《童年与游戏》综合实践活动设计方案.docx

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《童年与游戏》综合实践活动设计方案

《童年与游戏》综合实践活动说导稿

一、主题确立的原因

游戏，在儿童的成长过程中，发挥着重要的作用。

小学生的体育游戏、学习游戏、合作游戏等对促进学生的身心发展起着不可忽视的作用。

但是随着时代的进步和社会的发展，孩子们的游戏也发生了重大的改变：

游戏的科技含量越来越高，户外的活动越来越少，自己制作玩具的机会几乎为零，大家一块玩儿的机会越来越少……这一系列变化产生出许多严重的问题：

孩子体质越来越差；孩子不

懂得谦让；不会合作；沉迷于电脑游戏；盲目追星……基于这一状况，我校多年前就开始实施阳光体育项目，这一项目中，像课外活动课这样有大块时间的活动操作得非常成功。

但是，对于像课间十分钟这样，只有一小段时间，学生仍不知道怎样玩才安全，才有意义。

下课后，孩子们不是坐在教室里看书、做作业就是在走廊上、楼梯上、操场上漫无目的地晃来晃去或你追我赶使劲瞎跑。

怎样才能

让孩子的课间十分钟过得既安全还有意义？

由此，我想起了自己小时候玩过的种

种游戏，我们不是从中得到了很多快乐与锻炼吗？

对于学生的课间游戏安全，堵

不如疏，何不让孩子们在研究游戏中自己发现危险主动去避免呢？

根据这一现状，我在我班确定了这次综合实践活动的主题童年与游戏。

二、主题活动的目标

1、通过活动，锻炼学生的采访、交流、调查等社交能力，以及将采访到的信息再加工，生动、准确、有条理地转述的语言表达能力。

2、通过活动，学生学会自主、因地制宜地开展有益的课余活动，学会自我调节课余生活。

并进而触动学生学习方式的变革，促进“合作、探究、体验”这一新型学习方式的形成。

3、通过对长辈们童年游戏的调查、体验，比较它们和现代儿童游戏的差异，使学生感受到社会的发展，生活水平的提高。

4、通过小组合作的方式创造儿童趣味游戏、自制游戏中的玩具，遵守共同约定的游戏规则，展现生动有趣的游戏形式，也使得学生的课余生活更丰富多彩。

三、活动实施策略：

综合实践课程是在教师的指导下，学生自主地进行综合性实践活动。

在整个教学过程中，我把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性。

教师只是有针对性地加以引导、指导，认真处理好学生的自主选择、主动实践和教师有效指导之间的关系。

在课题的展开阶段，我引导学生采取以调查、分析等主要手段，以研究性学习为主导的学习方法，当然还包括个人独立探究、小组合作探究、师生合作探究等多种学习方法。

四、活动时间安排:

本活动共用7课时

五、活动过程:

第一阶段：

确定主题、成立小组

【活动设计】

一、设计情境，导入活动。

1、播放歌曲《童年》，师深情讲述：

童年，多么美好的字眼。

童年的我们充满幻想，充满生机，无忧无虑。

而最让我们难以忘怀的是那些充满童趣的游戏。

说说你最喜欢玩的童年游戏。

2、揭示主题：

童年与游戏。

关于这个主题，你想到了什么？

你想了解什么？

二、确定子课题，分组合作。

1、师生共同讨论，确定研究子课题

（1）学生课余游戏方式大调查

（2）祖父母、父母辈的童年游戏

（3）古诗中的童年游戏

（4）我们的游戏与长辈们童年游戏的比较

（5）网络游戏对小学生身心发展的利与弊

（6）游戏玩具的制作

（7）新游戏创编

（8）游戏歌谣的收集与整理

（9）各组、各次活动资料的收集与整理

以上题目我都不喜欢，我最喜欢研究的课题是:

2、划分小组

学生根据自己的兴趣爱好特长等自由结合成研究小组，推选出组长，根据自己的小组特色确定小队名称，制定创意口号及小组公约等，以增强小队的气势和凝聚力。

在各组充分讨论后，组长带领组员上台汇报。

小组成立表

本组组名

本组承担的任务

本组口号

小组成员

小组公约小:

