中考语文总复习 分册复习练 八下 文言文.docx
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中考语文总复习分册复习练八下文言文
（一）阅读下列文言文，回答问题。
2019-2020年中考语文总复习分册复习练八下文言文
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1．解释下列加点的词语。
（1）从流飘荡（随、顺）
（2）猛浪若奔（飞奔的马）
（3）负势竞上（凭借）
（4）互相轩邈（往高处和远处伸展）
（5）嘤嘤成韵（鸟鸣声）
（6）蝉则千转不穷（通“啭”，鸟叫声）
（7）鸢飞戾天（至）
（8）经纶世务者（筹划）
（9）横柯上蔽（树木的枝干）
2．下列句子中加点词意思相同的一项是（D）
A．天下独绝 群响毕绝
B．蝉则千转不穷转视积薪后
C．好鸟相鸣好为《梁父吟》
D．横柯上蔽重岩叠嶂，隐天蔽日
【解析】D项：
均为“遮蔽”；A项：
前者为“少有的，独一无二的”，后者为“消失、停止”；B项：
前者通“啭”，鸟叫声，后者为“转身”；C项：
前者为“美丽的”，后者为“喜欢”。
3．下列句子中加点词的意义和用法不同的一项是（A）
A．猿则百叫无绝万钟则不辩礼义而受之
B．从流飘荡隶而从者
C．鸢飞戾天者念无与为乐者
D．与朱元思书借旁近与之
【解析】A项：
前者为连词，可译为“就”“便”，也可不译，后者为表示转折的连词“却”；B项：
均为动词“跟随”；C项：
均为代词“……的人”；D项：
均为动词“给”。
4．翻译下列句子。
（1）负势竞上，互相轩邈。
（那些山）凭依（高峻的）地势竞相向上，（好像在）相互（争着）往高处和远处延伸。
（2）经纶世务者，窥谷忘反。
（那些）治理社会事务的人，看到（这些优美的）山谷（也会）流连忘返。
5．请分别用两个字概括富春江山“奇”水“异”的特点。
山“奇”高、险（峻） 水“异”清、急
6．在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。
视觉：
急湍甚箭，猛浪若奔。
听觉：
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
表达效果：
句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。
7．（2014，十堰）下面对本文分析不准确的一项是（D）
A．本文是吴均写给友人的一封信。
信中生动描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情感。
B．本文用骈文写成，文字千锤百炼，生动晓畅，句式整齐而有变化，读来很有韵味。
C．本文构思精巧，开头以“奇山异水，天下独绝”对富春江风光进行高度的概括和赞叹，作为“文眼”统照全篇。
D．“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话写的是作者的所见所感，从而烘托了山水景物的魅力。
8．（2014，十堰）本文在描绘景色时，手法多样。
请你任选一种手法，结合选文具体内容作简要分析。
示例：
（1）用原文。
如“水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
”采用了正面描写与侧面描写相结合的手法，突出了水清的特点；“水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔”采用动静结合的手法，突出水清和水势迅猛的特点等。
（2）用自己的话概括。
如：
写水，采用动静结合和对照的写法，既写出了江水的静态美，也写出了江水的动态美，动静形成鲜明的对照，展示了江水的千姿百态；写山，作者从视觉上写出了山的形貌，从听觉上写出了群峰中的各种声响，突出了山的生命活力；作者采用虚实结合的写法，不仅写了眼前所见之景，还触景生情，写了作者的感慨。
这些感慨用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比，表达了作者厌弃尘俗、热爱自然的思想情感等。
（从上述任一方面作答即可，其他合理的说法也可）
（二）阅读下列文言文，回答问题。
五柳先生传
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
性嗜酒，家贫不能常得。
亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。
既醉而退，曾不吝情去留。
环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终。
赞曰：
黔娄之妻有言：
“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
”其言兹若人之俦乎？
衔觞赋诗，以乐其志。
无怀氏之民欤？
葛天氏之民欤？
1．下列加点的词，解释不正确的一项是（A）
A．亲旧知其如此（旧亲戚）
B．箪瓢屡空，晏如也（安乐，安然）
C．造饮辄尽（往，到）
D．既醉而退（回去，回家）
2．下列加点的词，意思相同的一项是（A）
A．或置酒而招之 或遇其叱咄，色愈恭
B．以乐其志 虽乘奔御风，不以疾也
C．不戚戚于贫贱 至于负者歌于途，行者休于树
D．无怀氏之民欤 而冷光之乍出于匣也
3．用现代汉语翻译下面两个句子。
①环堵萧然，不蔽风日。
简陋的居室里空空荡荡，挡不住风日。
②其言兹若人之俦乎？
这话说的大概是五柳先生一类的人吧？
4．下列表述不正确的一项是（D）
A．“闲静少言，不慕荣利”一句，点明了五柳先生的隐者心境。
B．文章主要写了五柳先生的三大志趣：
一是读书，二是饮酒，三是写文章。
C．文章在写作上，多用否定句，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚守。
D．文末的“赞”，是传记的一种体式，是称赞、赞美的意思。
在这里，是赞美自己如古人一样高尚。
