烛之武退秦师教学设计.docx

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烛之武退秦师教学设计

《烛之武退秦师》教学设计范文

之武的娴熟而精要的外交辞令。

[文习赏识]

《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作《左传》以《春秋》的记事为纲。

以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。

《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。

作者相传为鲁国的史官左丘明。

有人认为它是一部独立的自成体系具有独立创见的历史著作。

它保存了大量古代史料。

有关春秋时期各诸候国间的*、军事，外交以及经济、文化等方下面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。

显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。

《左传》又具有很高的文字价值。

善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。

[整体感知]

本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。

郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。

烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。

秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。

烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现出他机智善辩的外交才能。

文章中的中心人物烛之武，不计前嫌，受命于危难中，义无反顾奔赴敌营。

在大国国君面前，不卑不亢，抓住秦晋间互争霸权，权利不一致的基本矛盾侃侃而谈，句句打动对方。

终于说服秦君，解除国难，烛之武的言行，体现了他深明大义和捍卫国家*的爱国思想。

课文按故事情节的发展分为四段：

第一段写秦、晋国围郑；第2段写烛之武临危受命；第3

段写烛之武智退秦师；第4段写晋师撤离郑国。

本文主要写烛之武说退秦师，因此烛之武的外交辞令是本文记叙的重点，从而塑造了烛之武义无反顾奔赴敌营的信心和勇气，见到秦伯后的胸有成竹，对秦晋两国关系和矛盾的了如指掌，，使他的形象跃然纸上。

至于其他方面就写得较为简略。

文章波澜起伏，亦张亦弛，增强了文章的感染力。

叙事中注意伏笔与照应，从而使结构严谨。

[课文重点存储]

要重视积累，对常用文言实词和文言虚词，要寓词于句，从意义和用法两方面透彻理解，应牢记：

积累是运用的前提。

词类活用

一、字

1、字音：

①汜，fàn，字的左边为“三点水”，故其义必与水相关。

指汜水，是位于郑国境内的一条河流。

另外，“范”字的读音也是由草字头下下面的“汜”的读音而来。

②缒，zhuì，字的左边为“绞丝旁”，故其义与绳索、丝绸相关。

意为用绳子拴着人或物从上往下送。

其造字法采用“形声构字法”，左边为绳索之形，右边是其音，“缒”的读音就是根据“追”而来。

共，本为象形字，下面两点为盛食物的器皿之足，意为祭祀用的食品等，而文中是一个通假字，通“供”，供给之意，读gōng。

④阙，形声字，“门”为形，“阙”为声，读作quē，意即门户受损。

⑤逢，是多音字，做姓氏用时，读páng。

2、通假字：

今老矣，无能为也已

行李之往来，共其乏困

夫晋，何厌之有

秦伯说，与郑人盟

失其所与，不知

二、词

1、词类活用：

①烛之武退秦师

②晋军函陵，秦军汜南若亡郑而有益于君

④越国以鄙远

⑤领之厚，君之薄也

⑥即东封郑

⑦若不阙秦

⑧阙秦以利晋

⑨因人之力而敝之，不仁

⑩共其乏困

2、古今异义

古义：

东方道路上的主人。

例如：

若舍郑以为东道主。

①东道主

今义：

请客的主人。

古义：

出使的人。

例如：

行李之往来。

②行李

今义：

出门时所带的包裹等。

古义：

缺少的东西。

例如：

共其乏困乏困

今义：

疲劳。

古义：

那人。

例如：

微夫人之力不及此。

④夫人

今义：

对已婚女子的尊称。

三、特殊句式

1、判断句

①是寡人之过也

②因人之力而敝之，不仁

2、省略句

①晋军函陵，秦军汜南

②辞曰：

“臣之壮也……”

若舍郑以为东道主、宾语前置句

夫晋，何厌之有

4、状语后置

以其无礼于晋

[典型例题激活]

