六年级语文上册口语交际三.docx

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六年级语文上册口语交际三

口语交际习作三

设计者：

徐俊华

学习目标

1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

2、通过辩论，提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。

3、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

教学准备：

1、搜看辩论赛录像。

2、确定观点，搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句等相应的辩论材料。

3、通过书籍、电视、网络等媒介了解一些反应关爱的感人故事。

教学时间：

3课时

教学过程

第一课时（口语交际）

学习目标：

1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

2、通过辩论，提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。

课前积累：

惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚。

——薛瑄

诚信为人之本。

——鲁迅

一、谈话导入，激发兴趣

1、读课本“口语交际”，理解辩题。

2、故事引入。

二、出示目标

1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

2、通过辩论，提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。

三、学习辩论的知识

辩论指导一：

了解辩论过程

第一环节：

立论

第二环节：

攻辩

第三环节：

自由辩论

第四环节：

总结陈词

辩论指导二：

明确辩论要求

1：

这次辩论我们该先确认自己是支持反方还是正方。

2：

我们要找到支持自己观点的事例。

3：

倾听别人的发言，找出对方的漏洞，并进行反驳。

学生交流讨论：

先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例。

正方：

人人要讲诚信，不能撒谎。

反方：

生活中可以说些善意的谎言。

辩论指导三：

辩论注意事项

1、用事实说话，事实胜于雄辩；

2、从不同角度进行分析，以理服人；

3、运用反问，增强语气；

4、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。

四、组织辩论

1、分组辩论，人人参与

（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。

（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。

2、班级辩论

全班推选出6名辩手，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

（1）说明要求：

在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。

（2）分组：

根据所持观点将全班分为两组。

师生点评辩论情况。

五、课堂拓展

1、现在我们思考一下谎言究竟在什么时候才能说呀？

善意的谎言应该在有利于别人的时候才能说。

应该在最极端，没有选择余地、被迫无奈的时候才能说。

2、咱们讲诚信为的是什么呢？

讲诚信应该是让所有人都相信他，让社会更加和谐安定。

六、总结

诚信是美德,做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。

无论是讲诚信还是善意的谎言，那都是一片真情地流露，那都是爱的奉献，就像一支歌里唱的（播放“爱的奉献”）

七：

作业

1、搜集“诚信”的名言选择喜欢的背诵。

2、以日记的形式写一篇诚信小故事。

第二课时习作

学习目标：

1、明确习作要求，完成习作。

2、学习本单元的描写方法，抒发真情实感。

3、学会对人物的心理、语言、动作等方面进行描写。

一、谈话导课，激发兴趣

（出示课件）同学们看过图画后，一定有很多感触。

这些都告诉我们，生活中需要人人关爱，关爱会使我们的心空永远是温暖的春天，今天，就请同学们用我手写我心抒我情，表表你感受过的关爱吧。

二、出示目标

1、明确习作要求，完成习作。

2、学习本单元的描写方法，抒发真情实感。

3、学会对人物的心理、语言、动作等方面进行描写。

三、明确习作内容及要求：

指导一：

请读“习作”部分内容，想想本次习作的要求。

同桌交流习作要求。

（生交流，师点拨归纳）：

（1）体现人们相互关爱的事；　

（2）注意环境描写，把事情的经过写清楚；　

（3）注意人物的语言、动作、心理活动的描写，要表达真情实感。

四、教师点拨，引领选材

1、回顾课文，体会关爱

指导二：

本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静的回忆，细细的品味。

（学生浏览课文）

2、联系生活，拓展思路

指导三：

生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如亲人之间，同学之间，师生之间，陌生人之间······根据习作要求，回忆自己看到的、听到的事例。

