三年级下册教学逐字稿.docx
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三年级下册教学逐字稿
三年级下册教学逐字稿
教学设计的思考
首先《花钟》这一课，取自部编版小学语文三年级下册第四单元。
该单元人文素养目标：
看，花儿在悄悄绽放。
听，蜜蜂在窃窃私语......自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。
语言要素目标：
1.借助关键语句概括一段话的大意；
2.观察事物的变化，把实验过程写清楚。
纵观第四单元所有课文，一共两篇精读课文《花钟》及《蜜蜂》，一篇略读《小虾》，习作单元为“记录做实验的过程”，语文园地中的交流平台解读的是“关键语句”。
根据以上信息和部编版的教材编写逻辑，很明显这一单元《花钟》的教学目标，就在于让学生“借助关键语句概括一段话的大意”，而《蜜蜂》的教学目标为“观察事物的变化，把实验过程写清楚”。
找到这两把钥匙，作为新老师，起码授课的下限已经把持住了，不会出现随心所欲教、偏离主题教的情况。
看完整个单元的课文布局，再来详细看《花钟》这一课的课后习题。
1.朗读课文。
背诵第1自然段。
2.默读第1-2自然段。
分别说说这两段话的大意。
3.课文用不同的说法来表达鲜花的开放。
填一填，体会一下。
小练笔：
仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
除了上文所述，《花钟》一文需要让学生掌握“借助关键语句概括段落大意”这一技能外，在课文内容方面，重点放在了第一自然段，需要让学生体味语言描写之好、之妙，不仅要能读，还要能背，并能够进行仿写。
综上所述，我将本课的教学目标定为：
1.学会借助关键语句概括第1、2自然段的大意2.体味第一自然段不同花绽放的表达方式，进行朗读、背诵与仿写指导
教案逐字稿
一．导入师：
上节课，我们学习了一种很特别的钟，是什么钟呢？
生：
花钟。
二．整体感知，解读第三自然段，引出困惑。
《花钟》第三自然段
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这些花在二十四小时内陆续开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
1.解读“花钟”师：
关于这种特殊的花钟，你们了解多少？
生：
……师：
你们是课文的从哪个自然段知道这么多信息的？
生：
第三自然段。
PPT出示第三自然段。
全班齐读。
2.讲解词义注意“花圃”的读音，讲解“依次、大致”。
“依次”一个接一个。
教师指令：
请第三列的小花儿们依次绽放。
（学生做动作）“大致”感受文章语言表达的准确性与严谨。
3.小小提问家师：
现在，三一班的同学都来到了这个花圃，见到了这个美丽的花钟，还有这位植物学家，你们化身为小小提问家，有什么问题要问这位植物学家吗？
生：
……师：
那让我们带着这些困惑，再读课文第一二自然段。
PPT出示第一自然段课文。
三．感受领悟第一自然段，理解大意，学会表达
《花钟》第一自然段
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
1.理解段落大意师：
请同学默读第一自然段，举手说说第一自然段主要写了什么。
生：
…师：
第一自然段中，有一个非常关键的句子，找到它，能直接帮助我们理解这段话是什么意思。
生：
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：
你已经找到了这句话，但老师觉得还是太长了，能不能更准确一点？
生：
一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：
第一段话主要说了什么？
生：
第一段话主要说了一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（句式说完整）师：
请为他鼓掌。
当我们找到关键句的时候，不能直接拿来用，要按照自己的需要进行改变。
师：
找到了关键句，我们就拿到了理解文章意思的金钥匙，这把金钥匙可以帮助我们打开金色的花园大门。
PPT展示金色大门开门动画。
2.整体感悟
师：
在这座金色的大花园里，有一个巨大的花钟。
有一种小花，天还没亮就开始叫大家起床了。
是什么花？
几点开放？
…PPT陆续出示九种鲜花。
师：
在这座美丽的大花园里，这些鲜花一朵又一朵，真是…生：
鲜花朵朵。
（PPT出示相应词语）师：
这些花儿多漂亮，有红色的黄色的紫色的，它们都在比比看，到底谁是最漂亮的花儿呢？
真是…生：
争奇斗艳。
师：
如果我们把鼻子凑进去，闻一闻，真香啊。
真是…生：
芬芳迷人。
师：
请全班齐读。
（PPT已出示完三个词语。
）生：
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
