最新部编人教版初一语文下册第一单元导学案.docx
《最新部编人教版初一语文下册第一单元导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新部编人教版初一语文下册第一单元导学案.docx(32页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
最新部编人教版初一语文下册第一单元导学案
邓稼先
【教学目标】
1、整体把握课文,理解文章内容,学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、理清作者的写作思路,把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3、把握文中的关键语句,并理解其深刻含义
【重点聚焦】
“我热泪满眶,事后我追想为什么会有那样大的感情震荡,是为了民族而自豪,还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚,”这句话说明了什么?
朴实的语言中蕴含着作者的深情,如:
“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡,是为了民族而自豪?
还是为了稼先而感到骄傲?
——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句,充分表达了自己内心深处引起的感情震荡,它含蓄地告诉读者,作者既为中华民族感到自豪,更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲,语言简练,蕴含丰富。
【难点突破】
这篇文章的语言很有特色,句式多变。
举出几个例子来加以说明吗?
有时句式十分整齐,例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分,举了1898年“任人宰割”的四个例子;又如“‘两弹’元勋”部分,按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献,句式也相对整齐;又如,第五部分第四段,句式也比较整齐。
有时长句与短句交错使用,例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中,第四段介绍奥本海默的性格和为人,长句和短句就交错使用。
句式多变,是为表达思想感情服务的。
句式排列整齐,往往造成一股气势,好念,读者印象深刻。
长句与短句交错使用,形成一种交错美。
长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼,节奏快。
结合起来用,有一种特殊的表达效果。
【背景追溯】
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
【拓展链接】
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类,一类是记述自己的生平,一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简,一般按时间顺序来记叙。
长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。
当然,重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。
短小的传记(小传),只需写人物的主要生活经历和思想状况,甚至可以选写人物生平的几件典型事情。
【自主学习案】
1.读准下面加点字的读音。
交瘁(cuì)元勋(xūn)孕育(yùn) 选聘(pìn)
无垠(yín)黯兮(àn xī)日曛(xūn)
2.辨析下面的形近字
聘:
(pìn)选聘 悴:
(cuì)憔悴
骋:
(chěng)驰骋 瘁:
(cuì)尽瘁
擎:
(qíng)擎天 筵:
(yán)筵席
挚:
(zhì) 真挚 涎:
(xián)垂涎
3.根据意思写出词语。
可歌可泣:
值得歌颂,使人感动得流泪。
马革裹尸:
马革,马皮。
用马皮把尸体包裹起来。
形容军人战死沙场。
元勋:
立大功的人。
彷徨:
走来走去,犹豫不决,不知往哪个方向走。
至死不懈:
到死都不松懈。
形容坚持到底。
仰慕:
敬仰思慕。
难堪:
难以忍受。
4.走进文本
(1)快速浏览课文一遍,归纳六个部分的内容。
①邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
②简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
③把邓稼先和奥本海默进行对比,揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
④作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程,自力更生,获得成功感到骄傲。
⑤写邓稼先在极端困难的条件下,肩负重任,身先士卒,不怕牺牲,勇于奉献的精神。
⑥对邓稼先的总的评价。
(2)课文由六个小标题串联成一个整体,这六个部分之间有什么联系?
第一部分是全文的“引子”,第六部分是全文的总结。
第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分是对第二部分的补充延伸和扩展。
第四部分从另一角度写邓稼先贡献之大,也是对第二部分的扩展。
第五部分重点写邓稼先深厚博大的民族文化背景,超凡的创造才能,坚强的意志,坚定的信念,甘为祖国献身的精神,是第二部分的具体化。
【合作探究案】
合作探究点一:
背景作用
1、在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?
答:
先概述中国一百多年的屈辱历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
合作探究点二:
对比手法
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
答:
课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论:
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
合作探究点三:
句子赏析
3.“‘粗估’”参数的时候,要有物理直觉;昼夜不断地筹划计算时,要有数学见地;决定方案时,要有勇进的胆识和稳健的判断。
”一句运用了什么修辞手法?
其作用是什么?
