美化表格说课稿.docx

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美化表格说课稿

美化表格说课稿

　　篇一：

《美化表格》说课稿（小学信息技术精品）　　《美化表格》说课稿　　我今天说课的题目是《美化表格》。

下面我将从教材分析，教学目标，教学重、难点，教学进程几个方面来讲说我这堂课的设计。

　　【教材分析】　　《美化表格》是《小学信息技术》四年级的内容。

它是在学生在掌握了制作一个完整的Excel表格以后，学习如何归并、居中单元格，修饰文字，设置边框。

这节课为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开好头。

　　【教学目标】　　一、知识目标：

掌握归并、居中单元格，文字的美化，表格背景的设置和表格边框和颜色的设置。

　　二、能力目标：

培育学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力和合作能力。

　　3、情感目标：

通过具体实例的操作，培育学生的美感，激发学生对美的追求。

　　我为本课肯定的教学方式是：

　　（教法）：

对比式导入，以两张六年级的课程表为事件导入新课，把此表的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透。

而且在教学进程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们踊跃主动参与到教学中，在获取知识的同时，培育学生观察、比较和总结的能力。

　　【教学重点、难点和确立的依据】　　篇二：

表格的编辑及美化说课稿　　表格的编辑及美化　　一、说教材　　列位老师，您们好，今天我所讲的表格的编辑及美化一课是广东教育出版社出版《信息技术基础》这一教材第四章第二节课的内容。

它是在学生学会成立EXCEL表格熟悉EXCEL界面后，学习如何对EXCEL表格进行编辑修改及简单美化。

是学生继续统计分析数据及成立图表的基础，是教材第四章的重点之一。

　　I、教学目标：

　　按照教材的地位及特点，我肯定以下教学目标：

　　一、认知目标：

了解工作表编辑及美化的意义，理解并掌握“删除单元格”与“移动复制工作表”和“美化表格”。

　　二、技术目标：

掌握单元格的修改、移动和复制的方式；掌握插入或删除一个单元格、行或列的方式，掌握隐藏、显示单元格，掌握工作表的移动和复制，掌握对表格的简单美化。

　　3、能力目标：

培育学生探索、探讨学习能力。

　　II、重点难点：

　　关于本课的重点我个人以为并非十分明显，其中“移动和复制单元格”与“插入、删除”两部份内容都可以说是重点，但由于“移动和复制单元格”利用方式与前面所学习的“文件（或文件夹）的移动和复制”的利用方式类似，掌握了“移动和复制单元格”，也就意味着温习巩固了“文件的移动和复制”这一知识点，因此我把“移动和复制单元格”作为本课的重点。

而“插入、删除”这一部份则作为下节习题课的重点。

可是对于表格的美化其实和在word中的文字美化差不多所以只做一部份提示。

　　二、说教法、学法：

　　我主要采用启发式教学法，为了充分调动学生学习的踊跃性，使学生变被动学习为主动学习、愉快的学习，提高上课效率。

教学从温习文件（或文件夹）的移动和复制入手，利用知识的正迁移效应，冲破“移动和复制单元格”这一重点。

　　在教学中，启发、诱导贯穿于始终。

通过我的演示让学生们通过记各类步骤的法方来提高课堂学习效率，按照信息技术学科操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时让学生在下一次课练习。

　　为培育学生的自学能力、探讨学习能力，这节课主要采用教师操作引导，让学生产生兴趣，让学生加倍明白各类操作的意义。

　　三、说教学进程：

　　在上课之前呢首先前面咱们已经初步的了解了EXCEL，看了一些好看的表格，也在学习生活中看到了一些用EXCEL做的表，那同窗们肯定也想自己做一个好看的表格吧，这节课咱们就来学习表格的编辑及美化。

