心理学考试试题.docx
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心理学考试试题
一、单项选择题
1．从学科性质上看，心理学是一门（ D ）科学。
A。
行为 B。
自然 C。
社会 D.边缘
2。
心理学的研究对象是（ C ）
A。
心理状态 B.心理行为 C。
心理现象 D。
心理认知
3。
历史上第一部论述心理现象的著作是（ C ）
A。
柏拉图的《理想国》 B.亚里士多德的《论灵魂》
C。
冯特的《生理心理学纲要》 D。
弗洛伊德的《精神分析论》
4。
“心理学之父”指的是（ A ）
A.冯特 B.杜威 C。
弗洛伊德 D。
马斯洛
5.现代认知心理学诞生的标志是（ C ）
A.皮亚杰提出儿童认知发展观 B。
安德森发表《认知结构》
C.奈赛尔出版《认知心理学》 D。
冯特建立心理实验室
6.现代心理学上的“第三势力”指的是（ B ）
A.机能主义心理学 B。
人本主义心理学
C.行为主义心理学 D.格式塔心理学
7。
重视对异常行为的分析和对无意识的研究的心理学派是（ D ）
A。
机能主义心理学 B。
人本主义心理学
C。
行为主义心理学 D。
精神分析心理学
8.（ D ）强调心理作为一个整体、一种组织的意义。
A。
机能主义心理学 B。
人本主义心理学
C。
行为主义心理学 D。
格式塔心理学
9.主张采用实验方法进行客观研究的心理学流派是（ C ）
A。
机能主义心理学 B.人本主义心理学
C。
行为主义心理学 D。
格式塔心理学
二、多项选择题
10。
心理对象包括哪些方面?
（ CD ）
A。
心理状态 B。
心理行为 C。
心理过程
D。
个性心理 E。
心理认知
11.下列哪些属于心理过程？
（ ABD ）
A.记忆 B.意志 C。
注意
D.情绪 E.气质
12。
格式塔心理学派的代表人物有（ AB ）
A.考夫卡 B.苛勒 C。
斯金纳
D。
皮亚杰 E。
罗杰斯
三、名词解释题
13。
心理学
14.心理现象
四、简答题
15。
简述行为主义心理学的基本观点
16.简述学习心理学的意义
五、论述题
17．试论述心理学研究的任务
参考答案及解析
一、单项选择题
1.D （心理学是一门与自然学科和社会学科都有关系的边缘学科。
）
2。
C （心理学是研究心理现象及其规律的科学。
）
3.B （亚里士多德的《论灵魂》是西方历史上最早论述心理现象的著作。
）
4。
A （冯特创建了第一个心理学实验室,被称为“心理学之父”.）
5.C （现代认知心理学以1967年美国心理学家奈赛尔的《认知心理学》出版为诞生标志。
）
6。
B （人本主义心理学派代表了当代心理学发展的新方向，形成了心理学中的“第三势力".）
7.D （精神分析的理论来源于治疗精神病的临床经验,重视对异常行为和无意识的分析及研究.）
8。
D （格式塔心理学派强调对整体的知觉。
）
9.D （行为主义心理学反对内省，主张采用实验方法进行客观研究。
）
二、多项选择题
1。
CD （心理现象主要包括心理过程和个性心理两个方面。
）
2.ABD （注意是一种心理状态，不属于心理过程;气质属于个性心理。
）
3。
AB （格式塔心理学派的代表人物主要有韦特海默、考夫卡和苛勒.）
三、名词解释题
13。
心理学，心是研究人的心理现象（或称心理活动）发生、发展及其变化规律的科学；是介于自然科学和社会科学之间的中间学科或边缘学科.它以人的心理现象作为其研究对象。
14。
心理现象非常复杂,从形式上可以归纳为心理过程和个性心理两个方面。
心理过程包括个体的认识过程、情感和意志;个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征.
