中小学体育与健康学科德育实施指导纲要.docx
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中小学体育与健康学科德育实施指导纲要
小学德育课程实施指导纲要
（试行）
为了落实立德树人的根本任务，贯彻社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国、国家主权等主题教育要求，克服德育课程目标错位、内容交叉、教学脱离实际等现象，加强德育课程教学和评价的可操作性，增强德育课程的主动性、针对性和实效性，依据小学品德与生活、品德与社会、初中思想品德、高中思想政治《课程标准》，结合山东中小学德育课程的教学实际，制定本纲要。
第一部分德育目标
小学品德与生活、品德与社会、初中思想品德、高中思想政治四门课程共同构成中小学德育课程系列。
中小学德育课程以社会主义核心价值观为导向，以学生生活为基础，融合道德、心理健康、法律、国情、经济、政治、文化、哲学等相关内容，对学生进行良好品德与行为习惯、马克思主义基本观点及中国特色社会主义理论教育，帮助学生提高社会参与能力，提高道德素质和思想政治素质，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民。
中小学德育课程集中体现国家意志和社会主义核心价值观的教育要求，具有思想性、实践性、开放性、综合性等特征，是学校德育工作的主渠道和主阵地。
中小学德育课程与高校政治理论课程相衔接，与时事政策教育课相补充，与学校其他课程和学校德育活动相互配合、相互支撑，共同完成对学生的德育任务。
其品德教育的目标，主要是：
1.孝敬父母，尊重他人，热爱集体，团结友善、诚实守信、敬业奉献，遵守公民基本道德规范，养成良好的个人品行。
2.热爱劳动、乐于学习，尊重科学、追求真理，敢于竞争、善于合作、勇于创新，有团队意识，形成良好的个性品质。
3.珍爱生命，热爱生活，养成自尊自信、自立自强、乐观向上、意志坚强的人生态度。
4.关注社会生活，积极参加社会实践，树立规则意识和法治观念，养成独立思考、关心时事、关爱生活、热心公益、善尽职责、维护权益的现代公民素养。
5.关爱自然、尊重自然，认知大自然与人类共生共存的和谐关系，形成勤俭节约、珍惜资源、保护环境的生态道德。
6.热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，认同中华文化，关心祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，养成积极进取的爱国主义情怀。
7.热爱中国共产党，坚定中国特色社会主义信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。
8.热爱和平，尊重世界各民族的优秀文化，关注全人类的共同利益，养成全球意识、世界眼光。
9.具有正确的人生观，能做出正确的道德判断和选择，把“个人梦”与“中国梦”结合起来，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。
第二部分德育范畴
一、道德规范
道德规范教育内容是中小学德育课程的基础性内容。
道德规范社会生活的各个领域，是每一个公民都应该遵守的行为准则。
我国公民基本道德规范包括爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。
社会主义核心价值观在公民个人层面的要求是爱国、敬业、诚信、友善。
中小学德育课程对学生进行道德规范教育，融合公民基本道德规范的内涵和社会主义核心价值观个人层面的内涵，主要集中在热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、自立自强、团结友善、爱岗敬业等方面的要求上，以促使学生形成正确的思想观念和良好的道德品质。
二、心理健康
心理健康教育是中小学德育课程的重要组成部分，旨在提高中小学生心理素质、培养健全人格、促进身心和谐发展。
