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中考语文课本知识《猫》
2020中考语文课本知识《猫》
一、教学内容：
《猫》
二、重点、难点：
1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
2、理解故事中所包涵的深刻哲理，体会作者同情、怜爱弱小者的思想感情。
三、新课讲解：
1、作家作品简介：
郑振铎（1898-1958），福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
2、字词：
污涩（sè）怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）蜷伏（quán）惩戒（chéng）
怅然（chàng）诅骂（zǔ）红绫（líng）
亡失：
丢失。
怂恿：
鼓动别人去做（某事）。
蜷伏：
弯着身体卧着。
3、整体感知：
（1）文章写了几只猫?
重点写哪一只?
文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
（2）划分文章结构。
第一部分（1-2段）：
写第一只猫的故事。
第二部分（3-14段）：
写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15-34段）：
写第三只猫的故事以及它的死亡让我难过自责。
4、深入剖析：
（1）前两只猫有什么特点?
家里人对它们的感情怎样?
它们有什么样的结果?
①第一只猫：
刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的;逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢。
而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷，不肯出来，不理会。
家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”;作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。
”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
这只猫最终病死了。
作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。
对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
②第二只猫：
从性情和本领等方面来表现。
“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情;“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
它“更有趣、更活泼”。
大家都非常喜欢这只猫。
主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐;是看它爬树”等。
这只猫最终亡失了。
对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
（2）不知名的人捉去了猫，周家的丫头看见而不制止，家里人持什么态度?
作者想表达什么?
家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。
“周家的丫头”代表着事不关己则漠不关心的一类人;“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。
作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
（3）作者是从哪些方面来写第三只猫的“可厌”的?
①从形态和性情等方面来写：
“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。
②从人对第三只猫的态度上来写：
“大家都不大喜欢它”，“它在我家仍是一只若有若无的动物”;“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”。
足见第三只猫被人厌恶的程度。
（4）按照故事发展的过程，给“芙蓉鸟事件”每一情节拟一个小标题，并说说为什么这样安排情节。
有六个情节，小标题可依次拟为：
“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。
这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。
直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。
这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
（5）在写第三只猫的结局时，用了什么词语直接描写“我”的思想感情，仔细体会这些词语的含义。
作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。
相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。
因为自己的武断，冤枉了第三只猫，我“深感内疚和自责”。
越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。
（6）“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用?
这句话在内容上是对全文的总结。
“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
5、整体把握：
（1）文章的主旨：
作者通过写猫，巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。
（2）本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处?
作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫;他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。
这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
【模拟试题】（答题时间：
60分钟）
（一）积累与运用
1、下面加点字注音和字形都正确的一项是：
A、召唤（zhào）怂恿（zǒng）婢女（bì）
B、诅骂（zǔ）蹒跚（pán）红棱（líng）
C、脊椎（jǐ）惩戒（chěng）污涩（sè）
D、蜷伏（quán）怅然（chàng）满载（zài）
2、下面句子中没有错别字的一项是：
A、它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安祥地飞过时，它也会扑过去捉。
B、我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!
C、春天来了，它成了一只状猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。
D、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便忘下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。
3、依次填入下面句中横线上的词语完全正确的一项是：
（1）张婶便跑来把猫捉了去。
隔一会，它又跳上桌子对鸟笼着了。
（2）大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来在母亲或三妹的足下。
（3）舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。
三妹便着她去拿一只来。
A、凝望蜷伏怂恿B、张望伏卧怂恿
C、凝望卧倒督促D、张望蜷伏催促
4、从感情色彩的角度看，下列句中加点词运用恰当的一项是：
A、这本书肤浅易懂，深受读者欢迎。
B、我们的交通员发现敌人来了，他一边故作镇静地扫地，一边向屋里发出信号。
C、这项试验终于成功了，他多少年的梦想变成了现实。
D、班长鼓动大家要多做好事。
5、下列标点符号使用有误的一项是：
A、正是因为说话跟吃饭、走路一样的平常，人们才不去想它究竟是怎么回事儿。
B、“尽管我的家族很富有，但我们依然过着俭朴的生活。
”比尔·盖茨说。
C、六院前的和红二三楼之间的那两棵著名的古藤，被坚决、彻底、干净、全部地消灭掉。
D、我不知道，它是因为太普通而被主人遗弃的家鸽呢?
