五年级语文上册第四单元.docx

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五年级语文上册第四单元

五年级语文上册·第四组

一、单元专题：

生活的启示

二、课程标准的相关要求

1.有较强的独立识字能力。

能使用硬笔熟练地书写正楷字，行款整齐、力求美观。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中体会作者的思想感情。

5．扩展阅读面，热爱读书并掌握读书方法。

6.能写简单的记实作文，内容具体、感情真实。

7.乐于参与讨论、敢于发表自己的见解。

三、教材分析

本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》、两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。

课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。

四篇课文围绕本单元的学习主题“生活的启示”，分别告诉我们：

道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；依赖，往往能创造出美好的境界。

让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够、也读不完的书，虽然书中没有一个字，却处处是学问，就看我们善不善于去读。

既然是丰富的人生哲理，单单从文章的语言来感悟显然是比较单薄的，因此在教学中尽量让学生联系生活实际，观察生活、体验生活，同时通过延伸课堂教学的内容，拓展学生思维的空间，活化语文教学的形式，注重悟写结合的方法，以促使学生多方位、多角度地来悟“道”。

四、学情分析

本组所选的四篇文章，情节性强，学生爱读；语言质朴简单，孩子能读；而含义深刻，也许会影响孩子一辈子，但他们不一定能真正读懂。

在教学中，我们可以凭借一些关键语句，引导孩子们深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活这本特殊的书中，有所发现，得到启示。

五、单元学习目标

1、能读会写本组课文中的生字新词，理解词语意思。

2、能正确流利地朗读课文，抓住课文的主要内容，读懂课文。

3、能抓住重点语句，联系生活实际，感悟从中领悟的道理。

4、通过读书，品味语言，能熟读背诵含义深刻的句子，丰富语言积累。

六、教学重难点：

1、抓住课文的主要内容，联系生活实际感悟从中获得的启示。

2、感悟作者获得的启示，体会表达方法。

七、课时安排：

13、钓鱼的启示2学时

14*、通往广场的路不止一条1学时

15、落花生2学时

16*、珍珠鸟1学时

口语交际习作四3学时

回顾拓展四1学时

13.《钓鱼的启示》

第一课时

学习目标:

1、我能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。

2、我能正确流利的朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。

3、我能说出课文讲了一件什么事。

学习重点:

目标1、2

学习难点:

目标3

学习过程:

学习环节

学习活动

学习评价

个性化备课

环节一

相机导入揭示课题

活动1

师：

知道詹姆斯.兰费蒂斯吗？

他是美国一位著名的建筑师，我了解他不是因为他的建筑成就，而是因为他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。

天知地知，就是无人知，在无知知晓的情况下，却能把一件事做得对做得好。

这究竟是怎样的一件事呢？

这就是我们今天要学习的课文。

选入课文时题目改为《钓鱼的启示》。

（板书课题）

活动2

思考：

什么叫“启示”？

活动3

读课题，你能从课题中提出哪些问题？

学生书空课题。

环节二

初读课文自学生字

活动4

1、初读课文，自学生字词，把你不懂得词语在书上做上记号。

【完成目标一】

互读，指名读，开火车读词语能用各种认字方法认识生字。

组内互改，教师统计。

【评价目标一】

环节三

再读课文积累句子

活动5

1、抄写课文中描写美丽月色的句子。

2、积累语言。

【完成目标二】

互读，指名读【评价目标二】

环节四

熟读课文概括内容

活动6

试着说说课文讲了一件什么事？

【完成目标三】

学生概括，展示，师生评定。

【评价目标三】

环节四

布置作业

1．背诵描写月色的句子

2.查阅关于鱼类生活习性的资料

附：

板书设计（第一课时）

13.《钓鱼的启示》

起因------经过--------结果

第二课时

学习目标:

1.能找出文中人物心理活动描写的句子并积累。

2.朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

3.能体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深地父爱，领悟做人的道理。

学习重点:

目标1、2

学习难点:

目标3

学习过程:

学习环节

学习活动

学习评价

个性化备课

环节一

复习引入

活动１

1、认读词语。

2、回顾课文内容。

3、通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，这节课我们继续来学习。

指名认读词语

环节二

品读体验

活动2

1、正确流利的朗读课文。

2、朗读课文中三十四年过去后作者的感悟。

3、思考：

为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？

有感情地朗读课文，自主交流、师生对话。

【评价目标一】

环节三

梳理作者心理变化

活动3

1、父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理？

不爱我吗？

2、精读课文，划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子，并谈谈你的体会

3、根据课文内容，用适当的方式概括“我”心情的变化。

并谈谈自己的体会。

得意＿＿（）—（　）---（）-----（　　　）

【完成目标二】

学生发言、小组交流、师生总结。

【评价目标二】

环节四

阅读感悟

活动4

思考：

作者从钓鱼中得到了什么启示？

你学习了本课明白了什么道理？

【完成目标三】

学生自由发言【评价目标三】

环节五

布置作业

活动5

搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。

课后反思

附：

板书设计

13、钓鱼的启示

钓鱼得意

急切

放鱼乞求

无奈

获得启示：

14.通往广场的路不止一条

学习目标

1.正确朗读生字新词。

2.正确流利有感情地朗读课文，背诵“父亲”教导“我”的话。

3.在阅读基础上，理解课文内容，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积

极向上的生活态度。

学习重点

目标1、2

学习难点

目标3

第一课时

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

个性化备课

环节一

导入

活动1

引入;一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。

生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。

今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！

活动2

交流：

预习中问题

例：

教堂、罗马广场、星罗棋布等。

环节二

初读课文

整体感知

活动2

小组朗读，读准字音，读通句子。

要求：

四人小组轮流朗读，其他三人指出错的内容。

【评价目标二】

活动3

默读思考：

课文写什么

同桌交流;“我”回忆小时候父亲给我上的生动的一课及这一课对我的影响。

【评价目标三】

活动4

再读课文，思考文章思路。

小组交流：

1.回忆小时候父亲给我上的生动的一课.2.记叙我人生道路上的两次险境都是父亲的教诲使我走出困境。

【评价目标三】

环节三

品读课文

交流感受

活动5

小组交流：

“通往广场的路不止一条”的深刻含义。

活动6

小组交流：

用自己生活中的事例解释“通往广场的路不止一条”。

小组交流，指名汇报

【评价目标三】

环节五

拓展延伸

联系生活实际，交流学习感受

【评价目标三】）

教学反思

附：

板书设计

通往广场的路不止一条

与众不同成功

自信梦想

勇气目的地

行动

15.落花生

学习目标：

1．掌握本课6个生字。

能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2．围绕“落花生”梳理课文内容。

3.通过自学第一段品析用词的恰当。

学习重点：

目标1、2

学习难点：

目标3

第一课时

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

个性化备课

环节一

导入

活动1

1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”（花生）

2．出示花生的课件，教师解题：

花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介作者：

环节二

初读课文

检查预习

活动2

1．汇报生字学习情况。

2．结合课文内容交流对词语的理解。

3．课文记述了一件什么事？

【完成目标一】

【评价目标一】

环节三

再读课文，理清线索

活动3

1、课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。

全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）

2、那么这篇文章分几部分来写的？

先写什么？

后写什么？

（1）先写种花生，再写过收获节。

（2）也可以说先写种花生、收花生。

再写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

最后写吃花生时的议论。

鼓励学生发表自己的见解。

这两种理解方法教师应予以肯定。

【完成目标二】

自读课文、小组交流、代表展示【评价目标二】

环节四

自学第一段

活动4

略学课文，处理第一段。

1、交待学法：

下面我们采用抓重点的方法学习课文。

如果把课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？

（第二部分）重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。

2、抓住重点词，略学第一自然段。

学生默读，指名读3、课文中哪些词语写种花生的经过？

这些词语能颠倒吗？

为什么？

（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）

3．学习此段，抓住对“居然”理解（什么意思？

用在什么情况下？

课文为什么要用“居然”呢？

）（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。

因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。

没过几个月收获了，真是喜出望外。

用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。

）

4．练习用“居然”造句。

学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。

师小结：

几个月的事作者用四个词就概括了，简练！

这就是略写，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，下节课我们就重点学。

【完成目标三】

小组交流，指名汇报

【评价目标四】

环节五

作业布置

1.听写生字

2.朗读课文

附：

板书设计

15.落花生

种收过程----尝花生----议花生

15.落花生

学习目标

1.说出课文中含义深刻句子的意思，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。

学习重点：

目标1

学习难点：

目标2

第一课时

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

个性化备课

环节一

复习检查

活动1

指名有感情地朗读课文。

这节课我们重点学习-----议花生部分。

普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。

环节二

熟读课文，把握重点

活动2

1、分开层次，确定重点默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？

先干什么？

后干什么？

师:

现在我们来跟他们一块过收获节，收获节里一家人——吃花生，一边吃一边——谈花生再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？

（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？

2、确定学法，“吃花生”略学，“谈花生”详学。

谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。

3、读中感悟，突破难点母亲做了好几样食品让大家吃，大家边吃边谈花生的好处。

默读这段，把谈花生好处的词语圈。

小组讨论：

读文有几个人在谈话各说各的是什么呢？

（孩子们认为花生的好处是什么？

父亲认为花生最可贵之处是什么？

）这两方面内容谁是重点呢？

为什么？

父亲说了几次话，哪句话是重点内容。

为什么？

4、讨论交流，合作学习重点读父亲的话，分析3、4句赞花生，学花生。

【完成目标一】

思考、展示、师生评价

【评价目标一】

环节三

总结全文，深化主题

活动3

作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？

（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。

因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。

）【完成目标二】

【评价目标二】

环节四

总结写法，课外拓展

活动4

1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。

2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。

学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。

拓展练习在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。

你能举出例子来说一说吗？

（如：

貌不惊人的铅笔、橡皮；像默默无闻的环卫工人，邮递员……）【完成目标三】

小组交流。

【评价目标二】

环节五

布置作业

活动5

课后小练笔

课后反思

附：

板书设计（第一课时）

15.落花生

好处：

味美、榨油、便宜

议花生：

不图虚名、默默奉献

特点：

埋在地里---不好看、很有用

16.珍珠鸟

学习目标

1.正确朗读生字新词。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.在阅读基础上，理解课文内容，领悟最后一句话的深刻含义，体会作者的思想感情。

