最新上海市奉贤区古华小学课程方案 精品.docx
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上海市奉贤区古华小学课程方案
化育共生“古华风”
一．学校背景分析
（一）学校课程建设的资源
1、学校课程建设的人力资源
学校目前20个教学班，学生712名，在职教工61名，其中大专学历14人，本科学历45人，中学高级教师2人，小学高级教师47人，区名校长1人、名教师1名。
2、学校课程建设的思想资源
“化育共生”的核心理念：
典出于《礼记·中庸》“赞天地之化育”、“可以与天地参”。
意思是说，做事应遵循事物发展的规律，在参与事物发展变化的过程中谋求自身的发展。
化育共生是古华小学的核心理念，其内涵是：
教师应遵循教育规律、学生发展规律。
在教与学的过程中润物细无声的化育。
教育是师生共生相长的过程。
“厚德丰实和谐”的古华校训：
古语云“君子以厚德载物”。
我们充分挖掘古贤思想中的合理因素，汲取现代教育思想的精华，并与办学实践相结合，形成了“厚德丰实和谐”古华风，其内涵是：
具有高尚的道德情操，丰实宽厚的涵养学识，校园内和外顺，师生关系和谐，为学生的终身发展奠基。
（二） 学校课程建设的前在基础
1、初步形成了有利于教师健康成长的学校文化。
在“将教师队伍建设作为校长的第一要务”管理理念下，形成了“列出课题――项目培训――教育教学实践研究――适度帮助――反思总结”的教师专业成长模式。
前期研究的上海市双名课题《社会转型中提升市郊小学教师文化自觉的学校支持策略》课题研究对提升教师的文化自觉，使教师的教育境界、专业发展有新的超越。
目前正在研究的《“化育共生”学校教育的实践研究》促使学校将“为每一个学生的终身发展作准备”的办学宗旨落实到“化育共生”的教育理念，尊重人的发展规律，管理者、教师、学生共生相长，和谐发展，逐步凸显“实—新—和”的学校文化品质。
2、逐步形成了具有校本特色的德育、科技、体育课程。
近年来，学校在创造性地实施国家课程的同时，充分调动广大教师创生课程的积极性，努力开发本校的课程资源，逐步形成了具有校本特色的德育、科技、体育课程。
3、基本奠定了学校的课程领导力和执行力。
在学校发展和课程改革的实践中，学校领导不断提升自己的育人意识、质量意识和“大课堂”意识，整合校内外、课内外的教育资源，打造学校“激趣-互动-拓展”的课堂文化，研究学生作业反馈质量，教育质量稳步提高。
因此，学校获得了上海市教育系统德育工作先进集体，上海市中小学行为规范示范校，上海市文明安全学校，上海市优秀家长学校，奉贤区课程教学质量奖等荣誉。
（三）存在问题
1、学校的社会环境发生了不利发展的变化
随着南桥新城开发，旧小区发展受到限制，设施陈旧，交通拥挤不便，优质资源流失，居民流动性大，生源量多而整体水平呈下降趋势，家长的文化水平不高，家庭教育薄弱，很多孩子由祖辈领养，家长缺乏指导孩子的能力，社区居民整体素质与上世纪无法相比。
2、师资队伍面临数量和质量两方面的不足
近几年，一方面因提拔骨干教师而流失优秀人才，另一方面学校超编导致新生力量不足，特长教师资源不足，一些教师还不善学习不善研究，对学校课程设置目标不够明确，学校内学科之间、年级之间师资力量发展不均衡，教师文化自觉在个别教师身上还未能体现。
3、硬件落后依然是制约学校发展的重要因素
学校班额数多，校舍、设施、设备陈旧，落后，生均建筑面积不达标缺五千多平方,专用室缺，教师办公室拥挤，教室小，活动场所缺，互动场所少带来诸多隐患，影响教育教学，影响社会对学校的评价。
这一瓶颈问题始终困扰着古华小学的发展。
（四）机遇