还是因为负伤又有了“身孕”才不得不中途耽搁下来的野鸽?
6、下列句子没有语病的一句是：
A、经过大家的共同努力，使我们完成了制作班级网页的工作。
B、是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。
C、21世纪需要有科学文化的一大批知识分子去建设祖国。
D、在学习实践中，我们要善于运用科学的学习方法。
7、名著：
猪八戒是《西游记》中塑造的一个形象，不少读者往往喜欢孙悟空而不喜欢猪八戒，总看到他的丑陋、懒惰、贪吃、搬弄是非……，其实换一个角度去看，你就会发现他也有可爱之处，有值得我们学习的地方，请结合作品内容来谈谈猪八戒有什么值得我们学习的地方。
8、请你为下面的语句排序：
①黄花丛里，有时会挺起一枝火焰般的野百合花。
②到冬天，草黄了，花也败了，天上却撒下花来，于是满山又铺上一层耀眼的雪花。
③说起野花，也是海岛上的特色。
④夏天太阳一西斜，漫山漫坡是一片黄花，散发一股清爽的香味。
⑤春天有迎春花。
⑥凉风一起，蟋蟀叫了，你就会闻到野菊花那股极浓的药香。
9、仿写：
例句：
母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;
母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
仿句：
父爱是;
父爱是。
（二）阅读：
文段一
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
毛色是花白，但并不好看，又很瘦。
它伏着不去。
我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。
张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。
但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。
如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。
它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。
大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。
三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。
有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。
这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。
妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
妻道：
“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。
”
张婶便跑来把猫捉了去。
隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
一天，我下楼时，听见张婶在叫道：
“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
是什么东西把它咬死的?
”
我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
我很愤怒，叫道：
“一定是猫，一定是猫!
”于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：
“不是这猫咬死的还有谁?
它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。
张婶!
你为什么不小心?
”
张婶默默无言，不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。
大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。
找了半天，却没找到。
我以为它真是“畏罪潜逃”了。
三妹在楼上叫道：
“猫在这里了。
”
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
它很悲楚地叫了一声“咪呜!
”便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
隔了几天，李嫂在楼下叫道：
“猫，猫?
又来吃鸟了。
”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
我开始觉得我是错了!
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢?
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。
我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了!
自此，我家永不养猫。
1、“我”养的第三只猫是可怜的。
选段第1段中，加点的词“可怜”在文中体现在哪些地方?
2、家里人喜欢这只猫吗?
为什么?
3、在“芙蓉鸟事件”中，“我”冤枉了这只猫。
“我”冤枉它的原因有哪些?
4、结合全文，如何理解文章最后的画线句?
文段二
我和鸟儿有个约会
我和我的朋友是在阳台上认识的。
那天我在阳台上晒红枣，他来阳台上偷吃红枣，不幸被我撞见。
我当时一见到他，心里就直扑腾，生怕惊着了他，倒像是我在偷吃他的红枣一样。
就在他看到我便飞也似的逃窜时，我喜欢上了他。
他是一只鸟儿。
长得尖嘴猴腮，还灰不溜秋，乍一看还真不像只好鸟。
从他那上蹿下跳的调皮劲儿上看，很像我那精力过盛的儿子，所以我断定，这厮一定也是一小男生。
我每早拿出一点红枣摆上阳台。
他也守信用，每天厚着脸皮准点飞来。
吃饱喝足后，就坦然地飞走了。
我则躲在门后偷看，享受我这人类爸爸的爱意。
我儿子见到这鸟后，忙着下套子要逮，只是他手笨，没有得逞。
被我发现，当即收缴作案工具，并厉声斥责：
“你怎么可以随意伤害一只可爱的小鸟呢?
