学习与习惯的辩论总结.docx
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学习与习惯的辩论总结
学习与习惯的辩论总结
篇一：
自律他律辩论赛稿
自律他律辩论赛稿
XX-01-0814:
33
一辩陈词：
主席，评委，各位同学，大家晚上好！
首先感谢对方辩友用精彩的言辞告诉我们他律在学风建设中的辅助作用，然而，我不得不对对方辩友以偏盖全的论调深表遗憾。
首先，我想从对方一辩的发言中做一下总结：
刚才对方辩友的手法真是高明，一手“指鹿为马”用的真是“冠冕堂皇”。
刚才对方辩友把内因和外因混为一谈，众所周知，内因是事物发展变化的根本，外因是条件，外因通过内因起作用，内因是矛盾的主要方面，而外因是矛盾的次要方面。
所以刚才对方辩友的说辞未免有点太过混乱。
那么，下面我将陈述一下我方观点：
第一：
自律是通过自我约束，自我调整，把言行控制在制度，法规，道德允许的范围内。
在文明习惯养成的过程中，虽然他律作为外因起到了辅助作用，然而，自律作为内因不断自我约束则更为重要。
外因通过内因起作用，内因是事物发展变化的根本，因而自律的地位无可厚非。
很难想象一个不懂得自律而依赖他律的人将怎样步入社会，要知道没有人会因为他律而当上将军，但绝对要相信，最好的将军是最自觉最自律的人。
第二：
他律的滞后性和局限性是不言而喻的。
若如对方辩友所说他律是学风建设的关键，那为什么不把我们生活的方方面面都规定一个规章制度来使学风建设的更全面呢？
很显然他律是有很大局限性的。
我们不可能也没有必要去制定一些无用的规章制度来促使学风的建设！
任何事物都不是绝对的，我方也多次强调，承认自律并不等于否认他律在学风建设养成中的辅助作用，所谓师傅领进门，修行靠个人。
我们同样重视他律对少数自律能力较弱的大学生的规制作用，但这只是一个引领的工具而已。
第三：
关键的意思是，对事物起决定作用的因素。
我们不要把他律看做万能的上帝，世上没有救世主，学风建设关键还是在自律。
他律可能会促进学风的建设，但若我们本身不接受这种规范与监督，是不可能形成一个永久性学风的，只有我们先控制监督了自己的思想，让自己接受了他律，之后把他律内化成自律，才能真正起到作用，否则那些法律，规范，不过是一纸空文！
因此，只有充分调动我们的主观能动性，靠自我约束，才能更顺利的养成一个文明习惯。
《大学》里的三纲讲的是明明学、新民、止于至善。
明明学就是说人要自觉自律，不能自律何以律人啊！
刘少奇同志也曾深刻的给自律下过一个定义，那就是即使在个人独立，无人监督的，有做任何坏事可能性的情况下，应该是“慎独”不做任何坏事。
所以说：
凡事都要以自律为主，他律为辅的方式来解决问题。
最后，我更加肯定地重申我方观点：
自律重于他律。
二辩：
⑴一个人首先是以自我为中心的，然后才是融入社会的。
所以，人应该具有自主性。
其实，人的素质并不是要到紧急关头才表现出来，而是无时不在的。
那我想请问对方辩友，当你一个人遇到危险，并且又不能求助的时候，你是选择：
什么都不做的去等待他人，还是选择自救？
（我们不可能总活在别人的监督下，我们都在追求一种独立的生存，如果对方辩友还是认为他律重要，那你是不是在告诉我们当他律消失的时候你也会跟着消失了？
）
⑵请对方辩友听我第二个问题：
对方辩友你的成绩在你们班是最好的吗？
既然是（不是）最好的，那就证明有不好（好）的（很显然你们的成绩存在一定的差异，你们有一样的老师，一样的课程，成绩存在差异，如果不是自律的原因，难道对方辩友是在说老师教学不公平了？
现在不少高校都提出要增强大学生接受教育的主动性，不断的提高自我教育的意识和能力，这不是有利的说明了自律的重要性吗？
）
⑶下面请听我下一个问题：
对于他律我们有一句经常说的话就是：
“如果全民的素质都提高了，那个别人想不提高都难。
”不知对方便有是否认同，请回答认同还是不认同。
你们不觉得这句话说的很缺乏理智吗？
这句话只适合于个别人想想，假设中国十多亿人都这样想：
等大家素质都提高了，我再做也不迟。
那领路的人又是谁呢？
谁又有这样大的本事，凭一己之力，调动起整个全民去提高个人素质，那他真神了！
所以说：
“无论做任何事情，都要自我严格要求自己。
”
三辩：
⑴我们都身在大学，我们都听说过学生会，那我想请问对方辩友你们学校学生会组织中有
没有“自律会”？
（我们学校是有的）自律会！
他的全称是“学生自律委员会”它
目的就是为了能督促和鼓励我们自觉自律。
它并不是一个要一批同学来管理其他同学的
组织，而是一个促使大家互相监督，做好自律的一个新的学生团体，只为让我们的学习
生活保持良好的秩序。
⑵请问对方辩友：
“学而时习之，不亦悦乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