同桌之间互相交流交流。

3.放飞真情，抒发真情实感

指导四：

同学们想一想，怎样抒发真情实感呢？

请先阅读材料，谈谈收获。

“感人心者，莫先乎情”——白居易

“登山则情满于山，观海则意溢于海”——刘勰

“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。

所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。

”——冰心

真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。

（学生交流，师点拨归纳）：

感情真挚涉及到

（1）.真情缘于真人真事。

（2）.抒情表现感情波澜。

（可用排比、反问句式和描写方法。

）

（3）.悲剧容易打动人，但要从生活中出发抽取，不能刻意编造。

4、阅读材料，感受真情

阅读《生命的跪拜》《狼行成双》）

5.品读范文，学习写法

师生归纳：

作文六要素：

时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果。

人物的细节描写：

语言，动作，外貌，神态，心理。

取个好题目：

好题目有画龙点睛的作用。

五、试写初稿，自行修改。

六、小组评议，互改。

七、作业

把写好的作文誊写在作文本上。

第三课时习作讲评

学习目标：

1、学习修改自己的作文。

2.恰当运用环境描写和对人物的细节描写。

3.写出思想深刻、条理清晰、有感染力的文章。

一、名言导入

1、出示名言，激发修改兴趣。

写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

──鲁迅

我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。

我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。

──海明威

二、出示目标：

1、学习修改自己的作文。

2.恰当运用环境描写和对人物的细节描写。

3.写出思想深刻、条理清晰、有感染力的文章。

三、交流习作

大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

四、作文赏析

出示赏析指导：

这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。

看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。

学生自评。

2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？

有没有写出真情实感？

哪些情节描写得比较具体？

是怎样写具体的？

学生评点，教师总结。

3、教师推荐好文，师生共同评议。

五、指点迷津

1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

2、运用修改符号动手修改。

3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。

六、小结：

本次作文优点：

1、语句通顺流畅，誊写认真。

2、能通过环境描写烘托人物品质。

3、能通过对人物的心理、语言、动作描写，反映美好品质，突出中心。

缺点：

1、缺乏环境描写，条理不够清晰。

2、虽然有对人物的细节描写，但没有抓住一点来详细描写、人物形象显得单薄。

3、个别学生字体还需努力，书面再整洁。

第四课时回顾拓展三

教学目标

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。

2．读背并积累“日积月累”中的名言警句。

3、向学生推荐课外读物。

教学准备

1、学生收集有关中华传统美德的名言警句

2、根据“课外书屋”的推荐书目，布置了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词或一份推荐书。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，明确内容

读好文章如沐春雨，今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，感受一份又一份美丽的感动！

二、出示目标

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。

2．读背并积累“日积月累”中的名言警句。

3、向学生推荐课外读物。

三、学习交流平台和“日积月累”精讲释疑，训练点拨

1、引领自学，质疑合作

自学指导一：

交流平台

a、讨论分享程序：

朗读精彩片段——分析精彩片段——说明分享理由

b.分享精彩片段。

读片段——分析片段——说明分享理由

2、精讲释疑，训练点拨。

（1）学生读例句，讨论、交流、评价、补充。

A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

”

（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）

B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”

（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）

C、“林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”

（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心）

（2）．回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受

（3）．交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。

（4）．课后积累相关的句子。

自学指导二：

日积月累

把“日积月累”中的名言警句熟读成诵。

1、出示句子：

轻诺必寡信。

——《老子》

民无信不立。

——《论语》

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。

——《礼记》

有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易。

——《袁氏世范》

2、出示读句要求：

a．自由读句子，把句子读通顺。

b.同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。

c．全班交流，交流句意。

3、讨论、归纳：

“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。

“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。

“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。

“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。

“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。

4、学生自由吟诵。

5、学生交流课前收集的名言警句。

自学指导三：

课外书屋

1、引领自学，质疑合作

出示自学指导三

a.自由读。

b．课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？

我们来发表演说，说出你的理由。

c．交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。

2、精讲释疑，训练点拨。

老师支招：

（1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情;态度自然大方。

（2）设置悬念；用自己的话讲而不是读。

合作练习：

1、自练

2、自荐，上台推荐书籍。

3、学生举手上台挑战擂主。

4、鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。

5、宣布本轮优胜者。

6、对当选者表示祝贺。

四、课堂小结：

通过本课的学习，你学到了哪些知识？

五、当堂训练：

1、背诵名句。

2、默写句子。

六、布置作业：

1、阅读自己喜欢的课外书籍。

2.合创精美小报，整合知识，丰富自己。

第三单元内容测试（2课时）

第三单元试卷分析（2课时）