根据学生生理、心理发展特点，中小学德育课程主要对学生进行自尊自爱、调控情绪、战胜挫折、磨砺坚强意志、学会交往与沟通、学会竞争与合作等方面的教育，促使学生形成健康心理，养成热爱生活、乐观向上的人生态度，培养良好的个性品质。
三、法治观念
法治观念是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度。
党的十八届四中全会做出了全面推进依法治国的决定，提出了增强全民法治观念，推进法治社会建设的任务，并要求把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。
法治教育是当前中小学教育急需加强的重要内容。
中小学德育课程主要对学生进行规则意识、程序意识、宪法意识、权利义务意识、自我保护意识等方面的教育，促使学生学法、守法，依法维护合法权益，追求公平正义，为法治中国建设做出应有贡献。
四、国家意识
国家意识是指生活在同一国家的居民在长期共同的生活、生产、斗争中形成的对整个国家认知、认同等情感与心理的总和，是基于对祖国的历史、文化、国情等的认识和理解，而逐渐积淀形成的一种国家主人翁责任感、自豪感和归属感。
它是一种，同时也是一种。
中小学德育课程主要是让学生认识基本国情，理解国家的基本政治经济制度，帮助学生树立正确的国家观念，增强学生的国家主权意识和国家安全意识，维护民族团结，维护国家利益，使学生逐步成长为具有国家立场和民族担当的合格公民。
五、政治认同
政治认同是人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同，反映在公民的社会生活中就会产生一种强烈的社会归属感。
政治认同既是把社会成员团结和组织起来的重要凝聚力量，又是激励和促进社会成员共同奋斗与前进的重要思想基础。
当前我国最主要的政治认同就是对中国共产党的领导和中国特色社会主义的认同。
中小学德育课程主要是教育学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，认同社会主义核心价值观，有序参与政治生活，帮助学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信，形成正确的政治信仰。
六、经济追求
发展社会主义市场经济，必须履行社会责任，遵守合法经营、公平竞争、诚信守约等规则。
中小学德育课程要教育学生树立正确的金钱观、消费观、经营观、择业观、竞争观、效率与公平观，帮助学生适应我国经济社会发展的新常态，适应大众创业、万众创新的新要求，培养勤劳致富、诚实守信、开拓进取、专注执着、精益求精的个性品质，追求符合时代精神的正当的经济生活。
七、文化自信
文化自信是对中华优秀文化的强烈认同感和归属感，既是对中华优秀传统文化的自信，也是对发展社会主义先进文化的自信。
树立文化自信关系民族精神状态和社会精神风貌，关系进一步提升中华文化的创新创造力。
中小学德育课程要对学生进行继承中华优秀传统文化、弘扬中华民族精神、发展社会主义先进文化等方面的教育，引领学生自觉践行社会主义核心价值观，做中华优秀传统文化和社会主义先进文化的传承者和发展者。
八、社会和谐
社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证，是构建社会主义和谐社会的理论基础，包括人与人的和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐。
中小学德育课程要教育学生学会与他人和谐相处，学会与自然和谐相处，参与和谐社会建设，增强国际合作意识。
九、人生价值
人生价值教育是在对学生进行马克思主义世界观教育的基础上，进行人生观、价值观教育，使学生正确认识创造和奉献的人生意义和价值，实现个人价值与社会价值的统一。