学校是离奉贤区教育局最近的一所小学，倍受教育局领导的关注。
近年来，学校各方面工作得到上级领导和兄弟学校的好评和社会认可，“十二五”规划的制定和实施，为学校发展带来了新的机遇。
应当在制定学校发展规划的同时，加强宣传和沟通，取得社会各界的支持，力争在短期克服校舍及教学设施陈旧的困难，突破发展瓶颈。
二、学校课程目标
（一）学生发展目标：
以“厚德丰实和谐”为导向，凸显“阳光——自主——好学”的学生文化，为学生的终身发展作准备，学习做人、做事、学习、健体，成为习惯良好，基础扎实，兴趣广泛，学有所好，体魄强健的古小少年。
（二）教师发展目标：
以“厚德丰实和谐”为导向，凸显“化育生命成长追求文化自觉”的教师文化，从单纯的课程执行者转变为课程的创生者和执行者，从操作型教师转变为研究型教师。
（三）课程建设目标：
开展感化教育，注重培养学生的主体意识，激发学习兴趣；注重强化教育，形成学生日常的道德行为习惯和学习习惯；研究点化教育，培养学生综合学习能力。
厚德：
尊重国旗、国徽、会唱国歌。
热爱集体，热爱家乡，热爱生活，热爱大自然。
自觉遵守学校和社会的各项规章制度，爱护公共财物，惜时守信，诚实正直，尊敬师长，友爱同学，礼貌待人。
乐于参加公益活动和力所能及的家务劳动。
丰实：
掌握语言、运算、社会和自然等方面的基础知识。
具有良好的学习态度和学习习惯。
具有一定的阅读、表达和运算能力；具有基本的观察、比较、辨别和概括能力；具有探究意识和动手操作的习惯；富于想象和好奇心，敢于质疑；学会倾听，乐于分享；能感受美、欣赏美。
喜欢体育活动，具有良好的卫生习惯和健身习惯，开朗自信，具有自我保护的意识。
和谐：
尊重自然，敬畏生命，遵纪守法，为人和蔼大气，与人和睦相处，与自然、社会和谐发展。
三．课程设置与课时安排
（一）课程设计思路：
充分调动教师参与课程建设的积极性，充分满足学生的学习需求，广泛吸纳教师中有利于学生终身发展的课程理念和课程资源。
体现在三类课程中则是——
基础型课程：
立足课堂，夯实基础，全面发展
在严格执行国家课程标准的前提下，根据市郊学生的认知水平和家庭情况、根据学校现有的教育资源，研究编制适合本校学生的针对性练习手册，提高教学的有效性。
按照《两纲》要求，深化学科育德，编制落实课程“三维目标”的实施要点。
拓展型课程：
拓宽渠道，培养兴趣，发展个性
充分照顾到不同学生学习需要的差异性，充分挖掘地方文化、学校文化的资源，拓宽教育渠道，构建两个系列的拓展型课程：
以“奉贤‘贤文化’系列、古华学校文化系列”为主要内容的校本德育课程，培育民族魂、乡土情；以特色科技和特色体育为主要内容的综合实践课程。
探究型课程：
实践体验，合作分享，探究创新
充分保护小学生好奇、好问的天性，积极引导学生对身边的小问题进行探究。
并根据问题的类型开设微型课程，如“节日风俗的探究”、“成语故事的探究”、“身边的科学探究”。
注重探究的实践性和趣味性，注重体验、独立思考与合作分享相结合。
（二）课程框架：
“古华风”学校课程
拓展型课程
基础型课程
探究型课程
“古华风”校本
主题教育课程
“古华风”
自主拓展课程
“古华风”
主题探究课程
“古华风”
小课题探究程
（三）基础型课程
1、学校一周课时安排
年级
周课时
课程、科目
一
二
三
四
五
说明
基
础
型
课
程
语 文
9
9
6
6
6
（1）一年级入学初，设置2至4周的学习准备期。
（2）语文课程每周安排1课时用于写字。
数 学
3
4
4
5
5
外 语
2
2
4
5
5
自 然
2
2
2
2
2
品德与社会
2
2
2
3
3
唱游/音乐
2/
2/
/2
/2
/2
美 术
2
2
2
1
1
体育与健身