5．结合文章谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。
示例：
在当时的社会风气下，五柳先生虽然生活贫困却淡泊名利，为了保持内心的高尚情操，不与世俗同流合污。
这种安贫乐道的精神是难能可贵的。
6．五柳先生的率真体现在哪里？
请结合文章的有关内容，简要分析。
“宅边有五柳树，因以为号焉”，五柳先生竟然以宅边的五棵柳树作为自己的号，随意自然，绝不附庸风雅，性情何等率真洒脱。
②“每有会意，便欣然忘食”，他读书一旦读到会意之处，便沉醉其中，忘记了一切，特别率真可爱。
③“造饮辄尽，期在必醉。
既醉而退，曾不吝情去留”可以看出他随心而为，毫不拘束，率真放达。
④“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”可知他面对穷苦的生活环境，依然泰然处之，并不追求物质享受，十分率真。
⑤“常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终”表明他读书不求名利，只求精神上的安慰，特别符合率真的性情。
（三）阅读下列文言文，回答问题。
马 说
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也。
1．下列加点词的意思相同的一项是（C）
A．执策而临之 策之不以其道
B．其真无马邪安求其能千里也
C．食马者食之不能尽其材
D．祇辱于奴隶人之手鸣之而不能通其意
2．翻译下列句子。
（1）故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役和马夫的手里，和普通的马一起死在马厩里面，不因为日行千里而出名。
（2）是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。
所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。
（3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？
（4）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
鞭打马不能按照驱使千里马的方法，喂养马不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。
（5）呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也。
唉，难道是真的没有千里马吗？
恐怕是他们真的不认识千里马啊！
3．文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？
这是什么写法？
伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者；“千里马”比喻人才；“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者（摧残、埋没人才的统治者）。
这是托物寓意的写法。
4．找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法？
在表达上有怎样的作用？
语句：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”修辞：
排比。
作用：
表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。
5．全文的主旨句是哪一句？
这一句表达了作者什么样的思想感情？
主旨句：
其真无马邪？
其真不知马也。
这句话表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。
6．当今社会需要什么样的人才？
怎样才能做到多出人才、人尽其才？
这些是常谈常新的话题，请你联系现实谈谈自己的看法。
①当今是经济社会、信息社会，社会竞争激烈，需要具有综合素质和能及时更新自己的知识的人才。
②国家应该创造宽松的人才环境，大力推进素质教育、终身教育，积极主动地发现人才、培养人才、重用人才，使人尽其才、才尽其用。
7．你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
①要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。
②示例一：
我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。
示例二：
我要努力完善自己，做得更好。
示例三：
要做到心态平和，相信是金子总会发光。
（四）阅读下列文言文，回答问题。
送东阳马生序
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
1．解释下列加点的词语。
（1）每假借于藏书之家（借）
（2）走送之（跑）
（3）以是人多以书假余（因此）
（4）从乡之先达执经叩问（请教）
（5）未尝稍降辞色（言语和脸色）
（6）援疑质理（提出疑难，询问道理）
（7）或遇其叱咄（训斥，呵责）
（8）礼愈至（周到）
（9）俟其欣悦（等待）
（10）负箧曳屣（背着书箱，拖着鞋子）
（11）至舍（学舍，旅馆）
（12）媵人持汤沃灌（热水）
（13）同舍生皆被绮绣（通“披”，穿）
（14）腰白玉之环（腰佩）
（15）烨然若神人（光彩照人的样子）
2．（2015，梧州）下列加点词的意思相同的一项是（D）
A．无从致书以观 言行一致
B．或遇其叱咄不可或缺
C．未尝稍降辞色不辞辛苦
D．又患无硕师名人与游患得患失
3．（2015，梧州）下列与“以是人多以书假余”中加点的“以”的意义和用法相同的一项是（A）
A．以君为长者，故不错意也
B．策之不以其道
C．醒能述以文者，太守也
D．不以物喜，不以己悲
4．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
因为心中有足以快乐的事，就不觉得吃的穿的不如别人了。
