《免疫调节》说课稿.docx

《免疫调节》说课稿.docx

《《免疫调节》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《免疫调节》说课稿.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《免疫调节》说课稿

《免疫调节》说课稿

一、教材分析

（一）教材中的地位和作用

《免疫调节》选自高中生物必修3第二章第四节。

包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”、“免疫学的应用”四部分内容。

分2课时学习：

第1课时，免疫系统及免疫的类型；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。

随着课改的进行，新课标将免疫调节列为必修三的教学内容，其“具体内容标准”中包括“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，可见，新课标将免疫视为人体生命活动调节的一种方式。

将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。

同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。

另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。

可见本节在高考中的地位很重要。

（二）教学目标

1.知识目标：

（1）概述免疫系统的组成。

（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。

（3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。

（4）关注艾滋病的流行和预防。

2.能力目标：

（1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。

（2）以图解、问题、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。

（3）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。

 3.情感态度与价值观目标：

（1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。

（2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。

（3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。

（4）关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

（三）教学重难点

1．教学重点：

免疫系统的防卫功能。

2．教学难点：

体液免疫和细胞免疫的过程。

二、学情分析和学法指导

（一）学情分析：

免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识，学生已经通过报刊杂志、广播电视等传播媒体有所了解。

学生通过初中有关免疫知识和高中一年级的生物学习，学生掌握了一定的生物知识。

教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解，同时要注意引导学生形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。

（二）我着重以下学法指导：

1.搜集资料：

提前搜集艾滋病的资料，培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力，提前进入新课的热身。

2.主动学习法：

让学生带着问题阅读免疫过程，自主观察课本上的免疫示意图，在教师讲解免疫过程后，学生自主写出免疫过程的步骤并相互交流解说。

3.比较归纳法：

比较两种免疫的不同。

三、教学方法和教具

（一）教学方法：

通过提前布置学生搜集资料的方式了解艾滋病的知识；

通过讲授、图解、总结、比较的方式学习体液免疫和细胞免疫；

通过举例、比喻的方式学习抗原抗体的关系；

通过比喻、表演的方式学习记忆细胞和抗原的二次反应；

通过讨论学习、资料搜集、比喻表演、赏识性评价等方式，形成师生互动的教学氛围。

（二）教具：

多媒体课件

四、教学过程

（一）导课（5min）

【多媒体展示】视频：

温家宝总理看望阜阳艾滋病孤儿和患者

图片：

河南文娄村的爱滋病孤儿

【多媒体展示】学生课前搜集的艾滋病的资料图片

【教师导入】一定要提出艾滋病的“病因”（P41）和“直接死因”（P36），引出“T淋巴细胞”，揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入免疫调节的学习。

【多媒体展示】这节课的主要内容

（二）主体知识呈现过程（35min）

一、免疫系统的组成

【讨论】根据你的常识，你知道有哪些属于免疫系统吗？

【多媒体展示】免疫系统的组成

【提问】当体内有炎症时，扁桃体肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。

你知道这是为什么吗？

（巩固免疫器官的概念）

【过渡】免疫系统是如何完成它的防卫功能的呢？

二、免疫系统的防卫功能

（一）人体免疫的三道防线

【多媒体展示Flash】三道防线

【教师归纳】

组成

类型

第一道

皮肤、黏膜

非特异性免疫

第二道

体液中的杀菌物质、吞噬细胞

第三道

免疫器官、免疫细胞

特异性免疫

【设疑】第一、二道防线为什么叫“非特异性”呢？

第三道防线为什么叫“特异性”呢？

【讲授】特异性免疫和非特异性免疫的概念

【多媒体展示】P37艾滋病死因和免疫系统受损的关系

【资料分析】【学生讨论】T细胞的多少和HIV浓度之间有什么关系？

【过渡】第3道防线是怎样起作用的呢？

（二）特异性免疫

【多媒体展示】特异性免疫类型

1、体液免疫

【自主阅读】体液免疫的过程

【多媒体展示】阅读提纲：

【讲授】当病原体突破前2道防线后，第三道防线（特异性免疫）就发挥重要作用，产生专门抗击这种病原体的蛋白质-------抗体，这种病原体就叫抗原。

【总结】抗原抗体的概念

【举例比喻】抗原抗体的关系

【多媒体展示】体液免疫示意图

【教师讲解】体液免疫的过程

【多媒体展示】二次反应的坐标图

【比喻表演】记忆细胞----警察-----教师表演病原体----罪犯-----一个学生表演

【学生活动】用图表的形式画出体液免疫过程，然后相互交流、解说

【教师展示】体液免疫图表

【过渡】体液免疫只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢?

