五年级语文五六单元教案.docx
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五年级语文五六单元教案
第五单元 心愿主备：
教学目标：
1.学会本单元的生字、新词，积累优美词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文有关片断。
3.理解课文内容，体会作品中人物的心愿，体会作者表达的思想感情。
在阅读中领悟作者的表达方法。
尝试用诗歌来表达自己的心愿。
4.学习用“读后写一些内容提要再与书上的内容提要比较”的方法来检测阅读效果。
教学重难点：
1.有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会人物不同的心愿。
2.学习作者的表达方法，并能学以致用。
练习有感情地朗读课文。
《凡卡》
教学目标：
1．正确规范地读写本课的生字新词。
2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
3．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
4．有感情地朗读课文。
教学重点：
1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学难点：
理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义
教学过程：
第一课时
一、导入并解题。
二、明确目标。
三、听范读，初读感知。
1．边听边想：
课文写了凡卡什么事？
（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。
）
2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。
理清文章的脉络。
以信为线索，课文讲了哪几部分内容？
你能试着给课文分段吗？
3．学生汇报分段情况。
四、预习展示，检查预习。
重点理解词语：
摩平：
用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。
醉醺醺：
形容喝醉了酒的样子。
楦头：
制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。
保佑：
迷信的人称神力的保护和扶助。
慈悲：
慈善和怜悯。
打发：
派（出去）。
别墅：
在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。
捉弄：
对别人开玩笑或使别人为难。
祷告：
教徒或迷信的人向天、神求助。
抽噎：
抽吸鼻子，低声哭泣的样子。
卢布：
俄国货币单位的名称。
五、布置作业。
有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。
第二课时
一、复习导入，学生质疑。
1．回忆：
《凡卡》一文写了一件什么事？
是按怎样的顺序写的？
2．围绕这件事，你想知道什么？
引导学生质疑。
二、合作探究，从凡卡的信、心情、联想，了解凡卡的生活，体会感情。
1．默读课文，找找哪儿是作者的叙述？
哪儿是凡卡写信的内容？
哪儿是写凡卡在写信中所想到的？
2．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？
3．读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？
有什么变化吗？
4．指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。
5．学生交流，教师点拨。
6．了解凡卡的悲惨生活。
作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打②挨饿③挨冻。
凡卡还受了哪些折磨？
为什么？
请同学们展开想象，替凡卡说下去。
三、研讨本文在表达上的特点。
1．学生讨论。
2．交流汇报。
（1）两段回忆是本文的插叙。
这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。
（2）文章细节描写很突出。
在文中找找细节描写的句子，读出自己的体会。
《种子的梦》
教学目标：
1.了解诗人以种子比喻自己以及文中比喻、拟人的修辞手法。
2.抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。
通过理解种子成长的过程，体会诗人所表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。
3.引导学生大胆交流，谈谈自己的梦想。
教学重难点：
1.结合诗歌写作背景体会作者所表达的感情：
要在艰苦的环境中不畏艰难，勇敢拼搏。
2.把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。
能把自己的梦想写成小诗。
教学过程
第一课时
一、谈论梦想，激情引入：
二、出示目标。
三、初读诗歌，整体感知
1.自由读，数一数共有几节诗，思考：
全诗的主要内容是什么？
2.读诗。