激发学生爱护动物、善待生命的情感。

学习重点

目标1、2

学习难点

目标3

第一课时

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

个性化备课

环节一

导入

活动1

引入：

鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。

活动2

交流：

预习中问题

例：

珍珠鸟、冯骥才。

环节二

初读课文

整体感知

活动2

小组朗读，读准字音，读通句子。

要求：

四人小组轮流朗读，其他三人指出错的地方。

【评价目标二】

活动3

默读思考：

课文写什么

同桌交流;描写小鸟由怕人到“信赖”人的变化过程。

【评价目标三】

活动4

再读课文，思考文章思路。

小组交流：

1.为新来家的小鸟安排住处。

.2.精心为小鸟添水加食。

3.小鸟对作者真诚信赖的变化过程。

【评价目标三】

环节三

品读课文

交流感受

活动5

默读课文，找出小鸟逐渐信赖我的变化过程及体现的作者的情感。

小组交流

活动6

小组交流：

“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义。

小组交流，指名汇报

【评价目标三】

环节五

拓展延伸

联系生活实际，交流学习感受，激发爱护动物、善待生命的情感。

【评价目标三】）

教学反思

附：

板书设计

16.珍珠鸟

怕人

亲近人信赖，往往创造出美好的境界

依赖人

口语交际习作四

学习目标

1.围绕生活中对自己有启示的事件、警句格言进行交流。

2.回顾生活经历，选择对自己最有启示的事件进行讲述。

3.以“一件小事”为题，进行习作训练。

学习重点

目标1、2

学习难点

目标3

第一课时

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

个性化备课

环节一

导入

活动1

交流：

在生活中有很多难忘的故事，且对自己有很大的启发

环节二

创设情境

唤醒记忆

活动2

提出问题，印象最深的故事，对自己的启示。

【评价目标一】

活动3

选择印象深刻的且对自己有所启发的故事进行交流

明确说话要求：

1、自己生活中的故事。

2.说清事件的起因、经过、结果。

3、有自己的真实感受。

4、对自己的启示。

【评价目标二】

环节三

自我展示

活动4

小组交流：

一件小事

活动5

班级汇报。

【评价目标二】

环节四

总结点拨

【完成目标二】

【评价目标二】）

附：

板书设计

一件小事

欢笑泪水

满足遗憾

。

。

。

。

。

。

。

感悟启示

第二课时

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

个性化备课

环节一

导入

活动1

交流：

生活中我们经历过许多让人难忘的事，细心感受就会获得启示......

环节二

习作准备

活动2

明确习作题目、内容；

回忆上节课交流内容；

环节三

习作指导

活动3

回忆学过的含义深刻的课文，作者怎样讲清其中的道理；同桌交流用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容、感悟、启示；指名谈自己的习作构思。

活动4

再次明确习作要求;

字迹工整，卷面美观；

内容具体，真情实感。

环节四

习作

学生完成习作

【完成目标三】

【评价目标三）

附：

板书设计

字迹工整卷面美观

内容具体真情实感

回顾拓展一

学习目标

1、交流学习本单元课文的感受。

2、.熟读并背诵自己喜欢的句段，交流从中受到的启发。

3、学习成语故事《水滴石穿》，明白成语的寓意。

教学重点

目标1、2、3

教学难点

目标1

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

个性化备课

环节一

交流平台

活动1

引导学生回顾理解文章的方法

1、回顾本组课文，选择自己感兴趣的一篇，说说内容和启示。

2、选背自己喜欢的句段。

3、出示《落花生》中的语句，请大家阅读，交流感悟。

（1）联系上下文，认真想一想。

（2）联系生活实际，大胆地说。

活动2

引导学生交流理解文章的过程

1、请同学们回忆一下本组学过的课文，然后和同学交流一下你对某篇课文的理解和感受及说说自己的见解是怎样获得的

2、指名反馈，自由地表达

3、教师小结。

【完成目标一】

小组讨论交流，指名全班汇报【评价目标一】

环节二

日积月累

活动2

自由读日积月累，同桌交流自己的理解

活动3

练习背诵。

【完成目标二】

自由背诵，指名背诵

【评价目标二】

环节三

成语故事

活动4

指名学生读成语故事，要求：

读准字音，读通句子

活动5

小组讨论，这则成语故事讲了一件什么事？

这则成语告诉我们什么？

【完成目标三】

小组讨论交流，指名全班汇报【评价目标三】

教学反思