教育心理学第四章技能的形成与培养.docx

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教育心理学第四章技能的形成与培养

第四章 技能的形成与培养

一、不定项选择题

1、操作技能的特点是（）。

A、观念性 B、客观性 C、外显性 D、简缩性 E、展开性

2、下列属于操作技能的培训要求的有（）。

A、记忆 B、准确地示范与讲解 C、必要而适当的练习 D、充分而有

效的反馈 E、建立稳定清晰的动觉

3、加里培林将心智动作的形成分成的阶段是（）。

A、活动的定向阶段 B、物质活动或物质化活动阶段 C、出声的外部

言语活动阶段 D、无声的外部言语活动活动 E、内部言语活动阶段

4、我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，把心智技能的形成

分为三阶段（）。

A、原型定向 B、原型操作 C、原型内化 D、物质活动 E、内部言语

阶段

5、吹拉弹唱属于（）。

A、识记技能 B、心智技能 C、操作技能 D、认知技能

6、下面对操作熟练的动作特点的表述，正确的是（ ）。

A、动作表现出高度的稳定性、精确性、灵活性 B、动作间高度协调、

连贯 C、各个动作间的干扰消失 D、动觉控制增强，不需要是视觉的

专门控制 E、疲劳感、紧张感减少，动作具有轻快感

7、根据动作对环境依赖的不同可以分为闭合型操作技能与开放性操

作技能。

闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情

况下靠内部反馈信息控制。

以下属于闭合型操作技能的有（）。

A、打排球 B、自由体操 C、汽车驾驶 D、游泳 E、跳水

8、根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。

A、细微型与粗放型操作技能 B、连续型与断续型操作技能 C、闭合

型与开放性操作技能 D、徒手型与器械型操作技能

9、根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）。

A、集中与分散练习 B、整体与部分练习 C、模拟与实际练习 D、过

分与适度练习

10、下面属于闭合型操作技能的是（）。

A、跳水 B、弹琴 C、驾驶汽车 D、游泳 E、自由体操

11、下面属于连续型操作技能的是（）。

A、打字 B、骑自行车 C、跑步 D、 滑冰 E、开汽车

12、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心

理学上称为（）。

A、抑制现象 B、挫折现象 C、高原现象 D、低分现象

13、下面属于粗放型操作技能的是（）。

A、吹笛子 B、打字 C、扔铁饼 D、绘画 E、举重

14、心理消耗和体力消耗将至最低的操作阶段是（）。

A、操作定向阶段 B、操作模仿阶段 C、操作整合阶段 D、操作熟练

阶段 E、操作外化阶段

15、在我国关于心智技能形成的理论中，原型定向阶段符合加里培

林心智理论的（）活动阶段。

A、活动定向 B、物质或物质化 C、内部言语 D、出声的外部言语

E、无声的外部言语

16、以下属于心智技能的是（）。

A、阅读技能 B、自由体操 C、运算技能 D、记忆技能 E、写作技能

17、最早对心智技能进行研究的心理学家是（）。

A、加里培林 B、加涅 C、华生 D、安德森 E、维果斯基

18、技能形成的基本条件是（）。

A、遗传 B、经验 C、练习 D、动作

19、根据操作对象的不同，打字属于（）。

A、器械型操作技能 B、连续型操作技能 C、粗放型操作技能 D、断

续型操作技能

20、在加里培林看来，心智技能形成的最后阶段是（）。

A、出声的外部言语活动阶段 B、活动的定向阶段 C、物质活动或物

质化活动阶段 D、内部言语活动阶段

21、某阶段操作的动作呈现较差的稳定性、准确性、灵活性。

这是

哪个阶段的特征？

（）

A、操作定向阶段 B、操作模仿阶段 C、操作整合阶段 D、操作熟练

阶段

22、加里培林认为，真正的心智活动始于（）。

A、定向活动阶段 B、物质活动阶段 C、出声的外部言语活动阶段

D、内部言语活动阶段

23、技能是通过学习形成的合乎法则的活动方式，一般分为（）。

A、操作技能和动作技能B、智力技能和动作技能

C、理解技能和运用技能D、智力技能和运用技能

24、学生“念念叨叨”的表述出自己正在进行的心智活动的情况属

于（）。

A、物质活动 B、物质化活动 C、出声的外部言语活动 D、内部言语

活动 E、不出声的外部言语活动

25、根据练习时间分配的不同可以将练习分为（）。

A、集中练习 B、实际练习 C、分散练习 D、整体练习 E、部分练习

26、心智技能的特点是（）。

A、客观性 B、观念性 C、内潜性 D、简缩性

27、不同的学习者的练习曲线的共同点是（）。

A、开始进步快 B、中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期

C、后期进步较慢 D、总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步

28、心智技能形成过程中各阶段顺序是（）。

