精品五上数学电子教案.docx
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精品五上数学电子教案
备课教案
第一学期
科目数学
班级五年级
教师
学期授课计划
周次
章节
内容
课时
累计课时
主备人
1-4
1
小数乘法
5+5
10
5
2,
位置
4+1
5
6-8
3
小数除法
5+5+5
15
9-10
4,5
可能性：
简易方程
3+2
5
11-12
5
简易方程
5
5
13
6
简易方程
5
5
14—16
7
多边形的面积
5+5+5
15
17-19
8
数学广角：
总复习
5+5+5
15
本学期学科课程标准摘要
本册教材教学目标：
1．比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。
2．在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3．探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
4．能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
5．理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。
7．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8．初步学会植树的的解题方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
本册教材重难点：
1、教学重点：
小数乘法和除法的计算方法及四则运算在小数乘，除法中的运用。
2、教学难点：
多边行的面积。
教学中应注意的问题：
经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
注意采取下面几个方面的措施：
第
（一）单元课程标准摘要
本单元名称：
小数的乘法
主备人：
本单元教学目标：
1.使学生理解小数乘.除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘.除法笔算和简单的口算。
2.使学生会用“四舍五人法”截取积.商是小数的近似值。
3.使学生理解整数乘.除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
本单元教学重点：
１.使学生掌握小数乘.除法的计算法则。
２.能正确地进行小数乘.除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。
３.能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。
４.会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。
本单元教学难点：
在理解小数乘.除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。
课时安排：
10课时
教学中应注意的问题：
会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。
帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。
小学小学电子教案
学科：
数学
课题：
小数乘整数。
（例1和例2.“做一做”，练习—第1—4题。
）
主备教师：
上课教师：
教学目标：
1.探索小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算。
2.掌握小数乘整数竖式计算的要点，熟练地进行计算。
教学重点：
能正确地进行小数乘整数的笔算，掌握小数乘整数竖式计算的方法。
突破方法：
放手让学生应用己有的整数乘法经验，通过转化与对比的方法自主计算列出竖式。
教学难点：
确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。
突破方法:
组织学生观察竖式，应到学生发现并解释的计算。
教学准备：
课本例题投影、主题图里四种标有单价的风筝图片。
教学过程：
一、情境引入：
孩子们喜欢放风筝吗？
今天我就带领大家一块去买风筝。
1.小数乘整数的意义及算理。
出示例1
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
理解意义。
师：
这就是今天要学习的新知识：
小数乘整数。
（板书）
初步理解算理。
怎样算的？
2.小数乘整数的计算方法。
使学生得出：
先把因数0.72扩大100倍变成72，因数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。
（提示:
小数末尾的0可以去掉）
●注意：
如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
小结小数乘整数计算方法
想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘整数？
①先把小数扩大成整数；②按整数乘法的法则算出积；③再看因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
二、巩固练习：
3、全课小结：
4、今天我们学习了什么?
（板书课题）
板书设计：
小数乘整数
3．5元扩大10倍35角
×3×3
10.5元缩小10倍105角
0.72扩大100倍72
×5×5
3.60缩小100倍360
小数乘整数的计算方法：
①先把小数扩大成整数；②按整数乘法的法则算出积；
③再看因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
小学电子教案
学科：
数学
课题：
小数乘小数。
（P.4～5页的例3和例4.“做一做”，练习一第5—8题。
）
主备教师：
上课教师：
教学目标：
1.理解小数成小数的算理，掌握小数乘法的计算方法。
2.掌握小数乘法中积的小数点位置的确定方法，位数不够的，要在前面用0补足。
3.培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重点：
小数乘法的计算法则。
教学难点：
小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教学准备：
投影.口算小黑板
教学过程：
一、引入尝试
1.出示例3，怎么列式？
（板书：
0.8×1.2）
2.尝试计算
示范：
1.2扩大到它的10倍12
×0.8扩大到它的10倍×8
0.96缩小到它的1/10096
3.1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？
4.观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？
5.小结小数乘法的计算方法。
导学生观察思考。
①你是怎样算的？
②怎样点小数点？
③计算0.56×0.04时，你们发现了什么？
通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?