3.如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分？
说说理由。
四、小组合作，检查预习。
1.小组内学习生字。
2.生汇报。
五、课堂总结，熟读全诗。
六、布置作业。
1．抄写生字词。
2．抄写诗歌。
3．熟读全诗。
4.创作小诗。
第二课时
一、创设情境，导入新课
（课件出示种子的发芽、长叶、开花、结果的视频。
）这是一粒种子的生长过程，看完，你有什么话想说？
二、朗读课文，感知梦想
1.让我们自由读读诗歌。
2.谁愿意通过自己的朗读来传达种子的心声？
3.从他的朗读中你感受到了什么？
你看见了什么？
三、品读感悟，深入梦想
1.下面请同学们结合这首诗歌创作的历史背景，品读诗歌，感悟诗情。
请大家在学习小组中交流自己的批注，并讨论不懂的问题。
2.种子生活在一个怎样的环境里？
请同学们试想，在这样的环境里，种子会有怎样的感受？
这节诗中在表述上有什么特点呢？
3.现在你就是这粒小小的种子，把这种窒息、压抑并暗暗积聚力量的感受读出来，好吗？
4.发芽那么种子又是怎样实现梦想的？
它会遇到哪些困难呢？
请继续汇报
5.所以我们说这是一粒怎样的种子？
6.长叶。
你仿佛听见春风对它说什么了？
7.开花、结果。
蜜蜂在盟着什么誓言、许着什么诺言？
8.这节诗中，哪个词语令你感动？
四、拓展延伸，创作小诗
展开想象，写的梦想小诗。
反思：
《语文天地五》
【知识链接】
1.屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
他是我国第一位伟大的爱国诗人。
《离骚》、《九歌》是他的代表作，是一篇宏伟的政治抒情诗。
《离骚》全诗倾吐了诗人赤诚的爱国信念和救国无门的极端痛苦和忧伤。
他创立了“楚汉”这种文体，开创了“香草美人”的传统。
2.泰戈尔：
印度著名的文学家、诗人，被称为印度的“诗圣”。
他的代表作有《新月集》
飞鸟集》、《吉檀枷利》和《园丁集》等，曾获得诺贝尔文学奖。
3.《岸》、《职业》是泰戈尔诗集《新月集》的两首散文诗。
作者用平和的笔触，娓娓道来，像在诉说又似自语，描绘了孩子美好、善良的内心世界。
《对岸》中诗人通过“我”想象中的“对岸”，描绘了一片恬美神奇的乐土。
《职业》是一篇叙事散文，它用儿童的眼光写出了“我”对生活中所遇到的几种职业的向往。
第一课时
学习目标：
1.积累本单元基础字词。
2.学习选句和选诗。
教学过程：
一、学习日积月累
（一）重点字词的巩固、记忆。
（二）开门见山，直入课题。
1.导入课题并板书。
2.检查字音是否正确。
（三）《离骚》
1.作者屈原的简单介绍。
2.诗句意思。
3.背诵诗句。
（四）学习《己亥杂诗》
1.作者龚自珍，清代思想家、诗人及改良主义先驱者。
二、句子换说法。
原句：
我孤零零的，难受得没法说。
1.两层意思：
一是凡卡的处境是孤零零的，二是凡卡的心情是很难受。
2.换个说法。
例如：
爷爷，您知道我有多么孤单难过么？
\在这里，我举目无情，谁能知道我心里是多么难受！
3.学生思考交流。
第二课时
学习目标：
1.通过让学生自读自悟，用心去感受，使学生自身产生共鸣，受到启发教育。
2.了解课文内容，理清思路，体会内心独白手法所产生的效果。
3.让学生明白心愿没有高尚和低俗之分，只要是发自内心的美好愿望就都是心愿。
学习过程：
一、学习《对岸》
（一）自主学习，把文章读通顺。
1.自读课文，把不懂的词语、内容画下来。
2.在课堂上与老师、同学讨论交流。
（二）合作交流，把文章读明白。
1.学生采用多种方式读书，思考：
（1）散文可分为几部分？
每部分主要写了什么？
（2）孩子为什么渴望到对岸去？
设想一下，对岸情形如何呢？
对岸在孩子心目中是怎样的两幅画？
（3）诗人如何描绘“我”想象中的对岸的美丽景色的呢？
（4）读了诗歌，你有什么感受？
2.学生讨论、交流。
（三）拓展延伸。
试着朗读，说说你认为怎样才能读好这篇散文？
（四）展示提升
为什么《对岸》一文反复强调“妈妈，如果你不在意”？
二、学习《职业》
（一）自主学习，把文章读通顺。
1.自读课文，把不懂的词语、内容画下来。
2.在课堂上与老师、同学讨论交流。
（二）合作交流，把文章读明白。
1.学生自由读书，思考：
（1）“我”当时只是一名学生，为何有从事这几种职业的念头，并且“我”为什么只想从事这三种职业？
（2）读了散文，你有什么感受？
（3）你长大了想从事什么职业？
（三）展示提升
《职业》一文作者的愿望是什么？
你想从事什么职业？
第三课时
学习目标：
1.导学生畅所欲言，交流自己的心愿。
2.学习小诗，完成一首小诗。
学习目标：
一、谈心愿
1.故事导入，两个乞丐的故事。
2.教师总结：
乞丐们的心愿虽然可笑，但也说明一点：
每个人都有自己的心愿，不管是“高尚”的还是“低俗”的。
3.交流心愿：
二、大家来写诗（笔下生花）
1.指名读诗。
2.评议。
（1）读诗的情况。
（2）诗的内容。
（①趣事；②心愿。
）
3.齐读六首小诗。
二、写作前谈话
1.写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。
2.把刚才汇报的小练笔心愿进行改写成诗。
3.引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。