四、简答题
15。
行为主义心理学反对研究意识，认为意识带有主观的性质，是看不见、摸不着的，无法对它进行可重复性的、客观性的研究，主张科学心理学应当研究科观察的外显的行为，应当把人的意识当做一个黑箱,不管里面装的是什么，只需考察在刺激影响下的反应活动,行为就是由这些反应活动构成的。
早期行为主义的代表人物以华生为首，新行为主义的主要代表人物则为斯金纳等，新的新行为主义则以班杜拉为代表。
16．学习和掌握心理学的学科知识既具有理论意义又具有实践意义：
（1）心理学的科学知识就是建立在揭示人的心理本质及其发生、发展的规律性的基础之上的，它具有重大的理论意义;
（2）学习和掌握心理学科学知识，能使人们正确地理解各种心理现象,澄清各种模糊观念，有助于科学世界观的形成，以及同偏见和迷信做斗争；（3）心理学是关于人的学科,也是一门实践性很强的科学,在祖国实现四个现代化的进程中，心理学是不能缺少的。
五、论述题
17.心理学研究的任务包括：
（1）研究心理现象对客观环境条件的依赖关系，探讨各种心理现象在客观环境条件的影响下发生和发展的规律.因为一切心理现象的发生和发展，都是和客观世界的影响分不开的；
（2） 研究个体特点对人的当前反映活动的影响，对人的行为活动的调节作用，因为人的行动不仅受当前客观环境的影响,也受个体所具有的某些特点所影响；（3）研究和揭示心理活动的生理机制。
特别是脑的机制学习要记忆，心理学研究记忆过程在脑中是如何进行的，记得牢是怎么一回事，遗忘又是怎么一回事等
《二》经典演练
一、单项选择题
1．“月明星稀”是感觉的（ ）
A．代偿 B．适应 C．同时对比 D．继时对比
2.“樵夫进山只见柴草,猎人进山只见禽兽"主要反映了知觉的（ ）
A. 选择性 B.整体性 C。
理解性 D。
恒常性
3。
察觉刺激物之间细微差别的能力称为（ ）
A。
绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C。
差别感受阈限 D。
差别感受性
4。
一个人在面对问题情境时，在规定时间内能产生大量的不同观念，这说明其思维具有（ ）
A。
流畅性 B。
独创性 C。
指向性 D。
变通性
5。
许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早晨和晚上所受的是（ ）
A。
双重抑制 B.前摄抑制 C。
单一抑制 D。
倒摄抑制
6.（ ）是非交际性语言，是指借助语言进行思维过程中的一种特殊的语言现象。
A。
内部言语 B。
对话言语 C.书面言语 D。
独白言语
7。
医生通过观察、号脉、听诊能诊断患者的病情，这属于思维的（ ）特征。
A.概括性 B。
直接性 C.间接性 D。
抽象性
8。
教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（ ）
A。
变式 B。
反例 C。
正例 D.比较
9.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ ）
A.适应现象 B。
听觉现象 C。
嗅觉现象 D.味觉现象
10。
学习新信息对已有就信息回忆的抑制作用称为（ ）
A.前摄抑制 B。
倒摄抑制 C.消退抑制 D。
超限抑制
11。
人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是（ ）
A.聚合思维 B.发散思维 C。
常规思维 D.创造性思维
12.“鸟是有羽毛的动物”是思维过程的（ ）阶段
A.综合 B。
抽象 C。
比较 D。
概括
13.短时记忆的容量是（ ）
A.3-6个组块 B。
5—9个组块 C。
6-8个组块 D。
7个组块
14.在解决问题的过程中，对解答问题有启发作用的事物叫（ ）
A.原型 B.原型启发 C。
问题情境 D。
问题对象
二、多项选择题
15. 解决问题的基本过程包括（ ）
A.发现问题 B。
理解问题 C.研究问题
D.提出假设 E.检验假设
16。
创造性思维的特征包括（ ）
A。
敏感性 B。
流畅性 C.灵活性
D.独创性 E.发散性
17。
下列属于模象直观的有（ ）
A。
各种图片 B。
图表 C.模型
D.幻灯片 E。
教学电影电视