答:
运用了排比的修辞手法,突出了邓稼先具有物理的直觉、数学的见地、勇进的胆识、稳健的判断,表现了他的大将风度,表达了作者对他的赞扬、钦佩之情,语气强烈,感情充沛。
【随堂巩固案】
一、基础积累
1.下列加点字注音完全正确的一项是(A)
A. 署名 (shǔ)交瘁(cuì)奠基 (diàn)妇孺皆知(rú)
B. 懈怠(jiè) 癌症(ái)元勋(xūn)马革裹尸(guǒ)
C. 选聘(pìng)无垠(yín) 难堪(kān)层出不穷(céng)
D.氢弹(qīn)孕育(yùn)黯兮(àn )截然不同(jié)
解析:
B选项里“懈怠”的“懈”应读“xiè”;C选项里“选聘”的“选聘”应读“pìn”;D选项里“氢弹”的“氢弹”应读“qīng”。
故选A。
2. 下列词语书写完全正确的一项是(B)
A. 彷徨 仰幕 可歌可泣 家喻户晓
B. 难堪 孕育 至死不懈 鞠躬尽瘁
C. 交瘁 奠基 锋芒逼露 当之无愧
D. 日曛 选聘 层出不琼 任人宰割
解析:
A选项里“仰幕”的“仰幕”应写成“慕”;C选项里“锋芒逼露”的“逼”应写成“毕”D选项里“层出不琼”的“琼”应写成“穷”。
故选B。
3.下列标点符号使用符合规范的一项是(B)
A. 德国强占山东胶州湾,租借99年。
俄国强占辽宁旅顺大连,租借25年。
法国强占广东广州湾,租借99年。
英国强占山东威海卫与香港新界,前者租借25年,后者租借99年。
B. 对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家:
邓稼先。
C. 鞠躬尽瘁,死而后已正好准确地描述了他的一生。
D. 不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的吊古战场文……
解析:
A.选项里“租借”都要加双引号; C.选项“鞠躬尽瘁,死而后已”要加双引号;D.选项里“吊古战场文”要加书名号。
故选B。
4. 本文是一篇回忆性 _散文。
作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的_人生经历 和对民族的_伟大贡献________。
5.“鞠躬尽瘁,死而后已”这个成语出自哪里?
是说谁的?
你还知道他哪些故事?
答:
这个成语出自《三国志•蜀志•诸葛亮传》,说的是诸葛亮,关于他的故事还有“舌战群儒”“七擒孟获”等。
二、课内阅读
阅读读第五部分(“我不能走”),完成第7~11题
7. 这部分的标题“我不能走”,如果改为“他忠于职守”好不好?
为什么?
答:
不好。
因为“我不能走”是邓稼先的原话,更能突出他临危不惧、舍生忘死、无私贡献的精神。
8.作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场文》有什么作用?
答:
巧妙地写出邓稼先工作、生活环境的艰苦,从而更显示出邓稼先奉献精神的可贵。
9.理解“粗估’参数的时候…… 又要有稳健的判断”这组排比句的内容。
“不知稼先在……手有没有颤抖”一句表达了作者对老友怎样的思想感情?
答:
表达作者对老友真诚的关怀与担忧。
10.说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。
答:
(文中)
11.文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用?
答:
作者是把这首歌曲作为邓稼先一生的写照,再次充满深情地将邓稼先与改写中华民族历史的伟大转变联系起来,以突出他为国为民无私奉献的精神。
【课后提升案】
一、 综合运用
1.学习了课文,班级开展以“走近邓稼先”为主题的实践活动,请你参与.
(1)【板报设计】从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到2012年“神舟”九号顺利返回,表明我国科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下,在科技攻关上已经走在了世界前列.请你为以“打开科技之窗”为主题的黑板报设计两个具体的栏目.
答:
①‚‘两弹’元勋‛邓稼先;②中国飞天梦的历程;③探索与发现
(2)【在线交流】假如邓稼先还健在,请你在广泛搜集资料的基础上设计两个问题和邓稼先在网上进行交流,你会如何设计?
答:
①邓爷爷,您好,请您说说在科研方面给您印象最深刻的事情是什么. ②邓爷爷,当您在科技攻关上遇到困难时,您一般采取哪些方法克服困难?
(3)【写墓志铭】1986年7月29日邓稼先逝世,请仿照列句,为邓稼先写一段墓志铭.
答:
鞠躬尽瘁为‚两弹‛献身,身先士卒震撼浩浩乾坤.身已死, 心仍在.邓稼先在我们心中永垂不朽.
