9巨人的花园.docx

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9巨人的花园

9.巨人的花园

教学目标：

知识与技能：

1、认识8个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。

2、有感情的朗读课文，了解故事内容。

过程与方法：

能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。

情感、态度与价值观：

通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。

教学重难点：

1、想象画面，体会巨人在行动、心理上的变化，明白快乐应当和大家分享的道理。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学准备：

课件

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

学习生字词，有感情朗读课文，初步感知课文。

教学过程：

一、导入揭题：

1、课前谈话：

板书：

花园。

同学们都去过花园，谁能用一个词说说你印象中的花园。

板书：

（            ）的花园        

2、这节课让我们一起走进英国作家王尔德的巨人的花园。

师板书课题：

9、巨人的花园 

二、初读感知 

1、认真听课文朗读，注意生字词的读音，边听边思考，这篇课文主要写了一个什么故事？

巨人有一个（漂亮的花园），可是他把孩子们（赶出花园），结果花园里只有（寒冷的冬天），后来孩子让他知道（有孩子的地方就有春天），他推倒围墙把花园给了孩子们，从此（花园又成了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福）。

四人小组交流讨论，个别汇报 

2、学习生字词 

出示词语：

洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除。

（1）自由读词语，开火车读，全班读。

（2） 指导个别难书写的生字：

“覆”字是个很难写的字！

跟老师一起来写写吧！

（上面是个西部，强调西的“撇和竖”弯变成“竖”要写得扁扁的，下面的左边是个双立人，右边是复，整个字左窄右宽。

） 

“拆”（拆字口诀是：

“无论弄开什么还是毁掉什么，先从一小“点”

儿开始哦”） 

选字填空 ：

拆 、折、 析 

（    ）旧  （   ）疑   （   ）断   （   ）除   （   ）穿   分（   ） 

（3） 按要求写词语：

反义词：

冷酷（热情）  愉快（伤心）   火辣辣（冷冰冰）

近义词：

训斥（叱责）  允许（答应）   凝视（凝望） 

照样子写词语：

火辣辣：

______________、______________、______________  

三、 重点品读，感悟语言 

（一）感悟漂亮 

1、课件出示句子：

从前，一个小村子里有座漂亮的花园。

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

思考：

读了这个句子，你觉得这是一座怎样的花园，用一个词语概括。

 2、学生回答：

我觉得这是一座漂亮的花园（板书：

漂亮）出示花园四季图片 

3、指导学生把这种美的感觉读给大家听 

4、同学们读得这么美，你能再用一些优美的词语来形容花园春夏秋冬的景象吗？

5、学生回答：

春天的花园：

鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳

 夏天的花园：

绿树成阴、郁郁葱葱 

秋天的花园：

鲜果飘香、果实累累、秋色宜人 

冬天的花园：

白雪一片、白雪皑皑、银色的世界 

6、请选择一个你喜欢的季节，用上一些四字词语来说一句话。

例子：

当春天（鲜花盛开）的时候，孩子们在花园了__________________。

当夏天（绿树成阴）的时候，孩子们在________________________。

 当秋天（鲜果飘香）的时候，孩子们又在______________________。

 当冬天（白雪一片）的时候，孩子们还在______________________。

 春天到了，________________________________________________。

7、花园里一年四季都很美，所以， 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

（1）理解词语：

能给“洋溢”换个意思差不多的词吗？

（充满、荡漾、流淌）概括：

可以利用近义词的方法理解词语。

（2）学会运用：

下面我们来看两个句子，你觉得对吗？

为什么？

  辨析下面两个句子是否正确 

A、下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。

（    ） 

B、知道山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。

（    ） 

文中为什么用“洋溢”？

（明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面） 进行造句训练：

谁能用上“洋溢”说一个句子？

洋溢：

____________________________________________。

（二）感悟荒凉 

1、课件出示：

“但不知为什么，巨人的花园里仍然．．是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

” 

①你仿佛看到了一个怎样的花园？

（板书：

荒凉） 

②这儿有一个词“仍然”，可以看出什么？

给这句话换个词（依然），意思不变？

 ③此时村子里又是怎样的情景？

（指名读） 

  春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

 ④男女生对比读，想想你又有什么新的发现？

作答：

美丽的村子与冷清的花园形成多么鲜明的对比，作者在这里采用了对比的手法，（板书：

对比）让我们更感受到花园的荒凉，巨人的孤独。

2、还有让你觉得荒凉的句子吗？

出示句子：

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖．．

了。

 3、教学“覆”字 

①“覆盖”是什么意思？

（遮着、盖住） 

②“与此同时”是在什么时候?