他是人类的朋友。
”“拉倒吧，老爸，你在我们家里，吃的鸡比谁少吗?
”他回敬我一句。
喂鸟是幸福的，喂那种食欲特好的鸟尤为幸福。
几天后，待鸟儿吃得心安理得了，躲在门后的人便想出来认个亲戚。
那天，见日头很好，估计他的心情也不坏。
我把头从门后慢慢探出，献上早已准备好的笑容，希望他能像喜欢红枣一样喜欢这张脸。
然而他不友好，在他看我的眼神中，充满着警惕和敌意。
我怀疑他读不懂我们人类的笑容，这是令人沮丧的。
可笑的是，在他高度戒备地注视着我的当口，还不忘以极快的速度朝枣儿猛叼上一口，然后马上又恢复严肃的盯人状。
我觉得他在耍小聪明，为了不影响他进餐，我只好重新退回门后。
一天周末，我见以往总是孤孤单单的他，身后还跟着一只大胖鸟，以为是他的胖太太。
我急忙跑到门后窥探他们。
这胖鸟给我的印象极好，叫声柔和，仪态端庄，吃相也颇有教养，在我们人类圈中，这叫淑女形象吧。
然而据我在门缝反复观察，这胖鸟不是小家伙的太太，因为他们之间从来不黏黏糊糊，也不见眉来眼去，只是同来同吃，连同回都不常见。
胖鸟每次吃完后，总要衔上一枚红枣带走——可能是一只母亲鸟吧，且家庭负担不少，带她来的是儿子。
这母子俩很少对话，不愿沟通，就像我家那母子俩一样。
什么事情都有个结束。
我与鸟儿缘尽的时候，是我出差两天回来后。
阳台上红枣已尽，鸟儿不见踪影。
我急忙很张扬地摆上红枣，古人植芭蕉以邀雨，今我摆红枣以邀鸟。
鸟儿鸟儿何不归?
可惜一切都晚了。
他们走得干干净净。
估计在以后的岁月里，是不会再想我一下了。
鸟儿子走了，还有我儿子，他是没办法把我甩掉的。
那日，见我在阳台上想鸟，儿子走过来，拍拍我的肩膀说：
“算了老爸，别跟破产似的，不来就不来了，还省点枣呢?
”他是好心，以为舍不得红枣就可以宽我的心，其实，他哪里知道，我真正舍不得的是，我们蜗居在城市的人那少得可怜的温情。
只不过鸟儿和我儿子他们从来都不稀罕这些罢了。
1、“我”和“我儿子”对待“鸟儿”有哪些不同?
2、第4段中“然后马上又恢复严肃的盯人状”，鸟儿“严肃的盯人状”是怎样一种眼神呢?
（用原文词语回答）
3、第6段中的画线句表达了作者怎样的心情?
4、第6段中加点的词语“一下”用得好，好在哪里?
5、我在文中向人们发出怎样的呼唤?
