最新部编版语文六年级第七单元教案表格式.docx
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最新部编版语文六年级第七单元教案表格式
部编版六年级语文上册全册教案
备课教师
学科
语文
时间
教学内容
21.文言文两则
教学目标
1.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上背诵《伯牙鼓琴》。
2.初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3.紧扣单元教学目标，感受文化艺术之美。
教学重点
正确朗读课文，理解诗句大意，感受艺术之美。
教学难点
正确朗读课文，理解诗句大意，感受艺术之美。
教学准备
多媒体课件
课时
2课时
第一次备课的教学过程
第二次备课
第一课时《伯牙鼓琴》
一、纵情吟诵识知音
1.读题解题
读好课题，强调“鼓”的读音。
理解“鼓琴”“伯牙鼓琴”的意思，引导质疑。
2.初读感知。
（1）自由大声地朗读课文，至少三遍，努力把课文读正确。
（2）聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。
（3）齐读全文，初步感知故事内容。
二、高山流水遇知音
1.感受语言。
课文中哪些句子形象地写出了“伯牙鼓琴，锤子期听之”呢？
（1）理解句子意思，并用自己的语言补充的古文阅读方法。
（2）聚焦“鼓”的意思，感受“一字多义”的语言现象。
（3）运用词语、诗句联想的方式丰富语言，丰满形象，指导朗读。
在此过程中渗透“太山”“流水”的文化意味，感知这两个中国特有的文化意象。
①读着这个巍巍乎，你仿佛看到了怎样的太山？
你想到了哪些词语？
把这样的感觉读出来。
②流水在古文里边特指江河。
你的脑中又跳出了哪些词或者诗句？
2.体验“知音”。
（1）理解“善”和“志”，体味古今异义的语言现象。
（2）聚焦“善哉”，循序渐进地感受体味“知音”的内涵。
（3）师生配合朗读、同桌互读，感受伯牙得遇知音的欣喜与快乐。
三、破琴绝弦祭知音
1.痛失知音。
从“子期死”这一文本留白处入手，体验文本语言和情感的跌宕起伏。
2.想象补充。
出示：
“锤子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
”
想象补充，感受人物形象：
这时候，你又仿佛看见了一个怎样的伯牙？
3.纵情朗读。
指导读出情感，读出形象。
四、朗朗诵歌怀知音
1.正是这破琴绝弦，正是这高山流水的知音相遇却又痛失知音，使得这个故事更加的荡气回肠。
从此，人们不断地在传说和吟诵它！
2.熟读成诵。
借助资料袋，感受“知音”文化的代代相传，并诵读全文。
第二课时《书戴嵩画牛》
一、欣赏名画，激趣导入。
1.多媒体出示几幅名画：
《清明上河图》《蒙娜丽莎》。
2.学生欣赏，谈感受。
3.今天我们就来学习与名画有关的一则文言文《书戴蒿画牛》。
3.板书课题，齐读课题。
二、梳理学法，自学课文。
1.自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？
2.想想我们是怎样学习《伯牙鼓琴》的？
一是要多读课文；二要结合注释理解句意；三要把句意串起来读懂全文；四要明白一个道理或意境。
3.学生自学课文。
三、激励测试，交流感悟。
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1.回答下列词语在文中的意思。
好：
所宝：
曝：
掌：
云：
奴：
媳：
2.交流共议。
①蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
有戴蒿《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
从这句话中你看出了写什么？
蜀中：
四川。
戴蒿牛：
戴嵩画的牛。
这位杜处士收藏了戴嵩的名画《牛》，他特别喜欢，他用锦缎缝制了画套，用玉作画轴，经常随身带着。
从课文哪两个地方能看出杜处士特别喜欢戴嵩的《牛》？
补充讲解戴嵩和《斗牛图》，学生明确其地位和价值。
②-日曝书画，有一牧童见之，掌大笑曰：
“此画斗牛也！
斗牛力在角，尾搐入两股间。
今乃掉尾而斗，谬矣！
”处士笑而然之。
③古语有云：
“耕当问奴，织当问婢。
”不可改也。
这句话中的“奴”“婢”分别指什么样的人？
（结合注释理解）句子的大意是“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。
”并且说这个道理是不会改变的。
故事已经结束了，作者为什么要写上这句话？
（这是作者从这件事得到的启示，他想把他的启示告诉我们，也是作者写这篇文章的目的。
）
四、再读课文，体会道理。
1.朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
2.通过这篇古文的学习，你明白了什么？
板书
设计
作业设计
教
学
反
思
部编版六年级语文上册全册教案
备课教师
学科
语文
时间
教学内容
22.月光曲
教学目标
1.从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。
2.学习掌握谱、莱“等9个生字，理解“谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉”等词语，描述画面进行语言训练。
3.学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力
教学重点
1.引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。
2.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。
教学难点
引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，体会人物的心境和乐曲的意境的统一。
教学准备
多媒体课件
课时
2课时
第一次备课的教学过程
第二次备课
第一课时
－、导入新课
1．播放钢琴曲《月光曲》。
2．让学生自由畅谈听后感受。
3．板书课题，简介《月光曲》。
刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。
那么它描绘的到底是怎样的景象呢？
它是怎样谱成的呢？
