部编版三年级下花钟教案实用版.docx

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部编版三年级下花钟教案实用版

学科

小学语文

年级/册

三年级下册

教材版本

人教统编版

课题名称

第四单元13课《花钟》

教学目标

能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写

重难点分析

重点分析

这是三年级下册第四单元的第一篇精读课文。

本组课文主题为“细心观察”，而《花钟》这一课紧扣主题，按照“描述现象——揭示问题——生活运用”这样的思路行文。

第1自然段说明了一天当中不同的花开放的时间不同，第2自然段说明各种各样的花开放时间不同的原因也各异，第3自然段讲述了植物学家将这个原理用在实际生活当中，修建了一个有趣的“花钟”。

难点分析

三年级的孩子对时钟已经有一定的认识，能认读时钟所表示的时间，所以也就有自行整理和理解文中花开的时间顺序及其原因的能力。

但是，对于文中描绘花钟的词语、句式等方面的欣赏，还是需要老师的引导。

教学方法

1、由动态的视频以及色彩鲜艳的图片导入引起学生兴趣，创设情境让学生在具体的语言环境里识字学词。

在课堂中淡化老师教的痕迹，更多的让学生在和文本的对话中，在和老师的对话中有所收获。

引导学生反复阅读文本，积极展开思考，着重推敲、品读重点句段，并尝试着仿照课文的表达方式写一写。

2、学生自主合作、探究学习，通过整体把握文章、仔细品读词句、反复朗读感悟等学习方法，充分发挥主观能动性，达到知识技能与情感体验的双方面收获。

教学环节

教学过程

导入

创设情境，设疑导入。

1.齐读课题。

这堂课，老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文，让我们一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间。

请大家齐读课题——花钟。

2.什么是花钟？

植物学家根据不同花开放时间的不同，把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的“时钟”。

（出示日内瓦大花钟课件）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。

瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

知识讲解

（难点突破）

二、细读品味，感受多变的句式。

1.自由读课文第1自然段。

美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？

它们分别是什么时候开放的？

在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。

2.交流。

（1）边回答边出示带图片的花：

牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

（2）这么花是什么时候开放的呢？

请找出相关的句子来说一说。

（3）一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？

省略号告诉我们什么？

3.品读重点句子。

（1）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？

（动作、颜色、形状）

②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。

我们再来把这句话读读。

（分男、女生朗读，小组读）

（2）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

①这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？

（颜色、动作）

②抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

（3）七点，睡莲从梦中醒来。

作者把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。

（4）下午三点，万寿菊欣然怒放。

①抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺盛。

②你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？

（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的）

③看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。

多美呀。

我们大家一起来再读一读。

（齐读）

（5）昙花却在九点左右含笑一现……

①从这句话中可以了解到昙花开花的特点——晚上开。

开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做——昙花一现。

②抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。

③指名读，读出不同的感受。

4.对比品读。

（1）对比读下面的两段话。

①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……（全班齐读）

②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（全班齐读）

（2）对比发现：

读完后，同学们有什么发现？

说说哪一句写得好？

（第2句）那第一句为什么不好？

（句子不美，单调、重复、乏味）

（3）第2个句子美在哪里呢？

我们大家一起再来读读。

（生齐读）

（4）课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来分享。

（生自由交流朗读）

课堂练习

（难点巩固）

你也来试一试，用不同的表达方法来说“花开了”。

花园里，不同季节的鲜花开放了。

春天，____________________；

夏天，____________________；

秋天，____________________；

冬天，____________________。

小结

3.小结。

作者笔下的这些花，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。

同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。

学习了这篇课文，我们知道了很多关于花和花钟的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，勤于思考，就一定会有更多的发现。

请你写一段话，介绍你的小发现。

《花钟》

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

3.初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

【教学难点】

初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1.多媒体播放花的图片，走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。

2.学生自由谈感受。

3.教师引入课题：

这么多的花竞相开放真是繁花似锦，美不胜收呀！

其实啊，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！

今天就让我们来学习一篇关于花的文章。

4.教师板书课题，生齐读课题。

二、初读交流，以学定教

1.检查词语

（1）课件出示：

芬芳凌晨苏醒干燥灼伤适宜

淡雅吻合组成修建昆虫展示

（2）指名读词语，检查识记情况。

（3）听写词语。

芬芳苏醒修建昆虫组成

2.生思质疑，提出问题。

（1）看到这个课题，你有什么疑问？

（2）自读课文，边读边想什么是花钟？

为什么花可以做钟？

（3）教师播放花钟的课件，这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，告诉我们时间，这就是花钟。

