五年级下册晏子使楚晏子使楚导学案答案.docx

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五年级下册晏子使楚晏子使楚导学案答案

五年级下册晏子使楚-晏子使楚导学案答案

《晏子使楚》导学案

　　《晏子使楚》教学设计

　　高新区程故事小学　　李秀红

　　教学目标：

　　1、学生能够正确认读本课的生字、新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。

　　4、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。

　　5、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。

　　教学重点：

　　了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。

　　教学难点：

　　初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。

　　教学设计：

　　一、导入

　　1、‚有朋自远方来，不亦乐乎？

‛谁知道这句名言的作者？

　　2、我们都知道，孔子原名叫孔丘，为什么后人称他为‚子‛？

　　3、你还知道哪些被称为‚子‛的人？

4、这一节课，我们就来学习一下晏子的故事。

　　二、揭示课题。

　　1、跟老师一起写课题：

10晏子使楚；齐读课题。

　　2、题目是什么意思？

谁能解释一下。

　　3、学习课文之前，我们先认识一下晏子。

　　指名读。

　　三、检查自主学习情况。

　　1、出声朗读课文，要求：

读准字音、读通句子。

。

　　2、检查一下学生掌握生字的情况。

。

　　出示生字，开火车纠错齐读。

　　四．合作探究：

交流预习收获、提出疑问

　　。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，思考：

课文主要讲了一件什么事？

　　、出示、指名答师总结补充：

齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。

　　2、快速浏览课文，用课本上的话说一说：

楚王一开始对晏子什么态度；后来对晏子又是什么态度？

　　、指名说，师适机出示课件。

板书：

楚王、晏子

　　齐读课件5上的内容。

　　把‚从这以后，楚王不敢不尊重晏子了‛意思不变，换一种说法。

‚从这以后，楚王就尊重晏子了‛。

　　3、默读3至5自然段，总结：

课文写了楚王与晏子之间的哪几个故事？

　　生默读思考。

师指名回答，并板书：

进城门见楚王赴酒宴

　　五、合作探究。

　　1、合作探究：

同伴互助，研究解决问题从这三个故事中选择一个你喜欢的，进行默读，找出晏子与楚王的对话，并在空白处简单的写一写‚你从中读到了什么？

‛

　　2、精讲点拨，探讨共性。

　　我们先看第一个故事。

　　楚王是怎么侮辱晏子的？

晏子又是回答的？

　　让我们一起把晏子巧妙的语言熟练的读下来。

。

　　（3）我们一起做一个练习，。

　　a生做。

b老师指名读

　　（4）面对楚王的侮辱，晏子用推理的方式委婉的指出如果让他钻狗洞，楚国就是狗国。

楚王只好大开城门

　　你现在有什么话来赞美晏子？

　　我们继续学习第二个故事。

　　出声朗读晏子与楚王的对话，看看楚王是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样回击的。

　　教师出示课件9，指导感情读。

　　A抓住重点词：

a我们来看这几个词语，瞅了、冷笑，你从这两个词语中，可以体会到楚王对晏子说话时是什么样的表情和语气？

　　b那你就当一回楚王，用这样的语气对晏子说一说这句话。

　　C指名读一读。

　　B．a再看这几个词，‚严肃、很为难、拱了拱手、敝国‛，从这几个词语中，你可以体会到燕子在说话时又是怎样的表情和语气?

（严肃而又谦卑）

　　B选一句，读一读试一试，能不能读出晏子的严肃、谦卑。

　　C指明读。

　　Aa我们看划横线的句子，这是晏子回击楚王的话，他这样说是为了说明什么?

（是为了说明齐国的人很多。

）

　　b谁能用三个成语来概括这句话。

‚张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵、‛

　　c难道齐国的人真的像晏子说的这么多吗？

那晏子在这里用了什么样的修辞手法来说明人多。

　　B我们再来看这个划横线的句子，楚王说得‚齐国没有人‛的人，指的是什么?

（长相高大、英俊而又有才华的人）

　　C晏子所说的齐国的很多的人，和楚王所说的人是不是一样的人？

难道晏子真的不懂楚王的意思吗？

为什么这么说

　　晏子还用拱了拱手，委婉的方法说出了说出了，楚国是什么国？

他为什么不直接说楚国是‚下等国‛（达不到出使的目的；还可能被杀）

　　学习了这个小故事，你又有什么话来赞美晏子?