[例1]下面对文言句式的判断，相同的一组是

①夫晋，何厌之有

②今已服矣，何又求矣诸候有在者乎

④城北徐公，齐国之美丽者也。

A、①②

B、①④

C、②④

D、③④

解析：

①②句为宾语前置句，疑问句中疑问代词“何”作宾语，宾语前置。

③为省略句，应为“诸候子孙其继有在者乎”④为判断句。

用“……者也”句式表示判断。

答案：

A

点评：

本题考查对文言句式的理解。

平时多了解文言句子的各种类型，根据各类句型的特点和文言句式本身的意思来判断。

自测题

1、下列加点字的读音全对的一组是

A、秦军汜南夜缒而出佚之狐

B、共其乏困若不阙秦许君焦瑕

C、秦伯说杞子杨孙戍之

D、逢孙微夫人之力不及此失其所与，不知

2、下列句子中加点词的解释不正确的一项是

A、以其无礼于晋，且贰于楚也贰：

两个

B、晋军函陵军：

驻军

C、焉用亡郑以陪邻陪：

增加

D、以乱易整，不武易：

替代、找出通假字

①无能为也已

②共其乏困秦伯说，与郑人盟

④失其所与，不知

4、下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是

A、行李之往来，共其乏困

B、若舍郑以为东道主

C、以其无礼于晋，且贰于楚也

D、微夫人之力不及此

5下列加点词语没有活用的一项

A、晋军函陵，秦军汜南

B、越国以鄙远

C、既东封郑

D、郑既知亡矣

6、句式与其他三句不同的一项是

A、佚之狐言于郑伯曰

B、何厌之有

C、若亡郑而有益于君

D、以其无礼于晋

7加点词意义和用法与其他各项不同一项是

A、邻之厚，君之薄也

B、行李之往来

C、君之所知也

D、微夫人之力不及此

[课内阅读]

阅读下文完成8—12题

夜缒而出，见秦伯，曰：

“秦、晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻邻之厚，君之薄也。

若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

夫晋，何厌之有既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之阙秦以利晋，惟君图之。

”秦伯说，与郑人盟。

使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

8、下列句中加点词的解释，错误的一项是

A.夜缒（用绳子拴着从城墙上下来）而出

B．越国以鄙（偏僻）远

C．行李（出使的人）之往来，共其乏困

D.阙（使……缺，损害）秦以利晋．惟君图之

9、“以为”的用法不同于其他三项的一项是

A若舍郑以为东道主……君亦无所害

B．或以为死，或以为亡

C．老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君

D．以为得之矣

10、加点词的用法与例句不相同的一项是

例：

君知其难也

A、共其乏困

B、又欲肆其西封

C、吾其还也

D、失其所与

11、对“越国以鄙远，君知其难也”的翻译正确的一项是

A、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难的。

B、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道那是很困难的。

C、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，国君知道那是很困难的。

D、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的

12、烛之武的话表现了外交辞令中“婉曲”这种表达方式的是

A、秦、晋围郑，郑既知亡矣

B、若亡郑而有益于君，敢以烦执事

C、阙秦以利晋，唯君图之

D、越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻

[课外阅读]

阅读下面文章完成13——18题。

介之推不言禄

晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。

推曰：

“献公之子九人，唯君在矣。

惠、怀无亲，外内弃之。

天未绝晋，必将有主。

主晋祀者，非君而谁天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎窃人之财，犹谓之盗。

况贪天之功以为己力乎下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。

”其母曰：

“盍亦求之以死，谁怼”对曰：

“尤而效之，罪又甚焉且出怨言，不食其食。

”其母曰：

“亦使知之，若何”对曰：

“言，身之文也。

身将隐，焉用文之是求显也。

”其母曰：

“能如是乎与女偕隐。

”遂隐而死。

晋侯求之不获，以绵上为之田。

曰：

“以志吾过，且旌善人。

”

（选自《左传僖公二十四年》

13、句子中加点的词的解释，不正确的是

A、外内弃之

弃：

厌弃

B、不亦诬乎

诬：

荒谬

C、焉用文乎

文：

文饰，动词

D、以绵上为之田

田：

田地

14、较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的是

①禄亦弗及

②、罪又甚焉、盍亦求之

④、焉用文之

A、两个“亦”字相同，两个“焉”字不同

B、两个“亦”字相同，两个“焉”字也相同

C、两个“亦”字不同，两个“焉”字也不同

D、两个“亦”字不同，两个“焉”字相同

15、母曰：

“能如是乎”句中的“是”指代的是

A、上下相蒙，难与处矣。

B、不食其食，身将隐

C、介之推不言禄

D、尤而效之，罪又甚焉

16、对介之推让禄一事的分析，最确切的一项是

A、本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。

B、介母三次设问，表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。

C、本篇颂扬介之推母子不求赏赐，不图浮名的品行。

D、晋侯是个卑鄙小人，可共患难，不可共富贵。

17、对文章写介母三次设问的目的，判断不正确的是

A、诱导儿子追求名利。

B、考验儿子是否坚决隐退。

C、使文章曲折跌宕。

D、写介母是个深明大义教子有方人。

18、将文中画线句子翻译成现代汉语：

①下义其罪，上赏其奸。

译文：

————————————————

②尤而效之，罪又甚焉。

译文：

————————————————以志吾过，且旌善人。

④译文：

———————————————

[创新拓展练习]

19、仿照下列句子写两句话。

要求：

①句式相同。

②内容有联系意义。

例句：

如果“爱”是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人。

如果“爱”是左右手，就一只送给早春，一只送给晚秋。

A、————————————————————

B、———————————————————