A、原型操作、原型定向、原型内化 B、原型操作、原型内化、原型

定向 C、原型内化、原型定向、原型操作 D、原型内化、原型操作、

原型定向 E、原型定向、原型操作、原型内化

29、在操作技能形成的过程中，把模仿阶段习得的动作固定，并一

体化称为（）。

A、操作模仿 B、操作整合 C、操作熟练 D、原型定向 E、原型内化

30、技能的基本特点是（）。

A、技能是通过遗传获得的 B、技能是通过学习或练习而形成的，不

同于本能行为 C、技能是由一系列动作及执行方式构成的 D、技能是

通过系统的学习与教学而形成的 E、技能中的各动作要素及其执行

顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作

31、操作技能的培训要求有（）。

A、准确地示范与讲解 B、必要而适当的练习 C、充分而有效的反馈

D、建立稳定清晰的动觉 E、正确使用言语

32、低年级学生借助香蕉、苹果的图片等代替物进行加、减运算，

属于（）。

A、物质活动 B、物质化活动 C、外部言语活动 D、内部言语活动

E、活动的定向

33、低年级学生借助香蕉、苹果等实物进行加、减运算，属于（

）。

A、物质活动 B、物质化活动 C、外部言语活动 D、内部言语活动

E、活动的定向

34、要了解问题的结构即起始状态、要达到的目的状态、从起始状

态到目标状态所需要的步骤、算子属于安德森心智形成三阶段论中

的（）。

A、认知阶段 B、联结阶段 C、自动化阶段 D、评价阶段 E、定向阶

段 35、学习者应用具体的方法来解决问题，主要表现在把某一领域

的描述性知识转化为程序性知识属于安德森心智技能形成三阶段论

中的（）。

A、认知阶段 B、联结阶段 C、自动化阶段 D、评价阶段 E、定向阶

段

36、个体获得了大量的法则并完善这些法则，操作某一技能所需的

认知投入较小，且不易受到干扰属于安德森心智技能形成三阶段论

中的（）。

A、认知阶段 B、联结阶段 C、自动化阶段 D、评价阶段 E、定向阶

段

37、安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。

A、认知阶段 B、联结阶段 C、评价阶段 D、自动化阶段

38、下列技能属于心智技能的是（）。

A、运动技能 B、阅读技能 C、运算技能 D、记忆技能 E、智力技能

39、（）即操作者自身以外的人和事给与的反馈，有时也称结果

知识。

A、内部反馈 B、外部反馈 C、动觉反馈 D、过程反馈

40、（）阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相

当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。

A、原型内化B、原型模拟C、原型定向D、原型操作

41、言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操

作阶段，其作用是（）。

A、标志动作并组织活动的进行B、巩固与进一步概括动作表象

C、外部言语转化为内部言语D、改变动作方向

42、以下属于内部反馈的是（）。

A、视听觉获得的反馈信息B、教师给予的反馈

C、看录像得到的反馈D、计算机给予的反馈

43、个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试作出某种动作行

为属于（）。

A、操作熟练 B、操作整合 C、操作模仿 D、操作定向

44、心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（）。

A、观念性 B、内潜性 C、简缩性 D、整体性 E、展开性

45、20 世纪 60 的年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的

渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的（）

A、心理模拟法 B、检验修正模型 C、探究合作法 D、实验控制法

46、一个学生以语词的声音表象、动觉表象为支柱而进行心智活动，

这主要属于智力技能形成的（）。

A、物质活动或物质化活动阶段 B、出声的外部言语阶段 C、无声的

外部言语阶段 D、内部言语阶段

47、下列不属于动作技能的例子是：

（）

A、婴幼儿叫“ma ma”B、在教练指导下缓慢地进行深呼吸运动

C、走楼梯D、吞咽食物

48、连续的动作技能的例子是：

（）

A、打开收音机B、草书C、实弹射击D、跑动跳远

49、开放的动作技能的例子是：

（）

A、做广播体操B、排球中的扣球动作

C、三大步上篮D、引体向上

50、实心球的原地练习有 4 种方法：

前抛练习，后抛练习，下抛练

习，双脚夹抛球练习。

在进行实心球的原地练习时，合适的练习形

式是：

（）

A、整体练习B、部分练习C、随机练习D、区组练习

51、下面是反馈的例子，请指出其中增补的反馈：

（）

A、小学生对老师说，他写字时手很酸痛B、教练对运动员说，

“请告诉我，你的防护帽是否太紧？

”C、妻子对丈夫说，“你拿刀

的方式不对”D、老师告诉学生， “两手侧平举时你的手举得太

低”

