，而不能很好地分配体力和时间，以致影响学习成绩。

后来经过了解，班级有同学向我反映他与张某（女）走得很近，无论是课间还是放学，他们聊得都有一些反常。

不仅如此，同学们说班级中还有好几对这样的同学呢，我听了之后真是吃惊不小，前一段刚刚解决好一个同学情感上的纠葛，怎么又来了好几对呢？

我的心情很难平静下来，如果不采取措施，他们会越陷越深,不仅自己的学业和前途会受到影响,班风也会受到很大的影响。

思来想去我还是决定先静观其变，然后再寻求解决的办法。

于是，我先当作什么事才都没有发生似的，静观一周这几对同学的行为。

通过细心观察和多方了解，获取了一些有效信息，姜某和张某是几对中最为严重的，课间总在一起唠嗑，放学后也是一起走，一起去吃饭，有时还互相打饭，这样的情形我也看到了好几次。

其他的同学虽然没有他们这样严重，但也有类似的现象。

问题真的很严重，怎么办呢？

我有点陷入了僵局，课余时间我在组内和其他班任谈了我的苦恼，他们认为这种事不是存在个别人的身上，应该召开一个主题班会，给学生们上一堂青春教育课了。

老师们的建议让我有了一些思路，也给我指明了一个方向，所以班主任遇到此类问题切忌心浮气躁，要沉着冷静，咨询多问。

接下来我就利用语文作文课，布置学生写一篇以“谈男女生的交往”为话题的作文，在班会课上，让学生展开讨论男女生交往的利弊。

我在同学们讨论后表明了自己的立场，和态度，并分析其中的危害，此举的目的一则在全班进行早恋方面的教育，防止类似情况的扩大；二则对这几位同学进行试探性的劝告，委婉地提出意见同时不伤害他们的自尊，看看他们如何发反应。

我先做开场白：

看了大家的作文，真令人吃惊，你们的成熟程度已超出了我的想象。

很高兴的是我们班的任课老师和大多数同学反映：

我们班的男女同学相处很好，挺让人羡慕的，说明我们班同学具有很强的亲和力。

每一个同学都要非常珍惜这种纯真的友情。

但也有必要指出我们班的个别同学的做法或语言超出了做学生的范围：

现象一，动口又动手，如一对男女同学聊到一块，讲到某歌星的发型、发质时，这位女同学也称赞这位男同学的发质好，于是用手摸他的头发，显得不雅观；现象二，女追男逃，如有些男同学故意用话语激怒女同学，引起女同学在操场上追打男同学，引来非议不少。

现象三，造谣生非，男生女生在一起谈话，本是很正常的事情，经好事者一闹一传，再怎么正常的事也会变成非常不正常。

有些流言蜚语之类，有损班级形象；现象四，乱开玩笑，班级中一个男生穿了一件黑色的衣服，如果再有一个女生也穿了一件黑色的衣服，就说人家是什么情侣装，实在是无聊之极……。

张欢同学在她的作文里这样道出了她的烦恼:

最近班里的几个同学乱点我的鸳鸯谱,我和班里的男生说几句话别人就总开我的玩笑，说我们是在交朋友，我听了这话,真是莫名其妙,平时我们也不是常接触，只是偶尔说说话，怎么会……,他们的想象力真丰富。

我们班的一些同学就是这样，唯恐天下不乱，造谣言。

根本不可能的事，都被他们编得有条有理。

这种无事生非的言行，真不利于班集体的团结。

今天，通过这次班会，老师希望你们能吸取经验教训，这对我们未来的学习、生活能起到一定的作用。

班会课后，经过一段时间观察，我发现张某有所收敛，而姜某却还是一往情深，对此我决定采取第二步措施，即私下谈话方式，这种方式既有针对性又有隐蔽性，能起到保护和教育的双重作用，我首先从女生开始，全面了解该生的学习，生活和对这件事的态度，在谈话中我以一个朋友的身份，而不是以师长，身份介入，双方开诚布公，女生也向我坦诚地讲叙了事情的发展情况和一些我不曾了解的信息，原来两个人在初二的时候就在一个班，女同学家不在本地，平日里姜某在生活上给予了她很多的关心，一来二去两人就发展成了这样，而且双方的父母也不知道，她有时也想走入正常的学习生活中，可是真的不知该怎么办，很是苦恼，并征询我该怎么办？