3
3
3
3
3
信息科技
2
劳动技术
1
1
周课时数
25
26
27
28
28
拓
展
型
课
程
兴趣活动
（含体育活动）
5
4
4
4
4
鼓励开设短周期兴趣活动，供学生选择；部分兴趣活动可与学生体育活动相结合。
拓展型和探究型课程的部分内容采用“快乐活动日”的形式进行设计和实施。
学校每周安排1个半天（按4课时计）实施“快乐活动日”，每学年安排30次，课时总量为120课时。
学校可全校统一安排，也可分年段、分年级、分主题设计安排。
专题教育
或班团队活动
1
1
1
1
1
社区服务
社会实践
每学年1至2周
每学年2周
学生必修；时间可
分散安排。
探究型课程
1
1
1
1
1
单独设置，学生必修；课时也可集中使用。
晨会或午会
每天15-20分钟
广播操、眼保健操
每天约35分钟
周课时总量
32
32
33
34
34
每课时按35分钟计。
2、学校一日活动安排
星期
时间
一
二
三
四
五
7:
45
教师上班、早操
8：
15—8：
30
学生早操（周一：
升旗仪式）
8：
30—9：
05
第一节课
9：
05－9：
15
课间休息
9：
15—9：
50
第二节课
9：
50—9：
55
眼保健操
9：
55－10：
05
课间休息
10：
05—10：
40
第三节课
10：
40－10：
50
课间休息
10：
50—11：
25
第四节课
11：
25—11：
45
一～三年级学生午餐；四、五年级自习
11:
45
四、五年级学生和教工午餐、午休
12：
05—12：
55
午间散步
13:
00—13：
15
午会课
13：
20—13：
55
第五节课
13：
55—14：
00
眼保健操
14：
00—14：
10
课间休息
14：
10—14：
15
课间操
14：
15—14：
50
第六节课
14：
50—15：
00
课间休息
15：
00—15：
35
第七节课
15：
45—16：
30
兴趣小组活动
16：
30
降旗、教师下班
说明
基础型课程促进学生“基本素质”的形成和发展，是国家对公民素质的最基本要求，是全体学生的必修课。
因此，严格执行《上海市普通中小学课程方案》，教师根据学情，整合教学资源，提高教学效益。
1）各年级全学年教学活动总时间为40周。
其中，社区服务、社会实践活动时间为2周，授课时间按34周计，复习考试、节假日及重大活动时间为4周。
2）一、二年级每周课时总量为32节，三年级每周课时总量为33节，四、五年级每周课时总量为34节。
每节课的时间按35分钟计。
3）小学一年级入学初4周不安排“快乐活动日”，利用拓展型课程和探究型课程的课时，落实16－20课时的学习准备期综合活动。
从学科课程和学校综合活动两方面进行。
4）各年级每天安排15分钟的午会课，周一进行行规教育；周二进行校本课程；周三进行十五分钟队会；周四进行专题教育（禁毒、法制、安全、民防、国防、环保、健康教育等）；周五进行红领巾广播；
5）为贯彻落实《关于进一步加强学校体育工作的指导意见》，树立健康第一的思想，认真落实“三课、两操、两活动”，各年级每班每周安排2节体育活动课进周课时，确保学生每天一小时的体育活动。
（其中第一学期在三年级，第二学期在四年级开设每周2节游泳课。
）
6）全校各班以班会课为载体，每月安排1课时的安全课程教学。
7）全校各班每周安排1课时的阅读活动。
8）每周五下午为“快乐星期五”活动日，具体安排为科技活动和艺术活动、体育活动等自主拓展课程。
（四）拓展型课程
