部编版快乐读书吧优秀教案7.docx

部编版快乐读书吧优秀教案7.docx

《部编版快乐读书吧优秀教案7.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版快乐读书吧优秀教案7.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

部编版快乐读书吧优秀教案7

一年级下册语文教案-识字

（一）语文园地一《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》人教（部编版）

《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》教学设计

教科书分析：

　　1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。

　　2.“快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。

根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议，其课型是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不是一般的看图说话课，或一般的阅读课。

应由“准备课”“课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。

学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，视具体情况本学期要安排有两至三次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。

　　3.本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，即要求本学期开展的课外阅读角度是读童谣和儿歌。

题目的提示语和插图，释放了三个信息：

（1）引导学生读与童谣、儿歌相关的书；

（2）背诵童谣和儿歌；（3）交流分享自己喜欢的书。

这三个信息，提示了准备课的教学目标和交流分享课的教学目标。

　　学情分析：

　　1.童谣和儿歌是每一个人幼年时期都会呀呀吟唱的精神食粮，一下的学生也一定有这样的经历，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利因素。

　　2.通过上学期的“快乐读书吧”活动，学生已经有了一定的基本相同的课外阅读的经历，也积累了一些课外阅读经验，这是进行这次“快乐读书吧”活动的有利因素。

　　3.自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都一年级学生的心理特点，这些特点对课外开展阅读活动是不利的，因此，教师对学生课外阅读活动的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。

　　教学目标：

　　1.借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣，在课外开展读童谣儿歌书的活动，感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。

2.开展诵读或背诵童谣儿歌的专题活动，交换童谣儿歌书阅读的活动，分享阅读童谣和儿歌的乐趣。

教学重难点：

借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣，在课外开展读童谣儿歌书的活动，感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。

　　教学进度计划：

　　第一阶段：

准备课。

利用题目，认识童谣和儿歌，了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。

课时安排：

一课时。

　　第二阶段：

课外阅读。

课外开展阅读活动，准备汇报交流。

时间安排：

一周。

　　第三阶段：

交流分享课。

交流分享阅读的快乐——诵读或背诵童谣儿歌，讲一讲阅读童谣和儿歌时发生的故事，推介和交换童谣和儿歌的书……课时安排：

每次两课时。

　　（说明：

第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次，即一个学期共三次。

另两次分别在第四单元和第七单元。

“课外开展阅读活动”需提前布置。

三次的“交流分享课”的内容设想如下：

第一次：

背诵童谣、儿歌，争当背诵大王；交流分享阅读故事。

第二次：

设计一份童谣儿歌的手抄报，在班上介绍交流。

第三次：

向同学说说自己喜欢的一本有童谣、儿歌的书，说说喜欢的原因，并交换阅读。

后两次的教学设计根据进度另行设计。

）

　　教学过程：

（注：

教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。

）

一、准备课

　　教学目标：

　　借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，认识童谣和儿歌，了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。

　　教学准备：

　　有关内容的PPT。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，明确主要教学目标。

　　导语：

同学们，上一节课我们汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《谁和谁好》的过程，享受到阅读带来的快乐。

现在，就让我们一起击掌诵读《谁和谁好》吧。

（PPT出示《谁和谁好》起击掌诵读。

）同学们读得真好！

让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。

　　板书：

快乐读书吧读读童谣和儿歌

　　1.出示任务：

自己借助拼音读准题目。

　　2.反馈指导：

指名读题目；订正后全班齐读课题。

　　3.提问：

读了题目，你们知道这次“快乐读书吧”要求我们开展关于什么内容的课外阅读活动呢？

（预设：

开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。

）对了，这一次的“快乐读书吧”活动，与上一次有所不同，要求我们只读童谣和儿歌。

那么，什么是童谣和儿歌呢？

《谁和谁好》是，还有什么也是呢？

我们再读读，了解了解。

　　二、诵读《摇摇船》《小刺猬理发》，了解什么叫童谣、儿歌。

　　1.（PPT出示《摇摇船》《小刺猬理发》）出示任务：

请同学们轻声朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能把《摇摇船》和《小刺猬理发》朗读下来。

　　2.反馈指导。

　　指名读，正音；齐读。

　　3.导语：

《摇摇船》和《小刺猬理发》都是短小的诗歌，我们也可以用击掌的方式来诵读。

　　出示任务：

自己尝试一下，用击掌的方式，有节奏地读读《摇摇船》和《小刺猬理发》。

　　个体操作，同桌交流。

　　4.反馈指导。

　　指名击掌诵读，订正后全班齐击掌诵读。

　　5.导语：

同学们读得真好听！

不过，你们知道它们告诉我们什么吗？

翻开课本第16页。

　　出示任务：

自己再轻声地有节奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，想一想，你从《摇摇船》和《小刺猬理发》分别知道了些什么？