让同窗们也能向老师一样做出好看、实用的表格。

　　一、选择单元格：

　　首先展示一张数据表格，选中某个单元格，向学生提出问题“如何选择其他单元格？

”，然后引出选中单元格的两种方式。

　　按照慢慢诱导深切的原则，教师在演示操作进程中，同时请学生注意观察行号上的数字和列标上的字母将突出显示的转变。

以帮忙学生养成细心观察的探讨学习的习惯，同时为学习第二种方式做好铺垫。

　　学生通过观察可得出结论，原来也可以利用工作表左上角的名称框中输入单元格地址进　　行修改。

这时可介绍选择不相邻单元格和选择相邻单元格区域的方式。

　　二、插入与删除单元格　　展示一张数据表格，说明在数据输入的进程中，不小心漏掉了某一同窗的数学成绩，结果造成数学成绩“张冠李戴”对不上号，提问：

该如何把他的成绩补上去而使原来单元格开始的数据下移？

一个简单的解决方案是插入一个空单元格。

　　别离介绍菜单法和右键法。

在插入单元格对话框当选择第二项“活动单元格下移”，按“肯定”按钮完成操作，由于学生都有好奇心理，教师可提出疑问：

在插入单元格对话框当选择第一项或第三、四项会有什么结果？

引导学生做单元格插入练习时别离尝试，自己得出结论。

培育探讨学习能力。

　　3、行与列的操作　　对于行与列的选择，让学生明白如何选择行与列，而且通过进一步操作使学生了解选择行与列的目的。

当要输入的数据过大时需要对单元格进行适当的调节，提问：

该如何对单元格进行操作呢？

从而引出对行与列的调节。

利用鼠标拖动和利用“格式”列表精准调整，然后引进最适合的行高与列宽的设置。

　　当有一行或一列不需要时需要将其删除，从而引出在对行与列的删除和插入。

在进行表格操作时由于须操作的单元格跨度较大时，这时该怎么办呢？

从而引出对行或列的隐藏和显示。

　　4、表格的美化　　首先展示一张数据表格，可以看出有些字大有些小，字的颜色也好几种而且字有些左对齐、有些居中。

问学生这张表怎么样，从而让学生们思考应该怎么对表格进行修饰。

那接下来就可以够开始讲简单的一些美化，开始是对字的大小的美化，然后是对颜色的美化，最后对单元格内的文字对齐方式进行美化。

　　打开一张有背景的表格，提问：

这张表和前面几张有什么区别，从而引出对表格背景的设置。

然后设置不同的背景，选用不同的方式。

让学生进一步了背景这一概念取得进一步了解。

　　四、结束语　　由于现阶段学生信息技术水平不同较大，必需照顾到不同层次学生实际情况。

因此在做练习时，我要求后进生尽可能熟练掌握一种操作方式。

中等生除熟练掌握一种操作方式外，还要会用其它方式完成操作。

优等生要熟练掌握两种以上的方式。

最终使每一个学生都有收获有所进步。

　　篇三：

美化课程表说课稿　　安徽省小学信息技术教材第三册　　美化课程表　　说课内容　　一、教材简析　　二、学生知识状况分析　　三、教学目标　　四、教学重难点五、教法论述与学法指导六、教学资源七、教学流程及假想八、设计理念　　一、教材简析　　《美化课程表》是安徽省小学信息技术教材第三册第二单元第九课的内容，教学对象是小学四年级的学生。

　　本课属于接触并利用文字处置软件模块中的内容，这一模块逐层深切，是培育学生基础技术操作，激发学生计算机学习兴趣的重要知识组成模块，而本课在这一模块中是文字处置软件知识的延伸，有着承先启后的重要位置，对前面的知识进一步增强加深，对后面的内容做下铺垫，是学生能够顺利、快捷制作表格的基础，也是形成学生“了解熟悉→技能掌握→综合运用”这一合理知识链的重要环节。

　　《美化课程表》一课内容处于表格的创建与完善之间，具有很强的实用性、操作性，是通过辛勤劳动以后最终决定可否取得一张精美表格的关键，是对表格创建以后的艺术加工，是最能够培育和表现学生审美观点及实际动手能力的内容，也是最能激发学生学习兴趣的课，通过对该内容的学习，将会带给学生超级大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成绩感，提高学生的信息素养。

所以如何引领学生去了解和掌握WPS表格的设置，如何激发起学生正确、熟练利用文字处置软件的兴趣，为下一课乃至此后其他知识模块的学习打下基础将是本课的主要任务。

　　二、学生知识状况分析　　四年级学生对新事物更感兴趣，踊跃性高，理解力及创造力均较强。

《美化课程表》一课，是在学生较为熟练WindowsXP和WPS文字处置软件的大体操作，能用智能ABC输入法正确录入汉字的基础之上的深切学习。

　　三、教学目标　　认知目标：

了解并掌握美化表格的大体设置方式。

　　能力目标：

培育学生如何获取信息、处置信息、应用信息的能力；培育学生自我探索、　　自主学习、团结协作的能力；培育学生的审美情趣。

　　情感目标：

使学生能够感受美、鉴赏美，体验自我创作的乐趣；让学生自我展示、自我　　鼓励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断试探中陶冶情操；同时　　树立终生学习的意识。