拓展型课程注重培养学生主体意识，完善学生的认知结构，提高学生自我意识和自主选择能力，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，使学生的个性得到充分发展，最终实现学生的全面和谐发展。
1、“古华风”校本主题教育课程
课程主题
低年级
中年级
高年级
古华风情
走进古华
情系古华
践行古华
圣贤文化
古诗吟唱、礼仪训练、贤文化读本
古诗文吟诵，贤哲故事、贤文化读本
诸子百家，弟子规、贤文化读本
古华仪式
1、入学仪式
2、儿童团入团仪式
3、少先队入队仪式
“我十岁”集体生日仪式
小学生毕业典礼
中
华
节
日
春 节
春节年俗活动介绍
春节年俗对联收集
春节年俗探究小报
元宵节
“找一找，猜一猜”灯谜会
“画一画，玩一玩”花灯墙布置
“学一学，比一比”做汤圆比赛
清明节
我为先辈敬个礼
寻找先辈的足迹
民俗习惯小调查
端午节
说一说，尝一尝
玩一玩“龙舟赛”
学做端午幸运袋
中秋节
“团团圆圆”送真情
“晒晒”中秋节
中秋月圆诉真情
重阳节
我为祖辈洗洗脚
听祖辈讲那过去的事情
我送祖辈一份惊喜
古华
节
日
读书节
1、“书香校园，班班书橱”读书活动；2、经典诗文诵读活动
2、国学乐歌传唱
走进童话世界
“好书伴我成长”推介会
“和高尚的人说话”名篇选读
科技节
1、绿色小天使行动
2、七巧板比赛
1、人与自然摄影
2、环保知识竞赛
1、我的金点子
2、车模比赛
体育节
1、运动会；2、广播操比赛；3、跳短绳；4、主题游戏
羽毛球掷远
1、跳长绳；2、踢毽子
艺术节
“班班有歌声”大合唱
我眼中的家乡”绘画
1、校园集体舞
2、校园小报比赛
1、配乐诗朗诵
2、灵动的剪纸艺术
古
华
专
题
安 全
教 育
1、每月一次的逃生演练；2、三年级民防“二日营”活动；3、“校园安全”小探究；4、“自护自救”新体验；5、“安全宣传”校园行；
6、消防安全教育周；
《爱心.责任》
1、利用周二午会学习学校德育校本课程《爱心·责任》教材；2、我们的小岗位；3、“心在一起，爱在一起”，捐出一本书，献上一片情
礼仪
教育
1、 “摘星争章”活动；2、星级文明班评选；
3、“喜羊羊与灰太狼”行动
健康
教育
1、每周四的健康教育广播；2、每两周一堂心理辅导课；
3、“心情小站”；4、“知心姐姐信箱”；5、静心屋
法制
教育
1、法制宣传教育周； 3、交通安全日；
4、参观禁毒馆； 5、五年级学生网上禁毒知识竞赛
国防
教育
1、国防知识学习竞赛活动；2、国防基地参观
2、“古华风”自主拓展课程
一、二年级拓展活动安排表
序号
项 目
指导
老师
活动
年级
活动
地点
总
人数
每班
人数
1
绳子上的游戏
金晓艳
一二年级
操场
21
3
2
Enjoytherhyme
（趣味英语儿歌）
何琴
一年级
一
（1）
18
6
3
口语交际
费颖
二年级
二
（2）
20
5
4
金孔雀舞蹈
夏瑾
一二年级
唱游室
28
4
5
快乐儿童画
方亮
一年级
美术室
18
6
6
智力七巧板
周军
二年级
实验室
24
6
7
生活中的数学
王卫芬
一年级
一（3）
18
6
8
小青蛙讲故事
陈炼
一二年级
二
（1）
21
3
9
Enjoythesong
（英语歌曲好声音）
张宏
二年级
二（3）
20
5
10
折纸艺术
肖爱华
一二年级
二（4）
21
3
11
硬笔书法
张凤仙
一年级
一
（2）
15
5
12
银球飞舞
苏耀平
一二年级
乒乓室
教师选
13
*跆拳道
外聘
一二年级
操场
教师选
14
*围棋
顾老师
一年级
教师
全班授课
三、四年级拓展活动安排表
序号
项目
指导
老师
活动
年级
现活动地点
总
人数
每班
人数
1
羽毛球飞起来
陈鑫
三四年级