三、名词解释题
18。
差别感受阈限
19.系列位置效应
20.知觉
21。
意义识别
四、简答题
22. 简述感觉与知觉之间的差别
23．简述创造想象产生的条件
24．简述记忆的品质及其培养方法
25．简述问题解决的影响因素
26．简述注意分配的概念及影响条件
五、论述题
27．试论述培养学生创造性思维的策略
28．联系实际论述如何有效地组织复习
参考答案及解析
1．C （感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。
几个刺激物同时作用于同一感受器会产生同时对比现象。
）
2.A （这是知觉的选择性的体现.）
3。
D （刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阈限，对这一最小差异量的感受能力叫差别感受性。
）
4。
A （流畅性是对规定时间内产生观念数量多少的衡量。
）
5。
C （早晨的学习受倒摄抑制的影响，晚上的学习受前摄抑制的影响,它们都只受单一抑制的影响。
）
6。
A （内部言语是非交际性语言，是指借助语言进行思维过程中的一种特殊的语言现象。
）
7.C （思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感受器官的事物,而是借助于一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物。
）
8.A （教学中的变式是以各种方式改变教学的本质特征，呈现该事物的不同表现形式或形态,突出事物的本质特征。
）
9.A （心理学中将这种现象称为感觉的适应,是指在同一刺激物持续作用于同意感受器而产生的感受性提高或降低的变化.）
10．B （倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先前学习材料的干扰作用。
）
11.C （题干是对常规思维概念的考查。
）
12.D （概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来的过程.）
13.B （短时记忆的容量是7±2，即5—9个组块。
）
14。
A （对问题解决具有启发作用的事物叫原型。
）
二、多项选择题
15.ABDE （解决问题的基本过程是发现、理解问题，然后提出并检验假设。
）
16。
BCD （创造性思维的特征包括流畅性、变通性和独创性，其中变通性又称为灵活性。
）
17.ABCDE （模象直观是通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式，各选项均属于模象直观。
）
三、名词解释题
18.差别感受阈限，指刚能感觉出的两个同类刺激的最小差别量。
19.系列位置效应，是指接近开头和尾部的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势，包括前摄抑制和后摄抑制.
20。
知觉，是人脑对直接作用于感受器官的客观事物整体属性的反映。
21。
意义识别，是在理解的基础上，依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记。
四、简答题
22。
感觉与知觉之间的差别体现在:
（1）感觉是介于生理和心理之间的活动，而知觉是以生理机制为基础的纯粹的心理活动；
（2）感觉是人脑对客观事物个别属性的反映，而知觉是人脑对客观事物属性的整体反映；（3）从生理机制来看，感觉是单一分析器活动的结果，而知觉是多种分析器合作进行分析综合分析的结果。
23．创造想象产生的条件包括：
创造性动机、原型启发和联想、积极的思维活动、灵感和艰苦的劳动.
24．记忆的品质主要是指记忆具有敏捷性、持久性、正确性、准备性等，其培养方法有；
（1）明确记忆目的，争强学习的主动性；
（2）理解学习材料的意义;（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解；（4）运用组块学习策略,合理组织学习材料;（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；（6）重视复习方法，防止知识的遗忘.