（机智勇敢、能言善辩，巧舌如簧，晏子用自己的智慧维护了自己和国家的尊严！

楚王只好陪着笑，板书:

陪笑）

　　我们再来看第三个小故事。

　　下面，我们分角色朗读一下第5自然段。

指名:

讲述者、楚王、武士、

　　晏子。

　　出示晏子的话。

晏子单单是在说柑橘、枳吗，，晏子是用了打比方的方式再一次取笑楚国风气不好。

楚王最后只好赔不是。

　　3、教师小结：

正是在这三件事中，晏子机智勇敢、能言善辩，楚王的态度才从原先的侮辱转变成了后来的尊重。

　　六、课堂达标，技能训练。

　　晏子将使楚。

楚王闻之，谓左右曰：

‚晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?

‛左右对曰：

‚为其来也，臣请缚一人，过王而行。

王曰：

‘何为者也?

’对曰：

‘齐人也。

’王曰：

‘何坐?

’曰：

‘坐盗。

’‛

　　晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。

王曰：

‚缚者曷为者也?

‛对曰：

‚齐人也，坐盗。

‛王视晏子曰：

‚齐人固善盗乎?

‛晏子避席对曰：

‚婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

所以然者何?

水土异也。

今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?

‛王笑曰：

‚圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

‛

　　10．晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把‚淮南‛比为　　，把‚淮北‛比为　　；把‚橘‛比为　　，把‚枳‛比为　　。

　　11．‚寡人反取病焉‛中‚病‛的意思是（）

　　A．生病B．疾病C．窘迫，尴尬Ｄ．忌妒

　　12．从中可以看出晏子是怎样一个人？

　　13．文中晏子与楚王形成了鲜明的对比，试分析这两个人物形象。

　　晏子：

　　楚王：

　　14．用简洁的语言概括选文大意。

　　15．‚吏二缚一人诣王‛的目的是什么？

　　16．楚王戏晏婴，你认为是善意的还是恶意的？

为什么？

　　七、归纳总结，提升拓展。

　　1、看课文视频。

老师这里有一段视频，一起来观看、并完整的感受本篇课文。

　　看完影片，你有什么想说的？

　　趣味延伸：

出示课件12

　　2、通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　语言的力量到底有多大呢？

　　3、作业：

、每个小组选择晏子的一个小故事进行表演。

　　、收集古今中外能感受语言艺术的故事读一读。

　　板书：

　　　　10、晏子使楚

　　晏子　　　　　　楚王

　　推理　　进城门　　大开城门

　　夸张　　见楚王　　陪笑

　　打比方赴酒宴　　赔不是晏子使楚导学案2

　　《10．别饿坏了那匹马》导学案

　　执教者：

王晓文1.分角色朗读课文。

理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

教学目标

　　2.了解晏子有力的反击楚王的侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。

了解楚王是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，体会晏子身上所具有的智慧和勇气。

　　1、了解文章对人物描写而运用的方法，突出人物的形象。

　　教学重点教学难点

　　2、理解重点句子中含义，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护国家尊严的思想品质教学法法引导法、点拨法自主学习、合作探究、感情朗读学会尊重他人教学过程学习过程一、情景再现，激趣导入：