古华中学
教师选
3
百灵鸟合唱团
周叶红
马贞洁
三四年级
音乐室
教师选
2
课本剧
裴红
三四年级
四（3）
24
3
4
Enjoythedialogue
（快乐英语小对话）
黄萍
四年级
四（4）
20
5
5
趣味数学
潘金妹
四年级
四
（2）
20
5
6
电脑绘画
汤越胜
三四年级
电脑房
24
3
7
Enjoythedrama
（英语小剧场）
张莺燕
三年级
三（4）
20
5
8
炫动空竹
外聘
三四年级
操场
24
3
9
玩转篮球
查君
三四年级
操场
24
3
10
金融与理财
胡琼琼
三年级
三
（1）
20
5
11
创意剪纸
卫红仙
三四年级
四
（1）
16
2
12
主持小达人
丁花
三四年级
三
（2）
24
3
13
硬笔书法
彭加同
三四年级
三（3）
24
3
五年级学生参加拓展活动安排表
序号
项 目
指导老师
活动年级
活动地点
总人数
每班人数
序号
项 目
指导
老师
活动
年级
活动
地点
总
人数
每班
人数
1
钩针工艺坊
裘雯霁
五年级
生劳室
15
3
2
水墨国画
方亮
五年级
美术室
25
5
3
美丽十字绣
郭莲丽
五年级
五
（2）
20
4
4
古小足球
黄向东
五年级
操场
25
5
5
沪剧学唱
潘金妹
五年级
电化室
20
4
6
Enjoythereading
（趣味英语阅读）
张英
五年级
五（5）
20
4
7
古诗吟诵
金翠瑶
五年级
五（4）
20
4
8
活用数学
马彩英
五年级
五
（1）
20
4
（五）探究型课程
探究型课程是通过提供专门的课程空间，着力培养学生的创新精神和实践能力。
探究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生的自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程。
1、“古华风”主题探究课程
主题调查实践
“贤文化”调研，践行见贤思齐好思想好品德
主题社会实践
春秋社会实践活动，亲近自然、探究民俗文化，树立远大理想
主题体验
小岗位体验；当一回家长、老师、志愿者的实践体验；基地体验（关港村种植基地、公路所筑路基地、消防教育基地、国防教育基地、社区基地）
主题创造
“美丽生活”创新金点子
2、“古华风”小课题探究课程
探究型课程学习包
探究生活中的科学
探究节日中的风俗
四、 课程实施
（一）课程实施的原则：
落实“化育共生”的核心理念，即遵循小学教育规律、学生发展规律，在教与学的过程中润物化育、共生相长。
要求做到：
1、尊重、信任、平等地对待每一个学生。
尊重、平等地对待每一个学生，以平等的姿态和学生对话，赏识学生，相信每个孩子都能进步，使学生感悟到“我在老师的心中很重要”，保护学生的尊严，尊重学生的学习个性，小心翼翼地保护他们稚嫩的心灵不被伤害，给学生创造一个宽松自然安全和谐的学习成长气氛。
2、遵循规律，优化教育行为。
自觉确立“以学生发展为本”的理念，深刻理解学生身心发展规律、教育自身的规律，向农民学习（庄稼长得不好，农民从来不埋怨地不好），全面实施课程方案，遵从全面、协调、可持续，尊重学生学习个性与共性，激发教育智慧，优化教育行为，把学生教“活”。
注重个别化教育的研究，全面提升学生素质教育，努力实现“轻负担，高质量”。
3、以爱育爱，开展点化教育。
以教师的爱走进每位学生的内心，以教育之爱激发学生自主向上的动力，“严慈相济，情理相融”，感受教师真心投入和真情付出，以教师自身的爱育出学生的爱，感化学生的心灵。
为学生的健康成长全方位着想，以一颗爱生之心，充满智慧的爱，用爱，用情、用心做教育，真正实现“为学生终身发展作准备”。