　　四、教学重难点　　重点

（1）设置表格单元格中的文字格式；　　

（2）设置表格边框的颜色、线型；　　（3）填充底纹效果。

　　难点

（1）按照需要，选中并设置不同单元格的边框颜色和线型；　　

（2）按照需要，选中并填充不同单元格的底纹效果。

　　五、教法论述与学法指导　　本课我采用“任务驱动法”和“诱趣探讨法”引导教学。

　　表格修饰的实际操作性较强，在教学进程中利用这样的教学方式，便于调动学生的学习兴趣和踊跃性，增强学生的主体参与，增强学生理解和掌握。

　　对于本节课重点内容，我指导学生进行合作探讨学习，让学生在现有知识基础上进行自主学习，充分掌握自学方式。

同时注意发挥优秀学生的示范讲解和辅导作用。

这将会充分培育学生的逻辑思维能力、自学能力和动手实践能力。

　　六、教学资源　　1.一生一台计算机；准备好相关表格以便拓展练习；　　2.教师机安装有广播教学控制软件，可实时控制学生机，进行演示教学及学生展示等；　　3.投影机连接至教师机；　　4.教学白板。

　　七、教学流程及假想　　【本节课我设计了“情境感知，揭露课题”→“合作交流，探讨方式”→“巩固新知，拓展应用”→“归纳总结，完成建构”四个环节。

】　　

（一）情境感知，揭露课题。

　　1.教师出示上节课创建的课程表，引导学生回忆上节课学习的内容，温习相关知识点。

〖用意：

因为本单元内容具有持续性，课程表的创建是新课操作的基础，所以先进行温习，为学习新知识“预热”。

〗　　2.教师同时屏幕出示两个“课程表”，引导学生对比。

　　（一个是上节课大家完成的白底黑字的“课程表”，一个是修饰了文字、边框、颜色、底纹的“课程表”）　　在对比中，学生说一说两个课程表更喜欢哪个？

为何？

　　教师由此引出课题《美化课程表》。

〖用意：

通过强烈的对比，来激发学生的学习兴趣，同时培育学生的观察能力和审美情趣。

〗　　【本环节设计目的是以强烈鲜明的课程表对比效果激发学生的学习兴趣，激发学生探　　索美化课程表知识的兴趣并转化为动力，提高学生思维踊跃性，使学生主动地、踊跃地接受任务，从而乐学。

】　　

（二）合作交流，探讨方式。

　　1.修饰文字　　⑴教师引导学生进一步仔细观察两个课程表区别在哪里？

　　通过仔细观察，学生发现文字、表格、颜色三方面的转变。

〖用意：

通过引导，激发学生学习兴趣。

培育学生的观察能力和搜集信息、分析问题的能力。

〗　　教师按照学生回答，别离板书：

文字格式→　　表格边框→　　填充底纹→　　〖用意：

通过教师板书，增强理性熟悉，将知识点系统化。

〗　　⑵教师引导学生回忆在上一单元“制作课余计划”的学习中，关于文字处置的内容，并结合出示的课程表，说一说文字的修改，可以修改什么？

（视情况，可以引导学生看书P57）　　按照学生回答，教师继续板书：

文字格式→字体、字形、字号、颜色　　表格边框→　　填充底纹→　　〖用意：

通过引导，使学生结合前一单元学习内容，在不知不觉中完成知识迁移。

〗⑶教师要求学生按照书上P57～58内容，自主探讨如何设置文字格式，并提出要求：

　　A.学生3人一组，有问题彼此帮忙，但要注意讲清楚方式；　　〖用意：

培育学生团结协作精神，锻炼学生的语言表达能力。

〗　　B.有问题无法解决，可以求助于老师；　　C.你可以依照自己喜欢的样子设置文字；　　D.比一比，看谁完成得最快。

　　〔教师巡视指导〕　　〖用意：

让学生进行探讨性学习，以培育和提高学生的自主学习能力。

〗　　⑷学生大体完成后，教师选择性地请一名学生上前展示自己修悔改的课程表，并说一说是如何设置的，然后请其他学生评价，教师适时评价。

　　〖预设：

设置字体、字号和颜色等操作内容在前一单元的教学中详细讲述过，相信学生都已经掌握了，因此这部份内容不作为本节课重点，主要通过学生自学和演示的方式，让他们在巩固中学习，估计时间较短。