1、在学习《晏子使楚》中，我们了解到楚王对晏子进行3次侮辱，那么我们通过故事汇报、情景表演的形式来回顾一下他们之间的第一、二回合较量？

2、出示学习目标三、小组合作学习研读晏子和楚王间的第三回合较量自由读课文，完成以下任务。

1、边读文边做标注，楚王是如何侮辱晏子的？

晏子又是如何反驳的呢？

结果怎么样？

2.晏子的反驳好在什么地方呢？

你觉得晏子是个怎样的人？

课文是通过哪些描写方法来突出人物的形象？

小组反馈，适时点拨从晏子反驳的话，你体会到什么？

课文通过什么描写方法来突出人物的形象？

2、出示：

“淮南的柑橘又大又甜。

可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。

理解：

水土不服A柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。

B齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。

这段话中隐含了什么意思？

设计意图时间

　　德育渗透

　　三、品读赏读，体会人物的形象1、分角色朗读课文，分角色读文表演，体会人物的形象，来说说晏子是一个怎么样的人？

临危不惧口齿伶俐三、观照全文，拓展延伸自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？

抓住重点句：

“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显现楚国的威风。

“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。

”理解首尾呼应的关系。

热爱祖国足智多谋能言善辩

　　四、当场检测，及时反馈脑筋急转弯：

　　板书设计

　　七、板书设计晏子使楚导学案

　　第11课晏子使楚

　　五年级语文设计人：

赵娜　　时间：

2016年3月

　　一、学习目标

　　1．会认8个生字，会写14个生字。

能正确读写“面不改色、安居乐

　　业”等词语。

　　2．分角色朗读课文。

　　3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

　　体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

　　4.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

　　二、学习过程

　　课前预习

　　1、读课题：

“使”的意思是：

　　“晏子使楚”的意思是：

　　2、读通课文，给课后的生字注音，读准字音。

　　3、积累生字词。

　　侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯敝国出息

　　大臣柑橘盗贼取笑笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色

　　安居乐业

　　4、请用一句话概括这篇课文讲了什么故事。

按照故事发展的顺序你

　　能划为及部分？

每一部分说了什么事情？

　　在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪

　　了。

楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。

思考：

．．

　　楚王是怎样侮辱晏子的？

　　晏子是如何反驳的？

　　、晏子的哪些话说得很精彩？

精彩在什么地方？

　　3、晏子是一个什么样的人？

楚王又是一个什么样的人呢？

从哪里看

　　出来？

　　1．读一读，写一写。

　　侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改

　　色、安居乐业

　　2．比一比，再组词。

　　敞准陪臣

　　敝淮赔矩

　　3．根据意思写成语。

　　大伙把袖子举起来，就连成一片云。

　　人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。

　　街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

　　4.概括课文主要内容：

这篇课文主要写了　　　　时期，齐国大夫　　和楚国　　　　　　侮辱与反侮辱的故事。

这篇课文是按

　　顺序写的，故事的起因是：

　　　　　　　　　　经过是：

　　　　　　　　结果是：

五语晏子使楚导学案

　　11、《晏子使楚》导学案

　　授课人：

魏小娥　　课题：

晏子使楚　　审定：

王亮课型：

新授课　　课时：

第二课时

　　学习目标

　　1、我会认真品读课文，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。

　　2、我能领悟文章的表达方法。

　　3、通过学习我认识了晏子过人的才智和善变的口才，体会到了晏子维护国家尊严的爱国精神

　　学习重难点：

1、学习楚王与晏子间的三次较量的事例、体会晏子说话的技巧和其中的逻辑关系。

　　2、体会重点句子的深刻含义，领会人物的性格特点。

　　【知识链接】

　　晏子，原名晏婴，春秋时期著名的政治家和外交家，齐国的大夫。

公元前556年开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公，堪称“三朝元老”。

在我国劳动人民的心中晏子是智慧的化身。

他以足智多谋、和能言善辩为世人所称道。

战国时有人将他的言行编成了《晏子春秋》一书。

本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。

课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。

由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。

表现了晏子的机智和勇敢。

　　【学法指导】：

反复朗读课文，通过读、思、辩、演等方式理解课文

　　【自主学习】

　　1、我通过读课文知道了，课文是按顺序来写，晏子出使楚国，楚王想　　　　　　，　　然而，晏子　　　　　　　　从这以后，楚王　　　　　　。

　　2通过学习课文最令我气愤的是

　　3、我的疑惑：

　　【合作探究】

　　一、晏子和楚王之间的第一回合较量

　　1、晏子面对楚王的侮辱，是如何反驳的？

找出相应句子读一读体会。

　　2、我会推理：

　　访问正常国家开城门，访问狗国钻（　　　　），楚国让我钻狗洞，所以楚国是（　　　　）。

　　结果

　　二、晏子和楚王之间的第二回、第三回较量

　　1、你认为晏子的回答哪句最巧妙？

　　2、我还会推理：

　　上等国访问上等国，下等人访问下等国，我是下等人，访问楚国，所以楚国是结果

　　3、巧填成语

　　1）大伙把袖子举起来就是一片云；　　2、大伙甩一把汗就是一阵雨；

　　2）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

　　我还知道以上句子运用了的修辞手法，三句连在一起又是修辞手法。

　　4、“淮淮南的柑橘，又大又甜。

可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

　　1、思考：

“水土不同”怎么理解？

　　2、这段话隐含的意思我知道：

　　晏子的话中，把“淮南”比为_______，把“淮北”比为_______；把“橘”比为_____，把“枳”比为_______，是为了说明橘之所以变为枳是因为：

　　　　　　　　　　，齐国的人到了楚国就做了盗贼，是因为：

　　　　　　　　　　　　　　，讽刺了楚国　　　　　　　　　　。

我还有疑问：

　　【这节课我的收获】

　　1、我知道晏子是一个　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的人。

　　2、课文表达很有特点：

课文的开头是故事的，中间部分是故事的，结尾刚好是故事的。

我还发现了，课文首尾　　　　，思路清晰，结构严谨。

　　【课外拓展】：

　　1、阅读课文《将相和》，2、搜集有关其它晏子故事读一读。

10晏子使楚导学案

　　2016年春季学期八年级语文科上册导学案

　　学生姓名：

　　主备人：

林丛说明课题学习10.晏子使楚课型

　　执教者：

　　组长签名：

　　所在班级：

　　组别：

　　完成情况：

　　预习+展示+反馈

　　晏子简介：

名婴，字平仲，春秋时

　　目标

　　1．理解文意，积累文言词汇。

2．学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。

　　1．积累文言词汇。

政治家。

从公元重点

　　前556年开始，难点他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。

由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。

《晏子春秋》，全书共8卷，215章。

每章由一个小故事构成，以晏子为中心人物，写得有血有肉，形象丰满。

大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。

它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。

　　2．学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。

　　【预习篇】

　　一、给下列加点的字注音。

晏子）习辞）者缚一人）酒酣）酒

　　二、找出下列句子中的通假字。

1.缚者曷为者也2.圣人非所与熙也1.齐之习辞者2.今方来，吾欲辱之3.齐人固善盗乎4.吏二缚一人诣王5.何坐_______通________，_______通________，习：

