人教部编版《快乐读书吧》教案11.docx

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人教部编版《快乐读书吧》教案11

二年级下册语文教案-第一单元-快乐读书吧（第二课时《大头儿子和小头爸爸》阅读推进课）人教（部编版）

　《快乐读书吧》（　第二课时：

《大头儿子和小头爸爸》阅读推进课）教学设计

　　教学目标：

　　1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

　　2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。

　　3.感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

　　教学重点：

　　1.激发阅读儿童故事的兴趣。

　　2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。

　　教学难点：

　　1.坚持每天读书，养成持之以恒的课外阅读习惯。

　　2.学习用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。

　　教学过程：

　　一、欣赏歌曲，唤醒期待

　　播放歌曲《一对好朋友，快乐父子俩》。

　　导语：

这快乐的父子俩是谁呀？

（大头儿子和小头爸爸）

　　二、调查反馈，了解阅读进程

　　1.这段时间，我们都在阅读《大头儿子和小头爸爸》这本书，你读了哪些内容呢？

翻开书的目录，把读过的内容题目告诉小组的同学。

　　小结：

听了同学们在小组内的交流，老师发现很多同学都能够按照我们的阅读计划每天坚持课外阅读，这样良好的阅读习惯在接下来的阅读中要保持哦。

　　2.为了更好地了解同学们阅读的情况，让我们下一阶段的阅读收获更大，我们来完成一个小调查，先自己填写，然后在小组内交流。

　　《大头儿子和小头爸爸》阅读调查表

　　小结：

每天坚持半小时；每天阅读一个故事中的一个小故事比较合适；阅读方式可以多样；遇到不理解的地方可以用猜、查、问、交流等方法；遇到喜欢的地方可以多读几遍，可以表演，可以讲给他人听。

　　三、交流《读书卡》，指导学生阅读

　　1.展示有代表性的三份《读书卡》，同学们比较、讨论，互相学习。

　　小结：

这些《读书卡》很有意思！

有的同学记录了解到的人物特点，有的同学记录了自己感受到的大头儿子一家的幸福，还有的同学结合自己的生活来写，由故事中的人想到了自己的奶奶……真好！

同学们在后面的阅读过程中也可以像这样记录。

　　四、交流展示，促进深入阅读

　　导入：

通过刚才的小调查环节，老师发现了我们班上有几个很会读书的同学，我想请他们到台上来，老师来采访他们。

　　采访话题：

　　1.你读故事之前，为什么要读《阅读指导》？

　　教师深入谈话：

以《大头儿子和xxxx》这个故事为例，你读了《阅读指导》，知道了什么？

对你的阅读有哪些帮助？

　　2.你很喜欢和爸爸妈妈一起读，说一说你们怎么一起读书的。

　　师生互动活动：

现在老师扮演你的妈妈，一起来读《xxx》这个小故事吧。

　　3.你有没有哪一天不想读书，但最后还是坚持读下来了呢？

　　要点：

让学生说真话，说出自己的真实想法，肯定学生的坚持，鼓励学生继续进行阅读。

　　4.把你最喜欢的故事讲给大家听。

　　小结：

这些同学都有很多好的读书方法，大家在今后的阅读中都可以学习和参考。

　　同学们，书中的章节也是有长有短，有的章节适合慢慢品味，有的可以读得快一点，精彩的地方还可以多读几遍。

你们可以结合自己的阅读情况，按我们之前的阅读计划继续阅读《大头儿子和小头爸爸》这本书。

二年级下册语文教案-第一单元-快乐读书吧（第三课时：

阅读推进课）人教（部编版）

《快乐读书吧》（　第三课时：

阅读推进课）教学设计

　　教学目标：

　　1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

　　2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。

　　3.感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

　　教学重点：

　　1.激发阅读儿童故事的兴趣。

　　2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。

　　教学难点：

　　1.坚持每天读书，养成持之以恒的课外阅读习惯。

　　2.学习用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。

　　教学准备：

　　收集一些有代表性的读写绘作品。

　　教学过程：

　　一、欣赏读写绘作品，激发兴趣

　　上一次阅读推进课，老师跟大家共同交流了同学们的读书卡，现在这本书，同学们快读完了，我们还可以用什么方式表达阅读的体验呢？

这节课，老师给大家推荐一个记录方法：

读写绘。

　　怎样让读写绘真正表达出我们的阅读体验呢？

请同学们先来欣赏一组读写绘作品。

　　小结：

上面几幅作品都是小作者读了书之后，绘制的作品。

读了《我喜欢书》之后，何美静同学把自己读书的三个阶段生动地画出来了；读了《我妈妈》《我爸爸》之后，周虹佳通过给妈妈设计发型表达对妈妈的爱，黄沐阳用明亮的图画表达对爸爸的爱；读了《了不起的狐狸爸爸》之后，黄沐阳同学用图画和泡泡语生动地展示了故事中印象深刻的情节。

　　二、了解什么是读写绘

　　同学们，欣赏了几幅读写绘作品，你能说说你对读写绘有了哪些了解？

　　要点：

“读写绘”的核心是“读”（而不是画）。

低年级孩子识字少，语言表达还不够精确，但是想象力丰富，形象思维活跃，通图画能帮助孩子表达自己的阅读体验，使他们能快乐地走进阅读。

　　三、引导学生写绘

　　《大头儿子和小头爸爸》这本书我们快读完了，同学们用读书卡的形式记录了读书的过程。

读完这本书，我们一定还有很多想说的话，今天我们就试着用写绘的方式表达出来，用图画和语言一起来帮我们表现阅读的感受。

　　1.小组讨论一下，交流你准备写绘的内容。

　　2.班级反馈，小组派代表交流，开阔思路。

　　小结：

同学们写绘的内容可以是书中给你印象最深的情节；可以是书中某一个人物，用图画和简洁的语言把他的特点表现出来；可以是读完这本书后感受到的大头儿子和小头爸爸一家幸福生活的画面；可以自己续编大头儿子和小头爸爸的故事；可以像作者一样写绘自己家里的故事……

　　四、提示读写绘的要点

　　读完《大头儿子和小头爸爸》这本书之后，老师也想给同学们出一本书，这本书就是我们的读写绘作品，同学们一定很期待自己的作品装订成书吧。

接下来每天的阅读时间请同学们按要求认真完成读写绘作品。

　　1.建议只用一张A4纸。

可以画一幅图，配上文字。

还可以把一张纸，画成四部分，像漫画一样，每个小图下都有文字。

　　2.内容为图画和文字组合，画的内容可以根据前面的讨论自己选择，注意展开想象来画。

　　3.读写绘不是绘画比赛，把自己的想法写下来，用心进行绘画就可以了。