（3）根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，
三、巩固练习：
四、全课小结：
回忆这节课学习了什么知识？
板书设计：
小数乘小数
1.2扩大到它的10倍12
×0.8扩大到它的10倍×8
0.96缩小到它的1/10096
小数乘法的计算法则：
先根据整数乘法算出积，再看因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。
小学电子教案
学科：
数学
课题：
较复杂的小数乘法（P.3页的例3～例4和“做一做”，练习一第10—13题。
）
主备教师：
上课教师：
教学目标：
1.使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。
2.使学生初步理解和掌握：
当因数比l小时，积比因数小；当因数比1大时，积比因数大。
教学重点：
运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。
教学难点：
正确点积的小数点；初步理解和掌握：
当因数比l小时，积比因数小；当因数比1大时，积比因数大。
教学准备：
小黑板或投影片若干张。
教学过程：
一、复习准备：
1.口算：
P.5页10题。
老师抽卡片，学生写结果，集体订正。
2.不计算，说出下面的积有几位小数。
0.4
0.11
0.35
3
5
1.5
2.4×=1.2×=
3.思考并回答。
（1）做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?
（2）如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?
如：
0．02×0．4。
4.揭示课题：
这节课我们继续学习小数乘法。
（板书课题：
较复杂的小数乘法）.
二、新授：
1.教学例5:
非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？
2.看因数，比较积和因数的大小。
三、巩固练习：
四、全课小结：
今天，你有什么收获？
五、布置作业：
板书设计：
较复杂的小数乘法
非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？
56×1.3=72.8（千米/小时）
56
×1.3
168
56
72.8
小学电子教案
学科：
数学
课题：
积的近似值（P.10的例6和“做一做”，练习二1—3题。
）
主备教师：
上课教师：
教学目标：
使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
教学重点：
用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
教学难点：
根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值
教学准备：
教学过程：
一、激发:
揭题谈话：
在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
（板书课题：
积的近似值）
二、尝试：
谈话引出例题:
同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?
我们一起来看一组数据：
1、出示例6：
2.读题，找出已知所求。
3.生列式，板书：
0.049×45
4.生独立计算出结果，指名板演并集体订正。
5.引导学生观察.思考：
（1）积的小数位数这么多！
可以根据需要保留一定的小数位数。
（2）保留一位小数，看哪一位?
根据什么保留？
三、巩固练习：
四、全课小结：
五、布置作业
板书设计：
积的近似值
人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?
（学生独立计算）
小学电子教案
学科：
数学
课题：
小数乘整数.小数乘小数的练习
主备教师：
上课教师：
教学目标：
1.通过练习，使学生进一步掌握小数乘整数.小数乘小数的意义及计算方法。
2.通过练习，使学生能够正确并快速的计算，培养学生的计算能力。
教学重点：
使学生能够正确并快速的计算，培养学生的计算能力。
教学难点：
使学生能够正确并快速的计算，培养学生的计算能力。
教学准备：
教学过程：
一、引入：
二、专项练习：
（一）填空：
1.2.5+2.5+2.5+2.5改用乘法算式表示是，这个算式表示的意义是。
2.两个数相乘，一个因数扩大10倍，另一个因数扩大100倍，积就
3.13.24×30.81的积有位小数。
4.在下面的括号里填上“>”、“<”或“=”
2.5×6（）6×2.51.03×0.99（）1.03
4.5+4.5（）4.5×4.50.75×1.01（）0.75
0.85×0.6（）0.65.99×1.8（）5.99
5.2.31和2.3比较，数值较大的是，单位较大的是。
6.把9.2948保留整数是，精确到十分位是，保留两位小数是
，精确到千分位是。
（二）判断：
1.小数乘法的意义与整数乘法的意义相同。
（）
2.小数的末尾添上0或者去掉0，小数不变。
（）
3.一个数（不为0）乘比1小的数，积比这个数小。
（）
4.两个小数的乘积一定比其中的每个小数都大。
（）
（三）计算：
1.口算：
7.5×100=1.25×8=1.67×0=0.25×0.9=
0.14×4=0.08×0.5=0.2×0.5=0.37×0.9=
2.竖式计算：
36×0.25=0.46×12=1.05×6.7=
0.86×4.3（得数保留两位小数）2.69×8.6（得数保留一位小数）
3.列式计算：