________方：

________固：

________诣：

________坐：

________意思____________。

意思____________。

　　三、解释下列句子中的词语。

辞：

_________辱：

_________盗：

_________

　　四、“使”的意思是___________，“晏子使楚”的意思是：

__________________。

　　【合作探究篇】

　　一、古今异义1.谓左右曰：

2.其实味不同：

古：

_______________古：

_______________今：

_______________今：

_______________3.何坐4.寡人反取病焉古：

_______________古：

_______________今：

_______________今：

_______________二、翻译下列句子。

何以也？

__________________________________________________________臣请缚一人过王而行。

__________________________________________________________齐人固善盗乎？

__________________________________________________________所以然者何？

__________________________________________________________

　　2016年春季学期八年级语文科上册导学案

　　学生姓名：

所在班级：

组别：

完成情况：

　　执教者：

　　组长签名：

　　得无楚之水土使民善盗耶？

_________________________________________________________三、楚王是如何向晏子发难的？

针对晏子还是齐国，为什么？

　　四、晏子是怎么回应楚王的？

这种回答有什么妙处？

　　五、晏子是个什么样的人？

　　【反馈检测篇】

　　一、解释

　　文中下列词语的意义1．方2．坐3．徒4．固）二、下列句子中没有通假字的一句是C.窘迫，尴尬

　　三、“寡人反取病焉”中“病”的意思是（四、下列句子中与“何以也”句式相同的是晏子：

___________________________________________________________楚王：

____________________________________________________________

　　2016年春季学期八年级语文科上册导学案

　　学生姓名：

所在班级：

组别：

完成情况：

　　执教者：

　　组长签名：

杨氏之子、晏子使楚导学案

　　杭锦旗巴拉贡学校八字互助导学案　　　　五年级语文下册

　　课题9、杨氏之子　　　　使用日期

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

　　教学重难点：

课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

【预习】

　　1、把古文读正确，读流利

　　梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。

孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。

为/设果，果/有杨梅。

孔/指以/示儿曰：

“此是/君家/果。

”儿/应声答曰：

“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

”

　　2、故事中有几个人，分别是谁？

　　【反馈】

　　1、文中孔君平说：

　　2、杨氏之子说：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？

为什么？

　　【训练】

　　1．选择正确的读音，打“√”。

　　梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

为设果，果有杨梅。

孔指以示

　　儿曰：

“此是君家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”

　　2．先解释划横线词的意思，再解释整句话的意思。

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

　　孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”

　　3．翻译下列句子：

　　三人行，必有我师。

　　读书百遍，其义自见。

　　温故而知新。

　　【作业】

　　谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：

“白雪纷纷何所似？

”兄子胡儿曰：

“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：

“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

（二）把《杨氏之子》编成一个小故事

　　杭锦旗巴拉贡学校八字互助导学案　　　　五年级语文下册

　　课题10、晏子使楚　　　　　　使用日期

　　学习目标：

　　1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。

　　2、会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。

教学重点

　　精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

【预习】

　　一、初读课文。

读准字音，利用工具书解决字词1、给加点字注音。

　　诣枳曷

　　二、再读课文，了解课文内容。

　　1、课文中讲了楚王和晏子的几次对话?

分别在课文的第几自然段?

　　2、翻译下列句子。

　　晏子将使楚

　　_________________________________________________________

（2）吏二缚一人诣王

　　________________________________________________________【反馈】。

　　1、楚王为什么想侮辱晏子？

　　__________________________________________________________________2、楚国君臣想出来了什么计谋？

　　__________________________________________________________________3、你认为楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子的还是齐国的？

　　__________________________________________________________________4、晏子作为齐国的使者，楚国君臣却想法侮辱他，你认为根本原因在哪里？

　　__________________________________________________________________5、联系到我国人在外倍受欺凌的现实，谈谈学习本文的现实意义。

　　__________________________________________________________________【训练】

　　1、楚王是个什么样的人？

　　_________________________________________________________________、2、晏子又是一个什么样的形象？

　　_________________________________________________________________3、这两个人物的形象是如何塑造的？

　　__________________________________________________________________【作业】

　　1、摘抄文中人物对