二、阅读理解
阅读《我的母亲》,完成第2~5题
我的母亲
老舍
母亲生在农家,勤俭诚实。
为我们的衣食,母亲要给大家洗衣服,缝补衣裳。
在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的。
白天,她洗衣服,洗一两大盆。
她料理家务永远丝毫也不敷衍,就是屠户们送来的黑如铁的布袜,她也给洗得雪白。
晚间,她抱着一盏油灯,还要缝补衣服,一直到半夜。
她终年没有休息,可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。
桌椅都是旧的,柜门的铜活久已残缺不全,可是她的手老使破桌面上没有尘土,残破的铜活发着光。
院中,父亲遗留下的几盆石榴,永远会得到应有的浇灌与爱护,年年夏天开许多花。
从这里,我学到了爱花,爱清洁,守秩序。
这些习惯至今我还保存着。
有客人来,无论手中怎么窘,母亲也要设法弄一点东西去款待。
舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食,这使她脸上羞得飞红,可是殷勤地给他们温酒作面,又给她一些喜悦。
到如今我的好客的习性,还未全改,因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。
母亲活到老,穷到老,辛苦到老。
可是,母亲并不软弱。
那时有多少变乱啊!
有时候兵变了,有时候内战了,城门紧闭,铺店关门,昼夜响着枪炮。
这惊恐,这紧张,再加上一家饮食的筹划,儿女安全的顾虑,岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的?
可是,在这种时候,母亲的心横起来,她不慌不哭,要从无办法中想出办法来。
她的泪会往心中落!
这点软而硬的性格,也传给了我。
在做人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么事都可将就,而不能超过自己画好的界限。
我怕见生人,怕办杂事,怕出头露面;但是到了我非去不可的时候,我便不敢不去,正像我的母亲。
从私塾到小学,到中学,我经历过起码有二十位教师吧,但是我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母亲。
母亲并不识字,她给我的是生命的教育。
当我小学毕业的时候,亲友一致地愿意我去学手艺,好帮助母亲。
我晓得我应当去找饭吃,以减轻母亲的困苦。
可是,我也愿意升学。
我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处,都由学校供给。
只有这样,我才敢对母亲说升学的话。
入学,要交十元的保证金。
这是一笔巨款!
母亲作了半个月的难,把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去。
当我由师范毕业,被派为小学校的校长,母亲与我都一夜不曾合眼。
我只说了句:
“以后,您可以歇一歇了!
”她的回答只有一串串的眼泪。
新年到了,正赶上倡用阳历,不许过旧年。
除夕,我请了两小时的假,由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。
母亲笑了。
及至听说我还须回校,她愣住了。
半天,她才叹出一口气来。
到我该走的时候,地递给我一些花生说:
“去吧,小子!
”街上是那么热闹,我却什么也没看见,泪遮迷了我的眼。
生命是母亲给我的。
我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的;我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的。
她一世未曾享过一天福,临死还吃的是粗粮。
唉!
还说什么呢?
心痛!
心痛!
(作者老舍 有删改)
2.阅读全文,简要概括文章写了母亲哪些事。
答:
写了母亲辛苦持家,热情待客,应对变乱,助儿升学,宽仁离别的事情。
(答出其中任何4点、意思符合即可)
3.文章多次写母亲的“泪”。
请结合上下文,揣摩语句,体会情感,参照示例,完成表格。
答:
(1)母亲和儿子分别的不舍;母亲艰难筹款的辛酸(“对儿子选择的支持”也可)
(2)母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。
4.文中画线句富有表现力,请作简要赏析。
(1)母亲笑了。
及至听说我还须回校,她愣住了。
半天,她才叹出一口气来。
答:
运用了动作、神态描写,生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦,得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。
(意思符合即可)
(2)唉!
还说什么呢?
心痛!
心痛!
答:
运用反复(或反问)的修辞手法,强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情,总结全文。
5.结合丈章内容,写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。
联系自己的生活体验,谈谈你对此的感悟。
(不超过60字)
答:
理解:
母亲不仅养育了我,同时影响到我的习惯、个性、精神,影响了我一生。
感悟:
【示例】父母是我们生活中的第一任老师,当我们遇到困难、意志消沉的时候,总是教导我们鼓起勇气,战胜困难,走向未来。
(只要言之成理即可)
三、写作练笔
邓稼先,“两弹元勋”,“两弹之星”,他开创了中国原子弹的先河。
斯人已去,留给我们是宝贵的精神财富,请以“我心中的邓稼先”为话题写一段话,表达对科学家的敬仰之情。
不少于200字。
闻一多先生的说和做
【学习目标】
1、整体感悟文意,学习本文结构严谨、选材精当的技法;
2、品析语句,提高语言运用能力;
3、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪,从而树立正确的人生观和价值观。
【重点聚焦】
这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?
这些描写的什么作用?