52、智力技能形成的三个阶段依次是（）

A、原型定向、原型内化、原型操作

B、原型操作、原型内化、原型定向

C、原型定向、原型操作、原型内化

D、原型内化、原型定向、原型操作

53、由物质的、外显的、展开的形式转变成观念的、内潜的、简缩

的形式的过程是在（）阶段。

A、原型定向 B、原型动作 C、原型内化 D、动作定向

54、写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（）。

A、操作技能 B、动作技能 C、运动技能 D、智力技能

55、操作技能形成的具体途径是（）。

A、模仿 B、练习 C、想象 D、学习

56、借助于内部言语在头脑中进行认知活动的方式是（）。

A、操作技能 B、心智技能 C、一般技能 D、特殊技能

57、认知策略属于（）。

A、心智技能 B、交际技能 C、操作技能 D、言语技能

58、在智力技能形成的某一阶段，言语成了智力活动的对象，该阶

段是（）。

A、原型操作 B、原型内化 C、操作定向 D、原型定向

59、智力技能的特点是（）。

A、物质性、外显性、简缩性 B、观念性、内潜性、简缩性 C、物质

性、外显性、展开性 D、观念性、内潜性、展开性

60、根据声音表象和动觉表象进行的思维属于心智技能的（）。

A、物质活动或物质化活动阶段 B、出声的外部言语活动阶段

C、无声的外部言语活动阶段 D、内部言语阶段

61、有关技能和习惯下列说法不正确的是（）。

A、技能和习惯都和一定的情境相联系

B、技能和习惯都有好坏之分

C、习惯是保守的，技能是不断向一个标准趋近

D、习惯是个体在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾

向

62、以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显活动

方式是（）。

A、动作技能B、智力技能C、练习D、能力

63、学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到

内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段（）。

A、原型操作B、原型定向C、原型内化D、操作练习

64、操作技能的特点是（）。

A、物质性、外显性、简缩性B、观念性、内潜性、简缩性

C、物质性、外显性、展开性D、物质性、内潜性、展开性

65、在操作技能形成的（）阶段，动觉控制开始起主导作用。

A、操作模仿B、操作整合C、操作熟练D、定向操作

66、数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而

细致地演算例题，这是给学生提供（）。

A、原型定向B、原型模型C、原型操作D、原型内化

二、填空题

1、技能的学习要以的掌握为前提。

2、一般认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、

与操作熟练四个阶段。

3、虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，如中

间有一个明显的、暂时的停顿期，叫。

4、我国心理学家把技能分为、。

5、加里培林认为，是心智活动的最初形式。

6、实际再现出特定的动作方式或行为模式，称为_ __。

7、根据加里培林心智理论观点，心智活动完全借助内部的言语完成，

高度简要、自动化，很少发生错误的熟练阶段是。

8、根据动作对环境的依赖程度的不同可以分为和

。

9、对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家。

10、操作技能形成的基本途径是__ ____。

11、通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式指的是__ __。

12、我国心理学界一般认为，用心理模拟法来建立心智活动的实践

模式需经过两个步骤，就是__ ____模型和检验修正模型，其中第一

步是关键。

13、心智技能是借助于__ __实现的，因此言语在心智技能形成中具

有十分重要的作用。

14、阅读技能、运算技能、记忆技能等属于__ __技能。

15、操作技能的培训要求包含以下四个步骤：

准确地示范与讲解、

必要而适当的练习、__ ____、建立稳定清晰的动觉。

16、所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的_ _____。

17、心智技能具有三个特点：

对象具有__ ____性，执行具有内潜性

和结构具有__ ____性。

18、根据动作的精细程度与肌肉运动强度的不同，可以将操作技能

分为__ ____和__ ____。

19、操作______即了解操作活动的结构和要求，在头脑中建立起操

作活动的定向映象的过程。

20、在操作定向阶段形成的映象包括有关______的各种信息和与

_____有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。

21、模仿是在______的基础上进行的，就有效的操作技能而言，模

仿需要以______为基础。

22、操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是______。

23、反馈在操作技能的学习过程中的作用非常关键，其中______的

作用尤为明显。

24、前苏联的心理学家加里培林于 1959 年系统提出了___按阶段形

成的理论。

25、通过____阶段，学生建立起了关于活动的初步的自我调节机制，

从而为进行实际操作提供了内部控制条件。

26、____可以控制动作的执行顺序和执行方式，它还是获得经验、

解决问题变革现实的前提条件。

27、创拟确立模型首先必须对活动进行系统分析，包括功能分析和

____分析。

28、动作技能除含有认知成分外，还包含智慧技能中所没有的__成

分。

29、费茨和波斯纳提出的动作技能学习的三阶段是

___、__、_____。

30、在练习过所要学习的动作技能后，要想知道动作技能是否已习

得，需要通过___测验或____测验来判断。

31、心理学研究发现，对动作技能的学习产生持久影响的因素主要

是______、______、______。

32、练习中的反馈可以分为______和增补的反馈，增补的反馈的两

种主要形式是______和___。

三、辨析题

1、为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的，过度学习的

量越大越好。

错误。

2、内部言语不是对自己发出的言语。

错误。

四、简答题

1、简述操作技能的培训要求。

2、什么是心智技能？

它有哪些特点？

3、什么是技能？

技能有什么特点？

4、为了使心智技能能在操作水平上顺利完成，教师需要做到哪几点？

五、论述题

1、联系实际谈谈如何根据技能形成理论培养学生的某项运动技能或

心智技能。