组成员团结友爱，始终为一体，有福同享有难同当。

组

员要听从组长的意见，遇到事情队长要听组员说出自己的看

法，不许回避。

按

时完成自己的任务。

【设计意图】

1、让学生自主地确立活动主题，并根据自己的兴趣提出有研究价值的问题确定子课题，初步拟订活动计划。

2、激发学生参与活动的积极性，培养学生热爱生活的真实情感。

3、培养学生有计划、有目的的做事能力。

第二阶段：

制定活动方案、论证活动方案

教师对学生活动方案的制定要给予足够的帮助，使活动能有序推进，高质量完成第三阶段：

合作实施活动方案阶段交流

一、学生课余游戏方式大调查

1、调查学生在课余玩哪些游戏？

（学生可以采用调查或拍照或记录等各种自己喜欢的方式来进行资料的收集）

2、进行全班汇报，教师根据学生的汇报归纳总结

二、祖父母、父母辈的童年游戏

1、制定调查表，向自己的长辈调查小时候玩的游戏，并做好采访记录。

2、小组反馈。

3、请同学们上台介绍一下父母小时候的游戏，他们是怎么玩的？

4、在父母的指导下学会一两种游戏。

5、试着教同学们玩一玩学会的游戏，想一想：

玩游戏应该注意什么？

6谈谈尝试了老游戏后的体会。

【设计意图】

1、搜集传统游戏的历史、玩法、道具等资料及游戏文化方面的资料丰富活动内容。

2、与身边的人（父母、长辈、邻里）进行交流，询问有关游戏的问题，有效开发学生身边的课程资源。

三、童年游戏与诗歌

1、收集写童年生活、涉及儿童游戏的诗歌。

在理解的基础上诵读。

2、选择喜欢的诗歌讲解。

3、谈谈对古人童年生活的感想。

4、尝试创作写童年游戏、童年生活的诗歌。

四、我们的游戏与长辈们童年游戏的比较

1、确立研究方案，（主要从以下三个方面进行研究）

1我们的游戏方式与长辈游戏方式的不同

2我们的游戏道具与长辈游戏道具的不同

3我们的游戏场所与长辈游戏场所的差异

【设计意图】

1、通过网上查询、调查、访问，体会到游戏蕴含着人们的智慧。

2、提高学生搜集处理信息的能力及自主合作探究的意识。

五、网络游戏大家谈

辩论：

网络游戏的利和弊

六、新游戏创编

1、我是小小游戏设计者。

要求：

请学生发挥创意，自己动手设计一个好玩的游戏。

2、我们的得意之作。

全班进行游戏展示。

3、全班同学将设计的方案沾在黑板上，每位同学都可以试着玩玩这些游戏。

4、评选最佳游戏方案。

5、将最佳游戏方案向全校同学进行推广。

【设计意图】

通过设计游戏，培养学生创新精神，提高学生的动手能力和实践能力。

七、游戏玩具的制作

1、在家长等人的帮助下，亲手制作一两件游戏道具

2、展览并上台介绍使用方法及制作过程中的故事

八、游戏歌谣的收集与整理

1、通过查阅资料、上网浏览和调查记录等方式，记录下与老游戏相配套的歌谣,如：

马兰开花二十

2、在班级中演唱或边游戏边唱

3、教同学们唱

九、各组、各次活动资料的收集与整理

1、该小组人员要及时记录下各个小组每次活动情况，也可以用文字记录第四阶段：

整理资料、中期交流

第五阶段：

汇报交流研究成果

一、游戏文化展示

1、说说自己是通过什么途径调查、收集了哪些传统游戏和游戏文化的资料。

2、以小组为单位进行资料的整理，并用喜欢的形式进行游戏文化展示。

3、“游戏文化”组上台展示收集到的有关游戏的童谣、诗歌和散文。

二、玩游戏、画游戏

1、小组或个人进行传统游戏玩具展示。

2、猜一猜，这些玩具是用什么做的，用在什么游戏中。

3、“传统游戏”组进行传统游戏展示，每个小组选一名代表参加游戏。

三、游戏新创作

1、讨论创造新游戏的几个目标：

要具有文化性、创新性、趣味性、可操作性。

各组进行新游戏创造。

2、各组进行新游戏创作

（1）新游戏设计。

（2）绘制一份新游戏规则图

3、新游戏展示。

（1）邀请老师当评委

（2）各组展示创新成果.

（3）评出最佳游戏，并授予“最佳创意”奖。

（4）请最佳游戏组的同学做小老师教全班同学学习新游戏。

（5）举行一次以游戏为主题的征文比赛。

第六阶段：

活动反思与评价。

学生反思：

1、过程才是最精彩的。

你能将整个过程用简短的语言描述出来吗？

2、由果寻因最有价值。

说一说，在研究过程中遇到了那些困难？

怎么解决的？

3、成功经验与体验。

你的潜能在整个活动中得到发挥了吗？

同学和老师的评价：

我自己的评价：

附：

调查图表

1、知道爷爷奶奶或爸爸妈妈等长辈小时候玩什么游戏吗？

可以通过访问、调查

等方式来了解

调查表

游戏名称：

调查或访冋对象：

玩具：

玩具来源：

□自己制作或废物利用

□购买

游戏地点：

□室内

□室外

□室内外均可

参加人员：

□一人

□两人

□三人及以上

游戏方法：

2、各组在班级内展示长辈的童年游戏，然后把自己的感受记录下来。

我的收获：

3、比较“我的游戏”和“长辈们的童年游戏”之间的显著差异，找到目前儿童游戏的优点和不足。

差异：

优点：

不足：

4、创作新游戏。

游戏名称：

调查或访冋对象：

玩具：

玩具来源：

□自己制作或废物利用□购买

游戏地点：

□室内

□室外

□室内外均可

参加人员：

□一人

□两人

□三人及以上

游戏方法：

单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善