之前花园是怎样的呢?

 读读句子。

 ③生汇报  

（三）感悟幸福 。

1、课件出示最后一自然段 

2、学生自由读，想想体会到什么，用一个词语概括 

3、板书：

幸福 

4、全班尽情读，读出快乐、幸福的感觉。

5、看图，用上四字词语写话：

如今的花园没有了漫长的严冬，巨人再也不用在“（北风呼啸）”里冻得“（瑟瑟发抖）”，他的花园到处（鸟语花香），他在“（阳光明媚）”里和孩子们在一起，感到无比幸福。

四、拓展练习，写告示牌，懂得分享 。

１、巨人的幸福是来源于他的宽容、无私，愿意把自己美好的东西与大家一起分享。

巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园，特意想我们在座的同学们帮忙，帮他再写一块告示牌。

同学们你们乐意吗？

２、学生写告示牌。

３、指名说，并把写好的告示牌贴在黑板上。

（“花园有你更美丽。

”、“我的花园欢迎你，亲爱的朋友。

”） 

４、齐读。

同学们写的真好，老师希望同学们以后也能像巨人一样，能把自己的快乐与他人分享，做个真正幸福的人。

五、作业小超市。

1、选择文中你最感兴趣的描写花园的词语或句子，积累在自己的摘录本上。

2、把《巨人的花园》这个故事讲给父母听，或者阅读王尔德的童话故事《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》。

第二课时

教学目标：

1、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课 

1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。

2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——（漂亮的花园）。

那里，春天，春天——（鲜花盛开），夏天——（绿树成阴），秋天——（鲜果飘香），冬天——（白雪一片）。

巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？

（充满欢笑的花园）引读：

村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

二、走近巨人，研读“冷酷”。

师：

多美美丽的花园，多么美好的春天。

可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们。

1、巨人第一次训斥孩子。

师：

你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗？

浏览课文3-8自然段，用直线画下来。

有一年秋天，巨人突然回来了。

他见到孩子们在花园里玩，很生气：

“谁允许你们到这儿来玩的！

都滚出去！

” 

（1）师导：

你从中体会到什么？

在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。

只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。

（2）联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？

（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作） 

（3）你来当一次巨人---- 

2、巨人第二次训斥孩子。

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！

”

（1）师：

“好容易”，其实意思是——（好不容易）。

他盼了多长时间？

（好几个月） 

（2）请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人——斥责孩子。

都是写巨人巴不得孩子早点——消失。

但是这两句话有什么不同之处呢？

预设：

第一次是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，他们是在——胡闹。

师：

你认为孩子们在胡闹吗？

（3）明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？

我请同学读读这一片段。

其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？

出示：

一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。

他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。

好几个月没见过这么明媚的阳光了。

巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。

孩子们的欢笑使花园增添了春意。

可是巨人又发脾气了：

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！

” 

预设：

没我允许你们来这儿玩的；你们真是屡教——不改；春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱；我的好心情都被你们破坏了。

师：

想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。

巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读—— 

3、巨人第三次训斥孩子。

“喂 !

   你赶快滚出去！

”巨人大声叱责。

（1）理解叱责。

（2）已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会—— 叱责道———— 

4、你能感受到，这是一个怎样的巨人？

（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园） 

师：

是的，巨人就是这样一个人。

课文开头写巨人外出履行了，你们知道他去哪儿了吗？

王尔德在原文中写道：

巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。

在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了。

引读：

正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说----当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气----当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道---- 