25．问题解决的影响因素包括:
（1）定势和功能固着；
（2）问题情境;（3）个体已有的经验；（4）原型启发;（5）情绪和动机。
26．注意分配，是指在同一时间内把主义分配到不同的对象上，其影响条件包括：
（1）在同时进行的两种活动中，必须有一种活动是已经熟练的,它不需要更多的关注，从而有可能使注意集中在另一种活动上;
（2）同时进行的集中活动都已熟练；（3）几种不同的活动成为一套统一的组织。
五、论述题
27．创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。
创造性思维是人类思维的高级过程.许多心理学家认为创造性思维是多种思维的综合表现,它既是集中思维与发散思维的结合，也是直觉思维与分析思维的结合。
培养学生的创造性思维可以从以下几方面着手：
（1）创设有利于创造性生产的环境；
（2）重视创造性个性的塑造;（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维的策略
28．要组织有效的复习,可采取以下的措施：
（1）及时复习；
（2）合理分配复习时间；（3）分散复习与集中复习相结合；（4）复习方法多样化；（5）运用多种感官参与复习；（6）尝试回忆与反复识记相结合。
《三》经典演练
一、单项选择题
1.新教师上台紧张属于（ ）
A。
激情 B。
心境 C。
应激 D。
理智感
2。
善于迅速地明辨是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的（ ）
A。
自觉性 B.果敢性 C.自制性 D。
坚韧性
3．意志行动最重要的环节是（ ）
A.确定行动目的 B.制定行动计划 C。
做出行动决定 D。
执行决定
4.某人既想参加演讲比赛锻炼自己的能力，又怕讲不好被别人讥笑，这时他面临的心理冲突是（ ）
A.双趋冲突 B。
双避冲突 C。
趋避冲突 D.双重趋避冲突
5。
重大成功后的欣喜若狂、惨遭失败后的绝望、亲人突然死亡而引起的极度悲伤等都属于情状态中的（ ）
A。
应激 B。
心境 C.热情 D。
激情
D （爆发式的、猛烈而短暂的情绪状态成为激情）
5。
“进退维谷“是一种（ ）冲突
A.双趋 B.双避 C.趋避 D.双重趋避
6.“人逢喜事精神爽"属于哪种情绪状态？
（ ）
A。
心境 B.激情 C。
应激 D。
热情
7。
在意志的四种品质中，（ ）是其他三种品质的综合表现或总结。
A.自觉性 B.果敢性 C.自制性 D。
坚韧性
二、多项选择题
8。
以下属于基本情绪类型的有（ ）
A。
快乐 B.悲伤 C.愤怒
D.嫉妒 E.恐惧
9。
意志具有哪些品质（ ）
A.自觉性 B。
果敢性 C.坚韧性
D。
自制性 E。
敏捷性
10。
情感具有哪些功能（ ）
A.信息传递功能 B。
行为调控功能 C。
榜样感染功能
D.艺术熏陶功能 E。
心灵净化功能
三、名词解释题
11。
情绪
12.意志
四、简答题
13。
简述情绪与情感之间的关系
14。
简述意志行为的基本阶段
五、论述题
15。
论述如何培养学生的意志品质
参考答案季解析
一、单项选择题
1。
C （应激是在出乎意料的紧迫情况下所引起的急速而感到紧张的情绪状态.）
2. B （意志的果敢性是一种善于迅速地明辨是非、合理地采取决定和执行决定的品质.）
3. D （执行决定是意志行动最重要的环节。
）
4。
A （趋避冲突是指同一目的的兼具好恶的矛盾心理。
）
5. A （双避冲突是指必须在希望回避的两种事物间回避一种事物时的矛盾和冲突，这是一种既趋向又回避的心理状态）
6。
A （心境是一种微弱、持续时间较长，带有弥散性的心理状态.所谓“忧者见之则忧,喜者见之则喜"就是这种情绪反应。
）
7.D （四种品质中，坚韧性是其他三种品质的综合体现。
）
二、多项选择题
8。
ABCE （根据主体和客体间关系的不同，一般将情绪分为快乐、悲伤、愤怒和恐惧四种类型）
9. ABCD （意志具有自觉性、果敢性、坚韧性和自制性四种品质）
10.ABC （情感主要具有三种功能,即信息传递功能、行为调控功能和榜样感染功能。
）
三、名词解释题
11。
情绪，是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验.