（1）17.5乘4.8与3.2的和，积是多少？
（2）12个2.5比100少多少？
（四）解决问题：
1.在一次跳远比赛中，小花跳了2.56米，小军跳的距离是小花的1.12倍，小军跳了多少米？
（得数保留两位小数）
2.小虎计划每天早晨跑步1千米，他按每小时2.5千米的速度跑了0.45小时，这天他完成了跑步计划了吗？
板书设计：
小数乘整数.小数乘小数的练习
1.小数乘整数的意义
2.小数乘小数的意义
小学电子教案
学科：
数学
课题：
连乘.乘加.乘减（P.11页的例7和“做一做”，练习二第1～4题。
）
主备教师：
上课教师：
教学目标：
1.使学生掌握小数的连乘.乘加.乘减的运算顺序，提高小数混合运算的能力。
2.能正确地进行计算，并能解决相关的实际问题。
3.在学习活动中培养学习兴趣，感受数学知识的应用价值。
教学重点：
掌握小数的连乘.乘加.乘减的运算顺序。
突破方法：
小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序和整数的完全相同，可采用知识迁移的方法来突破。
教学难点：
正确地计算小数的连乘.乘加.乘减的式题。
教学准备：
教学过程：
一、激发：
总结：
①整数连乘的运算顺序是：
从左到右依次运算；
②整数的乘加.乘减混合运算的顺序是：
先算乘法，再算加法或减法。
揭题谈话：
同学们已学会了整数连乘.乘加.乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。
二、尝试：
1.出示例6：
学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？
2.全班读题，找出已知所求。
3.分析数量间的关系并列出算式。
4.那110块够吗？
（可以怎样算？
）
它的运算顺序是怎样的？
5.你认为在做连乘试题时应注意什么？
三、巩固练习：
1.P.14页7题
2.看谁算得快。
（分组比赛）
3.P.14页9题
四、课后反思：
今天都学了什么？
五、布置作业：
板书设计：
连乘.乘加.乘减
学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？
0.9×0.9×100=81（平方米）
（1）0.9×0.9×110
（2）0.81×10+110
=0.81×110=8.1+81
=89.1（平方米）=89.1（平方米）
小学电子教案
学科：
数学
课题：
整数乘法运算定律推广到小数乘法（P.12页例8和“做一做”，练习二第2题。
）
主备教师：
上课教师：
教学目标：
使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
教学重点：
乘法运算定律中数（包括整数和小数）的适用范围。
教学难点：
运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。
教学准备：
教学过程：
一、激发：
在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？
请用字母表示出来。
根据学生的回答，板书：
乘法交换律ab=ba
乘法结合律a（bc）＝（ab）c
乘法分配律a（b+c）=ab+ac
揭题并板书课题：
整数乘法的运算定律推广到小数乘法。
二、尝试
1.出示例8第
（1）题：
0.25×4.78×4
2.引导学生进行思维迁移：
3.你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?
根据学生的回答，板书：
4.尝试后练习：
5例7第⑵题：
0.65×201
你认为此题的关键是什么？
来讲讲这道题的解题思路？
（指名上台讲解演示）
三、运用
四、体验：
今天，你有什么收获？
5、作业
板书设计：
整数乘法运算定律推广到小数乘法
整数乘法的交换律.结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
小学电子教案
学科：
数学
课题：
小数乘法的简便计算
主备教师：
上课教师：
教学目标：
1.通过复习，使学生认识到整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。
2.通过复习，使学生能够熟练的运用乘法运算定律使计算变得简便。
教学重点：
运用乘法运算定律使计算变得简便。
教学难点：
运用乘法运算定律使计算变得简便。
教学准备：
教学过程：
一、复习引入：
二、教授新课：
1.乘法交换律和结合律的灵活运用：
2.乘法交换律和结合律的灵活运用：
3.小结：
当小数的连乘中出现与25和125相关的数时，找与4和8相关的数使计算变得简便。
三、巩固练习：
四、全课小结：
今天你又学到了什么新知识？
同桌之间交流。
五、布置作业：
板书设计：
小数乘法的简便计算
0.25×3212.5×64
=0.25×4×8=12.5×8×8
=1×8=100×8
=8=800
2.5×64×12.58.8×25
=（25×4）×（12.5×8）×2=4×25×2.2
=100×100×2=100×2.2
=20000=220
小学电子教案
学科：
数学
课题：
小数乘法的简便计算
主备教师：
上课教师：
教学目标：
1.通过复习，使学生认识到整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。
2.通过复习，使学生能够熟练的运用乘法运算定律使计算变得简便。
教学重点：
运用乘法运算定律使计算变得简便。
教学难点：
运用乘法运算定律使计算变得简便。
教学准备：
教学过程：
一、复习引入：
二、教授新课：
1.出示题目：
1.01×2.63.8×9.9