4.本次习作基本要求。
（1）尽量写诗。
（2）内容为：
①心愿；②趣事。
三、活动过程
教学反思：
第六单元劳动
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解劳动的含义。
继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。
2.继续学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。
3.养成每单元都进行小结的习惯。
自学至少14个生字，会认会写。
教学重难点：
了解劳动的意义，能养成记笔记的习惯。
学习自己出题检查阅读效果。
《古诗二首》
第一课时
教学目标：
1.了解诗人，学习本课生字、词，理解诗句的意思。
2.细读品味，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
教学过程：
一、复习导入
他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢？
二、目标展示。
三、自主合作，初步感知。
你发现了什么？
或者你读懂了什么？
四、检查预习，反馈：
自由读诗，边读边观察,在小组内交流：
自己读懂了什么？
五、细读品味感悟理解
1.作者给我们描写了一幅怎样的画面？
提示：
第一句是全景，只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观；第二句是近景，可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。
2.通过“乱”这个字，你体会到什么？
品味作者的用词之妙。
作者的心情如何？
3.“郝”什么意思？
你感受到什么？
在这样的劳动状况下，工人们的心情如何？
怎么体会到的？
4.想象一下，工人们是怎样劳动的？
看到这样的劳动情景，此时，作者的心情如何？
指读，体会。
5.作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。
6.从这首诗中，你体会到什么？
六、指导朗读，背诵。
试读、指名读、齐读、试背。
齐背古诗，边背边想象情景。
第二课时
学习目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2.用各种形式的朗读来促进学生对古诗的理解，从中感受对劳动者的同情。
3.激发学生尊重劳动者和同情劳动者的情感。
重难点：
体会两首古诗的思想感情和异同之处
教学过程：
一、谈话导入。
二、目标出示。
三、自学诗歌。
1.自学古诗《悯农》，提出自学要求。
（1）各小组选派自学小组组长。
（2）自学古诗，小组合作。
（3）十分钟后汇报自学结果。
2.小组汇报自学古诗情况。
（1）教师对诗歌节奏给予相应点拨，对学生的朗读给予指导。
（2）教师提出国家对今日农民的各项惠民政策。
（3）体会“犹”字的含义，让学生充分认识劳动者的艰辛，伟大，于今天农民的生活作对比，认识社会制度的弊端对劳动人民的危害，理解古诗。
3.比较两首古诗的异同
4.今天你都学到了什么？
觉得自己的表现怎没样？
四、拓展总结，出示作业。
1.《秋浦歌》共十七首，我们只学了其中的两首。
同学们课下搜集其他的十五首，我们来个《秋浦歌》朗诵会。
2.请结合今天学习的《古诗二首》，写写你亲身经历或亲眼看到的劳动场面。
反思：
《幸福在哪里》
教学目标：
1.学习本课生字词。
有感情地朗读课文。
2整体感知，理清脉络。
教学重点：
理解课文内容
教学难点：
使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
教学过程：
一、谈话导入。
二、目标出示。
三、整体感知理清脉络
1.出示生字词，检查学生预习情况。
2.课文讲了一件什么事？
四、交流展示。
五、入情入境精读课文
1.指读文章最后一部分，思考：
三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？
孩子们为什么这么快乐呢？
说说自己的理解。
分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。
自读这部分内容，读懂了什么？
把读不懂的地方用笔画出来。
2.从文中的6-19自然段中找寻答案。
3.回归整体
读课文的后14个自然段，从人物的话语中领悟幸福的真谛。
六、合作表演本课内容。
第二课时
学习目标：
1.理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2.完成练习。
学习过程：
一、导入。
复习谈话。
学习了这个故事，你有什么收获呢？
二、学思结合，体验幸福。
1.课后访谈：
爸爸妈妈眼中的幸福是什么？
你眼中的幸福是什么呢？
这些幸福是从何而来？
课堂交流。
2.出示收集到的和幸福有关的名言警句。
大家眼中的幸福是什么？
学生交流谈感受
三、总结升华。
让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”，从而，自然而然地达到了教育学生热爱劳动，积极参加劳动的目的
课后反思：
《劳动的开端》第一课时
教学目标：