今天，我们就来探究这个问题。
二、初读课文，整体感受课文。
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。
2、汇报初读收获。
（1）字、词的掌握情况。
（2）朗读自己最喜欢的段落。
（3）交流初读感受。
（4）质疑问难。
小组内解决问题，不能解决的放在全班交流。
三、布置作业
1．抄写生字词语。
2．熟读课文。
第二课时
教学流程:
一、谈谈收集课外知识的感受。
通过课外的资料收集，帮助你理解课文的那些问题？
2、出示学习目标
1．自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。
2．小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。
3.班上汇报。
针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？
”这一问题进行交流。
（1）、贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，弹奏了刚才姑娘弹的那首曲子。
引导：
贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么？
（说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，同情、热爱劳动人民，心地善良。
）
（2）贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：
“弹得多纯熟呀！
感情多深哪！
”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。
贝多芬为在这儿遇到了知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。
引导：
盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬。
（①贝多芬正在小镇上演出；②弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者——贝多芬本人才能做到。
）
（3）练习朗读，把握好穷兄妹俩对话中的互相体贴及盲姑娘听完一曲后的激动的评价。
（4）“第二首曲子（即《月光曲》）是在怎样的情境下创作出来的？
”
（A）、贝多芬心情激动。
（B、）当时“风吹灭了蜡烛”，屋里洒满银光，“茅屋里的一切好像披上了银纱”，这景色很美，这美盖过了茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的同情，决定把美好的音乐奉献给这贫穷而爱好音乐的人。
于是贝多芬即景抒情，弹奏出了《月光曲》。
关于“皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系？
”这一问题的交流，让学生领悟出：
（1）皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境。
（2）皮鞋匠眼前景色的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。
（3）乐曲与意境的具体联系：
最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时音乐一定是舒缓的，轻柔的，表现了月光下的一切都很幽静。
接着月亮升高，穿过微云，这时音乐逐渐增强，有了曲折，表现微云开始破坏幽静。
忽然风起浪涌，宁静被完全破坏了，这时的音乐一定是高昂激越的，表现整个世界充满了风浪。
（4）再放钢琴曲《月光曲》，让学生感受旋律的进展，并想象乐曲的意境变化。
（5）有感情地朗读8、9自然段，感受贝多芬创作《月光曲》的过程正是他当时激动心情的真实抒发。
三、总结
1．感情朗读全文。
2．再听贝多芬的《月光曲》。
3．说说学文后或听乐曲后的感受。
板书
设计
作业设计
教
学
反
思
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学科
语文
时间
教学内容
23.京剧趣谈
教学目标
1.了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。
2.品味京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的喜爱之情；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
3.在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的知识。
教学重点
了解课文介绍的关于京剧的知识，体会表达的条理性。
教学难点
拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。
教学准备
多媒体课件
课时
1课时
第一次备课的教学过程
第二次备课
一、揭示课题，激发兴趣。
1.同学们，你喜欢京剧吗？
说一说你喜欢的京剧名段吧。
2.教师板书课题点明“趣谈”。
“趣谈”是什么意思?
3.“京剧趣谈”是什么意思?
看到这个题目你想提出什么问题?
（教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：
学习课文后我们就明白了。
）
1、自学生字，读顺课文。
1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。
不理解的词可在小组解决，也可查字典解决。
运用自己喜欢的方法，记住词语。
2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。
3.再读一遍课文。
看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。
（教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
）
4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
2、初读课文，了解大意。
学生读书思考：
课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色?