中小学德育课程要引领学生学习运用马克思主义历史唯物主义与辩证唯物主义的基本观点和方法，认识人类社会发展历程，学习中华民族及杰出人物的优秀品质和精神，理性地对我国经济、政治、文化、生态和社会建设中的各种问题做出恰当的解释、正确的判断与行为选择，促使学生在社会生活实践中逐步形成正确的人生价值观，更好地服务社会、奉献社会，实现人生价值，过有意义的生活。
第三部分实施建议
在德育课程实施过程中，教师应树立学生品德教育的一体化意识，把教育的重点放在引领学生树立正确观点和培养良好品行上，真正关注学生的成长需要，在生活中教育、在活动中教育，积极探索品德教育的规律和有效方法，创造性地实施好德育课程，充分发挥德育课程在立德树人中的统领作用。
中小学体育与健康学科德育实施指导纲要
（试行）
为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》和《普通高中体育与健康课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点
体育与健康学科是一门以身体练习为主要手段，以自主体育锻炼和合作运动体验为基础，以提高运动能力和生存能力为主要趋向的生活类指导课程。
体育与健康学科实施德育主要通过课程教学与校内的各种体育活动，培养学生完美人格，陶冶学生性情，引导树立正确的社会人生价值。
（一）健美理念
在学习和掌握运动技能过程中，激发学生积极地情绪体验和心理感受，通过塑造完美形态，改善自身体能和体格，凸显个体的生命健康意识，唤醒学生对健美的向往与追求。
（二）拼搏精神
在自觉参加体育锻炼、提高身体运动能力过程中，引导学生明确目标、不懈追求。
指导学生在成功与失败中学会调控情绪，提高抵御挫折的能力，磨练勇敢果断、吃苦耐劳、顽强拼搏、持之以恒等优秀品质。
（三）公平性
学校的体育教学行为大多以各种不同形式的活动呈现，学生根据活动需要担任角色，承担责任，并按照体育道德与规则，以公开、公平、公正的形式展开，从而培养学生的规则意识、遵纪守法的观念，形成民主、平等、和谐的人际关系，促进社会化成长。
（四）竞争性
竞争性是体育的本质属性之一。
竞争性不仅在一般意义上构成体育的内涵，而且渗透辐射于体育的外延，同时也提供着体育异化的可能性。
体育与健康学科应当引导学生树立正确的竞争意识，发挥竞争的积极作用，践行公平竞争的体育精神和道德风尚。
（五）合作性
体育与健康学科有相当一部分课程是需要分工合作、配合完成的，可以由此建立良好的沟通、交流、互助、合作的环境，增加学生沟通、交流、互助、合作的机会，提高学生的合作意识与合作能力。
二、德育范畴
（一）珍爱生命
生命只有一次。
珍爱生命，应以健康为根基。
健康是身体、心理和社会适应三者的完好状态。
在教学过程中，既要引导学生正确面对挫折，勇于接受挑战，学会调控情绪，保持心理平衡，拥有良好的心理素质，又要帮助学生形成坚持锻炼的习惯，懂得预防各种疾病，形成健康的生活方式，提升生命质量，实现生命价值。
（二）规则意识
体育规则是人们参与体育运动的行为准则。
通过参与竞技运动和体育游戏等体育运动，培养学生的规则意识，让学生学会主动遵守规则，不断强化规则约束下的良好体育行为，养成遵纪守法的良好行为习惯。
（三）竞争意识
竞争是人类社会不断进步、永葆活力的源泉，也是体育教育核心价值的组成部分。
在体育教学中既要注重培养学生诚信参赛的意识，尊重对手，尊重裁判，公平竞争，又要培养学生奋力拼搏、勇往直前、不甘落后的竞争精神，让体育竞争激励学生昂扬的斗志，催发旺盛、顽强的生命力。
（四）团队精神
体育教学多在户外进行，很多项目由集体、团队共同完成，团结合作尤为重要。
体育教学中，多运用合作类体育竞赛和游戏，让学生在丰富多彩的体育活动中，体验团队合作过程中的得与失，感受集体的温暖，乐于为集体服务；让学生明确自己的职责，承担起自己的任务，在完成集体目标的过程中培养责任意识与担当能力；逐渐学会处理个体与集体的关系，不断提高社会适应能力。
（五）意志品质
培养学生良好的意志品质是体育教学的重要内容。
让学生坚持体育锻炼，克服生理惰性、挑战运动极限，培养吃苦耐劳、坚韧不拔的进取精神。