2.比较这两道小数乘法的题目，思考：
三、巩固练习：
四、全课小结：
今天你学到了什么新本领？
和同桌说一说。
五、布置作业：
板书设计：
小数乘法的简便计算
1.01×2.63.8×9.9
=（1+0.01）×2.6=3.8×（10-0.1）
=2.6+0.026=38-0.38
=2.626=37.62
教学反思：
单元考试成绩情况分析
（各学科教师以考核情况和学生平时为基准，结合教学实际情况制定）
一、取得的成绩：
二、存在的问题：
三、具体改进：
第
（二）单元课程标准摘要
本单元名称：
位置
主备人：
杨丹丹
本单元教学目标：
1．使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
2．使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。
3．使学生积极参与学习活动，获得成功的经验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。
本单元重难点：
1．让学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。
小学五年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语
2．初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
教学难点：
能正确理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
教学中应注意的问题：
1．结合具体情境，利用学生的已有经验，理解用数队确定位置的方法。
由于学生已经有用类似“第几排第几个”的方式描述物体位置的经验，在教学用数对表示实际情境中物体的位置时，教材呈现了学生熟悉的教室里有序排列的座位的场景。
2．通过不同形式的练习，引导学生逐步掌握用数对确定位置的方法，不断丰富对现实空间和平面图形的认识。
第一，用数对描述实际情境中的物体或方格图上的点的位置；第二，根据已知的数对确定实际情境中的物体或方格图上的点的位置。
3．重视知识的综合应用，突出数学知识和方法的内在联系。
教材结合学生已经学习的有关“空间与图形”领域的知识，逐步提高学生用数对表示位置的能力，加深对已有知识的认识。
本单元内容可以用2课时进行教学。
小学电子教案
学科：
数学
课题：
位置
主备教师：
上课教师：
教学目标：
1、让学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的位置。
2、使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。
3、渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。
教学重点：
经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位置的方法。
教学难点：
灵活运用数对知识解决实际问题。
教学准备：
教学过程：
一、设境置疑，产生需要
这节课我们就来研究——确定位置（板书课题）
二、互动合作，探究新知。
（一）、在情境图中确定位置
1.认识行与列
2.认识数对
3.抽象圆点图，加深对数对含义的认识。
三、拓展训练
用数对表示位置很简单，看这个队列图，我们也能把它变得很简单。
现在我们把每个人的位置看作一个点，整个队列就变成了这样一副图。
四、总结
观察这一组数对，你发现了什么？
5、作业
板书设计：
确定位置
列行数对
第3列第2行（3，2）
第4列第3行（4，3）
第5列第5行（5，5）
小学电子教案
学科：
数学
课题：
确定位置
主备教师：
上课教师：
教学目标：
1、在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。
3、能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。
教学重点：
能用数对表示物体的位置。
教学难点：
能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教学准备：
教学过程：
一、导入
二、新授
1、教学例2
2、小结例2：
3、练习：
4、教学例3
三、拓展问题
学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。
四、总结
我们今天学了哪些内容？
你觉得自己掌握的情况如何？
五、作业布置
板书设计：
位置
（二）
数对可以表示平面上的物体位置
可以根据给出的数对确定物体所在的位置
教学反思：
单元考试成绩情况分析
（各学科教师以考核情况和学生平时为基准，结合教学实际情况制定）
一、取得的成绩：
二、存在的问题：
三、具体改进：
第（三）单元课程标准摘要
本单元名称：
小数除法
主备人：
本单元教学目标：
1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
2．会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。
初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3．能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。
4．会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
本单元重难点：
1、掌握小数除法的计算方
升级会员 