我帮她分析了事情发生深层次的心理原因，并善意地指导出她在男女生交往中的过失，向她提出自己的建议：

1、在今后的交往中向他明确表明自己的态度不能含含糊糊。

2、交往要尽量公开，要扩大交往对象。

3、以朋友的身份劝告对方将主要精力投入到学习中，不能浪费时光。

这一次谈话效果是很明显的，所以与学生在谈话时一定要注意双方的平等只有充分尊重，平等地对待学生教育才能引起共鸣，才能达到教育的目的。

    这次谈话后大约过了一个星期，女生主动找我，汇报了在这一个星期双方交往的情况，并告诉男生现在也很苦恼，获取这一信息后，我意识到解决问题的关键时刻到了，这时向该男生伸出手，我利用一个星期六他没有回家的时机与他进行了一次长谈，首先帮助他分析中学生早恋产生的原因，即生理上的成熟和心理上的不成熟在他身上的表现，并充分肯定了他的这种心理是正常的心理，这样消除了他们抵制情绪，进而结合其成绩下降现象指出面对早恋，如果自己不去克服，不去正确处理，会给自己各方面带来不可估量的损失，经过谈话，他也认识到早恋对自己的危害，也愿意去克服困难，这时我向他提出摆脱感情困扰的几个方法：

1、写日记，用写日记的方法宣泄自己的感情。

2、减少与她的交往，即使交往也应把心态摆正；

3、制定周密的学习计划，以紧张有序的学习来排除干扰。

我与他约定用一个月的时间来解决问题，并告知他如有什么思想问题可随时找我，共同解决。

就这样一个月后在与他交谈中，问他现在感觉如何，他说感觉好多了，各方面均有所改善，尤其是心情平静多了，只不过偶而还有点感觉，但那是一种坦然释怀的感觉，我告诉他这是正常现象，随着时间的流逝，会洗涤旧迹，只留下淡淡的回忆，现在张某已经能将精力集中于学习上，成绩在班中始终是前十名，而他自己的成绩也在稳步提升，双方将彼此的交往均能限制在一定范围内，对他们来说这场成长过程出现的危机，也顺利渡过。

这对最难解决的都已“浪子回头”，其他的就都知难而退了。

看到学生们脸上那洋溢着的纯真、灿烂的笑容，我也欣慰地笑了。

综上所述，我认为在日常的教学中，老师要善于把握学生的思想动态，及时避免这种问题的出现，预防是最好的解决之道。

当然，如果遇到这种问题，就需要老师耐心的引导，而不是强硬的“拆散”。

青春期是学生一生发展的重要时期。

在人的一生当中，学习自我、他人，形成与他人关系的模式，正是在这个重要的时期。

绝大多数的学生在这个时期，都对两性关系存在着极大的好奇心。

如果老师们都能够尊重他们的感情，同时用恰当的语言给予正确的引导，是能够收到好的教育效果的。

反之，如果老师的过分干涉，由于不尊重学生的感情而伤了学生的心，那是很难补救的。

青春期受到的情感伤害很可能对他的一生产生负面影响。

。

这个时候，我们要有足够的耐心和爱心，来教育、感化学生，并把我们的期待，通过自身的言行，根植于学生的心田。

　　青春期是一个多事之秋，是一个人成长的关键时期。

性的成熟，青春的萌动，都需要正确的引导。

既不能放任不管，也不能闻“恋”色变。

这块烫手的“热豆腐“，不做不行，但面临的困难又是何其之大啊！

少男少女情窦初开，是自然规律：

两情相悦异性相吸，是人的天性使然。

如果这种需求得不到正确的引导，而是被人为地抑制了，那将出现很难预料的后果。

我们不能简单地给扣上一顶“早恋”的帽子，应做个有心的引路人，让我们的学生能顺利地穿越情感的风暴。