倡导、鼓励、教育学生能够承受激烈的对抗和竞争，敢于面对失败与成功，培养勇敢顽强、机智果断、百折不挠、自强不息的优秀心理品质，逐步树立自信心，最终形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
（六）爱国情怀
体育教学要让学生产生民族文化认同感，传承文化使命感，报效祖国责任感，在潜移默化中形成热爱祖国的思想品质。
弘扬中国健儿顽强拼搏、为国争光的精神。
观看五星红旗在国际赛场上冉冉升起的画面，激发学生的爱国主义情怀。
通过对武术等民族体育内容的学习，了解我国博大精深的璀璨文化，增强民族自豪感。
三、实施建议
德育范畴
教学内容
活动建议
珍
爱
生
命
营
养
健
康
人体所需的七大营养素；平衡膳食。
小学：
营养需求与年龄、性别、身体活动等关系分析；选择有利于健康的营养食品；依据健康膳食平衡原则，制定一天食谱。
营养不良与营养过剩。
营养与运动。
初中：
在体育活动时学会补充适当的营养；分析饮食、体育锻炼和体重变化的关系。
高中：
制定增、减体重的食谱与健身计划。
食物营养与合理膳食；简单营养配餐处方的制定。
高中：
小组探究和网上查询，学会饮食合理搭配，均衡营养，制定个人的营养配餐处方。
珍
爱
生
命
卫
生
保
健
正确的身体姿势；饮食与睡眠的卫生要求。
小学：
区分正确和不正确的身体姿势；在生活或体操、舞蹈与韵律活动等项目的学习中，运用正确的身体姿势。
学习的卫生要求；体育锻炼的卫生要求。
初中：
同伴监督保持正确身体姿势；成立课余体育锻炼兴趣小组。
健康行为与不健康行为。
青春期卫生保健知识。
高中：
同伴约定共同遵守学校作息制度。
举办青春期卫生保健知识竞赛。
疾
病
预
防
认识人体的构成。
龋齿防治和近视预防。
小学：
记录身体主要部位的变化。
初中：
研究体育锻炼与身体发育的关系
体育锻炼对身体机能发展的影响；运动损伤的预防。
青春期身体发育及卫生要求。
初中：
描述一般疾病和运动损伤的防治方法。
搜集防治现代生活方式病的手段和方法。
常见传染病和艾滋病的预防；预防影响人类健康的“三大杀手”。
高中：
通过换水实验认识性病、艾滋病的传播方式与危害，做到洁身自好；简易处理运动创伤，熟悉人工呼吸施治过程。
健
康
知
识
健康的三要素；体育锻炼好处多。
小学：
制定适合自己的体育锻炼、完成作业和睡眠作息时间表；定期测量和记录自己身高、体重的变化，关注生长发育过程。
锻炼对人体发育的影响。
健康和亚健康的定义。
初中：
通过身边的例子列举长时间上网游戏的危害；小组讨论，找出自身存在的不良习惯。
健康生活方式的表现；爱护生命，避免恶习，远离毒品。
高中：
小组探究和网上查询，认识吸烟、酗酒和吸毒的危害；做主题展板：
避免恶习，珍视生命，远离毒品。
规
则
意
识
课堂常规：
口令含义与要求、集合与解散、队列与队形练习。
小学：
小组集合与解散、队列与队形比赛。
初中：
模拟军训活动，提高纪律要求和执行纪律的规范和严格程度。
各种游戏活动；不同的游戏规则；在规则约束下的活动。
小学：
个人创编游戏和比赛活动，制定比赛规则，并组织完成比赛；评价游戏中同伴的良好行为；小组讨论：
帮助同伴找出遵守和违反规则的行为，在游戏中提醒监督。
田径、体操、球类、民族民间体育等项目的规则与要求。
初中：
观看田径、球类比赛中，列举违反体育道德行为，做文明观众；讨论优秀运动员应该具备的素养。
高中：
探讨田径、体操、球类、民族民间体育等项目的规则制定目的；辩论足球项目中设置“红、黄牌”的意义；学习应用篮球裁判法。
攀岩、信任背摔等新兴运动项目和心理拓展项目中的规则与要求。
高中：
网上搜集攀岩、信任背摔等新兴运动项目的安全运动保障程序并在活动中严格执行；参加拓展练习，从组织纪律性、个性意识和服从管理的角度，写出总结体会。
竞
争
精
神
走、跑、跳、投等基本活动能力的教学。
小学：
积极展示走、跑、跳、投等动作。
快速跑中将成绩相近同学编组，体会竞争带来的压力和快乐；利用“让距跑”，让不同水平的同学都有可能获得胜利，使竞争白热化；根据速度、力量和弹跳数据指标，认识自己与同学间的差异，找到自己的长处与不足。