你觉得这是一座怎样的时钟？

（美妙、神奇）

三、重点品读，随文得法

1.默读课文，练习概括。

（1）课文每段介绍了什么？

可借助泡泡里的问题回答。

（2）学生汇报交流。

文章开头第一句能概括该段的大意，这叫“关键句”，也叫“中心句”。

2.精读感悟，学习表达。

（1）同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底有哪些花呢？

课文是怎么介绍美妙、神奇的花钟的？

（2）出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。

（3）这些花分别是在什么时间开放的呢？

找出课文中相关的句子读一读。

（4）体会不同的表达方式。

①读一读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

②品味写花开放的句式，出示句子进行比较。

你更喜欢哪一自然段的写法？

为什么？

凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放。

通过不同的形式让学生品读每一朵花开放的特点。

这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？

请你读给同学们听吧。

结合课后小练笔练习表达，生生互评。

3.继续追问，了解原因

（1）自由读第二自然段，一边读一边想，为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？

（2）一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？

（3）在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？

4.深入探究，留心观察

（1）植物学家为什么能设计出花钟来呢？

（2）汇报交流。

（3）教师小结：

在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。

四、巩固延伸，学以致用

回忆一下自己观察过的植物，学着《花钟》的写法，写一个片段吧。

【作业布置】

1.将课文中喜欢的句子抄下来，并说说喜欢的理由。

2.留心观察身边的动植物，用最精彩的语言写一写。

【板书设计】

13.花钟

现象：

不同的花开放时间不同

原因：

温度、湿度、光照留心观察昆虫活动时间

运用：

修建“花钟”

15小虾

教学目标：

知识与技能：

1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。

过程与方法：

体会文中细致生动的描写的好处。

情感态度与价值观：

了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

教学重点：

学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。

教学难点：

了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

教学准备：

教学方法：

教法：

引导，提问。

学法：

自读自悟，合作探究。

课件

教学课型:

新授

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入

1.同学们，在上课之前我们先来欣赏关于虾的图片，让学生对虾有一个整体的认识。

（出示课件）

今天就让我们一起走进第15课，让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。

（板书课题：

小虾）

2.科普关于小虾的有关知识。

二、初读课文，学习字词

1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？

出示：

一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部

（1）请同学们先自己练习读一读。

（2）指生读。

教师引导应该注意哪个字的读音，笔画书写等。

（3）齐读

三、学习课文

1.默读课文，一边读一边想，课文从哪几个方面写小虾的？

引导学生从每个自然段总结：

样子，脾气，繁殖，照顾。

2.自由朗读课文第二自然段，用“——”画出小虾长什么样子。

学生自主完成。

才长大的小虾：

通体透明；千年虾：

灰黑、长青苔。

3.小声快读第3自然段，思考：

这个自然主要是围绕哪一句写的？

（缸里的小虾十分有趣。

）

你真是有一双善于发现的眼睛。

你是怎么找的这么快呢？

（能够学以致用，你真棒！

）

4.作者是怎么写出小虾的有趣自在呢？

把表现小虾自由自在的句子读一读。

（它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

）

5.多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样？

（蹦、生气、）

小虾生气时是什么样子？

（脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

）

看样子小虾是真生气了，如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来，脾气可真大呀！

总结：

这些都是小虾的细节。

作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。

6.自读4-6自然段，用前面同样的方法，分小组交流、讨论，说说这一部分写了有关小虾的哪些内容？

（“我”对小虾的照顾和喜爱。

小虾大量繁殖。

）

四、总结全文，情感升华。

这篇略读课文通过描写虾的外貌、动作，写出了虾的有趣，表达了作者对虾的喜爱之情。

结合新冠型肺炎，从这篇文章中我们明白了什么？

（保护小动物，爱护小动物，不随意捕杀他们，心存有爱，共同保护家园）       

板书设计：

15.小虾

缸里的小虾十分有趣。

动作描写      

喜爱（细致观察）

脾气

作业布置：

1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。

2、观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。

学科

语文

年级/册

三年级（下）

教材版本

人教版

课题名称

第二单元5《守株待兔》

教学目标

懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

重难点分析

重点分析

体会“守株待兔”的寓意，要结合插图，疏通文意。

懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

难点分析

这则寓言采用文言文形式，学生在理解上较困难。

教学方法

1.通过情境诵读和想象，感悟这篇寓言所表达的内涵。

2.通过讨论体验主人公的心态。

教学环节

教学过程

导入

1、在走入今天的课堂之前，我们先来看一个小动画，《守株待兔》动画导入，直观引入课题。

知识讲解

（难点突破）

2、授新。

1）成语“守株待兔”的来历：

守株待兔是一个成语，据《韩非子·五蠹》记载：

战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。

2）梳理字词

下面跟老师来读：

看守、一株、等待、宋朝、耕田、触碰、颈部、解释、其他。

不熟练的同学再暂停视频自己练一练。

耕字念gēng，它是左右结构，注意左面是三横，最后一笔捺变成点，右边是井，组词耕耘，耕耘的意思是：

犁地除草。

泛指农耕之事；还比喻辛勤劳动。

由于这是一篇小古文，所以有些字词的意思跟现在的不太一样，老师把难理解的字词意思整理了一下，方便我们理解课文。

株：

露在地面上的断树根。

走：

跑，逃跑。

耒（lěi）：

古代的一种农具，形状像木叉。

冀：

希望。

因：

于是，就。

释：

放下。

这些你都记住了吗？

没记住的可以找张纸抄写下来，一会不会的时候再看一看。

3）学习课文

教师范读，读古文的时候要注意每句话的停顿，你能根据老师的停顿再读一读吗？

学生跟读，读通顺之后，我们来试着理解文章的意思，你能根据之前的解释翻译古文吗？

试一试！

释义：

宋人有耕者。

田中有株。

本句中的耕者是指耕种的人，也就是农民这句话的意思是：

宋国有个农民，他的田地中有一个树桩。

接下来会发生什么？

让我们继续看。

兔走触株，折颈而死。

你能试着翻译一下吗？

大意是：

兔子奔跑着撞上了树桩，扭断脖子死掉了。

发生了这么好的事情，农夫肯定非常高兴。

因释其耒而守株。

冀复得兔。

这句话中冀是希望的意思。

复有再，又的意思。

所以翻译成：

于是放下了农具，不再耕种，天天守在树桩旁。

希望能再次得到只兔子。

那他的梦想有没有实现呢？

我们接着看。

兔不可复得，而身为宋国笑。

兔子不能再获得了，他自己也因此成了宋国的笑话。

3、小结：

1）现在我们已经理解了本文的意思，那为什么农民不能再次得到兔子呢？

你知道原因吗？

（那是因为兔子撞树而死的事情是偶然发生的，是农民运气好碰上了，这并不是经常发生的事情，所以他不会再获得兔子了。

）

2）学了这篇课文，你明白了什么？

试着说一说。

（通过学习我们知道了靠运气得到想要的东西的几率是万分之一。

只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身的遗憾。

）

3）最后我们再次看这篇古文，你能用自己的话把这个故事讲给你的家人听吗？

课下我们可以试一试。

课堂练习

（难点巩固）

4、课堂练习：

1）解释加点词的意思。

暂停视频，思考一下再写。

因释其耒的释是放下的意思，冀复得兔的复是又、再的意思，你都写对了吗？

2）稍微增加一点难度，不过只要你多一点耐心去理解一定不是问题，暂停视频，加油！

下列句子中的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的是：

①舌一吐而二虫尽为所吞

②为人谋而不忠乎

③始悟为山市

④此何遽不为福乎

解释：

舌一吐而二虫尽为所吞中为的意思是被的意思，与而身为宋国笑的为意思相同。

为人谋而不忠乎中为是做事的意思，句意为：

为别人是不是尽心竭力了？

始悟为山市中为食是的意思，解释为这才明白是山市。

此何遽不为福乎中为也是是的意思，意思是怎么就知道这不是一件好事呢！

所以这道题选择一。

小结

通过这篇课文我们学到了：

不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。

怎么样，这节课的知识你是不是都掌握了？