〗　　2.设置边框　　⑴教师引导学生说一说表格可以修改哪些地方？

（视情况，可以引导学生看书P59）按照学生回答，教师继续板书：

文字格式→字体、字形、字号、颜色　　表格边框→线型、宽度、颜色　　填充底纹→　　⑵教师要求学生按照书上P59～60内容，自主探讨如何设置表格边框，并提出要求：

　　A.仔细看书，认真思考，学生3人一组，有问题彼此帮忙，但要注意讲清楚方式；　　B.确实无法解决的问题，可以求助于老师；　　C.你可以依照自己喜欢的样子设置表格边框；　　D.比一比，看谁完成得最快。

　　〔教师巡视指导〕　　⑶学生大体完成后，教师选择性地请一到二位学生上前展示自己修悔改的课程表，并说一　　说是如何设置表格边框的，然后请其他学生评价，教师适时评价。

　　〖用意：

通过学生示范、讲解，强化操作方式并锻炼学生的语言表达能力。

〗　　〖预设：

学生会有二种不同的设置方式，教师在引导学生评价的时候，可以适当评价哪一种方式更简便，使学生理解信息处置的多样性。

〗　　⑷学生再次操作，教师巡视指导。

　　〖用意：

重难点内容要巩固，使全部学生都能够掌握。

〗　　3.填充底纹　　⑴教师引导学生说一说底纹可以修改哪些地方？

　　按照学生回答，教师继续板书：

文字格式→字体、字形、字号、颜色　　表格边框→线型、宽度、颜色　　填充底纹→颜色、图案样式　　〖预设：

学生可能会说出“颜色”和“图案样式”，若是说了“图案样式”，教师就势板书出来，并激趣引导，若是没有说“图案样式”，教师就暂时只板书“颜色”，在以后学生的自主探讨中，必然会有学生会发现并设置，那时教师再引导并板书即可。

〗　　⑵教师要求学生按照书上P61～62内容，自主探讨如何设置底纹效果，并提出要求：

　　A.仔细看书，认真思考，学生3人一组，有问题彼此帮忙，但要注意讲清楚方式；　　B.确实无法解决的问题，可以求助于老师；　　C.你可以依照自己喜欢的样子设置表格底纹效果；　　D.比一比，看谁完成得最快。

　　〔教师巡视指导〕　　⑶学生大体完成后，教师选择性地请一到二位学生上前展示自己修悔改的课程表，并说一说是如何设置表格底纹效果的，然后请其他学生评价，教师适时评价。

　　〖预设：

学生应该会有多种底纹效果展示，乃至会有学生直接设置成图片作为底纹，教师在引导学生评价的时候，多予以肯定，并注意学生的方式演示。

〗　　⑷学生再次操作，教师巡视指导。

　　〖用意：

重难点内容要巩固，使全部学生都能够掌握。

〗　　【本环节把学习的主动权真正交给了学生，让学生通过小组合作、讨论、操作的方式探讨学习，从而增进学生自我探索、自主学习和团结协作、评价解决的能力，既尊重了学生已有的知识储蓄，又在不知不觉中完成了知识的建构。

】　　（三）巩固新知，拓展应用。

　　1.教师要求学生快速完成“试一试”，对几个表格自由选择一到两个进行美化修饰（零花钱支出统计表、班级学生信息表、计算机零配件价钱表、水电费统计表），并提出要求。

　　2.学生完成后，教师展示学生修饰的精美表格。

其他学生评价，教师适时评价。

　　〖预设：

学生作品应该比较多样化，教师选择性展示时，注意挑选不同创意、不同表格类型或是问题比较集中的作品，并注意评价。

〗　　〖用意：

把所学的知识和操作方式应用于学习和生活中，培育学生的创新能力和实践能力，提高信息素养。

并通过展示学生优秀作品，让学生体会到成功的愉悦，从而使其身心健康和人格健全取得良好的发展。

〗　　【本环节以丰硕的操作实践刺激学生的多种感官，注重了学生的感性熟悉，并增强了节约节约的道德教育，进一步巩固所学内容，达到教学目的。

培育了学生的创新能力、动