（一是利用虚拟的道具能演出得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间。
）
3、重点讲读，体会写法。
1.老师导语引入：
作为戏曲表演，要在舞台上展示各种生活场景。
但是，舞台的空间总是有限的。
要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？
请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。
2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？
学生汇报，教师点拨指导：
演员用马鞭来表演骑马很成功。
主要表现在：
（1）骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。
（2）马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动作，表示出各种意义。
3.京剧中有些虚拟的道具一样感觉可使用，为了说明这个事实，作者举出了哪两个例子？
请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。
4、出示要求，自主学习。
1.出示学习要求：
自读《亮相》一部分课文，看看作者讲出了京剧的什么艺术特色。
想象自己是一位解说员，要向外宾们介绍京剧的这种艺术特色，想一想，你准备从哪些方面按什么顺序来讲呢？
2.提示学生注意讲出以下两点：
（1）双方交战正激烈时，演员的动作忽然停止。
此时无声胜有声。
（2）双方交战，一方败阵逃走，另一方不去追，反而在原地耍“杂技”，凸显人物英雄气概。
3.学生当解说员，模拟场景练习解说。
4.思考讨论：
作者在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方法?
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思
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备课教师
学科
语文
时间
教学内容
习作七：
我的拿手好戏
教学目标
学习在习作时写出自己的看法和感受。
教学重点
能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
教学难点
写作前怎样列出合理的提纲。
教学准备
多媒体课件
课时
1课时
第一次备课的教学过程
第二次备课
一、揭示课题
1.经常听有的同学说：
唱歌是我的拿手好戏。
还有的同学说，画画是我的拿手好戏。
是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？
你的拿手好戏是什么？
3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。
（板书：
我的拿手好戏）
二、审清课题
1.首先看清题目中的关键词：
我拿手好戏2.分析：
文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。
3.小结：
文章要求写自己最擅长做的事情。
三、弄清选材
1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。
2.应该怎样选材。
（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？
（2）确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？
比如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？
请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？
示例：
我每次去钓鱼，总是钓很多。
我经常钓到一些大鱼。
有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。
在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。
我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。
（3）请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？
（4）小结：
选材时，要注意选择最能表现中心的事例。
3.请同学们说出要选的材料。
（板书：
精心选材）
四、写作指导
1.怎样写好同学们所选的材料呢？
（板书：
按顺序写
2.思考讨论：
《我的拿手好戏》选择的材料有哪些这些材料哪些要先写，哪些要后写？
（根据文章需要确定要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去。
）
3.思考讨论：
哪些内容要详细写，哪些内容要简略写呢？
（最能表现中心意思的内容要详细写，其他略写）
（板书：
详略得当）
五、范文评析
1.出示例文《我的拿手好戏》
标题：
大学生究竟难在哪？
—创业要迈五道坎2004年3月23日我的拿手好戏
不绝于耳的鞭炮声，五彩缤纷的烟花，红彤彤的大灯笼......不知不觉，新年已经来临，人们都在忙碌着，准备着。
我想：
新年中，我也应该做点什么。
于是，我便决定表演一下我的拿手好戏，做一盘我的拿手好菜一一西红柿炒鸡蛋。
我来到厨房，系好围裙，拿出刀和菜板放在桌子上，又拿出两个鸡蛋和三个大西红柿，然后把鸡蛋打在碗里。
我很有把握地拿着鸡蛋往碗边磕去，“啪”地一声，我成功地把鸡蛋打在了碗里，我往碗里一看，呵，真像个“州太阳”！
接着我又开始搅拌，我一会儿轻，一会儿重，会儿快，一会儿慢，鸡蛋很快就搅拌好了。