4、善用激励，激发学生潜能。
注重使用激励进取的教育评价，帮助学生悦纳自己，发现学生点滴进步，放大“闪光点”，不吝啬激励的语言和次数，用一百种语言表扬每一个孩子，用一百种方法调动每一个孩子，特别关怀弱势群体，机会均等，运用尊重、信任、肯定、赞许、鼓励、嘉奖等多种形式，激发兴趣，开发潜能，促进学生的生动学习和主动发展。
5、教学相长，共同成长。
教的过程也是学的过程，学无止尽，教无止尽，学为人师，行为世范，蹲下身子向学生学习，教与学彼此相长，互相促进，学而不厌，诲人不倦，不断进取，自我更新，相互依存，相生相长。
（二）实施基础型课程的措施：
1、保证“资源共享”背景下备课的有效性，实施基础课程的校本重构。
“共享”不能代替教师的独立思考和创造性劳动。
因此，备课必须经过个人备课——集体备课——个人再修改备课的过程：
一是整合资源，解构教材。
研究教材教参构框架：
理清教材脉络，理解编写意图，挖掘思想内涵，编写内容结构图；研究教案有取舍：
学习研究现有教案，对照内容结构图，研究各环节、过程、方法、目标的科学性、适宜性和可行性，进行剪裁取舍。
二是合作共享，智慧碰撞。
每周落实集体备课，教研组教师轮流担任集体备课的主讲者。
期初解读《教学大纲》、《课程标准》，研究制定教学计划，分析全册教材的总体目标和单元目标。
每周预告集体备课的内容、分工，每位教师在集体备课前做好功课，分析课时目标、重难点突破、内容安排和作业设计，进行有质量的讨论。
三是反思创新，切合学生。
解读学生，研究切合学生实际的教学方案，使之在教法、学法上更适合任教班级学生的特点和自己的教学风格。
利用古小《每课精练》反思教与学的注意点，着力点，创新设计，寻求突破。
2、创建“激趣---互动---拓展”的人文课堂，提高课程实施的有效性。
创建人文课堂首先要解构教材的总体框架，理清三维目标及重点难点；其次挖掘教学材料的“趣味点”，研究趣味点与教学目标的连接点、化育点；第三根据学生已有知识和认知特点预设教学环节与内容。
课堂教学的过程必须遵循学生认知规律，创设生活化的情境，激发学生的兴趣，吸引学生的注意。
巧妙的问题设计，引起学生的思考，激发学生学习、探究的强烈兴趣。
尊重学生，创设平等宽松的课堂氛围，形成师生之间、生生之间、师生与文本之间具有一定广度和深度的多向互动，生成教学资源，激发学生潜能。
通过对主题、情节、文体等的质疑、比较延伸拓展教材，培养学生自主探究的能力。
研究课堂教学应开展同课异构的研讨活动，加强听课评课和微格教学，促进师生在和谐的课堂中相生共长。
3、重视作业研究和个别辅导。
一是注重作业及时批改与分析。
每次批改必有记录、分析和措施。
记录错题，分析原因，落实措施。
每周备课组利用一定时间交流各班出现的问题，整理出带有共性的错题，剖析造成学生错误的根源，及时在备课中调整教学策略。
二是注重自编习题的利用。
以市教委和国家教育部有关文件精神为指导努力减轻学生学业负担，在自编配套课堂练习的基础上，在语文、英语学科开展分时段作业设计项目研究，增强学生作业的针对性和有效性。
三是注重有效性与个别辅导。
控制作业的数量和难度，减轻学生过重的课业负担，追求作业与练习的有效性。
加强对学生的课外辅导，针对学生的差异，因材施教，重视学生作业的矫正，做到 10—20%的学生作业面批，做好个别化辅导，不让一个孩子掉队。
（三）实施拓展型课程的措施
1、在实施中完善“古华风”校本拓展课程。
本着“人人都是课程的创生者”、“让课程适合、满
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