随文识字师：
现在同学们变身小小发现家，我们来看看“芬、芳”这两个字，有什么特点？
生：
草字头。
师：
你是从偏旁上来说的。
都是草字头说明…？
欸，它们都和植物有关系。
还有吗？
生：
它们都是上下结构。
师：
你是从结构上来说的。
同学们还有什么发现吗？
我们观察下这两个字下面的部位读什么？
生：
它们都是形声字。
草字头代表意思，“分、方”提示字音。
（提示学生说完整）师：
你就是今天最棒的汉字发现家。
师：
三年级有位小朋友，王小明同学，也来到了这个花园，见到了这个花钟。
他回去写下了这样的文字：
师：
哪位同学可以读下王小明的这段话。
如果满分一百分，你给他多少分？
为什么？
生：
我给他60分。
因为不生动、不形象、不具体。
师：
那我们来看看课文是怎样描写的。
3.具体体会描写鲜花开放的句式表达师：
请全班齐读这段话。
并举手和大家分享，你最喜欢哪一句。
生齐读。
生：
我最喜欢“万寿菊欣然怒放”。
师：
“欣然怒放”，这是一种怎样的姿态？
是很生气的绽放吗？
生：
不是，就是万寿菊开得很好，花瓣都打开了。
师：
现在你就是一朵小万寿菊，“欣然怒放”可以做出怎样的动作？
生（张开双臂，作开放姿态）师：
你带着这种“欣然怒放”的感觉，加动作，再读一遍。
生：
我最喜欢“紫茉莉苏醒过来”
师：
“苏醒过来”又是什么样子的呢？
生（伸伸懒腰）
师：
加上动作，读出这种懒洋洋的感觉。
......
教师相机解释“艳丽、欣然怒放、苏醒、舒展”等词汇，并进行朗读指导。
师：
现在请第一列同学扮演“牵牛花”，第二列同学是“蔷薇”...，第八列同学是“夜来香”，老师是“昙花”，我们加上动作，再来读一读这几句。
生：
......
4.背诵指导师：
现在，请同学们观察，老师的这几句话，有什么特点？
生：
都是描写各种花。
生：
蓝色的字是时间，黑色的字是花，红色的字是花怎么绽放的。
师：
同学们真是火眼金睛，那如果我把蓝色的时间去掉，你们能背吗？
生：
能！
师：
可以背的同学看ppt，不能的同学看书。
生：
......师：
看来这对你们太简单了，现在，我把红色的字也都去掉了，你们还能背？
生：
能！
......师：
还真是难不倒你们了。
现在什么都没有了，只有一个大大的空白花钟，你们可以帮我把它修好吗？
生：
......（教师随着同学的背诵，依次出示各类鲜花动画）
师：
这个大花钟里，有那么多花，一天之内，不同的花？
生：
开放时间是不同的。
5.进行仿写表达师：
同学们表现真是太棒了。
花园里有好多其他的花儿，迫不及待想和你们交朋友。
师：
你最喜欢什么花？
仿照文中的句子说一说。
生：
......
四、自主学习第二自然段
《花钟》第二自然段
不同的植物为什么开花的时间不同呢？
原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
深夜气温过低，开花也不适宜。
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
师：
刚刚我们学习了第一自然段，老师带领同学们先读了课文，然后找关键句子，理解第一自然段讲了什么，接着我们具体认识了不同的花儿。
现在请同学们借助这样的方式，自己来学习第二自然段。
自己先默读课文，然后小组讨论。
生：
......师：
同学们找到的关键句是哪一句？
生：
植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
师：
有不同意见吗？
生：
不同的植物为什么开花的时间不同呢？
生：
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
师：
那我们一起来看看，植物开花时间与温度湿度光照有关系，文章具体举了什么例子？
生：
昙花。
师：
能具体说说昙花和温度湿度光照的关系吗？
生：
......师：
“还有的花，开花时间与昆虫活动时间相吻合”，这句话，文中告诉我们，具体什么花了吗？
我们一起看看这段补充材料。
师：
现在你知道什么花和昆虫活动时间吻合了吗？
具体说一说。
生：
......师：
那究竟“不同植物为什么开花时间不同呢？
”生：
因为与温度、湿度、光照、昆虫活动有关。
师：
所以这两句都是我们的关键句，能帮助我们理解和概括这段话的意思。
五、回顾本课重点与拓展阅读师：
当我们找关键语句时，它有时只有一句，如第一自然段，“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的”；有时有几句，如第二自然段。
找到关键句子后，我们常常不能直接拿来用，要根据自己的需要进行修剪、整理。
师：
现在我们来看这一个小文段，请同学们找出这段话的关键语句，并思考这自然段主要写了什么？
师：
本节课到此结束，谢谢。
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