田径类项目中的各种竞速的跑，比距离的投掷、跳远以及比赛高度的跳高等活动。
初中：
分析田径类项目特点；分析百米起跑动作要领和起跑要点。
高中：
总结交流田径项目中蕴含的奥运精神；做发令员，准确判罚抢跑；参加接力跑比赛，分析成功和失误及犯规的原因。
健身操、搏击操等徒手操项目。
小学：
学习健身操、搏击操，完成成套动作。
初中：
完成两套操，理解各种不同操的风格特点。
高中：
在比赛场馆中完成健身操、搏击操成套动作并认可同学给自己的分数。
竞
争
精
神
山羊分腿腾越；横箱或纵箱分腿腾越；
单杠双杠练习等器械体操。
通过同伴赋分评价、等级过关等形式，检测山羊、单杠的学习效果；认真保护与帮助，完成各项体操动作；分析体操各单项对心理意志的锻炼的影响。
球类游戏、小组对抗赛。
参加积极防守的球类比赛；做好比赛的裁判；分析总结成功和失败的原因。
篮球、足球等球类项目的战术运用。
小学：
二、三个人的球类战术配合。
初中：
图板演示战术，并说明确局部与整体的关系。
高中：
场上演练挡拆、突分、掩护等有针对性进攻战术；比赛中交流战术意图。
意
志
品
质
情
绪
调
控
游戏；小篮球、小足球比赛。
耐久跑。
小学：
通过打沙包、老鹰捉小鸡、绑腿跑等活动，说出游戏前后的情绪体验；列举小篮球、小足球比赛中的干扰因素。
初中：
在耐久跑中，做好“极点”克服；讨论保持高昂斗志，以积极稳定的情绪完成比赛的办法。
跳高、投掷实心球；篮球、足球、乒乓球、羽毛球比赛。
初中：
跳高、投掷实心球挑战练习赛；参加篮球、足球、乒乓球、羽毛球等球类游戏和比赛时，怎样克制自己的过激行为。
观看比赛，做文明观众；讨论球类比赛比分落后，应当如何扭转败局。
太极拳，健美操；篮球、足球的比赛；集体跳绳，拔河
高中：
讨论太极拳、健美操的练习，对缓解和消除考试前的焦虑、比赛前的紧张有何不同；讨论多人参与的项目对摆脱孤独症有无作用；
分析体育锻炼与文化课学习之间的关系。
健康教育：
体育与自尊自信的培养；体育与情绪的调节；体育与意志品质的培养。
讨论运动中个人与集体目标的关系；观看比赛，指出违反体育道德的行为；讨论如何防止在比赛中情绪失控。
意
志
品
质
勇
敢
顽
强
游泳：
熟悉水性、水中漂浮、滑行与呼吸，学习蛙泳、自由泳或仰泳技术。
小学：
掌握熟悉水性、水中漂浮、滑行与呼吸，踩水，减轻怕水、不敢下水的恐惧心理。
中学：
学会蛙泳、自由泳或仰泳其中一项泳姿完整技术，消除对水的恐惧心理，树立自信心，展示良好的意志品质。
单、双杠联合动作。
支撑跳跃。
初中：
采用集体练习或小组合作学习的方式，练习单双杠的支撑、摆动、转体和滚翻动作，掌握单双杠的组合动作；男生完成纵箱的分腿腾越技术。
练习山羊和跳箱横箱的分腿腾越技术。
攀岩的身体姿势、手臂动作、脚的动作、手脚配合、攀爬节奏、线路规划和安全防护。
小学：
组合练习进行重心移动，交流攀爬节奏和路线等有关问题。
初中：
学练攀岩手抓点的方式和脚踩点的方法、蹲点和蛙腿技术，完成侧蹬和平衡技术。
高中：
交流攀岩三点支撑身体平衡原理。
武术操、五步拳，少年拳、青年拳和形神拳，简单器械套路（剑、棍）。
集体或分组练习、集体展示等形式，学练武术的步型、步法、手型和手法，逐步规范武术的基本动作；讨论以腰带动四肢发力、协调连贯、眼随手动和节奏鲜明的动作方法；讨论合理运用手法、腿法和组合动作的实用攻防技术；分组演练两套拳及器械套路。
吃
苦
耐
劳
坚
韧
不
拔
25米×10折返跑；定时跑。
小学：
定时跑、定距跑、领先跑，保质保量完成目标。
中长距离跑、变速跑、合作跑、越野跑；
攀岩、轮滑、定向运动。
初中：
团队合作等手段发展学生的心肺功能和有氧耐力；总结“极点”及“第二次呼吸”产生原因；交流分享攀岩、拓展项目练习，对身体素质和心理素质的锻炼作用。
青年拳、形神拳、太极拳；野外生存、素质拓展、心理拓展。
高中：
上网搜集武术的作用及关于武术训练的谚语，讨论野外生存、心理拓展项目练习可能遇到的突发事件及处理方法。