（2）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。
（3）同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰间挂着白玉环。
5．作者是如何解决“无书”“无师”这两个困难的？
阅读第一段，用原文中的语句回答。
（1）解决“无书”的办法：
每假借于藏书之家，手自笔录。
（2）解决“无师”的办法：
尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
6．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？
他有强烈的求知欲，为获得知识、学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚地求教。
7．你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？
为什么？
我的看法：
不可取。
师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。
这样才能有利于我们的学习和成长。
或：
可取。
我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。
因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。
同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。
（无论赞同与否，言之成理即可）
8．（2016，泰安）下列选项中，全都表现作者求学艰难的一项是（D）
①无从致书以观 ②无硕师、名人与游
③益慕圣贤之道 ④门人弟子填其室
⑤无鲜肥滋味之享 ⑥缊袍敝衣处其间
⑦同舍生皆被绮绣 ⑧余因得遍观群书
A．①④⑤⑧B．③⑤⑥⑦
C．③④⑦⑧D．①②⑤⑥
【解析】本文写了求学艰难有：
无书可读；无师可问；生活艰苦。
故选D。
9．（2016，泰安）对文章的分析理解正确的一项是（C）
A．善用对比是本文的特色，通过“我”和“同舍生”的对比，突出了“我”求学的快乐。
B．“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”写出了学馆条件之差，反衬了“我”学习的刻苦。
C．学习生活的艰苦没有动摇作者的求学意志，他勤奋刻苦、孜孜以求，终于学有所成。
D．本文是一篇赠序，作者动之以情，晓之以理，要求马生勤奋学习，成为德才兼备的人。
（五）阅读下列文言文，回答问题。
小石潭记
柳宗元
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：
吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：
曰恕己，曰奉壹。
1．（2016，重庆B、新疆建设兵团）解释下列加点词语。
（1）水尤清冽[（清）凉]
（2）卷石底以出（弯曲）
（3）心乐之[以……为乐（感到快乐）]
（4）佁然不动（呆呆的样子）
（5）其岸势犬牙差互（像狗的牙齿一样）
（6）乃记之而去（离开）
2．（2016，新疆建设兵团）下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是（C）
A．心乐之 当余之从师也
B．全石以为底不足为外人道也
C．以其境过清不以物喜，不以己悲
D．乃记之而去可远观而不可亵玩焉
【解析】A.之：
句末语气助词/之：
主谓之间，取消句子独立性。
B.为：
作为/为：
向，对。
C.以：
因为/以：
因为。
D.而：
连词，表顺承/而：
连词，表转折。
故选：
C。
3．（2016，新疆建设兵团）翻译下列句子。
（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
（2）佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。
（3）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。
（4）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
四下里竹林和树木包围着，寂静没有旁人。
（这样的环境）使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
4．（2016，新疆建设兵团）文中第一段中“伐竹取道”能否删去，说说你的理由。
不能。
因为与“隔篁竹”中“隔”相对应；为了亲眼看看清脆悦耳的水声产生的原因，不惜伐竹开辟出道路，传达了作者的喜悦之情，同时也揭示了作者在贬官后为了排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，探山玩水。
5．文中哪些地方能让你感受到小石潭“水尤清冽”的特点？
请结合有关语句作简要说明。
写小石潭“全石以为底”，说明水清澈见底；写鱼在水中的情景，如“皆若空游无所依”等让人感觉不到水的存在，说明了水的清澈透明。
6．（2015，恩施）第②段写游鱼和潭水。
描写游鱼，除了正面描写，还采用了定点特写或动静结合的手法，写出了游鱼的自由快乐，表现了作者快乐的心情。
描写潭水，抓住了潭水的清澈的特点。
7．（2015，娄底）选文第②段写了什么？
请结合本段内容分析它们的特点。
写了鱼和水。
本段实写鱼虚写水，写鱼同时是写水。
用“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，写鱼无处藏身，好像在空中一样，突出了水清澈的特点。
用“佁然不动”“俶尔远逝”“似与游者相乐”，写鱼在水中嬉戏，一动一静，写出了鱼活泼可爱的特点。
8．（2015，广元）你认为文章写了小石潭哪些主要特征？
文中突出地表现了“小石潭”全石为底、潭水清冽、游鱼活泼、源流曲折、岸势差互、环境凄清的特点。