从而进入细胞免疫的教学。

【板书】2.细胞免疫

【自主阅读】细胞免疫的过程

【多媒体展示】阅读提纲：

【多媒体展示】细胞免疫示意图

【教师讲解】细胞免疫的过程

【学生活动】用图表的形式画出细胞免疫过程，然后相互交流、解说

【教师展示】细胞免疫图表

（三）结课（5min）

【多媒体展示】本节知识概念图

综合前面两节课学习的神经调节和激素调节，可知：

神经---体液----免疫调节网络是机体的主要调节机制，共同维持人体内环境的稳定状态。

学以致用：

学习了免疫调节，就要知道当外来病原体入侵时，我们的身体发生着怎样的变化，别人知其然，我们知其所以然，不亦乐乎？

学习了免疫调节，更加深了对艾滋病的认识。

同学们课后还可以再搜集这方面的资料，想想我们还能够做些什么？

五、教学反思

免疫调节是一个抽象的过程，学生很难理解。

因此教师应当通过各种不同教学方法的处理，通过多种教学手段的运用，让一些复杂的概念变得浅显易懂，让一些过程变得更加直观，让学生始终保持高涨的学习热情，从而很好地达成三维目标。

但在本课中，因为活动较多，所以怎样安排教学使得学习变得容易些、愉快些、有效些，就成为教学设计的关键。

所以在课堂上，我特意设置了相应的情景和问题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建地整理知识，感受获得知识的乐趣和成功的体验。

在整个认知过程中，教师要注意引入赏识性评价，促进每一位学生的发展。

不足之处是、时间紧教学内容较多，课堂节奏较快，有些问题未能进一步强化

附一：

板书设计

第4节 免疫调节（第1课时）

一、免疫系统的组成

免疫器官----扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓

吞噬细胞

免疫系统免疫细胞淋巴细胞T细胞

B细胞

免疫活性物质-----抗体、淋巴因子、溶菌酶等

二、免疫系统的防卫功能

（一）人体免疫的三道防线

第一道：

皮肤、黏膜

第二道：

体液中的杀菌物质、吞噬细胞

第三道：

免疫器官、免疫细胞------→特异性免疫

（二）.特异性免疫

1、体液免疫

浆细胞→抗体

抗原→吞噬细胞→T细胞→B细胞↑

记忆细胞

2、细胞免疫

抗原→吞噬细胞→T细胞→效应T细胞→宿主细胞-------→抗原

附二：

课堂反馈:

1、比较体液免疫和细胞免疫

2、抗体具有免疫功能，应用在医药上，可以把它制成口服液增强人的免疫力吗？

3、（高考题）艾滋病是由于病毒HIV侵入人体后破坏T细胞，使免疫调节受到抑制。

那么艾滋病患者的免疫功能表现为：

（）

A细胞免疫完全丧失，体液免疫绝大部分丧失

B细胞免疫、体液免疫都正常

C细胞免疫完全丧失，体液免疫正常

D细胞免疫正常，体液免疫绝大部分丧失

附三：

课后作业:

1、从互联网、报刊上搜集关于艾滋病的流行、病原理、防治的知识，加深对免疫调节的理解，想想我们还能够做些什么？

2、有一种说法：

人要是爱干净超过了必要的限度，反而比别人更容易得病。

你认为有道理吗？

请说明理由。

3、判断

1）吞噬细胞只在非特异免疫中起作用。

（）

2）淋巴细胞只有在受到抗原刺激后，才能形成效应细胞。

（）

3）只要接触一次某抗原，记忆细胞就能长期记住该抗原的特征。

（）

4）抗体是由效应B细胞合成并分泌的。

（）

4、选择

1）下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（）

A、防止细菌侵入B、防止水分蒸发

C、感受外界刺激D、调节体温

2）人体内可以吞噬和消灭病原体的是（）

A、呼吸道黏膜B、淋巴细胞

C、抗体和抗原D、吞噬细胞

3）下列现象中，属于特异性免疫的是（）

A、唾液的杀菌作用B、接种百白破疫苗

C、白细胞吞噬病菌D、皮肤的屏障作用

4）免疫细胞主要是（）

A、吞噬细胞B、腺细胞

C、上皮细胞D、淋巴细胞

5）下列关于抗体的叙述，不正确的是（）

A、在体内存留时间有长有短

B、是一种特殊的蛋白质

C、能破坏和排斥所有病原体

D、是在抗原刺激下产生的

6）下列结构中，不属于免疫器官的是（）

A、肝脏B、脾脏C、胸腺D、淋巴结

7）下列各项中，只属于细胞免疫功能的是（）

A、抑制病菌的繁殖

B、使病毒失去感染人体细胞的能力

C、效应T细胞与靶细胞直接接触，导致靶细胞死亡

D、使细菌外毒素失去毒性

8）生活中在不知情的情况下，人最可能因下列的哪一种方式感染艾滋病病毒（）

A、与病毒携带者握手

B、使用了病毒携带者用过的而又未经严格消毒的餐具

C、住旅店时，使用了病毒携带者用过的而又未及时更换的被褥

D、洗牙或补牙时，使用了病毒携带者用过的而又未经严格消毒的器械