①“目不窥园,炯炯目光”,“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”——作用:
这些 形象描写,表现了闻一多先生的刻苦精神和高大的形象。
②“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙” ——作用:
表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
【难点突破】
概括闻一多先生的形象。
作为学者:
作为学者的方面:
做了再说,做了不说。
热爱工作,持之以恒,默默无闻。
作为革命家:
作为革命家的方面:
说了再做,言论与行动完全一致。
大无畏,视死如归。
【走进作者】
臧克家,近代杰出诗人,著名作家、编辑家,忠诚的爱国主义者,中国民主同盟盟员,主要代表作有《难民》、《有的人》诗集有:
《罪恶的黑手》,《泥土的歌》,《黎明鸟》。
长诗:
《自己的写照》等。
1932年以一篇《老马》成名。
【背景追溯】
闻一多,本名家骅, 著名诗人、学者、爱国民主战士。
青年时代是新月派诗人,出版过诗《红烛》、《死水》,表现出深沉的爱国主义激情。
中年时代致力于古典文学的研究。
抗战期间,他积极参加反对独裁、争取民主的斗争,成为青年所爱戴的,昂头作狮子吼的民主战 士。
在李公朴追悼大会上,横眉怒对国民党特务的手枪,发表了著名的最后一次讲演,在回家途中,遭反动派暗杀,英勇牺牲!
【拓展链接】
闻一多挽联
①为民主为和平为大众,成仁取义;反独裁反内战反特务,虽死犹生。
(周恩来、邓颖超挽李公朴、闻一多联)
②继两公精神,再接再厉争民主;汇万分悲愤,一心一德反独裁。
(毛泽东挽李公朴、闻一多)
【自主学习案】
1.读准下面加点字的读音。
衰微(shuāi) 赫然(hè) 迭起(dié)
高标(biāo) 弥高(mí) 校补(jiào)
目不窥园(kuī)
2.辨析下列字形
籍:
(jí)籍贯 锲:
(qiè)锲而不舍 迥:
(jiǒng)迥然
藉:
(jí)狼藉 契:
(qì)契机 炯:
(jiǒng)炯炯
3.根据意思写出词语。
衰微:
(国家、民族)衰落,不兴旺。
赫然:
形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
迭起:
一次又一次地兴起、出现。
高标:
在一般标准或平均程度之上,指超群、出众。
锲而不舍:
雕刻一件东西,一直刻下去不放手。
比喻有恒心,有毅力。
锲:
雕刻。
兀兀穷年:
辛辛苦苦地一年到头这样做。
穷:
尽。
沥尽心血:
用尽自己的毕生精力。
沥:
滴。
4.走进文本
①课文从哪二各方面介绍闻一多先生的?
答:
学者方面和革命家方面
②作者是从哪两种身份介绍闻一多先生的说和做的?
文章可依此分为几部分?
各部分之间是怎样衔接起来的?
答:
第一部分(1~7)记述前期闻先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分(8~20)记述后期闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。
第七段承接上文小结,第八、九段开启下文。
这样连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把两个方面的情况简明地并列提出,给读者以深刻印象。
【合作探究案】
探究点一:
探究内容
1.作为学者闻一多是怎样说的?
作为学者闻一多做了哪些主要成就?
目的是什么?
答:
“人家是说了再做,我是做了再说。
” “人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。
” 三部著作:
《唐诗杂论》、《楚辞校补》 《古典新义》 目的:
“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”
探究点二:
词义品味
2.体会下面句中加点的“说”的含义:
①人家说了再做,我是做了再说。
答:
向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。
②“做”了,他自己也没有“说”。
答:
有吹嘘,自诩的意思。
③作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。
起先,小声说,只有昆明的青年听得到。
答:
对革命的宣传和动员,对反动派的揭露和斥责。
探究点三:
分析句子
3. 说说下列句子的含义,注意加点的词语。
①那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
答:
“诗兴不作”是文言说法。
“作”,起。
“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。
20年 代,闻一多写了许多爱国诗篇。
从20年代末起,转入对我国古典文化的深入研究。
②他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
答:
“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20年代末起,闻’过了十多年“书斋生活”,企图从文化上寻找振兴民族的途径。
【随堂巩固案】
一、基础积累
1.下列 加点字注音完全正确的一项是( D)
A.弥高(mí) 校补(jiào) 目不窥园(guī) 炯炯目光(jiǒng)
B.高标(biāo) 漂白(piǎo) 群蚁排衙(wú) 诗兴不作(xìng)
C.赫然(hè) 迭起(dié) 兀兀穷年(jiǒng) 潜心贯注(qián)
D衰微(shuāi) 澎湃(péng) 慷慨淋漓(kǎi) 心会神凝(níng)
解析:
A选项里“目不窥园”的“窥”应读“kuī”;B选项里“群蚁排衙”的“衙”应读“yá”;C选项里“兀兀穷年”的“兀”应读“wù”。
故选D
2. 下列词语书写完全正确的一项是(C )
A. 锲而不舍 励尽心血 一反既往
B.群蚁排衙 诗兴不作 慷慨淋离
C. 目不窥园 炯炯目光 迥乎不同
D. 心会神凝 无无穷年 潜心贯注
解析:
A选项里“励尽心血”的“励”应写成“沥”;B选项里“慷慨淋离”的“离”应写成“漓”; D选项里“无无穷年”的“无”应写成“兀”。
故选C
3.下列加点成语使用不正确的一项是(C )