三、品味“荒凉”，研读变化。

1、赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

（1）如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？

师：

曾经，我们与这里的鲜花朝夕——相处；曾经，我们在这花园里留下了许多欢声——笑语。

可是今天，我们只能望“墙”兴叹，无奈地摇摇头，转身离去。

2）同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除了禁止了儿童入内，还禁止了什么入内呢？

请大家捧起课文纸，自由读第6自然段。

预设：

但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞„„ 

（3）师：

而此时此刻，围墙外是什么一幅模样？

预设：

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

师：

看来，一堵围墙隔开了两个世界。

填空：

围墙外面是鸟语花香，里面是       ，外面是笑脸，里面是     ，外面是温暖，里面是       。

指导朗读：

师：

你觉得这儿的两句话，该怎么读，才能读得有味道？

屏幕出示：

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

预设：

春暖声音响亮一些，快一点，寒冬低沉一些，，慢一点。

（4）屏幕出示：

巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

他想：

“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀„„” 

于是，巨人拥有的只能是----（孤独），只能裹着毯子，还——（瑟瑟发抖），一个人忧郁地想—— 

播放风声）你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷---- （5）师：

春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看原文中的一个精彩片段：

只有雪和霜对此乐不可支。

“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。

”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。

北风应邀而至，穿—身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。

“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。

”于是，冰雹来了。

每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。

他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。

师：

这里是谁的世界？

 这里是——冰的世界 这里是——雪的世界 这里是——北风的世界 这里是——冰雹的世界 

有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是——冰天雪地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冬腊月，巨人当然会被冻得——瑟瑟发抖，缩手缩脚。

他一次次赶走孩子，一次次享受——鲜花凋谢，枝叶飘落，冰雪覆盖的孤独与寒冷。

四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。

1、孩子，春的使者，春天的代言人。

站在树下的小男孩可创造了奇迹。

默读8-11自然段，静静地读，静静地想：

小男孩创造了哪些奇迹？

（教学预设）学生可能会找出这样几点：

小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的； 

小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵； 小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天； 

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快； 

2、想象：

小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？

师：

看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到——火辣辣的。

他感到后悔——莫及。

感到羞愧——不已。

3、重点研读：

噢！

是这么回事呀！

”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：

“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！

” 

（1）聚焦中心句，定位核心词。

启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意思的一句话。

汇报，贴出卡片：

没有孩子的地方就没有春天。

师：

能再快速找出句子中的两个关键词吗？

（孩子  春天） 师：

孩子，春天，春天，孩子。

拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。

王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。

儿子问他问什么哭了？

王尔德说：

明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀！

我是为真正美丽的事物感动而流泪。

于是，王尔德感动地写下了------（生：

没有孩子的地方就没有春天） 

巨人枉然大悟--------（生：

没有孩子的地方就没有春天） 师：

没有孩子的地方就没有春天，那么， 

有孩子的地方就有 （               ）  （明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、无私） 

有（                     ） 的地方就有快乐。

（宽容、友善、热情、温暖）（背景音乐《风的呢喃》）指名读。

（2）小结：

孩子们，有人说，童话会帮助我们实现‘心灵天鹅’的高贵飞翔。

浸润在《巨人的花园》这道温润的鸡汤里，我们又体验了一次飞翔的快乐。

五、回归故事，体验幸福。

1、师：

从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢？

出示：

从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。

巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

2、（背景音乐《绿色花园》）师生感情读结尾。

3、师：

孩子们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一课闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。

（板书） 

4、今天这条小河的拐弯处，都漂浮着一片绿树叶，谁为小树叶找到正确的位置？

出示卡片，学生贴“欢乐”、“孤独”、“激动”、“火辣辣”、“幸福”，回顾故事内容。

5、故事结尾，巨人感到幸福了。

他的幸福来自于——（他让孩子们来花园玩了，他与孩子们分享快乐了„„）你认为快乐是——幸福就是—— 

宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。

--- 苏霍姆林斯基 

 世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。

--- 布雷顿 

想得到幸福、快乐，就不要计较太多。

--- 郑艳华 

六、总结：

课后，愿我们继续徜徉在童话世界，向着心灵天鹅的梦想，继续飞翔！

七、作业：

有感情朗读课文、把故事说给父母听

板书设计：

9、巨人的花园

                                                  乐园      

草翠花开   

漂亮                        

隆冬                       冰雪覆盖 

（没有孩子的地方就没有春天）