12。
意志，是指人自觉地确定目标，有意识地根据目的支配、调节自己的行为,并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。
四、简答题
13.情绪与情感之间的关系：
（1）情绪和情感的区别.首先，情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚,多与人的社会性需要相联系.其次，情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。
最后，情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。
（2）情绪和情感的联系。
一般来说，情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。
可以说，情绪是情感的基础和外部表现,情感是情绪的深化和本质内容。
14.意志行为的基本阶段：
（1） 采取决定阶段.这个阶段包括以下四个环节：
动机冲突；确定行动目的；选择行动方法；制定行动计划。
（2） 执行决定阶段.这个阶段是意志行动的关键阶段.首先，执行决定阶段是一个不断克服困难的过程。
其次，执行决定阶段还要接受成败的考验.要使意志行动的目的最终实现，就要有对待成败的正确态度。
五、论述题
15. 意志品质作为学生学习活动的保证和身心发展的重要条件，不是生来就有的，特别是良好的意志品质,更需要在后天教育和实践活动中有目的地加以培养：
（1）加强世界观和人生观教育,确立正确的行动目的；
（2） 组织实践活动,加强意志锻炼；（3）发挥教师和班集体的影响，给予必要的纪律约束；（4） 启发学生进行意志的自我锻炼。
《四》经典演练
一、单项选择题
1.马斯洛需要层次理论的最高层次是（ ）
A。
安全需要 B.尊重需要 C.爱的需要 D.自我实现的需要
2.（ ）是能够引起个体动机并满足个体需要的外在刺激。
A。
需要 B。
智力 C。
诱因 D.气质
3。
“人心不同，各如其面”反映了人格的（ ）特征
A。
稳定性 B.独特性 C。
整合性 D.功能性
4.智力的核心成分是（ ）
A.创造力 B。
观察力 C.记忆力 D.抽象概括力
5。
某学生精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事，那么他的气质类型属于（ ）
A.胆汁质 B。
多血质 C。
粘液质 D.抑郁质
6.一般来说，有利于解决问题的动机水平应该是（ ）
A。
强烈 B。
较弱 C.微弱 D.中等
7.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（ ）提出。
A.斯皮尔曼 B。
卡特尔 C.瑟斯顿 D。
吉尔福特
8。
有人习惯于注重文章的细节,有人喜欢把握文章的轮廓，这体现了性格的（ ）
A。
理智特征 B.态度特征 C。
意志特征 D。
情绪特征
9.决定于后天学习，且与社会文化关系密切的是（ ）
A.晶体智力 B。
模仿能力 C.记忆力 D.流体智力
10．一个人心理面貌本质属性的独特结合，即具有核心意义的心理特征是（ ）
A.能力 B。
气质 C.性格 D。
意志
二、多项选择题
11.动机具有以下哪几种功能（ ）
A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能
D.调节和维持功能 E.集中功能
12。
马斯洛的需要层次理论提出人的需要层次包括（ ）
A。
生理需要 B。
安全需要 C。
归属与爱的需要
D.尊重的需要 D。
自我实现的需要
13.加德纳的多元智力理论提到的智力有（ ）
A.语文智力 B。
数学智力 C。
社交智力
D。
自知智力 E.空间智力
三、名词解释题
14．动机
15. 气质
16。
创造力
四、简答题
17。
简述影响人格形成与发展的因素
18。
简述马斯洛的需要层次理论
五、论述题
19．论述如何培养学生的创造力
参考答案及解析
一、单项选择题
1。
D （自我实现的需要是马斯洛需要层次理论的最高层次。
）
2。
C （动机产生的外在条件称之为诱因。
）
3.B （人心不同，各如其面，是说世界上任何人之间的个性不相同，存在个体差异性，这就反映了人格的独特性.）
4。
D （智力以抽象概括能力为核心。
）
5。
A （题干中的气质类型是胆汁质的典型表现.）
6.D （中等强度的动机水平最有利于问题的解决。
）
7。
B （美国心理学
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