高中美术教案新部编本.docx

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高中美术教案新部编本

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

教案

（2014—2015学年度2学期）

第2卷

年级：

高中一年级

科目：

美术鉴赏

授课人：

陈宝龙

铁岭市清河高级中学

课题：

“巨人”辈出——文艺复兴美术

年级班次：

高中一年级

教科书：

普通高中课程标准实验教科书第四课

教学时间：

1课时

学情分析：

经过半年多，美术鉴赏课程的学习。

同学们能够按照，普通高中美术课程标准完成学习任务。

我通过对班级同学进行编组排座，进一步使同学们增加了学习美术课程的热情。

并根据课程教学内容，设置了，学生自导自演的情景剧、游戏等课堂活动环节。

从而使学生以个人或集体合作的方式，参与美术学习活动中来。

调动了大家的学习积极性。

并让学生尝试运用美术语言，从美术与我、美术与社会、美术与自然的角度，分析评价美术作品。

通过这一环节锻炼学生培养正确的审美观。

课型：

单一课

教学目的：

1知识与技能：

理解文艺复兴时期的历史背景及人文主义思想。

从而学会运用美术语言，评价、赏析、感受，文艺复兴时期美术作品。

2过程与方法：

利用现代多媒体教学设施，充分结合教学实际情况。

设立课堂学习游戏小环节。

对14世纪—16世纪，欧洲文艺复兴时期的美术作品，进行赏析。

3情感态度与价值观:

使同学们获得丰富的审美感受，知道人文主义思想对当时文学艺术进步的推动作用。

精神上得到升华，知道了人民群众才是是历史的创造者，知道了人类力量的伟大！

教学重点：

理解欧洲14世纪—16世纪，是思想文化发展重要时期。

欧洲各大国日益强大，宗教思想和行为也都发生了变化。

资本主义萌芽产生，这一时期的艺术也体现了人的重要性。

出现了以“美术三杰”为代表的文艺复兴时期的美术作品。

教学难点：

结合当时历史文化背景，实现美术课与历史课的连接，使同学们理解人文主义内涵。

知道其变化思想基础是，关怀人、尊重人、以人为本的世界观，即思想情感，智慧都从神学中解放出来。

强调了人的作用。

教学用具：

自制多媒体课件、黑板、教科书、粉笔

教学方法：

讲述、讨论、欣赏

教学过程：

1.导语，组织教学

老师：

上课

学生：

起立

老师：

同学们好

学生：

老师好

老师：

请坐

2.创设情境，引入课题

同学们！

在上一讲中我们学习了，心灵的慰藉和寄托——宗教建筑。

知道了，宗教是一种社会意识形态。

而当时的人们还对许多自然现象恐惧未知相信神拳无上。

于是，便产生了种种幻想，渴望有一个能使他们摆脱痛苦的“救世主”。

今天，我们学习的知识却与其恰恰相反，提出了人权与神拳的对抗。

强调了人文主义思想，突出了人的力量与可贵。

在人类漫长的历史进程中，留下了许多弥足珍贵的物质精神财富。

这些闪耀着人类智慧光芒的宝石，可谓是灿若星河。

而在这些宝贵的财富中，美术是其精神财富中最精彩的部分之一。

其中，14世纪—16世纪欧洲的文艺复兴时期，美术无疑是画在这一历史长卷中的最生动的笔触。

下面，就让我们一起去领略一下欧洲16世纪，“巨人”辈出——文艺复兴时期的美术。

板书：

“巨人”辈出——文艺复兴美术（行楷书体）

3.引导学生观察、分析、思考、小组讨论。

老师：

在学习文艺复兴美术之前，我们先请历史学家。

A组同学代表，为我们介绍一下16世纪，欧洲文艺复兴时期的历史背景。

（A组同学代表走上讲台）

A组同学：

同学们！

在世界历史中，文艺复兴时期有着重要的意义。

他彪炳着人类文明进步的开始。

文艺复兴时期是指14世纪到16世纪西欧与中欧国家在文化思想发展中的一个时期。

许多方面发生着变化。

“文艺复兴”原义是在古典规范的影响下。

艺术和文学的复兴。

其变化思想基础是，关怀人，以人为本位的世界观。

在这一时期人们开始挣脱精神上的束缚于奴役，古典文化引起人们的重视，社会上资本主义萌芽产生。

资本主义生产方式不仅动摇了中世纪的社会基础，而且确立了人的价值。

老师：

A组同学的回答很精彩，其他组同学有不同见解吗?