【试题答案】
（一）积累与运用
1、D2、B3、C4、C5、D6、D
7、猪八戒的美好性格或品质。
如：
忠勇、善良、勇猛、知错就改、淳朴憨厚……结合内容展开。
8、③⑤④①⑥②
9、父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定;
父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。
（二）阅读
文段一
1、来得可怜：
在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
活得可怜：
不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。
去得可怜：
受了冤苦，遭我毒打而屈死。
2、不喜欢，因为它“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”等。
3、“我”不喜欢它;它常常对鸟笼望着;找到它时，它嘴里好像还在吃着什么。
4、养第一只猫，突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心;养第二只猫，缺德的人太气人了，叫人怅恨难消;养第三只猫，我冤枉它而又没有改正的机会，懊悔之情充溢于胸，久久不能排遣。
养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。
文段二
1、
（1）“我”喜欢鸟、爱护鸟，“我儿子”逮鸟;
（2）“我”思念鸟，“我儿子”对鸟不再来无所谓。
2、充满着警惕和敌意（或：
高度戒备地注视）
3、急切盼望鸟儿回来。
4、
（1）“一下”表现小鸟对我一点留恋的心情都没有;
（2）更突出我一种失落的心情。
5、呼唤人世间的温情和关爱。
小升初考试语文必考知识点归纳
小升初考试语文必考知识点归纳
1.花枝招展：
比喻姿态优美。
招展：
迎风摆动。
常用来形容妇女打扮得十分艳丽。
2.不能自已：
不能抑制自己的感情。
已：
停止。
3.忍俊不禁：
忍不住笑。
4.黯然神伤：
形容心中伤感，情绪低落。
5.故弄玄虚：
本意是故意玩弄使人迷惑的欺骗手段
6.呕心沥血：
形容费尽心思。
7.想入非非：
思想进入虚幻境界，完全脱离实际，胡思乱想。
8.不速之客：
指没有邀请自己来的客人。
速：
邀请。
9.人声鼎沸：
人声喧闹的意思。
鼎：
古代一种三足两耳的锅。
沸：
水开。
鼎沸：
本意是锅里的水烧开了，发出响声。
10.置之度外：
不把它放在心上。
度：
考虑的意思。
11.流光溢彩：
形容色彩丰富，光亮夺目。
12.人迹罕至：
少有人来。
迹：
足迹。
罕：
稀少。
14.奔走相告：
一边奔跑，一边告诉别人。
15.一张一翕：
形容呼吸时一张一合。
16.异想天开：
形容想法离奇，不切实际。
17.相映成趣：
互相衬托。
18.祸不单行：
表示不幸的事接连发生。
19.触目伤怀：
看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
怀：
心。
20.狼吞虎咽：
形容吃东西又猛又急。
1.量：
有闲心思量（liáng）她，没度量（liàng）宽容她。
野外测量（liáng）要量（liàng）力而行。
2.沓：
他把纷至沓（tà）来的想法及时写在一沓（dá）纸上，从不见他有疲沓（ta）之色。
3.烊：
商店晚上也要开门，打烊（yàng晚上关门）过早不好，糖烊（yáng溶化）了都卖不动了。
4.载：
据史书记载（zǎi），王昭君多才多艺，每逢三年五载（zǎi）汉匈首脑聚会，她都要载（zài）歌载（zài）舞。
5.曝：
陈涛参加体育锻炼缺乏毅力、一曝（pù）十寒的事情，在校会上被曝（bào）光，他感到十分羞愧。
7.和：
天气暖和（huo），小和（hé）在家和（huó动词）泥抹墙;他讲原则性，是非面前，从不和（huò）稀泥，也不随声附和（hè动词）别人，更不会在麻将桌上高喊：
“我和（hú）了。
”
8.省：
某副省（shěng）长如能早些省（xǐng）悟，就不致于丢官弃职、气得不省（xǐng）人事了。
9.拗：
这首诗写得太拗（ào）口了，但他执拗（niù）不改，气得我把笔杆都拗（ǎo）断了。
10.度：
度（dù姓）老师宽宏大度（dù名词），一向度（duó动词）德量力，从不以己度（duó动词）人。
11.哄：
他那像哄（hǒng）小孩似的话，引得人们哄（hōng）堂大笑，大家听了一哄（hòng）而散。
12.丧：
他穿着丧（sāng）服，为丧（sāng）葬费发愁，神情沮丧（sàng）、垂头丧（sàng）气。
13.差：
他每次出差（chāi）差（chà）不多都要出点差（chā）错。
14.扎：
鱼拼命挣扎（zhá），鱼刺扎（zhā）破了手，他随意包扎（zā）一下。
15.埋：
他自己懒散，却总是埋（mán）怨别人埋（mái）头工作。
16.盛：
盛（shèng）老师盛（shèng）情邀我去她家做客，并帮我盛（chéng）饭。
17.伧：
这个人衣着寒伧（chen），语言伧（cāng）俗。
18.创：
勇于创（chuàng）造的人，难免会遭受创（chuāng）伤。
19.伯：
我是她的'大伯（bó），不是她的大伯（bǎi）子。
20.疟：
发疟（yāo）子就是患了疟（nǜe）疾。
关联词
1、并列关系：
一边...一边...;一面...一面...;不是...而是...;有时...有时...;既...又...;又...又...;那么...那么...