你是从哪些句子知道的，做上记号。

　　6.反馈指导：

　　预设：

（只要是言之有理，言之有据就要肯定。

）

　　《摇摇船》：

（1）是坐船去的外婆家。

（2）外婆认为我是个好宝宝。

（3）外婆给了我好多好吃的东西。

　　《小刺猬理发》：

（1）小刺猬有刺是它的特点。

（2）剪掉了小刺猬的刺就不是小刺猬了。

　　7.导语：

多有趣的童谣和儿歌啊！

同学们还想读吗？

　　出示任务：

（PPT出示《一二三四五》《小兔子乖乖》《小白兔》）请同学们读一读这几首童谣和儿歌，遇到不会到的字，可以猜读，也可以问问同桌，问问老师，看自己能不能读下来。

　　8.反馈指导。

　　指名一人一首朗读正音，正音后齐读。

　　9.出示任务：

自己击掌朗读这几首童谣和儿歌，想一想，你从每一首中知道了什么？

　　10.反馈指导。

（1）齐击掌朗读。

（2）预设：

　　《一二三四五》：

学会了数数；或学会了一到五的数字。

　　《小兔子乖乖》：

自己在家，不要给陌生人开门。

家人回来了就要马上开门。

　　《小白兔》：

小兔子的样子——白，耳朵竖起；小兔子爱吃什么——萝卜，青菜；小兔子的动作——蹦蹦跳跳

　　11.小结：

童谣、儿歌，读起来不但阴阳顿挫，朗朗上口，而且让我们从中学习到很多的东西。

我们广府地区就有一首大家都十分熟悉的《月光光，照地堂》，那个同学可以为大家读一读啊？

（指名诵读）童谣和儿歌是为我们儿童创作的具有民歌风味的短小的诗歌，内容多反映儿童的生活和情趣，传播生活、生产知识等。

童谣多以口头形式流传，如《摇摇船》；儿歌有民间口头流传，也有作家为我们创作的，如《小刺猬理发》。

这次课外阅读，同学们就是要找像刚才我们诵读的童谣、儿歌来读，明白吗？

　　三、看图通过学习伙伴，了解这次课外阅读的具体目标。

　　1.导语：

那么这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动还有什么要求呢？

让我们一起看题目吧。

　　出示任务：

（PPT出示教科书题目）自己尝试读读学习伙伴泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。

想一想，这次读童谣、儿歌的课外阅读活动还有什么要求？

　　2.反馈指导。

（1）分别指名读学习伙伴泡泡的句子，正音后齐读。

（2）预设：

　　要求：

①可以背诵童谣、儿歌；②找找有童谣、儿歌的书读；③交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。

（形成板书）

　　四、小结：

　　这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动，要求我们读的是童谣、儿歌。

具体要求有：

背诵一些童谣、儿歌；可以找有童谣、儿歌的书读；交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。

（形成板书）

　　五、布置和明确“第二阶段：

课外阅读”活动要求。

　　（PPT出示要求，带读，讲解。

）

　　活动要求：

　　1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展“读读童谣和儿歌”活动，也可以自己一个人开展“读读童谣和儿歌”活动。

　　2.阅读的内容是童谣和儿歌，可以通过报纸、刊物、电脑等媒体阅读，也可以找有童谣和儿歌的书阅读。

　　3.选择三、四受自己喜欢的背诵下来，准备交流分享。

　　4.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的，还可以用图文结合的方法记录下自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事，（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。

一定是自己画、写。

）准备交流分享。

　　5.活动时间8个学习日。

　　六、总结。

（学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求）

　　板书设计：

　　快乐读书吧

读读童谣和儿歌

读：

童谣 儿歌

背诵 找书读 交换读

二、课外阅读

　　在学生开展的一周课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作：

　　一、在适当的时侯、场合，采用个别或全班的方式，提醒、了解活动进度和活动记录情况，表扬做得好的学生；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。

　　二、特别关注两类学生。

第一类：

课外阅读开展有困难的学生。

协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。

第二类：

课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。

了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。

三、交流分享课

　　教学目标：

　　1.展示图文记录，学习用普通话与同学说说自己是自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的，或自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事，分享读书的快乐。

　　2.背诵童谣儿歌，享受阅读童谣和儿歌的乐趣。

　　教学准备：

　　事前选好的学生范例的图文PPT。

　　教学过程：

　　一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。

（一）根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读开展有困难的学生。

（二）导语：

接下来，我们就要说说自己读了哪些童谣和儿歌，或者说说读了哪些有童谣、儿歌的书；是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的，或者说说读这些书时发生的故事……分享读书的快乐。

　　二、交流分享自己读了哪些童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书，是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的。

（一）指名交流分享，提供说话例子。

　　1.明确交流分享说话和听的要求。

（PPT出示，带读，讲解）

　　说话：

（1）展示记录自己读童谣、儿歌的图文，用普通话说话。

（2）说清楚自己一人还是和谁一起，在哪里读童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书的。

如果是书，书名是什么。

　　（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。

　　听：

（1）留心安静听别人发言。

（2）努力记住内容，判断有没有说清楚要求说的内容。

　　（3）如有没说清楚的，等别人发言完了，提出想交流的问题。

　　2.指名交流分享，提问答疑。

（拟提供两到三个范例。

）

　　3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。

（二）分小组参照范例，按听、说要求交流分享，相互提问答疑，并选出在班级汇报交流的同学。

　　（三）各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反馈指导。

　　（四）小结：

同学们能根据自己的情况，或者自己读，或者与家人一起阅读，或者与同伴一起阅读，或者与同学一起阅读，读了不少童谣和儿歌，获得了读童谣和儿歌的快乐，并且通过图文记录了下来，与大家分享读童谣和儿歌的快乐。

　　三、交流分享读童谣和儿歌时发生的故事。

（一）明确交流分享故事说话和听的要求。

（PPT出示，带读，讲解）

　　说话：

（1）用普通话讲故事。

（2）必须讲的是自己进行读童谣和儿歌时发生的故事。

　　（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。

　　听：

（1）留心安静听别人讲故事。

（2）努力记住故事内容。

　　（3）如有自己不明白的故事内容，等别人讲完故事后，提出疑问并专心听别人解答。

（二）分小组交流分享故事，努力按照要求做；然后推举一个讲得最好的同学在班里讲。

　　（三）各组推选的同学讲故事，相机做出评议引导。

　　（四）小结：

同学们在读童谣和儿歌的时候发生了那么多有趣的故事，读书真快乐啊！

　　四、总结。

（总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读，为下一次活动做准备。

）