噢，好B组同学说一下。

B组同学：

我们认为文艺复兴时期的主要体现是人。

强调了人的重要性。

老师：

恩，好！

你们组是这么认为的。

下面老师来补充一下。

人文主义肯定了现实意义，促进了世俗文化的发展，并形成了与宗教神权相对立的立场。

肯定了人是生活中的创造者和主人。

他们要求文学的艺术，表现人的思想、情感、智慧。

科学为人生谋福利教育发展人的个性。

把思想、情感、智慧从神学的束缚中解脱出来。

文艺复兴时期的美术，就是在这个基础上发展起来的。

板书：

总结三条。

1．由于人思想从长期宗教束缚中解放出来，发扬探索进取精神。

2．从古希腊，古罗马，的古典美术中汲取营养，重视古典文化。

3．透视法的发明与油画颜料技术上的改进。

老师：

下面我们来欣赏16世纪，文艺复兴时期的艺术作品影片，在观看影片时，各学习小组研讨你对文艺复兴时期的艺术有了怎样认识与评价？

。

我们采取积分制，看谁看到的知识多得分多。

每组基础分80分。

播放16世纪，艺术作品幻灯片。

A组同学：

我们通过观察刚才播放的影片，了解到了达·芬奇是个多才多艺的艺术家。

他的代表作有《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》等。

而且还知道他为艺术实践，勇于探索的精神体现了当时社会人文主义思潮。

老师:

恩！

A组的同学回答得真好。

其他组同学还有什么发现吗？

嗯好，C组同学来回答一下。

C组同学:

我们还看到了艺术家们的不怕牺牲的精神，米开朗基罗为完成，《西斯廷教堂天顶画——创世纪》花了四年的时间。

每天仰着头高举着手臂，有好几次从高处跌落下来仍继续创作。

仅从这点上既体现了他超凡的毅力不怕牺牲的精神。

老师：

恩！

好啊。

大家从影片中看见好多东西，下面我们来共同总结一下。

板书：

1.这些艺术家及美术作品都体现了人文主义思想。

2他们的作品丰富多样但都有体现的时代的特色。

3.都体现了人的进取探索精神。

5.课堂小结。

同学们！

今天我们共同走进了一份精彩！

这份美好与快乐，即属于你们也属于我。

大家的创意让我感受到了，你们对于美术鉴赏课学习的热情。

也使我体会到同学们学习到知识后的充实与快乐。

今天的课程学习，让我们知道了世界文化的多样性，知道了还有很多知识要学习，尊重世界多元文化。

最后，让我们借助艺术的翅膀翱翔于祖国的蓝天，共圆华夏中国梦！

为我们中华民族的伟大复兴而刻苦学习，努力奋斗吧！

好！

今天就讲到这里，下课。

同学们再见！

板书设计：

第四课·外国美术作品

“巨人”辈出—文艺复兴美术

一．历史背景：

1.16世纪、意大利、资本主义萌芽

二．文艺复兴艺术价值得很高原因：

1.由于人思想从长期宗教束缚中解放出来，发扬探索进取精神。

2．从古希腊，古罗马，的古典美术中汲取营养，重视古典文化。

3．透视法的发明与油画颜料技术上的改进。

三．总结作品异同点：

1.这些艺术家及美术作品都体现了人文主义思想。

2．他们的作品丰富多样但都有体现的时代的特色。

3.都体现了人的进取探索精神。

作品展示区

预计教学效果：

文艺复兴一课，我预计是在人文主义这个摸块，会有所停滞难于理解。

所以，我准备了PPT课件和影视艺术图片，“美术三杰”的代表作的复印品。

阅读了外国美术史资料，并组织了学生自导自演分组积分的环节。

提高了学生的学习兴趣，基本完成了预想的教学效果。

教学后记（反思）：

通过本节课的教学，我认识到了学生自主学习的能力，想象空间很大。

只要教师引导方法合理，会大大提升学生自我动脑动手的学习能力。

他们会更加喜爱美术鉴赏课的学习，培养正确的审美意识。

教师自身也要加强学习提高课堂驾驭能力。

清河高中美术教师

陈宝龙