2、承接关系：
一...就...;首先...然后...;又...;...就...;接着...
3、递进关系：
不仅...而且;不是...而是;不但...而且;不但（不仅、不只、不光）...还（又、也）
4、因果关系：
因为...所以;由于...因此...;之所以...是因为;既然...就...
5、选择关系：
是...还是;不是...就是;要么...要么;与其...不如;宁可...也不;宁愿...不愿...
6、转折关系：
虽然...但是;尽管...还;尽管...却;但是（可、却、可是、然而、不过、只是、仅）
7、假设关系：
如果（假设、倘若、要是）...就（那么、那就）;即使（就是、就算、纵然）...也（还）
8、条件关系：
只要...就;只有...才;除非...才;任凭...也
关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。
修辞方式
是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
常用的修辞手法有：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
1、比喻：
说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：
是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：
对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：
是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。
5、反问：
用问的预期表达确定的意思或加重语气。
说白了就是有问答在句中。
设问：
可以直白的说就是自问自答。
6、双关：
在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。
7、引用：
引用别人的话或成语、典故等。
8、反语：
故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：
把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
10、对偶：
用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
11、反复：
为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
12、借代：
不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
高考语文仿用句式易错知识点矫正
高考语文仿用句式易错知识点矫正
【考点分析及预测】仿用句式往往与修辞结合起来考查，要坚持"六个统一"，即思路、感情、语意、结构、修辞、陈述对象，往往与修辞有语言的生动结合起来考查。
例1、仿照下面示例，按要求写一段文字。
（11分）
示例：
如果是在古代，我可能是一个赶考的人，我可能会遇合一个轻衣罗衫的女子，她家就在驿馆的旁边，曾倚门，回首嗅一枝青梅，我会把诗题上墙壁，或者写在宣纸上。
请你从上一段中选择一种角色，恰当化用古诗文（可回忆教材中学过的'诗词文章），写一段文字；不必完全仿照例句的句式。
如果是在古代，我可能是一个
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【考点】考查仿用句式。
此为情境性仿写。
【答案示例及评分要点】1：
如果是在古代，我可能是一个游子，我可能在仰看那枯藤老树上的昏鸦，也可能正投宿在小桥流水边的人家。
当然，我也可能正牵瘦马行走在西风古道上。
我有充足的时间，为每一段路程填一首诗。
答案示例2：
如果在古代，我可能是一个离人，寒蝉凄切，长亭正晚，我可能正与柳七郎执手话别于江畔，想明晨醒来，我该在另一段晓风之中残月之下的杨柳岸。
（写出角色特征2分，化用恰当2分）
【思路分析】注意审明题干要求：
在"我"或"你"中选择一种角色这是隐性要求；而化用古诗文是显形要求。
七年级语文下册第三单元知识点复习试题
2017年七年级语文下册第三单元知识点复习试题
知识要点一：
字词积累
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
确凿（）tǎng（）若轻捷（）jiàn（）赏
和蔼（）倜傥（）皂荚（）盔甲（）
sh@n士（）fǔ（）视占据（）绽开（）
企pan（）拼凑（）感kǎi（）dǐ（）达
羞惭（）难kān（）贪lán（）诅咒（）
2.解释下列句中加点的词。
（1）于是大家放开喉咙读一阵书，真
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