”是出自哪本书？
（论语）对方辩友既然知道出处，肯定对论语中的道理深表赞同，不然又怎么会记住，那你
还记不记得有这样几句话：
吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎？
其身正,不令而行，其身不正，虽令不行。
想必这几句话对方辩友也是知道并且深表赞同吧！
⑶我想请问对方辩友：
你知道评剧皇后是哪位吗？
白玉霜白玉霜是著名的评剧演员，当她的演技达到很高境界后，她依然的自知、自律，不论三伏酷暑还是三九寒冬，只要有时间她就练功，别人对他说：
你已经成名了，干嘛还要苦练？
她却依旧坚持自律，她的这种精神难道不值得我们学习吗？
攻辩小结：
乔叟曾说过一句话：
“一个将法律施用于他人的人，他自己当然应该服从这一法律。
”这说明什么？
我们不言而喻。
国家为什么提出以德治国，其原因很明了嘛。
我国是社会主义国家，社会道德建设为社会主义的发展起了良好的推动作用。
为了加速公民道德建设，建设我们的学风，我们必须提高自身的全面素质。
在日新月异的社会发展中，领导干部需要自律，当代大学生要自律，民族素质提高更需要自律。
如果每个人有很高的自律能力，那国家的各种法规政策不需每年增加，人人都将和平相处。
反之，即使是在严格的法律监督下，有的人还是我行我素。
在《公民道德建设实施纲要》中指出：
重在建设、以人为本。
在全民族树立正确的世界观、人生观、价值观，在全社会
篇二：
中学生行为习惯主题辩论赛策划书（已修改）
良好行为习惯养成主题辩论赛活动
策
划
书
主办方：
江陵县秦市中学共青团委员会
时间：
XX年05月22日
目录
一、活动背景……………………………………3
二、活动目的……………………………………3
三、活动主题……………………………………3
四、活动时间……………………………………3
五、活动地点……………………………………3
六、活动参与人员………………………………3
七、活动流程……………………………………4
八、奖项设置……………………………………7
九、宣传计划……………………………………7
十、所需活动物品…………………………………7十一、竞赛注意事项………………………………8十二、活动中注意的细节…………………………8
一、活动背景：
当前，中学生在行为习惯方面存在较大的问题。
这些学生在校期间积累了丰富的文化知识，理论功底较扎实，但是一般都忙于文化知识积累，却忽略了良好行为习惯的培养，然而良好的行为习惯的养成对学生形成良好的品德、培养积极的心态、提高学习效率等都具有重要意义,希望通过开展这次活动能促进我校学生培养良好的行为习惯。
二、活动目的
辩论是一项可以提高思辩能力，丰富课余知识，培养团队精神，锻炼思维表达的活动。
开展此项活动，可以使同学们更好的融入校园生活，在活动中提高自信，培养创新和团队精神。
所以希望通过本次比赛，丰富同学的课余生活，提高思辩能力，培养创新精神，增加各年级、班级之间学生的互动。
三、活动主题：
“辞辩绽放光彩，习惯决定未来”
四、活动时间：
XX年5月22日至XX年6月11日
五、活动地点：
学校食堂（决赛），预赛和半决赛在各年级教室，到时具体通知。
六、活动参与人员：
学校政教领导、老师及七八年级学生、学生家长代表。
七、活动流程：
（具体事项若有改动另行通知）
一、赛前（5.22---5.28）
由七八年级年级主任向各班下发通知并动员各班积极参与，每班选出8名参赛选手填写报名表交到杨丽老师处（5.24前），再统一组织参赛选手参加辩论知识方面的培训（培训时间：
5.24-5.28课外活动课）。
二、预赛（6.3课外活动及之前的一个课时）
在年级组内部分组初辩，七、八年级分别上报四名优秀辩手，参加半决赛。
三、半决赛（6.6课外活动）
由各年级入围的参赛选手组队抽签决定辩题及正反方。
在抽签后各队有三天时间做准备，并在规定时间开始半决赛（无故不来者及队伍人数不够者按弃权处理）。
比赛流程：
1、主持人开场:
介绍对垒双方、评判团及比赛规则，宣布比赛开始；
2、开篇立论陈词：
立论要求逻辑清晰，言简意赅。
3、攻辩：
（1）攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。
（2）正反方二、三辩参加攻辩。
正反方一辩作攻辩小结。
正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方：
辩方由攻方任意指定，不受次数限制。
攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。
（3）攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。