这时，我把西红柿洗干净放在了菜板上，又小心地拿起菜刀，真沉呀！
但是，凭着我的经验，这一点算不了什么。
我对着西红精左一刀，右一刀，很快就切好了，啊，真棒！
我真为我自己感到骄傲。
接下来，我打着了火，往锅里倒进油，然后把鸡蛋放进去，翻了几下又把西红柿放进锅里，再放些酱油、盐、白糖、味精继续翻少。
虽然锅里的油吱吱的响，但是我一点也不害怕。
就这样，我的拿手好戏表演完毕一西红柿炒鸡蛋做好了！
望着这盘菜，我心里甜滋滋的，比吃了蜜还要甜！
2.请各位同学朗读例文，同学们思考；例文的中心是什么？
3.这中心能否符合这次作文的要求？
是不是写自己做的事？
是不是写最拿手的事？
4.例文是按什么顺序来写？
2003年，上海市总人口达到1464万人，上海是全国第一个出现人口负增长的地区。
5.例文一个突出特点是什么？
§8-2购物环境与消费行为2004年3月20日6.从哪几个方面写具体？
大学生的消费是多种多样，丰富多彩的。
除食品外，很大一部分开支都用于。
服饰，娱乐，小饰品等。
女生都比较偏爱小饰品之类的消费。
女生天性爱美，对小饰品爱不释手，因为饰品所展现的魅力，女人因饰品而妩媚动人，亮丽。
据美国商务部调查资料显示女人占据消费市场最大分额，随社会越发展，物质越丰富，女性的时尚美丽消费也越来越激烈。
因此也为饰品业创造了无限的商机。
据调查统计，有50%的同学曾经购买过DIY饰品，有90%的同学表示若在学校附近开设一家DIY手工艺制品，会去光顾。
我们认为：
我校区的女生就占了80%。
相信开饰品店也是个不错的创业方针。
7.小结：
写具体，王要把经过（发展）写具体。
精明的商家不失时机地打出“自己的饰品自己做”、“DIY（DoItYourself）饰品、真我个性”的广告，推出“自制饰品”服务，吸引了不少喜欢标新立异、走在潮流前端的年轻女孩，成为上海的时尚消费市场。
其市场现状特点具体表现为：
六、列出提纲
十字绣□编制类□银饰制品类□串珠首饰类□1.仔细阅读提纲示例。
（1）价格低2.说一说这个提纲安排的合理吗？
图1-2大学生购买手工艺品可接受价位分布3.根据同学们所选的材料，列出提纲。
4.请各位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。
）
（二）大学生对DIY手工艺品消费态度分析七、布置习作
3、竞争对手分析按照你们所选的材料，所列的提纲，写一写你的拿手好戏。
写完以后和同学交流。
板书
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我的拿手好戏
精心选材按顺序写详略得当
作业设计
完成习作
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教学内容
语文园地（七）
教学目标
1.学习交流做课堂笔记的方法。
2.通过交流，懂得一些和戏曲有关的词语，了解戏曲。
3.学习运用合适的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。
4.理解并积累一些与艺术有关的成语。
教学重点
1.学习运用准确的说明语言。
2.理解并积累与艺术有关的四字词语。
教学难点
运用合适的语言把要说明的事情写得清楚明白。
教学准备
多媒体课件
课时
1课时
第一次备课的教学过程
第二次备课
导入：
今天我们一起来学习“语文园地”。
（板书：
语文园地）
交流平台
1.做课堂笔记可以帮助我们记忆，还能促使我们积极思考同学们有没有做课堂笔记的习惯？
2.同位或前后位同学互相说一说自己是怎样记课堂笔记的。
3.教师结合实际例子总结讲解。
4.课堂笔记要记什么？
（课件出示）
老师讲的重要内容。
有疑问需要继续思考的或者需要查资料的内容。
听课过程中产生的想法。
5.学生交流：
说一说自己在学习本单元课文时，记的笔记有哪些，并说一说为什么要记这些。
（板书：
做好课堂笔记）
词句段运用
一、学习与戏曲有关的词语
1.学生读一读课件出示的词语。
【课件出示】
亮相行当压轴捧场行头
跑龙套唱白脸花架子对台戏打圆场
粉墨登场字正腔圆曲终人散有板有眼科班出身
2.指名读词语，教师纠正。
3.小组内交流，把自己理解的词语和同学说一说。
大家都不理解的可以查查字典。
4.每小组推荐一名同学汇报，每一小组汇报一行词语，小组内其他同学可以补充解释。
5.没有解释清楚的词语或大家不理解的词语教师来讲明白。
（板书：
了解戏曲名词）
二、学会把事情说清楚
1.仔细读题目中的要求，看看题目中要我们做什么。
2.结合小台灯图画，独立阅读《玩具小台灯制作说明书》
找出小台灯做错的地方。
3.交流：
制作者制作小灯泡是根据《说明书》上哪句话制作的，为什么做错了？
（把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。
把洞的两边粘牢。
铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡）没讲清楚铅丝的另一端从乒乓球的哪一边插入，小灯泡要在灯罩内还是在灯罩外。
4思考：
这句话怎样改才能让制作者看明白应该怎样做？
5学生修改说明书上的相关部分。
6.汇报，交流修改的情况。
教师评价，指导。
（板书：
学习说明语言）
日积月累
1出示成语
高山流水天籁之音余音绕梁黄钟大吕
轻歌曼舞行云流水巧夺天工惟妙惟肖
画龙点睛笔走龙蛇妙笔生花栩栩如生
2.学生自读，读不准的可以查字典，也可以问同学。
3.小组交流：
正确认读和理解词语。
4.每小组推荐一名同学汇报：
先正确读出，然后说出成语的意思。
5.教师纠正指导。
（板书：
积累艺术词语）
板书
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语文园地
做好课堂笔记
了解戏曲名词
学习说明语言
积累艺术词语
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