9．（2016，重庆B卷）下面的句子流露出作者怎样的心情？
并说说作者产生这种心情的原因。
寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
流露出作者孤凄悲凉的心情。
作者产生此情的原因：
一是他被贬谪而内心愤懑。
二是小石潭凄清环境的触发。
10．（2015，恩施）作者游览小石潭过程中的心情发生了怎样的变化？
并简析其变化原因。
心情变化：
由游览之初的“乐”到离去之时的“忧”或“悲”。
变化原因：
当时的柳宗元遭到贬谪，心情是悲苦的。
游览山水本是为了排遣心中抑郁之情，但这种山水之乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情便会油然而生。
11．（2016，重庆B卷）下列对文章内容的理解和分析不当的一项是（C）
A．“从小丘西行百二十步……伐竹取道，下见小潭”交代了作者的游踪。
B．“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，写出了作者为“石潭”命名的缘由及近岸石头的千态万状。
C．“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，只写了鱼儿自由游弋的情态。
D．第①②段分别写了作者发现石潭之乐和观鱼之乐。
【解析】此句写出了潭水的空明澄澈和游鱼的情态。
12．据文章内容拟旅游广告简介小石潭景点。
示例：
小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。
唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。
小石潭由此闻名遐迩。
（六）阅读下列文言文，回答问题。
岳阳楼记
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？
其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
噫！
微斯人，吾谁与归？
时六年九月十五日。
1．解释下列加点的词语。
（1）滕子京谪守巴陵郡（封建王朝官吏降职或远调）
（2）政通人和（政事顺利，百姓和乐）
（3）百废具兴（通“俱”，全，皆）
（4）属予作文以记之（通“嘱”，嘱咐）
（5）予观夫巴陵胜状（胜景，好景色）
（6）浩浩汤汤（水波浩荡的样子）
（7）朝晖夕阴（日光）
（8）此则岳阳楼之大观也（景象）
（9）然则北通巫峡（虽然如此，那么）
（10）沙鸥翔集（鸟停息在树上）
（11）锦鳞游泳（美丽的鱼）
（12）而或长烟一空（全）
（13）静影沉璧（圆形的玉）
（14）宠辱偕忘（一起）
（15）把酒临风（持、执）
（16）予尝求古仁人之心（探求）
（17）或异二者之为[文中指心理活动（两种心情）]
（18）先天下之忧而忧（在……之前）
（19）吾谁与归（归依）
2．（2014，衡阳）下列句子中加点词的意义与用法相同的一项是（B）
A．感极而悲者矣 鸣之而不能通其意
B．居庙堂之高则忧其民殚其地之出
C．然则何时而乐耶有亭翼然临于泉上者
D．予尝求古仁人之心医之好治不病以为功
3．将下面的句子译成现代汉语。
（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。
（2）政通人和，百废具兴。
政事顺利，百姓和乐（安居乐业），许多已荒废了的事业都兴办起来了。
（3）去国怀乡，忧谗畏讥。
离开国都，怀念家乡，担心奸人说坏话、害怕坏人的批评指责。
（4）皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。
皎洁的月光一泻千里，浮动的光闪着金色，静静的月影像沉下的玉璧。
4．（2015，安顺）请你说说“览物之情，得无异乎”中的“异”指什么内容？
是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。
5．（2016，宁夏）《岳阳楼记》中写“迁客骚人”因景异而产生“悲”“喜”之情，试对其简要分析。
景不同，情也不同，形成鲜明对比；“悲”“喜”之情虽异，但本质上相同，都是个人悲喜观；将“迁客骚人”的“悲喜之情”与作者的情怀作对比。
（可选其中任意一个角度或多个角度分析，意思接近即可）
6．（2014，烟台）从修辞角度，赏析下面语句中加点部分。
长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。
示例：
运用比喻，把月亮在水中的倒影比作静静地沉在水中的玉璧，生动形象地突出了月圆水清的特点。
7．文章以“情”贯穿全文，既写了迁客骚人的情，又写了古仁人的情。
请问：
迁客骚人和古仁人的情各是什么？
作者写这两种情的目的是什么？
迁客骚人的情：
以物喜，以己悲
古仁人的情：
不以物喜，不以己悲（或忧国忧民）。
写这两种情的目的是：
通过这两种情的对比，赞美了古仁人的高尚品德，表现了作者的旷达胸襟和政治抱负，突出文章主旨。
8．（2015，安顺）同样是被贬，柳宗元在自然美景面前也未能释然，欧阳修却拥有旷达的胸襟，范仲淹却依然怀有忧国忧民之心，你更欣赏谁的人生态度，为什么？
示例：
我更欣赏范仲淹。
因为即使身处人生逆境，不在乎个人得失，依旧怀有忧国忧民之心，现如今国家的建设更需要这样的人。
（或我更欣赏柳宗元。
他这种直面人生、快意倾吐的率真就如同永州荒野名不见经传的小石潭一样美得那么清澈幽静，别具一格。
或我更欣赏欧阳修。
因为他以百姓的快乐为个人理想，这种与民同乐的情怀与胸襟更值得后世人景仰和学习。
）
9．（2015，十堰）下面对本文理解分析不准确的一项是（C）
A．本文虽名为“记”，但不以记叙重修岳阳楼之事为主，而是以描写洞庭湖的景象为主，写景象是为了抒发“览物之情”。
B．“迁客骚人”的“览物之情”，物（景），一暗一明；情，一悲一喜，形成鲜
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