重复提问和回避问题均要被扣分。
每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。
篇三：
《专业技术人员心理健康与压力管理》【答案】
《专业技术人员心理健康与压力管理》【答案】
1、1948年，联合国世界卫生组织（WHO）在阿拉木图成立大会上，就在其宪章中明确指出：
“健康不仅仅是没有疾病和虚弱的状态，而是（）和社会上的完好状态，完全安宁。
”【D、身体上、心理上】
2、以下哪一项不是健康的范围？
（）【C、社会关系良好】
3、精神疾病的发病率在70年代约为（）？
【C、5‰左右】4、一项XX年的研究发现，高新技术企业专业技术人员中存在不同程度心理健康问题的占（）。
【A、74.30%】5\5、从认知的构成来看，认知包括注意、感觉、知觉、（）、想象、思维等过程。
【A、记忆】
6、埃利斯（A.Ellis）在其合理情绪行为疗法（REBT）中谈到心理异常的起因时，总结出著名的（）。
【A、“ABC”理论】
7、抑郁认知三联征不包括以下哪一项？
（）【D、孤独自我的现状】
8、最新研究表明，（）可使人的寿命延长5年至10年。
【B、积极的思维方式和乐观的生活态度】
9、自己或他人做的某一件或几件事的结果来评价整个人，按艾里斯的观点来看，这是一种理智上的（）。
【B、法西斯主义】
10、与不合理信念辩论，这是合理情绪疗法最常用最具特色的方法，它来源于古希腊哲学家苏格拉底的（）的辩论技术。
【D、“产婆术”】
11、（）是指问题的解决方法不是唯一的，而是有着多种可能性。
【B、替代性选择法】
12、剖析式的语言的特点是（）。
【B、向后看，反省式的】
13、情绪具有独特的外部表现形式，即（）。
【C、表情】
14、消极情绪对健康的影响不包括以下哪一项（）？
【D、影响智力，使人愚钝】
15、反应过度或麻木不仁就是（）。
【A、情绪不健康】16、（）以持久的情绪低落为主要特征的一种神经症。
【C、抑郁症】
17、自己或他人做的某一件或几件事的结果来评价整个人，按艾里斯的观点来看，这是一种理智上的（）。
【B、法西斯主义】
18、与不合理信念辩论，这是合理情绪疗法最常用最具特色的方法，它来源于古希腊哲学家苏格拉底的（）的辩论技术。
【D、“产婆术”】
19、（）是指问题的解决方法不是唯一的，而是有着多种可能性。
【B、替代性选择法】20、（）指个体对挫折情境的认知、态度和评价。
【B、挫折认知】
21、挫折产生的主观因素包括（）。
【A、生理因素和心理因素】22、（）指个体在遭受挫折时伴随着的紧张、烦恼、焦虑等情绪反应，它表现为强烈的内心体验或特定的行为反应。
【A、情绪性反应】
22、挫折具有（）和两重性。
【C、普遍性】
23、著名学者（）先生指出，人格一词在汉语的语义上，可作两种解释，一是心理学中的个性，主要指气质和性格，二是社会学里的品格。
【A、林崇德】
24、从（）角度看，人是轮回而来的。
【B、佛教】
25、主讲人通过“四年级学生坚持每天看人民日报”这一案例来说明自己的观点，认为小学生的主要任务是（），不同年龄阶段应有不同的主题与任务。
【B、玩】
26、（）的人具有粗狂、豪放、原生态特点。
【B、游牧部落】
27、“知人知面不知心”说明了（）。
【C、人格的复杂性】
28、通过社会化，个人可获得符合特定社会的（）和价值观，并形成自己的人格。
【D、以
上均是】
29、“个性倾向性”不包括下面哪项？
【C、气质】30（本文来自：
小草范文网:
学习与习惯的辩论总结）、（）将人格看成是一个复杂的结构系统。
【C、现代心理学】
31、（）即我们平时所说的脾气、秉性，是一个人生来具有的心理活动的动力特征。
【A、气质】32、（）也称健康人格，指个体能正常地生存或生活，与病态人格相对。
【A、健全人格】33、（）是指人格健全者对自己有着较为明确的了解，能客观地认识自己和评价自己，既承认自己的能力和才干，又看到自己的不足与缺陷。
【A、正确的自我认知】34、（）是现代人格塑造的必备条件。
【D、知识】
35、主讲人特别佩服（）同志，认为他是一个意志特别强大、永不服输的人。
【C、邓小平】
36、对于压力的含义概括正确的是（）。
【D、以上均是。
】
37、下面各选项中，哪一项不是来自于工作的压力？
【D、来自生活的压力】
38、处理好（）的问题，可以减少工作上的压力。
【D、以上均是】
39、如果短时间内出现（）生理反应，就证明有压力了。
【C、肠胃失调，如胃痛、溃疡】
40、对于压力的含义概括正确的是（）。
【D、以上均是】
41、有效处理压力，必须要掌握一些处理压力的技术，下面哪些方法是错误的？
【C、自我逃避】
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