A. 白羊座男士:
白羊座的男士,多半有一双目光炯炯的眼神,走路很快,喜欢说服别人。
B. 他努力工作,兀兀穷年,却还是没有得到老板的赏识 。
C. 小明心不在焉的给我解释“我爸是李刚”是怎么一回事。
D. 面对困难我们只有锲而不舍地找寻战胜它的方法,才能获得成功.
解析:
C选项“心不在焉”的意思是心思不在这里,指思想不集中,与语境不符。
应该用“潜心贯注”。
4.下列各句中,没有语病的一项是(B)
A.“七河八岛”是扬州生态环境保持最完好的湿地景观,这里绿化覆盖率大约30%左右。
B.爱丽丝•门罗是一百多年来第13位获得诺贝尔文学奖的女性作家。
C.我国大部分地区太阳能资源丰富,太阳能资源开发利用的价值十分广阔。
D.雾霾过后抓紧治霾才有可能避免不会陷人周而复始的雾霾困扰之中。
解析:
A句中“大约”与“左右”重复,去掉其中一个;C句“价值”与“广阔”搭配不当,“价值”改为“前景”;D句判断不当,去掉“不会”。
5.根据语境,下列三句话,依次填入横线处最恰当的一项是(B )
一位学生向老师请教做人做事做学问的方法。
老师说:
“ , ,创业酌用兵家之权变, ,行文当如纵横家之灵活。
采百家之学问而集于一身,必成贤者。
”
①治事应持法家之严明 ②待人应守儒家之诚信③读书当如墨家之兼爱
A.①②③ B.②①③ C.③①② D.②③①
解析:
从结构和内容的照应方面思考。
6.根据语境,参照画线句子仿写。
要求语意连贯,句式一致。
广阔的语文世界,充满着无穷的魅力:
精彩的故事情节,跌宕起伏,让我们如醉如痴; , , ;优美的自然风光,绚丽多彩,让我们心驰神往……
答:
生动的人物形象,跃然纸上,让我们拍案叫绝。
二、课内阅读
阅读“闻一多先生还有另外一个方面......他,是行的高标”,完成第8~14题
8.说说对下面句子的理解:
①“闻一多先生‘说’了”中“说”的意思是:
争取民主,反对独裁,宣传动员革命,对反动派的揭露与斥责。
②他“说”了“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。
答:
作好了牺牲的准备,表达了闻一多英勇无畏....,誓与反动派拼死一战的决心..。
9.选段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致?
答:
起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。
(争取民主、宣传革命)
10.文中“这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。
”一句里“这”指代什么?
为什么说“情况迥乎不同,一反既往”?
答:
“这”指的是闻一多作为革命家的方面。
因为作为青年运动的领导人,闻一多先是宣传革命(说),然后用行动争取民主(做),与做学问时先埋头苦干,然后再“说”不一样。
11.请在选文中找出穿插的形象描写,说说这些描写的作用。
答:
“他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。
”形象地突出..闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神,充满着对先生的颂扬和景仰之情。
12.最后两段能不能合为一段,为什么?
答:
不能,因为一方面强调闻一多是卓越的学者,优秀诗人,革命烈士另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人。
13.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”?
答:
闻一多先生既有鼓舞人心,极其震撼力的言论..,又有伟大的行动实践,言行一致,为
我们做出了榜样。
14.对于是先言后行,还是先行后言,你是如何看的?
在言和行的关系中最重要的一点是什么,谈谈你的看法。
答:
言行一致,表里如一。
略。
【课后提升案】
一、综合运用
1.在学习完《闻一多先生的说和做》后,七(8)班开展了以“缅怀先烈”为主题的语文实践活动,请根据要求完成任务 。
①你崇拜的先烈是谁?
请你为他写一段颁奖词
答:
刘胡兰. 她出生在贫困的地方,黑暗的年代.没有快乐的日子. 但是,就是这个小小的姑娘,用自己的身躯,