1.学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。
2.理清课文顺序，了解课文大意，给课文分段。
了解旧社会穷人苦难的生活。
3.理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。
教学过程：
一、解题激疑，学习背景
“开端”是什么意思？
“劳动的开端”是什么意思？
二、目标出示。
三、初读感知，了解大意，
1.听课文录音，思考：
这篇文章写了一件什么事？
作者先写了什么？
再写了什么？
最后又写了什么？
作者参加的是怎样的一项的劳动？
用文中的一个词来回答。
2.根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。
四、自学字词读通课文，指名认读生字新词。
五、细读课文加深认识，
1.读第一自然段。
这一段先写什么，再写什么，最后写什么？
课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？
重点读议比喻句，教师点拨。
2.概括第一段的段落大意。
第二课时
教学目标：
1.理解比喻句的作用，概括段落大意。
2.根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。
初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。
3.深入了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程：
一、导入新课
挑煤是一项艰难的劳动，作者又像个瘦猴子，为什么还要去挑煤呢？
二、细读课文深化认识
1.课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难？
重点读议比喻句，教师点拨。
2.听课文第二段录音，根据课后习题3中的提纲给课文分层，并说说作者是按什么顺序叙述第一次挑煤的经过。
3.根据提纲概括第二段的段落大意。
按照提纲简要复述第一次挑煤的经过。
4.课文中哪些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难？
为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？
5.读读“从此我走上了艰难的生活道路”，说说“从此”是什么意思，为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”？
6.《劳动的开端》这篇课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？
这样写有什么好处？
三、总结全文扩展阅读
1、谈谈读了《劳动的开端》一课后的感想。
课后反思：
期中考前复习一课时
期中考试一课时
语文天地六
教学目标：
1．回顾本单元重点知识，完成积累与整理。
教学过程：
一、学习日积月累
（一）重点字词的巩固、记忆。
（二）近反义词及多音字检查整理。
（三）关于劳动的语句。
二、句子换说法。
原句：
我们的劳动虽然不伟大，但是它带来多大的好处啊！
1.转折关系的关联词语，造句。
2.学生思考交流。
第二课时
学习目标：
1．把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2．培养学生的劳动的意识。
一、导入课文
二、简介作者和作品
蒲松龄
《聊斋志异》
三、初读课文，理解课文。
1.检查预习。
2.朗读课文，试翻译。
3.提问：
我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？
请用几句话概括故事内容。
（学生讨论交流）
明确：
开端：
王七慕道，求师学法。
发展：
看师演法，师父教法。
结局：
王七回家，演法失灵。
求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵—--------这就是本文的线索。
4.从故事中可以看出，王七是一个什么样的人？
从文中找出原句说明。
5.从这个故事中你得到了什么启示？
五、拓展延伸
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：
“赚钱不费力，费力不赚钱。
”你对此有何看法，写成一篇小短文。
第三课时
学习目标：
1．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
2.完成习作，回顾自己的劳动经历。
一、交流课前布置的作业。
自己观察家长一天的劳动情况。
二、展示我们有关“劳动”的图片，
欣赏这些劳动场面的图片，大家说一说，议一议。
三、作文。
1．选择自己平日经常做的一项劳动内容写一写。
要注意写具体，抓住几处写细致，注意写出自己的真情。
2．构思并写作。
教师巡视指导。
引导学生结合生活的实际来体会只有付出才有收获的道理。
通过各种各样的形式体会劳动的意义，体会劳动者的光荣。
树立劳动是光荣的意识。
反思：
第六单元检测一课时
1.学生完成单元检测。
2.教师讲评，分析。
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