意
志
品
质
机
智
果
断
快速跑、追逐跑；乒乓球正反手快攻技术。
小学：
集体或分组练习形式，学练各种不同形式的反应跑、加速跑，体验快速反应、果断起动的动作技术；练习乒乓球的握拍方法、正反手推挡球技术，把握快攻时机，快速反应和机智果断。
蹲踞式跳远、挺身式跳远。
篮球持球突破和投篮技术、抢断技术；足球运球过人和射门技术、抢断技术。
初中：
练习急行跳远，把握准确起跳的时机，提高快速起跳的能力，强化果敢攻板意识；练习球类各种基本技术，把脚步动作、传接球、运球突破、假动作等技术，与投篮技术、射门技术衔接和组合，把握得分机会，提高应变能力。
篮球、足球简单战术；比赛。
跨栏跑。
初中：
练习篮球“二攻一”与“一防二”和足球“二过一”与“一防二”简单战术以及复合攻防战术的执行，抢断技术的运用，把握技战术执行时机，并能在比赛中根据场上形势果断作出决策行为。
高中：
熟练掌握跨栏跑的基本技术，在快速起动、攻栏、栏间跑等技术中，要求快速反应和坚毅果断。
团
队
精
神
对抗性游戏（拔河、集体花样跳绳，老鹰捉小鸡，球类小游戏）；技巧肩肘倒立；山羊分腿腾越。
小学：
在游戏活动中，通过相互观察、模仿和帮助，表现出尊重老师、关心同学，知道在集体性活动中与他人合作，体验集体活动和个人活动的区别；在体操技巧、支撑跳跃练习中，帮助与保护者要熟练掌握保护站位、帮助时机、助力方式，防止练习者受伤，培养和锻炼学生协作互助的能力。
田径合作跑
跳箱横箱分腿腾越（或侧腾越）；球类基本技术、战术。
初中：
在田径合作跑、体操支撑跳跃学习中，充分利用团队协作、保护与帮助教学环节，让学生明确与同伴的分工，合理安排练习顺序，表现出互学互助意识；学习球类基本技、战术，在老师指导下通过强弱搭配环节，学生表现出尊重与关爱运动能力弱的同伴，注重团队协作，做到不抛弃、不放弃学习困难者。
团
队
精
神
球类实战比赛；定向越野；攀岩；单双杠联合动作；纵箱分腿腾越；心理拓展练习。
高中：
在球类对抗实战中，自主讨论、集体演示战术路线，同伴间表现出分工明确、各司其责、默契配合的精神；知道个人和团队整体的位置关系，自觉维护集体的荣誉和利益；在定向越野、攀岩等新兴体育项目学习中，明确个人与同伴间的角色分工，给予同伴充分的信任，表现出互相鼓励、相互协作的行为；在体操单双杠、支撑跳跃学习中，充分利用保护与帮助、小组协作环节，明确表现出尊重同伴、失败同担、成功共享的行为，学会互尊互爱；在心理拓展练习中，小组成员建立相互信任的合作团队，同伴间表现出相互鼓励、相互帮助、相互支持的行为，学会团队协作完成学习目标。
爱
国
情
怀
踢毽子、抖空竹等民族民间传统体育活动。
介绍优秀运动员的成长历程。
小学：
通过学习踢毽子、抖空竹等民族民间传统体育项目，初步了解我国民族民间传统体育活动的特点，掌握两项我国传统体育技艺。
介绍优秀运动员的成长历程，了解体育运动的价值和魅力，感受优秀运动员的努力和付出，充分发挥明星榜样作用，从而培养民族自豪感。
竹竿舞、武术等民族民间传统体育活动；介绍运动员在国际舞台上为国争光的先进事迹及辉煌成绩。
初中：
通过竹竿舞、武术等民族民间传统体育项目的学习，在要求更高、需要多人配合的学习过程中，进一步领会不同项目中所蕴涵的民族精神；向学生介绍运动员在国际舞台上为国争光的先进事迹及辉煌成绩，激发学生为国争光的民族精神，从而树立爱国主义情怀。
舞狮子、划龙舟等民族民间传统体育活动。
高中：
通过舞狮子、划龙舟等民族民间传统体育活动的学习，提升体能水平，深刻领会团结协作、努力拼搏、永不放弃等优秀品质，从而培养民族自尊心、自信心、自豪感和自强不息的奋斗精神。
奥林匹克运动知识和历史；奥林匹克精神及中国的奥运之路。
高中：
通过讲解、图片展示和视频播放，了解我国的奥运复兴之路，使学生产生为国争光的爱国热情；借助优秀运动员为国争光的事例，在国际比赛中取得的伟大成就，弘扬社会公德，进行以爱国主义为核心的社会主义核心价值观教育。
四、评价案例
案例一：
投活动
升级会员 